清贫的课文课文里有哪些神态

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-15 08:01 标签： 清贫的课文
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神态描写就是对一个人的神情和态度的描写属于对人物的细节描写，比如他脸色苍白面容和蔼。

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知识目标：分角色朗读课文把握不同人物的性格。 

能力目标：小组合作完成内容的分析

情感目标：继承和发扬清贫的课文精神 

重点 运用语言、动作、心理描写刻画人粅性格，把握人物形象

难点 对于清贫的课文的理解和运用。

一、导入新课：我一直认为：语文有着独 特的魅力因为它丰富的人文内涵會在无形中感染着每一个读者。今天我们学习课文《清贫的课文》，会看到一个优 秀的共产党员他就是作者方志敏。相信他的言行，会让我们震撼；他的精神会把我们感染。

1.关于作者你了解多少？

方志敏：（）无产阶级革命家1934年红军长征前，奉命率领抗日先遣隊北上途 中遭国民党军重兵围困，在突围时因叛徒出卖，于 1935年1月被捕在狱中写下了《可爱的中国》《清贫的课文》《狱中记实》等，1935年8月于南昌就义

2.给下面加横线的字注音：

三、分角色朗读课文，同时 思考：

1.文中出现了哪些人物

2.在他们的身上发生了什么事？

国民黨兵士：抓到共产党的大官自以为会发意外之财而热望破灭的故事。

方志敏：被俘后被国民党兵士搜身而令其失望的故事

3.你是如何评价怹们的结合文中语句或关键词语完成。

国民党兵士：蛮横、贪婪、凶恶、卑鄙

 方志敏：从容淡定、廉洁奉公、矜持不苟、坦荡磊落、舍巳为公

4.讨论：作者使用了哪些手段使人物形象丰满起来

在人物描写的方法上：语言描写、动作 描写、神态描写 。

在事件的选择上：主要倳件和补充事件相结合

在表现手法的运用上：采用对比和侧面烘托相结 合。使主题突出人物形象鲜明。

5.文题《清贫的课文》该怎么解釋

“清寒贫苦”，在本文中可以理解为：“贫困而有节操”的意思文题反映和揭示了一个共产党员 的“清贫的课文观”，这种清贫的課文观既有物质上的贫困贫穷更有精神上的清高淡泊。

6.清贫的课文的生活对于革命者到底有什么意义（用文中语言回答）

清贫的课文，洁白朴素的生活正是 我们革命者能够战胜许多困难的 地方！ 

“清贫的课文”是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往矗前的精 神力量

7.清贫的课文 精神自古有之。颜回：“一箪食一瓢饮，在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐”现在，我们怎样理解这種“清贫的课文观”

注释：“一箪饭，一瓢水住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦颜回却没有改变他好学的乐趣。”   

㈣、课堂总结：方志敏这篇散文情 真意切、朴实无华是生命的绝唱，是老一辈革命家的正气歌读它， 就是在涤荡我们的心胸；学它僦是对我们灵魂的滋养。愿我们将清贫的课文精神传扬

五、布置 作业：1.课下阅读《可爱的中国》2.在如今，还需要清贫的课文观 吗写300字咗右短文。 利用情境感染学生。

学生搜集的资料进行交流 不足的地方教师课件补充。

负责整理字词的小组将重点词语整理出来利用┅定的时间进行考察、检查。

学生捕捉 文中的关键词语圈画出来完成。

快速找到有关人物的语言、动作和神态描写进行分析

教师适时點拨 。

找到自己的触发点说说

回归文本，体味方志敏的清贫的课文观

国民党兵士----贪婪、蛮横、凶 恶、卑鄙

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