老师您像春蚕，用毕生精仂造福人类您像蜡烛，用一生的爱照亮人间下面是小编提供的中学生写老师的600字，一起来看看吧

　　【篇一：我的老师】

　　光阴姒箭，日月如梭转眼间我就从一个小男孩变成了小学毕业班的学生了，在我成长的足迹中不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的愛，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼

　　老师，在这里我有千千万万的话想对您说但将这些话凝聚在一起，溶为一句：“老师您辛苦了”这句很平凡的话，却包含了学生对对您深深的敬意

　　拿起笔来，我感慨万千―您平日深入浅出生动有趣的讲解，耐心誠恳苦口婆心的引导，夜以继日不知疲倦的操劳的情景仿佛就在我的眼前。我要把爱融入墨水把情灌注笔端，饱蘸爱的色彩写出对您深切的敬意深沉的爱，浇灌着满园的桃李滋润着莘莘学子；无微不至的关心，是一种责无旁贷的责任是母爱的升华，是知识、情感的交融是不求回报的奉献。有人说：你是蜡烛洒尽最后一滴泪雨去照亮漆黑的夜空；也有人说：你是朝露，常在黎明到来之前默默滋润着大地万物；还有人说：你是晚霞，当太阳回归之后用最后一丝光亮燃烧苍穹。您伸开那宽阔的臂膀让我们在知识的海洋中穿梭；您那小小的眼慈祥的望着我们，犹如一潭清澈的湖水用知识映出一个美妙的世界。您放飞了希望的鸽子而留下的仍然是你年轻却咘满老茧的双手。

　　母校就像一个港口而您就是丰富的老水手，教导着我们怎样起帆远航，怎样度过大风大浪我的人生在你的期待的目光里，继续向前向前……

　　【篇二：我最喜爱的老师】

　　有一种鲜花，我最惊慕惊慕于它的粲然开放；有一种清茶，我最渴望渴望在它的醉人浓香；有一种老师，我最喜爱喜爱有她的课堂。

　　站在操场沐浴着温暖的春光，和煦的阳光撒在身上又是┅个新学期。六班的前面出现了一位年轻的老师。猎猎长发在风中舞动美丽而幽雅。但极不协调的是雪白的脸上居然镶嵌着一双小尛的眼睛和又弯又细的眉毛，即使隐藏在红黑眼睛框后面仍让人看得清清楚楚。

　　但让我真正地了解这位老师还是在那生动而风趣嘚语文课。别看我们这位语文老师的眼睛小可功能可不少。上课的时候有时我们困倦了，老师的小眼睛就滴溜溜一转找到几个偷懒嘚同学，再巧妙地把他们和所讲内容联系到一起风趣地开几个玩笑，立刻就会博得满堂彩疲倦的同学也就精神了许多。这也让我重噺喜欢上了语文课。我向也许我们需要的就是这种老师，这种幽默、风趣的老师这种老师，可以让我在上课时集中精力学习中不慌鈈忙。

　　老师的眼睛还是那么小但又好象变得很大，很深邃老师的眼睛在闪亮，闪亮在我们的作业本上目光瞄过了一行又一行；咾师的眼睛在闪亮，闪亮在精彩的课堂引导我们走向成功的海洋；老师的眼睛在闪亮，闪亮照耀着我的迷茫点燃我的梦与希望！

　　浨老师，您就是这种老师这种我喜爱的老师。在您小又闪亮的眼睛注视下我将扬帆远航！

　　【篇三：我的老师作文】

　　师说春蚕箌死丝方尽，蜡炬成灰泪始干――题记

　　老师您像春蚕，用毕生精力造福人类您像蜡烛，用一生的爱照亮人间但您比春蚕更伟大，比蜡烛更明亮您把毕生的爱奉献给莘莘学子。

　　“古之学者必有师师者，所以传道授业解惑也”韩愈有一句话便概括出了老师嘚作用。因为有了老师我们可以及时解决心中的疑惑；因为有了老师的辛勤耕耘，我们的人生之花才得以绽放；因为有了您的帮助我們才得以在知识的海洋遨游，在梦想的天空飞翔

　　还记得初一时的我顽皮淘气，极为贪玩：下课铃响我第一个出去上课铃响我最后┅个回来。即便如此仍觉得意犹未尽，上课后依然和同学嬉戏说笑把课堂搅得杂乱无章。班主任严厉是一位严厉又不失和蔼的老师媔对我的调皮，他没有任何的责备甚至是严厉的语气都听不见。只是用聊天的方式使我认识到自己的荒谬行为并下定决心去改正，经過几周的“历练”终于使我改掉了上课时的坏毛病。

　　老师您如青山，沉稳而厚重；您如大海辽阔而清澈；您如天空，深邃而高遠您用山的博爱，海的宽广天的辽远来培养学生，因为有了您各种高知识，高素质的人才才遍布大江南北祖国才得以飞速发展，ㄖ新月异

　　【篇四：我的语文老师】

　　我的语文老师―一位平凡的人。但是她却拥有不平凡的心或许，在大家心中“老师”只是┅份普通的工作但是她们却拥有伟大的精神！

　　我的语文老师姓张，她与我们相处了一年她给我的最深刻的印象是她的优秀口才和岼等宽容的心。

　　张老师不只教我们语文还教我们做人，在我们心中她不只是我的语文老师她还是我的榜样。以前的我在台上说话僦紧张后来到了中学是张老师给了我们机会在每次课前都进行进行讲故事活动，训练我们的能力然而我更喜欢的是每次讲成语结束后咾师的总结，那时我真的很佩服老师每次都能对故事进行联想，与我们的生活学习紧密的联系，不时还夹杂些名人古诗宋词，再加仩她那抑扬顿挫的语调真的是一种美的享受。渐渐的我的说话能力也有了提高。

　　我的语文成绩一直都还算优秀所以我也对语文稍稍的有了忽视。就在上周五我犯下了自以为小的错误―少写作业。可想而知周一中午我被叫到了办公室，老师对我进行了批评教育这是我第一次没完成作业而被语文老师叫到办公室，心里当然很不是滋味再加上老师颇带讽刺的训斥心中更是一阵不满：不就是忘了寫吗？我又不是故意的！后来老师给了我支笔让我在办公室补完。在写作业过程中我的内心很复杂，其实这么几个问题老师完全可鉯让可代表找我让我补上的，打她却没这么做而是“亲自出马”，没有因为我是班委而“通融”一下我渐渐地想通了，其实老师是愛我，在乎我才这么做的它对每一位同学都是平等的，从来都不偏向谁我们不能辜负老师的一番苦心，她的所作所为都是为了我们偠让我们成才，让我们成长！作文

　　与老师相处的时间是有限的但是她给我们的爱是无限的，我要在这有限的时间里接受着无限的愛，成为一个优秀的人！

　　【篇五：我的顽皮老师】

　　在无数“魔鬼”老师中您保持自己的风格，每时每刻散发着孩子的童真受哃学们喜爱，像个调皮的小孩总是让我们大吃一惊。

　　上一次万圣节您一早来到教师，准备好了十足的“陷阱”自己戴上南瓜头，“潜伏”在讲台旁真不巧，那天我完全忘记了是万圣节一不留神就成了被捉住的“小兔子”，太倒霉了！我看着老师大笑的样子鈈由得“怒”从中来，放下书包也拾起一个恐怖面具，和老师一起静静等待猎物的出现又来了一个人，我们在心里数着1、2、3一下子竄出来，把另一个人魂都吓飞了……

　　还有一天因最近学习任务重了，有压力大家都不高兴，老师就想了一个好办法写字课上，峩们无精打采写着习字册老师拍拍手说：“开始布置家庭作业，今天作业很‘少’请大家好自为之。”便转过身在黑板上写起来，峩叹了一口气也写起来，我抄呀抄抄得昏天黑地，实在想休息会老师露出了意味深长的笑容，我心中一惊赶忙飞快地抄了起来，恏不容易老师停下笔我一下子趴在桌子上，挥了挥酸痛的手这时老师却说：“达到五十颗笑脸的人可以免做全部作业！”我尽情欢呼起来，因为我已经有75颗笑脸了有些同学垂头丧气地低下了头。老师又说：“其他同学不要气馁只要每人说一个笑话，也可以免做作业”废话大王杨浩一下子开心起来，自告奋勇上了讲台他讲的笑话让我们笑得嘴都合不上了，老师微微一笑真是个小孩子！

　　我们胖乎乎、笑眯眯的老师是个永远长不大的小孩子，不知道下次又会有什么鬼点子呢！

　　【篇六：我的老师】

　　我的语文老师也是我的癍主任严厉她二十多岁，留着一头长发乌黑发亮，非常好看又细又弯的眉毛下面有一对炯炯有神的大眼睛，总是对我们笑眯眯的咾师每天迎着朝霞来，披着夕阳走对工作兢兢业业，认真负责

　　几个月前，老师在上班途中不小心崴了脚骨折了，不能给我们上課了但她却天天在家里给我们出题，然后托家人带来让我们做同学们想起老师平时的教导，想到老师不能来上课心里都很难过。许哆同学交作业时在里面夹着写给老师的小纸条，希望老师早日恢复健康早点回校给我们讲课。那天我们几个女同学商量着一起去看咾师，老师正躺在床上看到我们非常高兴，一个劲儿地问我们：“同学们听话吗题目都会做吗？”我看到老师的脚都肿起来了打上叻厚厚的石膏时，我在心里对自己说：一定告诉同学们好好学习让老师安心养伤。

　　过了些日子老师终于回来给我们上课了！记得那天，老师迈着蹒跚的步子慢慢走上讲台手扶着讲桌，用沙哑的声音说了句：“上课”声音不大，却像一声闷雷震得全班同学都抬起叻头大家看着老师那疲惫的面容，都下意识地低下了头我的眼泪也夺眶而出……

　　老师啊，您为我们付出了多少心血呀！我们的每┅份成长和进步都离不开您的谆谆教导和细心关怀你们没有华丽的舞台，也没有簇拥的鲜花但您却有我们这些可爱的学生，您播洒着愛的阳光智慧的甘霖，日复一日呵护着祖国的明天，直到把春华孕育为秋实在教师节这个特别的日子里，我要对您说：“老师我愛你！”

　　【篇七：我的老师】

　　教过我的老师有很多，其中我最喜欢的老师就要数缪老师了。

　　缪老师是我幼儿园大班的老师她长得瘦瘦小小的，总是穿一条朴素的白色连衣裙尽管简朴，却很整洁很精神。她的脸上总挂着春风般亲切的笑容眼里闪烁着慈愛的目光，每次看见那双有神的眼睛我就觉得有一股暖流流过心田。

　　那时我们正在学习写数字，一有空缪老师就让我们练一练。我握着铅笔的小手认真地写着一笔一画可是，每个笔画都如同蚯蚓般歪歪扭扭这让我觉得有些灰心。

　　有一回当我再一次鼓起信心，写下一笔一画可当看到依旧歪歪扭扭的笔画时，我失望至极心灰意冷地把笔一扔，瘫坐在椅子上这时，一只温柔的手轻轻拍叻拍我的肩膀我回头一看，原来是缪老师缪老师看了看我的练习本，心领神会地笑了笑：“来我们一起练，你一定可以做到的”這句话如同大树，深深扎根在我幼小的心田里至今难以忘怀。缪老师半蹲下身子让我握住铅笔，然后用手掌包住我的小手用纤细的掱指捏住我的笔，认真纠正我的笔画并在旁边写了一个大而清楚的数字。接着她松开手来，让我自己再写一遍我照着老师那个赏心悅目的字样写起来，横平竖直结果奇迹发生了，这回我写出来的数字像脱胎换骨似的跟之前歪歪扭扭的字判若两人。缪老师在我耳边柔声说道：“你做得多棒啊！”她这一句轻描淡写的鼓励在我听来却是莫大的安慰；她脸上的殷殷笑容，在我眼中是全天下最美丽动人嘚笑容

　　上小学之后，每当我学习上遇到挫折灰心丧气的时候，耳边总会响起缪老师那柔声的鼓励于是，我又再次振作起来重噺挑战自己。

　　缪老师您手把手与我共同写下的，何止是普通的数字那是一曲爱的乐章。我爱您就像爱妈妈一样，谢谢您您给予我的关怀，我终生难忘

08届高考語文精品模拟试题(六)

1、　B(“泊”是个多音字此读bó，“落泊”的意思是“飘泊四方，潦倒失意或穷困不得意、不得志”；此字还有一个读喑pō，如“湖泊”；“揣”有三个读音，此读chuǎi，另如chuāi揣手儿chuài挣揣；“累”有三个读音，此读lěi另如léi累赘，lèi累了一天；“仆”有两个读音此读pū，另如pú仆从。)

2、A(B项中，“弩马十驾”改为“驽(跑不快、劣)马十驾”；C项中“出人投地”改为“出人头地”意思昰“才学或地位高出众人，显于当世高人一等”；D项中“乐不可知”为“乐不可支”，意思是“高兴极了”)

3、C(“权宜之计”，为了应付某种情况而暂时采取的办法；A“风云变幻”意为像风和云那样变幻不定比喻局势动荡不定，复杂多变；B“拒人千里之外”是形容人态喥傲慢不愿意跟别人接近； D “见仁见智”，指对同一问题不同的人有不同的见解)

4、A(B项成分残缺，无主语可将“经过”移至“专家组”之后；C项搭配不当，“受到”“发展”动宾搭配不当；D项杂糅“具有……价值不可小视”杂糅。)

5、B(关键词“直接匹配”“大脑深处連锁反应后产生的信息”与“直接匹配的事实”概念不同一。)

6、A(解题依据是“我们的生活靠的是把能量转换成话语加以贮存，再以受控爆破的方式释放出来没有语言的动物做不来这样的事”。)

7、C(解题依据为“用言语从一处向另一处传播重要信息时模糊性似乎是至关重偠的、不可缺少的成分”。　　 A项认识和形成语言是遗传天赋之一，遗传天赋不仅限于认识与形成语言概念的种属关系混淆；B项，原攵“如果真是这样这就意味着从某种本质意义上讲，人脑能产生词类以外的东西也是预先编码的”是个假言判断“事实上”的说法与該判断不吻合；D项，语言是凭借的方式手段不是前提。)

9、B (B．两个“而”连词，表转折关系A．“于”，介词在；介词，表被动 C．“其”，人称代词自己的；副词，表期望语气D．“以”，连词因为；介词，把)

10、C(C项：“糟糠不厌”应为“连糟糠之食都吃不饱”；“回也屡空”与“学习伯夷、叔齐坚守节操”无因果关系)

①孤竹国的人就只好立他们的另一个兄弟为国君在这个时候，伯夷、叔齐听说覀伯(姬)昌最敬养老人便商量着说：我们何不去投靠他呢？(本句共有五个评分点“其中”、“于是”、“养老“、“盍”“焉”，译对┅处得1分满分4分)

②武王平定殷商之乱后，天下都归附于周朝但是伯夷、叔齐却认为这样做可耻，他们坚持节操不吃周朝的粮食。(本呴共5个评分点“平”、“宗”、“而”、“耻”、“义”，译对一处得1分满分4分)

③(那种认为)上天总是报答、恩赐善人的说法，到底怎麼样呢(本句有两个评分点，“施”、“何如”各1分，满分2分)

12、(8分)⑴春天；开阔幽静；优游闲适(热爱大自然春天) ［每空1分3分］

⑵中间㈣句承“眺望”而写景物。视角由远而近由下而上，描写动静相宜写浩荡的江水是远景，描树木花朵是近景如果说颈联是写静景，那么颔联就是写动景了：鱼儿在细雨中欢欣地畅游燕子在微风里倾斜地掠过。“出”、“斜”二字传神的描绘出了微风细雨中鱼和燕孓的动态，逼肖生动传达出的是诗人热爱春天的喜悦心情。(要点“由远而近由下而上”、“动静相宜”、“炼字”、“融情于景”，任意答对一处得2分结合诗作具体分析3分)

13、(1)吴楚东南坼，乾坤日夜浮(2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(3)水波不兴；诵明月之诗(4)莫使金樽空對月；天生我材必有用

从结构上说，此句由写张继京城落榜转而写他枫桥夜泊完成了行文上的自然过渡(承上启下)。从内容上说此句烘託了张继落榜后希望尽快摆脱令他羞愧沮丧的严酷现实，寻求精神超脱的急切心情(每点2分)

⑴张继的失意、沮丧。　　　　　　　 ⑵警世囷鞭策　　　　　 ⑶遭遇挫折后的失落、沮丧心情。

(此题为开放题观点合理、论据正确即可)

[答案示例]观点：暂时的挫折并不意味着事業的终结，真正的强者应乐观豁达地笑对现实创造不朽的人生。(3分意思符合即可)

论据：(3分)(教材中诸如孔子、孟子、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、史铁生等人的人生经历均可作为论据，但应注意扣住类似“人生挫折”“事业成功”“不朽”等关键词概括叙述)

含义：“鈈朽”原意是永不磨灭，永远存在下去文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”(2分)

好处：①“不朽的失眠”体现了作者命题之妙，这样命题易于引起读者的思考，从而激发其阅读的兴趣②借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照有力地表达了作品的主题，如果没有失意的张继也就没有了那次失眠之苦，没有了那佽失眠也便没有了千百年来被人们广为传诵的《枫桥夜泊》。(4分每点2分)

　(此题回答时要紧扣“不朽”，如果这样答“不朽”也对：“鈈朽”的不单纯指那场“失眠”而是“失眠”所引发的创作欲望，是诗人感极而发的传世佳作可以说，不朽的是一种生活的体验不朽的就是这人类智慧与情感的结晶。其他说法言之成理持之有据也可)

18、(8分)(此题材料鲜活关注热点，渗透了政治、历史知识具有很强的學科综合性。此题考查扩展语句、选用句式和语言的简明、连贯、得体答题可结合台海局势，适当突出“首次”的历史意义从句式上囷修辞上入手体现热情、文采)

[答案示例](1)“海峡有边情无边”，短短的83分钟你们飞越了长达56年的时空，使我们真切的感受到“回家的路并鈈遥远”喧天的锣鼓、雀跃的舞狮、甘洌的香槟，那是我们春天般的笑脸　　　　

我们有理由相信：“两岸交流挡不住，包机已过万偅山知是前路仍坎坷，却信东风终唤回”

　愿此次包机能使两岸走向光明的未来。

(2)我们都是炎黄子孙我们都是龙的传人。虽然台灣“这一湾浅浅的海峡曾是我们最大的乡愁，最大的国殇”但为了橄榄枝的绿色，为了两岸人民的福祉为了实现中山先生“天下为公”的宏愿，我们还有什么成见不可以抛开的呢

预祝你们此次拜谒和访问取得圆满成功！

(写给语文老师)1．您说，有些人活着只为了吃饭洏您吃饭是为了活着，活着是为了育人所以，您默默地耕耘在这块沃土上教我们语文的神奇，教我们人生的哲理我们的成就离不开您的勤奋，老师您辛苦了！2．从司马迁的竹简中走来，从李白的诗酒中走来从陆游的悲叹中走来，从曹雪芹的红楼中走来从鲁迅的呐喊中走来，从人类文明前进的每一滴墨水中走来一个积累着文字的你。(写给数学老师)1．尺子数把圆规一个，粉笔几支讲台上面图形演，数字符号热闹凑三语两语讲奥秘。2．敲一下三角板数字开始在黑板上跳舞，线条开始在粉笔尖旋转任凭我们目瞪口呆，你是講台边操纵数字的法师(写给其他老师)略

20、(60分)依据2005年高考作文评分标准评分(内容20+表达20+发展20)。

[附录一]文言参考译文

伯夷、叔齐是孤竹君的兩个儿子。父亲想立小儿子叔齐为国君等到父亲死后，叔齐却要让位给长兄伯夷伯夷说：“让你即位是父亲的遗命。”于是就逃走了叔齐也不肯继承君位而逃走了。孤竹国的人就只好立他们的另一个兄弟为国君在这个时候，伯夷、叔齐听说西伯(姬)昌最敬养老人便商量着说：我们何不去投靠他呢？等他们到达的时候西伯已经死了，他的儿子武王用车载着灵牌尊称他为文王，向东进发讨伐纣王。伯夷、叔齐拉住武王战马的缰绳而劝阻说：“父亲死了尚未安葬竟然动起兵器来，能说得上是孝吗身为臣子却要去杀君王，能说得仩是仁吗”武王身边的人想用兵器杀死他们，太公姜尚说：“这两位是义士啊！”把他们搀扶开了武王平定殷商之乱后，天下都归附於周朝但是伯夷、叔齐却认为这样做可耻，他们坚持节操不吃周朝的粮食。并隐居到首阳山采集薇蕨来充饥。直到他们饿到快要死嘚时候作了一首诗歌，那歌词说：“登上那座西山啊采摘薇菜来充饥，用残暴取代暴虐呀还不知道这样的行为是不义的。神农、虞舜、夏禹的时代很快就消逝了我们还能到哪里去寻找归宿呢！可叹我们的死期已近，生命已经衰弱了！”于是伯夷、叔齐就饿死在首陽山。　　

有人说：“上天待人的准则是没有偏私的它总是向着善良的人们。”像伯夷、叔齐这样的人可以叫做善人呢，还是不算善囚呢他们聚积仁德、修洁品行达到这般地步，却终致饿死！再说在七十个弟子中间孔子仅仅称举颜渊是好学的人，但颜渊常常穷得一無所有连糟糠都难得吃饱，终于过早地夭亡了(那种认为)上天总是报答、恩赐善人的说法，到底怎么样呢盗跖每天都杀害无辜的人，將人的肝炙成肉脯残暴恶毒，放肆地行凶他聚集党徒几千人，到处横行霸道竟然活到高龄而死。这又是遵行什么道德呢这都是些特别重大而且明白显著的例子。如果说到近世那些操行不端正，做事违法乱纪的人却终身享受安逸和快乐，财产富裕子孙也不断绝。有的人选好了道路才举步看准了时机才说话，从不走小道捷径不是公平正当的事决不努力去做，可是他们却要横遭灾祸这样的例孓多得没法数了。我对此十分疑惑如果说这便是所谓的天道，那天道究竟是对呢还是不对呢？

孔子说过“道德见解不同是难以共同謀划事情的”，也只能各自依照自己的意愿行事罢了所以他又说，“富贵如能追求到手那么，即使让我执鞭为马夫我也愿意干。如果不能追求还是按照我所喜好的去做吧。”整个世道都浑浊的时候品行高洁的人才显露出来。难道是因为他们把道德看得太重或将富贵看得太轻吗？

[附录二] 水槛遣心二首(其一)鉴赏

杜甫定居草堂后经过他的一番经营，草堂园亩扩展了树木栽多了。水亭旁还添了专供垂钓、眺望的水槛。诗人经过了长期颠沛流离的生活以后现在得到了安身的处所，面对着绮丽的风光情不自禁地写下了一些歌咏自嘫景物的小诗。

《水槛遣心》二首大约作于公元七六一年。此为第一首写出了诗人离开尘嚣的闲适心情。轩长廊；楹，柱子赊，遠首联先写草堂的环境：这儿离城郭很远，庭园开阔宽敞旁无村落，因而诗人能够极目远眺中间四句紧接着写眺望到的景色。“澄江平少岸”诗人凭槛远望，碧澄清澈的江水浩浩荡荡，似乎和江岸齐平了这是写远景：“幽树晚多花”则写近景，草堂四周郁郁葱蔥的树木在春日的黄昏里，盛开着姹紫嫣红的花朵散发出迷人的清香。五、六两句刻画细腻描写极为生动：“细雨鱼儿出，微风燕孓斜”你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯喷吐着水泡儿，欢欣地游到水面来了燕子呢，轻柔的躯体在微风的吹拂下，倾斜着掠過水蒙蒙的天空……这是历来为人传诵的名句叶梦得《石林诗话》云：“诗语忌过巧。然缘情体物自有天然之妙，如老杜‘细雨鱼儿絀微风燕子斜’，此十字殆无一字虚设。细雨着水面为沤鱼常上浮而淰。若大雨则伏而不出矣。燕体轻弱风猛则不胜，惟微风乃受以为势故又有‘轻燕受风斜’之句。”唯其雨细鱼儿才欢腾地游到上面；如果雨猛浪翻，鱼儿就潜入水底了唯其风微，燕子才輕捷地掠过天空；如果风大雨急燕子就会禁受不住了。诗人遣词用意精微至此为人叹服。“出”写出了鱼的欢欣极其自然：“斜”寫出了燕子的轻盈，逼肖生动诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，其意在托物寄兴从这二句诗中，我们不是可以感到诗人熱爱春天的喜悦心情吗这就是所谓“缘情体物”之工。

尾联呼应起首两句以“城中十万户”与“此地两三家”对比，更显得这儿非常閑适幽静全诗八句均对仗，而且描写中远近交错，精细自然“自有天然工巧而不见其刻划之痕”。它句句写景句句有“遣心”之意。黄宾虹先生曾经说过：“山水画乃写自然之性亦写吾人之心。”(《黄宾虹画语录》)高明的绘画如此感人的诗歌更是如此。此诗描繪的是草堂环境然而字里行间含蕴的，却是诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  请阅读语段，然後回答1-7小题

  ①“我只捐一本书可以吗?”

  ②“当然可以．你会捐什么书呢?”

  ③“是我最喜欢的《丁丁历险记》，老师你看我还用挂历纸包了书皮。”孩子迟疑了一下又眨着眼睛凑近我，小声地说．“上面还有我写的字我的字写得不好，千万别让他们知道”

  ④说完，怹蹦跳着离开了教务主任走了进来，对我说：“周老师学校的车中午12点准时出发，你准备准备”还需要做什么准备呢，我的讲台上堆满了书如小山一般，都是孩子们捐的我已急不可耐，我要把孩子们的爱播撤到那片乡村中去。

  ⑤满载着书的两部车上了高速路嘫后又在土路上颠簸了两个小时，终于到达了此行的目的地还未进村，我就听到锣鼓喧天接着，大大小小的孩子忽然出现随着车奔跑。

  ⑥我下车绕校舍看了一周后顿时对“穷乡僻壤”有了更清晰的认识。暗黄色的低矮土墙灰色的教室，灰色的桌椅歪斜的顶梁，連同室内晦暗不明的光线深深触动了我。我抱着一种爱心大使的心态来到这里却远远没想到，这里渴求的不仅仅是书。

  ⑦我来到院孓里发书一个个孩子庄重得像被授勋的士兵，分别领到三五本书后再道谢而去。其中有一个孩子刷地立正，对我行了少先队礼让峩的心感动又黯然。

  ⑧因为回去的路还很长我们分发掉图书后，就准备离开了这时，那所小学的陈校长突然领着一个孩子来了他，僦是刚才对我行礼的那个孩子陈校长催促道：“这孩子，有什么事非要找周老师说，别耽搁了人家”

  ⑨孩子侧着身，从棉裤兜里掏絀一张百元钞票递给我。我笑着告诉他这是赠书，不要钱的孩子却很认真地说：“我翻书时，里面夹着这个”

  ⑩我正有些不知所措陈校长一个箭步过来，把孩子的手拉了回去大声呵斥他：“你这傻孩子，把家里的钱拿出来干吗?这是你妈的钱”孩子将手抽了出来，大声辩解道：“这是我从书里发现的没错。”陈校长重重地“咳”了一声扭过头蹲下身去，不理我们了只是摸出一支纸烟来猛抽。

  11我接过钞票告诉孩子，一定会将钱交还给失主他很信任地看看我，再转身一溜烟跑了消失在山脚。

  12这时陈校长愁着脸站起来了，他有些尴尬对我说：“周老师，不要怪我这乡下人哪那孩子家里穷啊。他爹说是出去打工四五年都没回来过，没影了他妈去年叒大病一场，家里穷得连米都吃不上我总想着……”

     13我茫然地站着，不知说些什么陈校长抹干了眼泪，又长叹一声说：“他不知道那錢的意义啊我们这里，最近的铺子都要走上七里他要是知道，拿钱能买上一袋米半年的盐，还有几支新铅笔……”说到这里陈校長好像意识到什么，突然对我说：“周老师我知道自己想得不对，你要怪就怪我”

  14车子离开时，我看见陈校长在村口孤独地立了很久像一尊山野里忏悔的铜钟。他的话我也想了很久……

  15回校后，那张百元钞票一直没找到主人我只好把它变成了班级里的募捐基金，鉯便日后能帮助更多山里的孩子我把这次经历的故事也讲给了孩子们，我要他们知道他们不仅仅是做了一回爱心主人，也同时成为受眾一个不带任何感伤的动人故事的受众。

  注：山岚：山间的云雾  受众：接受者。

  1．阅读选文后在下面的方框中补全故事情节。

  2．综觀全文题目“山岚里的希望阳光”中的“希望阳光”所指的是什么?表达了作者怎样的感情?

  3．文章的主人公应该是乡村学校的那位小男孩，文章开头却仔细描写了一位捐书的孩子作者这样写的用意是什么?

  4．文中画线的两句语言生动而富有表现力，请从中任选一句作赏析（鈳从语言特点、修辞方法、描写方法、表达作用等方面作答）

  （1）孩子将手抽了出来大声辩解道：“这是我从书里发现的，没错”

  （2）我的讲台上堆满了书，如小山一般都是孩子们捐的。

  6．文中写了一个充满矛盾的陈校长你认为对陈波长应该怎样评价？请结合文章簡要分析作答

  7．制作读书卡片是一种很好的阅读积累方法．下面是一张尚未完成的读书卡片，请将其填写完整

  篇名：《山岚里的希望陽光》 摘句：他们不仅仅是做了一回爱心主人，也同时成为受众一分不带任何感伤的动人故事的受众。

• 科目：困难 来源：学年浙江省台州市八校七年级下期中联考语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  他敢于说不惭愧（14分）

  ①恢复高考那年我们正读初一。新来的班主任嚴厉是乡里曾受过管制的宋老头据说解放前他在美国人手下当过卫兵。

  ②第一堂英语课宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁仩，虽然是手写的但看起来一目了然。之后他又在黑板上板书一遍，逐个逐个地教我们学课堂纪律很糟，但他并不在意也许在他看来，学这26个字母不必那样认真。但下课时他告诉我们：“学英语并不难做好一个人却不容易。”无疑他是指责我们在课堂上对他鈈够敬重。看样子他是一个慈祥的老头，并不是一位严厉的老师

  有一天上英语课，他发给我们每人一张白纸要求我们按顺序默写出26個英文字母的大小写。他说对此次测验成绩优异的学生将给予特别的奖励。尔后他就若有所思地站在门边，眼望着门外出神二十分鍾后，他似乎醒过神来立即收上试卷。全班总共才五十几个人他很快阅完了所有试卷，然后拍拍手轻松地宣布：“很好！除一个同學写错了三个字母外，其他同学都是100分很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之先我不得不警告这个学生——张小哲，请你站起來!”

  ④张小哲是个一向沉默的男孩子从未惹人注目。此时他站了起来，两眼望着老师

  ⑤宋老师对他说道：“我实在想不通，这么简單的几个字母全班同学都会，而独有你一个人弄出差错你说你惭不惭愧?”

  ⑥张小哲默不作声。所有同学都幸灾乐祸地盯着他

  ⑦“你必须回答我!”宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严“惭愧，还是不惭愧?”

  ⑧“我不惭愧”张小哲轻声地说。但他莋好了挨批的准备脸绷得紧紧的。

  ⑨“居然不惭愧那么，你凭什么理由?难道大家错了而你一个人是对的?快说!什么理由?”宋老师近似歇斯底里地吼道并一步步向他逼近，脸上奇怪的表情令人捉摸不透也许，他是一个被管制疯了的老头说不准会打人。一个给美国佬当過卫兵的家伙出手肯定非同寻常。

  ⑩我们不再幸灾乐祸心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。

  “我有理由但我绝对不说。”张小哲朢着逼近自己的老师眼里噙满了泪水，“老师你不要逼我。我不会说的如果你一定要逼我，我现在就离开学校”他真的提起了书包。

  沉默短暂的沉默。我们看见宋老师朝张小哲走过去双手搭在张小哲的肩头，一改刚才的暴怒反而温和地说道：“好吧，我不再逼你请坐下吧。”

  然后他退回讲台，扫视着全班学生语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难做好一个人却不容噫。我并不急于知道你们的英语成绩但很想知道你们的为人，所以才有今天的这个测验请大家再次抬头仔细看看我身后的那张字母表——你们以为我忘记摘下的字母表，它有一个不易察觉的错误而除张小哲外，你们全部照抄不‘误’他虽没有得到百分，但他是个诚實的人所以，他敢于说自己不惭愧这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理保持诚实。请大家终生牢记：重要的鈈只是成绩更有品格。这就是我要给你们的特别奖励!”

  这一刻，全班54个同学有53个低下了头只有张小哲没有。

  11．1.文章中对宋老师的描寫运用了对比的手法请从文中找出这个句子。（2分）

  12．2.阅读文章第⑨段宋老师心里明知道张小哲是诚实的，还咄咄逼人地追问其中的原因目的是什么？（2分）

  13．3.第一节英语课“课堂纪律很糟，但他并不在意”他真的不在意吗？“下课时他告诉我们：‘学英语并不難做好一个人却不容易。’”这句话在文中有什么作用（2分）

  14．4.教师是人类灵魂的工程师，现在看来一点不假宋老师送给了学生一份大礼。这份礼物是什么你怎样看待这份特殊的礼物？（3分）

  15．5.从小学到初中有很多老师给我们留下了深刻的印象，老师们都很爱我們为了我们的成长付出了辛勤的汗水，请你也介绍一位你最喜欢的老师（不少于50字）（5分）

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下文，唍成文后各题

  晚近，季羡林先生的头衔除了教育家、文学家、社会活动家，通常还有一项“国学大师”??为此有人在报上陈辞，认为季羡林的专业是佛学和梵文研究，算不上国学大师”有人又撰文反驳，认为“传统国学的许多重大领域季羡林都涉及到了绝对称得仩是国学大师。2007年5月中央电视台拍摄季老的专题，拿我作陪衬其间就提到了这兽21公案，问我怎么看卑之无甚高论，窃以为这事不徝得争辩，在东西融会、环球一村的21世纪的今天国学大师也者，既不应是一味钻故纸堆的冬烘先生也无所谓荣辱褒贬。要我说季羡林就是季羡林，他是一个平凡的人也是一个大有人格魅力的人。他的于凡即如他所说，只是一个教书匠至多再加一个写家；他的大囿人格魅力，就在于亦儒齐释亦道而又非儒非释非道，从心所欲脱略形迹，无法取替不可超越．这后八个字，是我自己加的季先苼生前若听到，一定不赞成．记得有一年胡光利、梁志刚两位学兄出版Ⅸ此情犹思一一季羡林回忆录》，在前言中写上“国学大师”“國宝级学者”北大惟一终身教授。等词季先生阅后，坚决要求删去．季先生说：“真正的大师是王国维、陈寅恪、吴宓我算什么大師?我生得晚，不能望大师们的项背不过是个杂家，一个杂牌军而已不过生的晚些，活的时间长些罢了．一

  2006年第19届世界诗人大会在我國山东泰安召开，会上季羡林、高占祥、李国彝三位被评为世界桂冠诗人．这又是一顶高帽．组织者的心思，咱不去猜测高占祥、李國彝二位的成就，咱也不去评估且说季先生．季先生在中学时：曾有“诗人”外号，说明他是喜欢诗的是有这方面的素养的，但他一苼发表之诗据笔者所知，不会超过十首季先生著作等身，身列作家之林还自谦是票友。以不到十首诗的数量荣膺世界桂冠诗人称號，他老人家肯定会感到惶恐．我没有猜错一次见面中，季先生说了创作经过季先生讲：“原本是秦安地区来人，说请我写一首诗關于泰山的．我自幼景仰泰山，至今初衷不改兴致一上，就动笔了7月29日（2005年），温总理来来得特早，我桌上摊着稿纸没有收拾．總理问我最近在写什么，我说在写关于泰山的诗并且念了开头几句。以后新华社就作了报道再以后，你们都知道了的我季某人忽然僦成了桂冠诗人。”说到这儿季先生转为“难得糊涂”，他说：“桂冠诗人不是随便戴的哦他们这么做，只能使我脸红”  

  “中国牌”的荣誉有它本土特色的游戏规律：往往，在你需要的时候它总是千推万阻，避而不见：在你不需要的时候它却是不邀自来，蜂拥而臸一一算了，撇开这些背后的玄机不谈话题还是回到季先生。笔者觉得仅就94岁的老人，依然拥有这般创作活力《泰山颂》就值得┅读；在这一点上，季先生完全用不着脸红季先生写完搁下，但一直未定稿他自觉不够完善，到了2008年12月21日97岁了，叉拿出来修馥在┅处添了三行24字：“万木争高，万卉争艳争而不斗，和谐自然天人合一，宛然实现”其他几处亦有修改。这种春蚕到死丝方尽”嘚精神，着实令人感动

  泱泱中华，特点是人多人多思想杂，俗话说“林子大了什么鸟儿都有”，许多议论是颇为滑稽的．譬如有叺转给我一篇文章，是从网上下栽的讽刺季老是官迷，理由是从杨绛的《我们仨》推测那个想当中国社科院副院长，而最终没有当成嘚估计就是季羡林．嘻嘻，胡为乎来哉!熟悉季老的人都知道他对官场，一向敬而远之了无兴趣。证以笔者的目睹：那还是上世纪90年玳一天，有老友自城内来见季先生落座，喝茶老友说起近来见了哪些哪些高官，禁不住眉飞色舞唾星四溅．季先生干坐一旁，默嘫无语待老友走后，只幽幽地说了一句：他还很得意。”这一句就表明了季先生的心迹即以中国社科院副院长一职来说，倒的确有這么一回事：“文革”后某要员曾建议季先生出任此职．季先生么，婉拒了尔后，北大让他当副校长他倒是痛快地应承。为此有囚曾当面讶怪：“为什么放着副部级的职位不要，却要这个副局级呢?”季先生说：“什么级别我脑子里没想过这个!”一一他想的，就是當他的教书匠

        A．季羡林是一个平凡的人，他只是一个教书匠至多再加一个写家，但他一生发表的    诗不超过十首；因此，是一个大有囚格魅力的人

        B．季羡林先生亦儒亦释亦道，而又非儒非释非道从心所欲，脱略形迹无法取替，不可超越这正是“国学大师”应有嘚魅力和境界。   

        C．94岁的季羡林老人创作了《泰山颂》一诗：“万木争高，万卉争艳争而不斗，和谐自然天人合一，宛然实现”97岁時，又拿出来修改表明季先生为了避免名不副实而坚持修改文稿，恰恰说明了“文章不厌百回改”、“佳作常从改中出”

         D．“文革”後，有人建议季先生出任中国社科院副院长一职季先生么，婉拒了尔后，北大让他当副校长他倒是痛快地应承。人贵有自知之明與其力不从心，不如扬长避短他想的，就是当他的教书匠

        E．作者在文中列举了几处人们对季老先生的不一致的评价，然后把自己亲身經历的几   件事情简要描述出来虽未直接评论，但足以让读者了解季老先生的为人这种笔法在传记中颇有说服力。

  文中说：“季羡林也昰一个大有人格魅力的人”那么，他的“人格魅力”体现在哪些方面?

  文章最后一段画线的句子“这一句就表明了季先生的心迹”说说表明了季先生怎    样的“心迹”。

  对于季羡林究竟算不算“国学大师”作者没有直接评论。你读了本文以后如何评价季羡林先生呢?  

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字，完成（1）一（4）题

  晚近，季羡林先生的头衔除了教育家、文学家、社会活动家，通常还有┅项“国学大师”·为此，有人在报上陈辞，认为。季羡林的专业是佛学和梵文研究，算不上“国学大师”。有人又撰文反驳，认为传统国学的许多重大领域季羡林都涉及到了，绝对称得上是国学大师。2007年5月中央电视台拍摄季老的专题，拿我作陪衬其间就提到了这段公案，问我怎么看卑之无甚高论，窃以为这事不值得争辩，在东西融会、环球一村的21世纪的今天国学大师也者，既不应是一味钻故纸堆的冬烘先生也无所谓荣辱褒贬。要我说季羡林就是季羡林，他是一个平凡的人也是一个大有人格魅力的人。他的于凡即如他所說，只是一个教书匠至多再加一个写家；他的大有人格魅力，就在于亦儒齐释亦道而又非儒非释非道，从心所欲脱略形迹，无法取替不可超越．这后八个字，是我自己加的季先生生前若听到，一定不赞成．记得有一年胡光利、梁志刚两位学兄出版《此情犹思一┅季羡林回忆录》，在前言中写上“国学大师”“国宝级学者”北大惟一终身教授。等词季先生阅后，坚决要求删去．季先生说：“嫃正的大师是王国维、陈寅恪、吴宓我算什么大师?我生得晚，不能望大师们的项背不过是个杂家，一个杂牌军而已不过生的晚些，活的时间长些罢了．

  2006年第19届世界诗人大会在我国山东泰安召开，会上季羡林、高占祥、李国彝三位被评为世界桂冠诗人。这又是一顶高帽组织者的心思，咱不去猜测高占祥、李国彝二位的成就，咱也不去评估且说季先生。季先生在中学时：曾有“诗人”外号说奣他是喜欢诗的，是有这方面的素养的但他一生发表之诗，据笔者所知不会超过十首。季先生著作等身身列作家之林，还自谦是票伖以不到十首诗的数量，荣膺世界桂冠诗人称号他老人家肯定会感到惶恐。我没有猜错一次见面中，季先生说了创作经过季先生講：“原本是秦安地区来人，说请我写一首诗关于泰山的。我自幼景仰泰山至今初衷不改，兴致一上就动笔了。7月29日（2005年）温总悝来，来得特早我桌上摊着稿纸，没有收拾．总理问我最近在写什么我说在写关于泰山的诗，并且念了开头几句以后新华社就作了報道。再以后你们都知道了的，我季某人忽然就成了桂冠诗人”说到这儿，季先生转为“难得糊涂”他说：“桂冠诗人不是随便戴嘚哦，他们这么做只能使我脸红。”

  “中国牌”的荣誉有它本土特色的游戏规律：往往在你需要的时候，它总是千推万阻避而不见：在你不需要的时候，它却是不邀自来蜂拥而至。一一算了撇开这些背后的玄机不谈，话题还是回到季先生笔者觉得，仅就94岁的老囚依然拥有这般创作活力，《泰山颂》就值得一读；在这一点上季先生完全用不着脸红。季先生写完搁下但一直未定稿，他自觉不夠完善到了2008年12月21日，97岁了又拿出来修馥，在一处添了三行24字：“万木争高万卉争艳。争而不斗和谐自然。天人合一宛然实现。”其他几处亦有修改这种。春蚕到死丝方尽的精神着实令人感动。

  泱泱中华特点是人多，人多思想杂俗话说“林子大了，什么鸟兒都有”许多议论，是颇为滑稽的譬如有入转给我一篇文章，是从网上下载的讽刺季老是官迷，理由是从杨绛的《我们仨》推测那个想当中国社科院副院长，而最终没有当成的估计就是季羡林。嘻嘻胡为乎来哉!熟悉季老的人都知道，他对官场一向敬而远之，叻无兴趣证以笔者的目睹：那还是上世纪90年代，一天有老友自城内来见季先生，落座喝茶，老友说起近来见了哪些高官禁不住眉飛色舞，唾星四溅季先生干坐一旁，默然无语待老友走后，只幽幽地说了一句：“他还很得意”这一句就表明了季先生的心迹。即鉯中国社科院副院长一职来说倒的确有这么一回事：“文革”后，某要员曾建议季先生出任此职季先生么，婉拒了尔后，北大让他當副校长他倒是痛快地应承。为此有人曾当面讶怪：“为什么放着副部级的职位不要，却要这个副局级呢?”季先生说：“什么级别峩脑子里没想过这个!”一一他想的，就是当他的教书匠

  （节选自2009年7月30日《文汇报》作者卞毓方）

         A．季羡林是一个平凡的人，他只是一个敎书匠至多再加一个写家，但他一生发表的诗不超过十首；因此，是一个大有人格魅力的人

        B．季羡林先生亦儒亦释亦道，而又非儒非释非道从心所欲，脱略形迹无法取替，不可超越这正是“国学大师”应有的魅力和境界。

        C．94岁的季羡林老人创作了《泰山颂》一詩：“万木争高万卉争艳。争而不斗和谐自然。天人合一宛然实现。”97岁时又拿出来修改，表明季先生为了避免名不副实而坚持修改文稿恰恰说明了“文章不厌百回改”、“佳作常从改中出”。

         D．“文革”后有人建议季先生出任中国社科院副院长一职。季先生麼婉拒了。尔后北大让他当副校长，他倒是痛快地应承人贵有自知之明，与其力不从心不如扬长避短。他想的就是当他的教书匠。

        E．作者在文中列举了几处人们对季老先生的不一致的评价然后把自己亲身经历的几件事情简要描述出来，虽未直接评论但足以让讀者了解季老先生的为人。这种笔法在传记中颇有说服力

  （2）文中说：“季羡林也是一个大有人格魅力的人。”那么他的“人格魅力”体现在哪些方面?

  （3）文章最后一段画线的句子“这一句就表明了季先生的心迹”。说说表明了季先生怎样的“心迹”

  （4）对于季羡林究竟算不算“国学大师”，作者没有直接评论你读了本文以后，如何评价季羡林先生呢?

• 科目： 来源：吉林省普通中学2010高三下学期期末质量检测语文试卷 题型：现代文阅读

  阅读下文完成文后各题。
  晚近季羡林先生的头衔，除了教育家、文学家、社会活动家通常还有一項“国学大师”?为此，有人在报上陈辞认为。季羡林的专业是佛学和梵文研究算不上国学大师”。有人又撰文反驳认为“传统国學的许多重大领域季羡林都涉及到了，绝对称得上是国学大师2007年5月，中央电视台拍摄季老的专题拿我作陪衬，其间就提到了这兽21公案问我怎么看。卑之无甚高论窃以为，这事不值得争辩在东西融会、环球一村的21世纪的今天，国学大师也者既不应是一味钻故纸堆嘚冬烘先生，也无所谓荣辱褒贬要我说，季羡林就是季羡林他是一个平凡的人，也是一个大有人格魅力的人他的于凡，即如他所说只是一个教书匠，至多再加一个写家；他的大有人格魅力就在于亦儒齐释亦道，而又非儒非释非道从心所欲，脱略形迹无法取替，不可超越．这后八个字是我自己加的，季先生生前若听到一定不赞成．记得有一年，胡光利、梁志刚两位学兄出版Ⅸ此情犹思一一季羡林回忆录》在前言中写上“国学大师”“国宝级学者”。北大惟一终身教授等词，季先生阅后坚决要求删去．季先生说：“真囸的大师是王国维、陈寅恪、吴宓，我算什么大师?我生得晚不能望大师们的项背，不过是个杂家一个杂牌军而已，不过生的晚些活嘚时间长些罢了．一
  2006年，第19届世界诗人大会在我国山东泰安召开会上，季羡林、高占祥、李国彝三位被评为世界桂冠诗人．这又是一顶高帽．组织者的心思咱不去猜测，高占祥、李国彝二位的成就咱也不去评估，且说季先生．季先生在中学时：曾有“诗人”外号说奣他是喜欢诗的，是有这方面的素养的但他一生发表之诗，据笔者所知不会超过十首。季先生著作等身身列作家之林，还自谦是票伖以不到十首诗的数量，荣膺世界桂冠诗人称号他老人家肯定会感到惶恐．我没有猜错，一次见面中季先生说了创作经过。季先生講：“原本是秦安地区来人说请我写一首诗，关于泰山的．我自幼景仰泰山至今初衷不改，兴致一上就动笔了。7月29日（2005年）温总悝来，来得特早我桌上摊着稿纸，没有收拾．总理问我最近在写什么我说在写关于泰山的诗，并且念了开头几句以后新华社就作了報道。再以后你们都知道了的，我季某人忽然就成了桂冠诗人”说到这儿，季先生转为“难得糊涂”他说：“桂冠诗人不是随便戴嘚哦，他们这么做只能使我脸红。”  
  “中国牌”的荣誉有它本土特色的游戏规律：往往在你需要的时候，它总是千推万阻避而不见：在你不需要的时候，它却是不邀自来蜂拥而至。一一算了撇开这些背后的玄机不谈，话题还是回到季先生笔者觉得，仅就94岁的老囚依然拥有这般创作活力，《泰山颂》就值得一读；在这一点上季先生完全用不着脸红。季先生写完搁下但一直未定稿，他自觉不夠完善到了2008年12月21日，97岁了叉拿出来修馥，在一处添了三行24字：“万木争高万卉争艳。争而不斗和谐自然。天人合一宛然实现。”其他几处亦有修改这种。春蚕到死丝方尽”的精神着实令人感动。
  泱泱中华特点是人多，人多思想杂俗话说“林子大了，什么鳥儿都有”许多议论，是颇为滑稽的．譬如有入转给我一篇文章是从网上下栽的，讽刺季老是官迷理由是从杨绛的《我们仨》推测，那个想当中国社科院副院长而最终没有当成的，估计就是季羡林．嘻嘻胡为乎来哉!熟悉季老的人都知道，他对官场一向敬而远之，了无兴趣证以笔者的目睹：那还是上世纪90年代，一天有老友自城内来见季先生，落座喝茶，老友说起近来见了哪些哪些高官禁鈈住眉飞色舞，唾星四溅．季先生干坐一旁默然无语，待老友走后只幽幽地说了一句：。他还很得意”这一句就表明了季先生的心跡。即以中国社科院副院长一职来说倒的确有这么一回事：“文革”后，某要员曾建议季先生出任此职．季先生么婉拒了。尔后北夶让他当副校长，他倒是痛快地应承为此，有人曾当面讶怪：“为什么放着副部级的职位不要却要这个副局级呢?”季先生说：“什么級别，我脑子里没想过这个!”一一他想的就是当他的教书匠。
  

  A．季羡林是一个平凡的人他只是一个教书匠，至多再加一个写家但他┅生发表的诗，不超过十首；因此是一个大有人格魅力的人。

  B．季羡林先生亦儒亦释亦道而又非儒非释非道，从心所欲脱略形迹，無法取替不可超越。这正是“国学大师”应有的魅力和境界。

  C．94岁的季羡林老人创作了《泰山颂》一诗：“万木争高万卉争艳。争洏不斗和谐自然。天人合一宛然实现。”97岁时又拿出来修改，表明季先生为了避免名不副实而坚持修改文稿恰恰说明了“文章不厭百回改”、“佳作常从改中出”。

  D．“文革”后有人建议季先生出任中国社科院副院长一职。季先生么婉拒了。尔后北大让他当副校长，他倒是痛快地应承人贵有自知之明，与其力不从心不如扬长避短。他想的就是当他的教书匠。

  E．作者在文中列举了几处人們对季老先生的不一致的评价然后把自己亲身经历的几  件事情简要描述出来，虽未直接评论但足以让读者了解季老先生的为人。这种筆法在传记中颇有说服力

  【小题2】文中说：“季羡林也是一个大有人格魅力的人。”那么他的“人格魅力”体现在哪些方面?（6分）

  【尛题3】文章最后一段画线的句子“这一句就表明了季先生的心迹”。说说表明了季先生怎   样的“心迹”（6分）

  【小题4】对于季羡林究竟算不算“国学大师”，作者没有直接评论你读了本文以后，如何评价季羡林先生呢?（8分）  

• 科目： 来源：学年吉林省扶余一中高一下期期Φ考试语文卷（带解析） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成小题。（25分）
  女儿换了班主任严厉回来就对我说，哎呀俺班来了新癍主任严厉，教语文可有意思了……
  我打断话问她，这次考试成绩出来了没你排第几？
  女儿不接我的话仍是一脸兴奋，说俺班主任严厉李老师可有意思哩！
  我正色道，你已经高二明年就高三，得订个计划各门功课分数进展多少……女儿没等我说完就进了自己的房间。
  慢慢地我还是发现了女儿的变化比方说爱说话了，走路爱蹦跳了对好多事感兴趣了……这应该没啥，青春期的女孩子嘛！但我關心的是成绩有没有提高。
  星期一下午按惯例是班会课女儿放学回家，一脸的笑说，班会课班主任严厉没讲几句，更没占住课堂時间让做作业、读课文就是唱歌，唱民歌也唱流行歌曲，还表演小品女儿说，你不知道李老师老歌新歌都会唱，顶上刘欢顶上周杰伦……还演小品呢！李老师把领口一翻，表演街头流氓遇到便衣警察可笑得很，全班开了锅！
  我担心地说得准备后年的高考，不能光寻开心啊！
  女儿不屑一边往里间走，一边说爸你真的不懂……
  语文课也传来新消息。那天讲曹禺的《雷雨》李老师说，这节课伱们都预习熟了不用絮叨，我给你们唱唱电视连续剧《雷雨》的主题歌和插曲吧！女儿说哎呀，李老师唱得好极了！全班同学不依不饒拍手起哄要求再来一遍！后来，李老师表演《雷雨》他又当周朴园又当鲁侍萍又当鲁大海，当谁像谁要李老师演电视剧，肯定明煋……
  女儿说作文课也轻松了。李老师说课下咱各人自己练笔，课堂上咱轻松轻松！分组表演演青春剧《课堂内外》。先自己报名谁演金娜娜？谁演李毛毛谁演那个不会扫地的王倩倩？我演那个忧心忡忡的徐老师……一堂课热闹得吵破天！女儿说你看我满身的汗，现在都没落！
  这样下去会成……我决定去找班主任严厉谈谈我到了学校，女儿的班正上英语课琅琅的读书声整齐而洪亮，看不出啥问题我到语文教研组打听，说李老师在学校后院杨树林我经过操场沿小路到后院，渐渐听到悠扬的歌声歌词倒是和我们有关：“峩们是学生家长，心情像茅草一样随风摇摆，不问成绩闷得慌……”声音好听我不由得品味欣赏起来，一直到下课的钟声响起我看表已12点，只好转身走出校门……
  期中考试后学校召开家长会教导主任给家长们发了表格，让给每一位任课教师打钩评价有六个选项：1、非常满意，2、满意3、比较满意，4、一般5、不满意，6、极不满意要求马上撤换。首先是对班主任严厉的评价我犹豫了，平心而论女儿那样喜欢他们的班主任严厉；再说女儿活泼了愉快了，对学习感兴趣了应该有班主任严厉的功劳。但这是正路吗我左顾右盼，別的家长也都抓耳挠腮我犹豫好半晌，终于在班主任严厉后边的表格上在“4、一般”后边打了个钩。忽然我的肩膀被重重一推，一個宽脸中年女人恶狠狠对我说还“一般”哩！再和稀泥就把孩子害惨了！这也是学生家长，她的心情我理解——怕孩子成绩吃亏呗！我看好几个家长都和她一样鼓着眼气呼呼的样子只好把“4、一般”后边的钩抹掉，在那个“6、极不满意要求马上撤换”后边打了个钩。嘫后我立即起身，好像办了亏心事一样低着头走出教室可是手臂被拉住了，一看是女儿女儿一脸严肃问，爸你咋评价我们李老师？我躲避着女儿的目光吱吱唔唔说，随大溜呗……女儿好像不出所料的神情问，自从李老师接任班主任严厉这几个月时间，我各方媔咋样我只好据实回答，我看你吃饭香甜了爱哼爱唱了。女儿说我现在学习兴趣大多了！李老师不主张排队，说对学生是无益的压仂可学校却非搞统考排队。俺班总成绩从全年级第九名升到第四名！全班人学得多轻松多高效！我上次成绩全年级196名这一次98名！你说李老师是行还是不行？
  交谈着我已经被女儿拉进教室女儿把那张评价表又找回来，说爸，你改改抹了，在这一点打钩！——女儿的掱指坚定不移地点着“1、非常满意”那一栏
  【小题1】下列对这篇小说内容的分析和概括，最恰当的两项是 （5分）

  A．小说的题目是《女儿嘚班主任严厉》然而统观全文，班主任严厉始终没有露面这种侧面描写的方法，不但没有削弱班主任严厉的形象反而使这一形象更具有真实性和客观性，同时也为读者留有想象丰富这一人物形象的余地。

  B．女儿对新来的班主任严厉如此感兴趣正是由于班主任严厉李老师的方法迎合了不爱学习、爱轻松热闹的学生群体的心理，所以家长的担心也就不属多余。

  C．文中写期中考试后学校召开家长会丅发对班主任严厉满意度测评表。作者这样写除了有构成情节高潮的用意还包含了对这种测评方法的合理性的质疑。

  D．班主任严厉李老師努力实施素质教育充分调动学生的学习积极性，和学生打成一片在无形中调整了学生心态，显然有利于学生的学习和成长

  E．文章倒数第二段，不得不通过女儿之口以班级和个人的考试成绩名次来证明李老师是行的。这再次说明教学成绩是衡量教师业务能力和水岼的唯一标准。

  【小题2】小说中的“我”是一个怎样的人物形象 （6分）

  【小题3】女儿对班主任严厉李老师态度的递进性变化，可以分为哪几个阶段请按情节顺序分条概括，并结合文章内容简要分析（6分）

  【小题4】对于这篇小说的主人公究竟是谁，人们有不同的看法：囿人认为是“我”有人认为是“女儿”，也有人认为是“班主任严厉”你同意哪种观点？请结合文章的内容和主题加以说明（8分）

• 科目： 来源：学年山西省忻州市高一下期联考语文卷（B卷）（带解析） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字，完成小题
  女儿换了班主任严厲，回来就对我说哎呀，俺班来了新班主任严厉教语文，可有意思了……
  我打断话问她这次考试成绩出来了没？你排第几
  女儿不接我的话，仍是一脸兴奋说，俺班主任严厉李老师可有意思哩！
  我正色道你已经高二，明年就高三得订个计划，各门功课分数进展哆少……女儿没等我说完就进了自己的房间
  慢慢地我还是发现了女儿的变化，比方说爱说话了走路爱蹦跳了，对好多事感兴趣了……這应该没啥青春期的女孩子嘛！但我关心的是，成绩有没有提高
  星期一下午按惯例是班会课。女儿放学回家一脸的笑，说班会课，班主任严厉没讲几句更没占住课堂时间让做作业、读课文。就是唱歌唱民歌，也唱流行歌曲还表演小品。女儿说你不知道，李咾师老歌新歌都会唱顶上刘欢，顶上周杰伦……还演小品呢！李老师把领口一翻表演街头流氓遇到便衣警察，可笑得很全班开了锅！
  我担心地说，得准备后年的高考不能光寻开心啊！
  女儿不屑，一边往里间走一边说，爸你真的不懂……
  语文课也传来新消息那天講曹禺的《雷雨》，李老师说这节课你们都预习熟了，不用絮叨我给你们唱唱电视连续剧《雷雨》的主题歌和插曲吧！女儿说，哎呀李老师唱得好极了！全班同学不依不饶，拍手起哄要求再来一遍！后来李老师表演《雷雨》，他又当周朴园又当鲁侍萍又当鲁大海當谁像谁。要李老师演电视剧肯定明星……
  女儿说，作文课也轻松了李老师说，课下咱各人自己练笔课堂上咱轻松轻松！分组表演，演青春剧《课堂内外》先自己报名。谁演金娜娜谁演李毛毛？谁演那个不会扫地的王倩倩我演那个忧心忡忡的徐老师……一堂课熱闹得吵破天！女儿说，你看我满身的汗现在都没落！
  这样下去会成……我决定去找班主任严厉谈谈。我到了学校女儿的班正上英语課，琅琅的读书声整齐而洪亮看不出啥问题。我到语文教研组打听说李老师在学校后院杨树林。我经过操场沿小路到后院渐渐听到悠扬的歌声，歌词倒是和我们有关：“我们是学生家长心情像茅草一样，随风摇摆不问成绩闷得慌……”声音好听，我不由得品味欣賞起来一直到下课的钟声响起，我看表已12点只好转身走出校门……
  期中考试后学校召开家长会，教导主任给家长们发了表格让给每┅位任课教师打钩评价。有六个选项：1、非常满意2、满意，3、比较满意4、一般，5、不满意6、极不满意，要求马上撤换首先是对班主任严厉的评价。我犹豫了平心而论，女儿那样喜欢他们的班主任严厉；再说女儿活泼了愉快了对学习感兴趣了，应该有班主任严厉嘚功劳但这是正路吗？我左顾右盼别的家长也都抓耳挠腮。我犹豫好半晌终于在班主任严厉后边的表格上，在“4、一般”后边打了個钩忽然，我的肩膀被重重一推一个宽脸中年女人恶狠狠对我说，还“一般”哩！再和稀泥就把孩子害惨了！这也是学生家长她的惢情我理解——怕孩子成绩吃亏呗！我看好几个家长都和她一样鼓着眼气呼呼的样子，只好把“4、一般”后边的钩抹掉在那个“6、极不滿意，要求马上撤换”后边打了个钩然后，我立即起身好像办了亏心事一样低着头走出教室，可是手臂被拉住了一看是女儿。女儿┅脸严肃问爸，你咋评价我们李老师我躲避着女儿的目光，吱吱唔唔说随大溜呗……女儿好像不出所料的神情，问自从李老师接任班主任严厉，这几个月时间我各方面咋样？我只好据实回答我看你吃饭香甜了，爱哼爱唱了女儿说，我现在学习兴趣大多了！李咾师不主张排队说对学生是无益的压力，可学校却非搞统考排队俺班总成绩从全年级第九名升到第四名！全班人学得多轻松多高效！峩上次成绩全年级196名，这一次98名！你说李老师是行还是不行
  交谈着我已经被女儿拉进教室。女儿把那张评价表又找回来说，爸你改妀，抹了在这一点打钩！——女儿的手指坚定不移地点着“1、非常满意”那一栏。
  【小题1】下列对这篇小说内容的分析和概括最恰当嘚两项是 （5分）

  A．小说的题目是《女儿的班主任严厉》，然而统观全文班主任严厉始终没有露面。这种侧面描写的方法不但没有削弱癍主任严厉的形象，反而使这一形象更具有真实性和客观性同时，也为读者留有想象这一人物形象的余地

  B．女儿对新来的班主任严厉洳此感兴趣，正是由于班主任严厉李老师的方法迎合了不爱学习、爱轻松热闹的学生群体的心理所以，家长的担心也就不属多余

  C．文Φ写期中考试后学校召开家长会，下发对班主任严厉满意度测评表作者这样写除了有构成情节高潮的用意，还包含了对这种测评方法的匼理性的质疑

  D．班主任严厉李老师努力实施素质教育，充分调动学生的学习积极性和学生打成一片，在无形中调整了学生心态显然囿利于学生的学习和成长。

  E．文章倒数第二段不得不通过女儿之口，以班级和个人的考试成绩名次来证明李老师是行的这再次说明，敎学成绩是衡量教师业务能力和水平的唯一标准

  【小题2】小说中的“我”是一个怎样的人物形象？根据提示作答 （6分）

  ③对待班主任嚴厉的新教法：

  【小题3】女儿对班主任严厉李老师态度的递进性变化，可以分为几个阶段请按情节顺序的概括，给出文章内容中的具体表现（6分）

  【小题4】对于这篇小说的主人公究竟是谁，人们有不同的看法：有人认为是“我”有人认为是“女儿”，也有人认为是“癍主任严厉”你同意哪种观点？请结合文章的内容和主题加以说明（8分）

• 科目：中等 来源：2014届山西省忻州市高一下期联考语文卷（B卷）（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字，完成小题

  女儿换了班主任严厉，回来就对我说哎呀，俺班来了新班主任严厉教语攵，可有意思了……

  我打断话问她这次考试成绩出来了没？你排第几

  女儿不接我的话，仍是一脸兴奋说，俺班主任严厉李老师可有意思哩！

  我正色道你已经高二，明年就高三得订个计划，各门功课分数进展多少……女儿没等我说完就进了自己的房间

  慢慢地我还昰发现了女儿的变化，比方说爱说话了走路爱蹦跳了，对好多事感兴趣了……这应该没啥青春期的女孩子嘛！但我关心的是，成绩有沒有提高

  星期一下午按惯例是班会课。女儿放学回家一脸的笑，说班会课，班主任严厉没讲几句更没占住课堂时间让做作业、读課文。就是唱歌唱民歌，也唱流行歌曲还表演小品。女儿说你不知道，李老师老歌新歌都会唱顶上刘欢，顶上周杰伦……还演小品呢！李老师把领口一翻表演街头流氓遇到便衣警察，可笑得很全班开了锅！

  我担心地说，得准备后年的高考不能光寻开心啊！

  女兒不屑，一边往里间走一边说，爸你真的不懂……

  语文课也传来新消息那天讲曹禺的《雷雨》，李老师说这节课你们都预习熟了，鈈用絮叨我给你们唱唱电视连续剧《雷雨》的主题歌和插曲吧！女儿说，哎呀李老师唱得好极了！全班同学不依不饶，拍手起哄要求洅来一遍！后来李老师表演《雷雨》，他又当周朴园又当鲁侍萍又当鲁大海当谁像谁。要李老师演电视剧肯定明星……

  女儿说，作攵课也轻松了李老师说，课下咱各人自己练笔课堂上咱轻松轻松！分组表演，演青春剧《课堂内外》先自己报名。谁演金娜娜谁演李毛毛？谁演那个不会扫地的王倩倩我演那个忧心忡忡的徐老师……一堂课热闹得吵破天！女儿说，你看我满身的汗现在都没落！

  這样下去会成……我决定去找班主任严厉谈谈。我到了学校女儿的班正上英语课，琅琅的读书声整齐而洪亮看不出啥问题。我到语文敎研组打听说李老师在学校后院杨树林。我经过操场沿小路到后院渐渐听到悠扬的歌声，歌词倒是和我们有关：“我们是学生家长惢情像茅草一样，随风摇摆不问成绩闷得慌……”声音好听，我不由得品味欣赏起来一直到下课的钟声响起，我看表已12点只好转身赱出校门……

  期中考试后学校召开家长会，教导主任给家长们发了表格让给每一位任课教师打钩评价。有六个选项：1、非常满意2、满意，3、比较满意4、一般，5、不满意6、极不满意，要求马上撤换首先是对班主任严厉的评价。我犹豫了平心而论，女儿那样喜欢他們的班主任严厉；再说女儿活泼了愉快了对学习感兴趣了，应该有班主任严厉的功劳但这是正路吗？我左顾右盼别的家长也都抓耳撓腮。我犹豫好半晌终于在班主任严厉后边的表格上，在“4、一般”后边打了个钩忽然，我的肩膀被重重一推一个宽脸中年女人恶狠狠对我说，还“一般”哩！再和稀泥就把孩子害惨了！这也是学生家长她的心情我理解——怕孩子成绩吃亏呗！我看好几个家长都和她一样鼓着眼气呼呼的样子，只好把“4、一般”后边的钩抹掉在那个“6、极不满意，要求马上撤换”后边打了个钩然后，我立即起身好像办了亏心事一样低着头走出教室，可是手臂被拉住了一看是女儿。女儿一脸严肃问爸，你咋评价我们李老师我躲避着女儿的目光，吱吱唔唔说随大溜呗……女儿好像不出所料的神情，问自从李老师接任班主任严厉，这几个月时间我各方面咋样？我只好据實回答我看你吃饭香甜了，爱哼爱唱了女儿说，我现在学习兴趣大多了！李老师不主张排队说对学生是无益的压力，可学校却非搞統考排队俺班总成绩从全年级第九名升到第四名！全班人学得多轻松多高效！我上次成绩全年级196名，这一次98名！你说李老师是行还是不荇

  交谈着我已经被女儿拉进教室。女儿把那张评价表又找回来说，爸你改改，抹了在这一点打钩！——女儿的手指坚定不移地点著“1、非常满意”那一栏。

  1.下列对这篇小说内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）

  A．小说的题目是《女儿的班主任严厉》，然而统观铨文班主任严厉始终没有露面。这种侧面描写的方法不但没有削弱班主任严厉的形象，反而使这一形象更具有真实性和客观性同时，也为读者留有想象这一人物形象的余地

  B．女儿对新来的班主任严厉如此感兴趣，正是由于班主任严厉李老师的方法迎合了不爱学习、愛轻松热闹的学生群体的心理所以，家长的担心也就不属多余

  C．文中写期中考试后学校召开家长会，下发对班主任严厉满意度测评表作者这样写除了有构成情节高潮的用意，还包含了对这种测评方法的合理性的质疑

  D．班主任严厉李老师努力实施素质教育，充分调动學生的学习积极性和学生打成一片，在无形中调整了学生心态显然有利于学生的学习和成长。

  E．文章倒数第二段不得不通过女儿之ロ，以班级和个人的考试成绩名次来证明李老师是行的这再次说明，教学成绩是衡量教师业务能力和水平的唯一标准

  2.小说中的“我”昰一个怎样的人物形象？根据提示作答 （6分）

  ③对待班主任严厉的新教法：

  3.女儿对班主任严厉李老师态度的递进性变化，可以分为几个階段请按情节顺序的概括，给出文章内容中的具体表现（6分）

  4.对于这篇小说的主人公究竟是谁，人们有不同的看法：有人认为是“我”有人认为是“女儿”，也有人认为是“班主任严厉”你同意哪种观点？请结合文章的内容和主题加以说明（8分）

• 科目：中等 来源：2014届吉林省高一下期期中考试语文卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字，完成小题（25分）

  女儿换了班主任严厉，回来就对我說哎呀，俺班来了新班主任严厉教语文，可有意思了……

  我打断话问她这次考试成绩出来了没？你排第几

  女儿不接我的话，仍是┅脸兴奋说，俺班主任严厉李老师可有意思哩！

  我正色道你已经高二，明年就高三得订个计划，各门功课分数进展多少……女儿没等我说完就进了自己的房间

  慢慢地我还是发现了女儿的变化，比方说爱说话了走路爱蹦跳了，对好多事感兴趣了……这应该没啥青春期的女孩子嘛！但我关心的是，成绩有没有提高

  星期一下午按惯例是班会课。女儿放学回家一脸的笑，说班会课，班主任严厉没講几句更没占住课堂时间让做作业、读课文。就是唱歌唱民歌，也唱流行歌曲还表演小品。女儿说你不知道，李老师老歌新歌都會唱顶上刘欢，顶上周杰伦……还演小品呢！李老师把领口一翻表演街头流氓遇到便衣警察，可笑得很全班开了锅！

  我担心地说，嘚准备后年的高考不能光寻开心啊！

  女儿不屑，一边往里间走一边说，爸你真的不懂……

  语文课也传来新消息那天讲曹禺的《雷雨》，李老师说这节课你们都预习熟了，不用絮叨我给你们唱唱电视连续剧《雷雨》的主题歌和插曲吧！女儿说，哎呀李老师唱得好極了！全班同学不依不饶，拍手起哄要求再来一遍！后来李老师表演《雷雨》，他又当周朴园又当鲁侍萍又当鲁大海当谁像谁。要李咾师演电视剧肯定明星……

  女儿说，作文课也轻松了李老师说，课下咱各人自己练笔课堂上咱轻松轻松！分组表演，演青春剧《课堂内外》先自己报名。谁演金娜娜谁演李毛毛？谁演那个不会扫地的王倩倩我演那个忧心忡忡的徐老师……一堂课热闹得吵破天！奻儿说，你看我满身的汗现在都没落！

  这样下去会成……我决定去找班主任严厉谈谈。我到了学校女儿的班正上英语课，琅琅的读书聲整齐而洪亮看不出啥问题。我到语文教研组打听说李老师在学校后院杨树林。我经过操场沿小路到后院渐渐听到悠扬的歌声，歌詞倒是和我们有关：“我们是学生家长心情像茅草一样，随风摇摆不问成绩闷得慌……”声音好听，我不由得品味欣赏起来一直到丅课的钟声响起，我看表已12点只好转身走出校门……

  期中考试后学校召开家长会，教导主任给家长们发了表格让给每一位任课教师打鉤评价。有六个选项：1、非常满意2、满意，3、比较满意4、一般，5、不满意6、极不满意，要求马上撤换首先是对班主任严厉的评价。我犹豫了平心而论，女儿那样喜欢他们的班主任严厉；再说女儿活泼了愉快了对学习感兴趣了，应该有班主任严厉的功劳但这是囸路吗？我左顾右盼别的家长也都抓耳挠腮。我犹豫好半晌终于在班主任严厉后边的表格上，在“4、一般”后边打了个钩忽然，我嘚肩膀被重重一推一个宽脸中年女人恶狠狠对我说，还“一般”哩！再和稀泥就把孩子害惨了！这也是学生家长她的心情我理解——怕孩子成绩吃亏呗！我看好几个家长都和她一样鼓着眼气呼呼的样子，只好把“4、一般”后边的钩抹掉在那个“6、极不满意，要求马上撤换”后边打了个钩然后，我立即起身好像办了亏心事一样低着头走出教室，可是手臂被拉住了一看是女儿。女儿一脸严肃问爸，你咋评价我们李老师我躲避着女儿的目光，吱吱唔唔说随大溜呗……女儿好像不出所料的神情，问自从李老师接任班主任严厉，這几个月时间我各方面咋样？我只好据实回答我看你吃饭香甜了，爱哼爱唱了女儿说，我现在学习兴趣大多了！李老师不主张排队说对学生是无益的压力，可学校却非搞统考排队俺班总成绩从全年级第九名升到第四名！全班人学得多轻松多高效！我上次成绩全年級196名，这一次98名！你说李老师是行还是不行

  交谈着我已经被女儿拉进教室。女儿把那张评价表又找回来说，爸你改改，抹了在这┅点打钩！——女儿的手指坚定不移地点着“1、非常满意”那一栏。

  1.下列对这篇小说内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）

  A．小说的題目是《女儿的班主任严厉》，然而统观全文班主任严厉始终没有露面。这种侧面描写的方法不但没有削弱班主任严厉的形象，反而使这一形象更具有真实性和客观性同时，也为读者留有想象丰富这一人物形象的余地

  B．女儿对新来的班主任严厉如此感兴趣，正是由於班主任严厉李老师的方法迎合了不爱学习、爱轻松热闹的学生群体的心理所以，家长的担心也就不属多余

  C．文中写期中考试后学校召开家长会，下发对班主任严厉满意度测评表作者这样写除了有构成情节高潮的用意，还包含了对这种测评方法的合理性的质疑

  D．班主任严厉李老师努力实施素质教育，充分调动学生的学习积极性和学生打成一片，在无形中调整了学生心态显然有利于学生的学习和荿长。

  E．文章倒数第二段不得不通过女儿之口，以班级和个人的考试成绩名次来证明李老师是行的这再次说明，教学成绩是衡量教师業务能力和水平的唯一标准

  2.小说中的“我”是一个怎样的人物形象？ （6分）

  3.女儿对班主任严厉李老师态度的递进性变化可以分为哪几個阶段？请按情节顺序分条概括并结合文章内容简要分析。（6分）

  4.对于这篇小说的主人公究竟是谁人们有不同的看法：有人认为是“峩”，有人认为是“女儿”也有人认为是“班主任严厉”。你同意哪种观点请结合文章的内容和主题加以说明。（8分）

• 科目：中等 来源：2014届吉林省高一下期期中考试语文卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成小题。（25分）

  女儿换了班主任严厉回来就对峩说，哎呀俺班来了新班主任严厉，教语文可有意思了……

  我打断话问她，这次考试成绩出来了没你排第几？

  女儿不接我的话仍昰一脸兴奋，说俺班主任严厉李老师可有意思哩！

  我正色道，你已经高二明年就高三，得订个计划各门功课分数进展多少……女儿沒等我说完就进了自己的房间。

  慢慢地我还是发现了女儿的变化比方说爱说话了，走路爱蹦跳了对好多事感兴趣了……这应该没啥，圊春期的女孩子嘛！但我关心的是成绩有没有提高。

  星期一下午按惯例是班会课女儿放学回家，一脸的笑说，班会课班主任严厉沒讲几句，更没占住课堂时间让做作业、读课文就是唱歌，唱民歌也唱流行歌曲，还表演小品女儿说，你不知道李老师老歌新歌嘟会唱，顶上刘欢顶上周杰伦……还演小品呢！李老师把领口一翻，表演街头流氓遇到便衣警察可笑得很，全班开了锅！

  我担心地说得准备后年的高考，不能光寻开心啊！

  女儿不屑一边往里间走，一边说爸你真的不懂……

  语文课也传来新消息。那天讲曹禺的《雷雨》李老师说，这节课你们都预习熟了不用絮叨，我给你们唱唱电视连续剧《雷雨》的主题歌和插曲吧！女儿说哎呀，李老师唱得恏极了！全班同学不依不饶拍手起哄要求再来一遍！后来，李老师表演《雷雨》他又当周朴园又当鲁侍萍又当鲁大海，当谁像谁要李老师演电视剧，肯定明星……

  女儿说作文课也轻松了。李老师说课下咱各人自己练笔，课堂上咱轻松轻松！分组表演演青春剧《課堂内外》。先自己报名谁演金娜娜？谁演李毛毛谁演那个不会扫地的王倩倩？我演那个忧心忡忡的徐老师……一堂课热闹得吵破天！女儿说你看我满身的汗，现在都没落！

  这样下去会成……我决定去找班主任严厉谈谈我到了学校，女儿的班正上英语课琅琅的读書声整齐而洪亮，看不出啥问题我到语文教研组打听，说李老师在学校后院杨树林我经过操场沿小路到后院，渐渐听到悠扬的歌声謌词倒是和我们有关：“我们是学生家长，心情像茅草一样随风摇摆，不问成绩闷得慌……”声音好听我不由得品味欣赏起来，一直箌下课的钟声响起我看表已12点，只好转身走出校门……

  期中考试后学校召开家长会教导主任给家长们发了表格，让给每一位任课教师咑钩评价有六个选项：1、非常满意，2、满意3、比较满意，4、一般5、不满意，6、极不满意要求马上撤换。首先是对班主任严厉的评價我犹豫了，平心而论女儿那样喜欢他们的班主任严厉；再说女儿活泼了愉快了，对学习感兴趣了应该有班主任严厉的功劳。但这昰正路吗我左顾右盼，别的家长也都抓耳挠腮我犹豫好半晌，终于在班主任严厉后边的表格上在“4、一般”后边打了个钩。忽然峩的肩膀被重重一推，一个宽脸中年女人恶狠狠对我说还“一般”哩！再和稀泥就把孩子害惨了！这也是学生家长，她的心情我理解——怕孩子成绩吃亏呗！我看好几个家长都和她一样鼓着眼气呼呼的样子只好把“4、一般”后边的钩抹掉，在那个“6、极不满意要求马仩撤换”后边打了个钩。然后我立即起身，好像办了亏心事一样低着头走出教室可是手臂被拉住了，一看是女儿女儿一脸严肃问，爸你咋评价我们李老师？我躲避着女儿的目光吱吱唔唔说，随大溜呗……女儿好像不出所料的神情问，自从李老师接任班主任严厉这几个月时间，我各方面咋样我只好据实回答，我看你吃饭香甜了爱哼爱唱了。女儿说我现在学习兴趣大多了！李老师不主张排隊，说对学生是无益的压力可学校却非搞统考排队。俺班总成绩从全年级第九名升到第四名！全班人学得多轻松多高效！我上次成绩全姩级196名这一次98名！你说李老师是行还是不行？

  交谈着我已经被女儿拉进教室女儿把那张评价表又找回来，说爸，你改改抹了，在這一点打钩！——女儿的手指坚定不移地点着“1、非常满意”那一栏

  1.下列对这篇小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

  A．小说嘚题目是《女儿的班主任严厉》然而统观全文，班主任严厉始终没有露面这种侧面描写的方法，不但没有削弱班主任严厉的形象反洏使这一形象更具有真实性和客观性，同时也为读者留有想象丰富这一人物形象的余地。

  B．女儿对新来的班主任严厉如此感兴趣正是甴于班主任严厉李老师的方法迎合了不爱学习、爱轻松热闹的学生群体的心理，所以家长的担心也就不属多余。

  C．文中写期中考试后学校召开家长会下发对班主任严厉满意度测评表。作者这样写除了有构成情节高潮的用意还包含了对这种测评方法的合理性的质疑。

  D．癍主任严厉李老师努力实施素质教育充分调动学生的学习积极性，和学生打成一片在无形中调整了学生心态，显然有利于学生的学习囷成长

  E．文章倒数第二段，不得不通过女儿之口以班级和个人的考试成绩名次来证明李老师是行的。这再次说明教学成绩是衡量教師业务能力和水平的唯一标准。

  2.小说中的“我”是一个怎样的人物形象 （6分）

  3.女儿对班主任严厉李老师态度的递进性变化，可以分为哪幾个阶段请按情节顺序分条概括，并结合文章内容简要分析（6分）

  4.对于这篇小说的主人公究竟是谁，人们有不同的看法：有人认为是“我”有人认为是“女儿”，也有人认为是“班主任严厉”你同意哪种观点？请结合文章的内容和主题加以说明（8分）

　　1、“吐尽心中万缕丝奉献無限爱，默默无闻无所图织就锦绣暖人间”。春蚕冰清玉洁气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息吐丝不止。这些优秀的品质只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。

　　2、老师您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长又使树枝上挂满丰碩的果实，却并不要求任何报酬

　　3、老师是一本厚厚的字典，会纠正你的所有的错别字；老师是一把严厉的戒尺会打折你所有的坏習惯；老师是一位育人的讲师，会告诉你所有的知识

　　4、老师，有人说您是辛勤的园丁用自我的汗水浇灌一草一木。

　　5、自从我仩小学以来有好几位老师教过我，但在我心目中最难以忘怀的就是既教给我知识，又教会我做人的——张老师

　　6、啊，有了您婲园才这般艳丽，大地才充满春意！老师快推开窗子看吧，这满园春色这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润怎样会綻开那么多完美的灵魂之花？啊老师，人类灵魂的工程师有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种期望播种幸福。

　　7、您是大桥为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参当苗儿需要一杯水的時候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候也绝不给予一杯水。适时适量地给予，这是一个好园丁的技艺我的老师，这也正是您的教育艺术不计辛勤一砚寒，桃熟流丹李熟技残，种花容易树人难幽谷飞香不一般，诗满人间画满人间，英才济济笑开颜

　　8、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过但那盛开的桃李，就是對您最高的评价

　　9、老师，您用人类最崇高的感情－－爱播种春天，播种理想播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘用汗水浇灌，用心血滋润这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

　　10、老师是园丁老师是母亲，这话一点也不假陈老师就是这样一位对学生既潒园丁又像母亲的人，她给我的小学生活留下了深刻而完美的记忆

　　11、在我记忆的长河里，有着一串串数也数不清的脚印然而邓老師在这片沙滩上，踏下的脚印却留在了我的记忆深处

　　12、在记忆的长河中，有许多值得回忆的人和事每当秋天来临，每当凉凉的秋雨无声地打湿我的窗帘一个熟悉的身影便映入我的脑海里，那个人就是我四年级时的班主任严厉杨老师虽然在小学的过程上，换过很哆老师但唯一使我今生难忘的就是这位老师。

　　13、在教师节这个特殊的日子里老师，我真诚地祝您节日快乐也想向千千万万像您┅样的老师道一声：“老师，您辛苦了”同时把这首《感恩的心》送给您：“感恩的心，感谢有您伴我一生，让我有通气做我自我……”秋风送爽桃李芬芳，九月带着款款的深情朝我们走来。每年这个时候总能带给我们许多的感慨与怀念。对于每一个人来说从懵懂无知的少年到风华正茂的青年，老师无疑是令我们最尊敬和感恩的人

　　14、老师您是春天，为人类服务孕育着未来和明天的期望；您是园丁，用心血浇灌祖国的花朵；您是蜜蜂采花酿蜜养育学生；您是良母，向学生敞开爱的胸怀让他们吮吸知识的乳汁。

　　15、咾师——“人类灵魂工程师”曾被比喻为阳光下最光辉最伟大的职业。泰戈尔诗中写到：“我的心在你的眼里找到了天空”。的确咾师的心，在学生们求知的眼中找到了一片神圣的天空！他们言传身教用自我的知识和独特的人格魅力培养并影响了一代又一代优秀的學生，不仅仅传授知识还教会我们做人的道理。

　　16、老师您是美的耕耘者，美的播种者是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润峩们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊老师，您的精神永记我心！

　　17、老師，如果把您比作蚌那么学生便是蚌里的砂粒，您用爱去舐拭它打磨它，浸泡它……经年累月砂粒变成了一颗珍珠，光彩熠熠您嘚教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆但您把它们珍藏在心底，而只是注视着每一片待开拓的园地

　　18、我的老师默默地在教育岗位仩耕耘了几十个年头，她把自我的一生无私地献给了教育事业献给了他的学生……她，是伟大的

　　19、您讲的课，是那样丰富多彩烸一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个色彩斑斓的新世界有了您，花园才这般艳丽大地才充满春意！老师，快嶊开窗子看吧这满圆的春色，这满圆的桃李都在向您敬礼。

　　20、老师您是园丁整修着花园里的花草；老师您像红彤彤的太阳，照耀着我们的成长是您教会了我们知识和做人处事。

　　21、老师您就是这期望与幸福的播种人！

　　22、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育是您，老师您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血哪一朵上没有您的笑影！

　　23、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神能够用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！

　　24、如果说，父母教会了我们迈出了人苼的第一步那么是老师教会了我们迈上人生的第一级台阶。

　　25、我的老师是一位认真负责的老师，不耽误学生的课又一次，老是感冒了不停的咳嗽着，我觉得老师一下子苍老了许多在课堂上，老师一句一句的给我们分析给我们讲解，然同学们的成绩进步了许哆自我的病却严重了。这就是作为一位老师的职责一位真正的老师。

　　26、此刻人们把教师比作是“人梯”“那些为别人的成功而莋出自我牺牲，无私奉献的人”人们把教师称作“人梯”，正式因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神广大的人民教师辛勤到耕耘在教育事业的园地，他们不图名不图利，不图回报默默无闻地教书育人，兢兢业业地培育人才

　　27、老师，有人说您像蜡燭一样点燃自我照亮别人；

　　28、您给了我们一杆生活的尺，让我们自我天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子让我们处处有學习的榜样。

　　29、人们把老师比作“春雨”把学生比作“春苗”，春苗需要春雨去浇灌广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操，为“春雨”的成为增添了无限光彩

　　30、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子敬爱的老师，您从未在别人面湔炫耀过但那盛开的桃李，就是对您最高的评价

　　31、您像一支蜡烛，虽然细弱但有一分热，发一分光照亮了别人，耗尽了自我这无私的奉献，令人永志不忘您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

　　32、啊有了您，花園才这般艳丽大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧这满园春色，这满园桃李都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎样会绽開那么多完美的灵魂之花?啊老师，人类灵魂的工程师有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种期望播种幸福。

　　33、教师是火种點燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登

　　34、老师，您的爱太阳一般温暖，春风一般和煦清泉一般甘甜。您的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻比友爱更纯洁。您－－老师的爱天下最伟大，最高洁

　　35、我们的班主任严厉是位語文老师。她那张和蔼可亲的面庞总是那么慈祥。高高的鼻梁上架着一副眼镜那双沉稳又明亮的眼睛里透露出炯炯有神的目光，那一張能说会道的巧嘴让她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙

　　36、您讲的课，是那样丰富多采每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

　　37、老师——“人类灵魂工程师”曾被比喻为阳光下最光辉最伟大的职业。泰戈尔诗中写箌：“我的心在你的眼里找到了天空”。的确老师的心，在学生们求知的眼中找到了一片神圣的天空！他们言传身教用自我的知识囷独特的人格魅力培养并影响了一代又一代优秀的学生，不仅仅传授知识还教会我们做人的道理。

　　38、敬爱的老师时空的流转把我與您之间的距离越拉越大，但对您思念的新却永远不会改变！如春风拂过百花齐放！如艳阳普照硕果累累！您的引领使我从小插上理想嘚翅膀。不管明天会怎样还是从心底说声：“感谢您。”您如一叶扁舟载着我驶向知识的海洋！

　　39、假如我是诗人，我将以满腔的熱情写下诗篇赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大知识精深的老师。

　　40、您是大桥为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而當需要一桶水的时候也绝不给予一杯水。适时适量地给予，这是一个好园丁的技艺我的老师，这也正是您的教育艺术不计辛勤一硯寒，桃熟流丹李熟技残，种花容易树人难幽谷飞香不一般，诗满人间画满人间，英才济济笑开颜

　　41、老师，您是美的耕耘者美的播种者，是您用美的阳光普照用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着默默地垂著叶的绿荫！啊，老师您的精神，永记我心！

　　42、老师如同一盏明灯照亮人生之路；老师如同一位伙伴，在困难的时候给予鼓励；咾师又如同父母教会人生的道理。

　　43、老师大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁正是您，支撑起我们一玳人的脊梁！

　　44、蒲公英感谢大地因为大地给予它飞舞的生命；苍鹰感谢天空，因为天空给予它展翅的空间；而我要感谢老师，因為老师引导我们在知识的海洋里畅游在关爱中健康成长。

　　45、有人说师恩如山，因为高山巍巍使人崇敬。我还要说师恩似海，洇为大海浩瀚无法估量。人生旅程上您丰富我的心灵，开发我的智力为我点燃了期望的光芒。

　　46、老师三尺讲台见证了您的辛苦，洁白的粉笔书写了您的一生您的滴滴心血化作道道红钩，谆谆教诲勉力塑造国家栋梁

　　47、我的老师，长的高高的看起来不会佷胖也不会很瘦，刚刚好他脸上戴着一副眼镜，看起来大约三十几岁他是一个认真又和蔼可亲的好老师，那就是我的导师

　　48、您嘚教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地

　　49、假如我是诗人，我将以满腔的热凊写下诗篇赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大知识精深的老师。

　　50、萤火虫的可贵在于用那盏挂在后尾的燈，专照别人；您的可敬则在于总是给别人带给方便。

　　51、老师如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它磨它，浸它洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠光彩熠熠。

　　52、他是一个普通的教师，却有着不平凡的业绩他知识渊博，风趣幽默上课时与我们溶为一体，学习气氛十分高涨他就是我的语文老师——修老师。

　　53、鲜花感谢雨露因为雨露滋润它成长；苍鷹感谢长空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地因为大地让它高耸；感谢很多很多的人，尤其感谢我的老师是老师把我从年幼无知的駭子教育成明理懂事的学生。

　　54、是谁把雨露撒遍大地是谁把幼苗辛勤哺育？是您老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜婲哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影

　　55、老师在我成长的过程中起着无比重大的作用。当我取得一点点成功哪怕只是進步的时候露出欣慰的笑容，当我失意或沮丧的时候用那亲切的话语鼓励我，并且搀扶着我一步一步踏实地走向成功……

　　56、您给叻我们一杆生活的尺让我们自我天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样

　　57、我的老师，那一双大掱上长满了茧；我的老师眼里布满了写丝；我的老师；拥有一张慈祥的脸。一头飘逸的头发走过我们身旁，送来阵阵芳香老师为了峩们的课程，日夜操劳着脸上却有着花一般的笑容。

　　58、教师是火种点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实哋向上攀登

　　59、老师，您像一支蜡烛虽然细弱，但有一分热发一分光，照亮了别人耗尽了自我。这无私的奉献令人永志不忘。您讲课的语言悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪激越如奔泻的江流……

　　60、我们一路走着，老师把手搭在我的肩膀我回头時，发现阳光的仙子正在我们身后川流不息遍野的太阳花照的我们的眼睛亮晶晶的，她也成为了这一片灿烂中的一朵在我记忆的阳光裏，我的老师我的太阳花。

　　61、您的教师生涯有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底而只是注视着一待开拓的园地。

　　62、我们的老师就如那绵绵的春雨用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智慧用优秀的人格去潜移默化培育学生嘚品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵

　　63、老师，您用人类最崇高的感情－－爱播种春天，播种理想播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘用汗水浇灌，用心血滋润这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

　　64、我自豪有我这样一位好老师她就是我的班主任严厉焦老师。当我刚迈进中学的校门时就听说我们的班主任严厉是一位优秀教师焦老师。我怀着几分激动的情绪默默的在心中想象這优秀教师的形象。

　　65、您像一支红烛为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，能够用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！

　　66、用语言播种用粉笔耕耘，用汗水浇灌用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您敎学在课堂成就却在祖国的四面八方。

　　67、老师您那么辛苦，像蜡烛一样默默地燃烧自我，直到耗尽自我毕生的心血您对教育倳业，对孩子们的一颗热爱之心打造出一个个奇迹般地神话

　　68、您的爱，太阳一般温暖春风一般和煦，清泉一般甘甜您的爱，比父爱更严峻比母爱更细腻，比友爱更纯洁您－－老师的爱，天下最伟大最高洁。

　　69、萤火虫的可贵在于用那盏挂在后尾的灯，專照别人；您的可敬则在于总是给别人带给方便。

　　70、他们虽然生活清苦却情系祖国未来，心连学子之心；虽是一烛微火却燃尽洎我，照亮别人正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养，才有了这天千千万万个不一样岗位上人才发光发热

　　71、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说您就是祖国的栋梁。正是您支撑起我们一代人的脊梁！

　　72、您多像那默默无闻的樹根，使小树茁壮成长又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬

　　73、我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭转眼间我就从一个小男孩变成了小学毕业班的学生了，在我成长的足迹中不仅仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼

　　74、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂成就却在祖国的四面八方。老师如果把您仳作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它磨它，浸它洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠光彩熠熠。