利用手里的十根小棒图怎么画分一分画一画,想一想你呢找到哪些分数


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PAGE 《分数的简单应用》参考教案 教學目标: 1.通过说一说、分一分、画一画等数学活动让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份其中的一份或几份也可以用分数表示。 2.借助解决具体问题的活动使学生能运用分数的相关知识,描述一些生活现象;發展抽象概括和类比推理能力发展学生的数感。 3.让学生在具体情境中探究分数体验学习数学的乐趣,积累数学活动经验 教学准备:课件、苹果图、椭圆图。 教学重点:知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份其中的一份或几份也可以用分数表示。 教学难点:從份数的角度理解“部分”与“整体”的关系 教学过程: (一)复习引入 课件出示第100页例1(1)左侧的内容。 师:你能用分数表示涂色部汾吗 师:(教师用手势指分数)这个表示什么意思? 预设:把一个正方形平均分成4份每份就是它的。 师:这样的2份呢 预设:这样的2份是2个,也就是它的 师:,都是分数你对分数还有哪些了解? 预设:分子、分母、分数线、平均分(板书。) (二)探究新知 1.初步感受整体由“1个”变成“多个” 课件出示第100页例1(1)右侧的内容,动态演示剪的过程 师:说一说你看到了什么? 预设:把一个大正方形平均分成了4个小正方形 师:涂色的部分是其中的几份?这样的一份还能用分数表示吗 讲解:我们也可以把4个小正方形看成一个整體(课件演示,在4个小正方形外画圈)平均分成4份(课件演示,平均分)每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形 师:这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢?3份呢 2.从份数角度理解部分与整体的关系。 课件出示第100页例1(2)的内容动态演示平均分的过程。 师:你看到了什么 预设:把6个苹果平均分成3份。 师:(课件闪动其中的一份)1份是苹果总数的几分之几呢你能说说这个表示的意思吗? 預设:把6个苹果平均分成3份1份是苹果总数的。 师:1份是苹果总数的那这一份有几个苹果啊?谁能完整地说一说 师:2份是苹果总数的幾分之几呢?有几个苹果3份呢? 3.自主探索加深认识。 出示学具(苹果图) (1)提出要求:还是这6个苹果,请你也试着平均分一分、画一画想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。 (2)学生独立思考自主探索。 监控:学生正确用分数表示其中的1份或几份 追問:每份有几个苹果? (3)汇报交流 (4)对比提升。 出示课件动态闪动其中的一份。 师:都是1份为什么用不同的分数表示啊? 预设:平均分的份数不一样(结合图,具体说明) 4.比较辨析,提升认识 出示课件。 师:你能用分数表示其中的1份吗 出示课件。 师:哪儿相同怎么都能用表示啊? 预设:都是把整体平均分成了3份取其中的1份。 师:哪儿不同 预设:苹果的总数不同,所以每一份的数量也不同 (三)巩固练习,深入理解 1.教科书第100页“做一做”第1题 要求:学生独立完成后,集体交流 监控:将整体平均分成了几份?涂色部分是其中的几份 2.教科书第100页“做一做”第2题。 要求:学生独立完成后集体交流。 监控:将9个△平均分成了几份每1份有几個△?2份呢 3.教科书第100页“做一做”第3题。 要求:请你先摆出10根小棒图怎么画再取出它的。 监控:将10根小棒图怎么画平均分成了几份取出2份是几根? (四)课堂小结 师:通过本节课的学习我们知道了把一些物体看成一个整体,平均分成几份其中的1份或几份也可以鼡分数表示。生活中经常会用到分数下节课我们继续研究。

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