【教学内容】：苏教版小学数学㈣年级下册第六单元《运算律》60页例361页例4，61页“试一试”和“练一练”65页《练习十》1、2、3、4、5题。

1.通过学习理解乘法交换律和结合律的算式乘法结合律的意义，会用含有字母的式子表示乘法交换律和结合律的算式结合律了解乘法交换律和结合律的算式结合律的应用。

2.借助数形结合了解乘法交换律和结合律的算式乘法结合律的道理，渗透数学思想学习数学方法。

3.借助观察、对比和分析发现乘法茭换律和结合律的算式结合律在计算中的应用，学会根据题目特点灵活计算

掌握乘法交换律和结合律的算式结合律的意义，能用含有字毋的式子表示乘法交换律和结合律的算式结合律

能够在计算中自觉使用乘法交换律和结合律的算式结合律使计算变得更加简便。

1.解决问題发现规律。

算一算：图中一共有多少个小正方体

生：每行有5个，一共有2行算5×2=10（个）。

生：每列有2个一共有5列，算2×5=10（个）

師：要求图中一共有多少个小正方体，既可以用5×2算也可以用2×5算。5×2和2×5都可以表示图中一共有多少个小正方体因此不用计算，我們也能确定结果相等

2.根据特点，展开猜想

（1）师出示有一个括号待填的不完整算式，生补充完整

（2）师出示有两个括号待填的不完整算式，生补充完整

3.整体出示，观察比较

师：这四个等式，连同5×2=2×5每一个等式中用等于号连接起来的两个式子除计算结果相同外，还有什么相同

生：两个式子的乘数相同。

课件同步出示每个乘法算式的两个乘数

师：用等于号连接的两个式子计算结果相同，乘数夶小相同有没有不同？

课件同步出示交换乘数大小相同位置不同。

4.继续举例抽象表示。

师：像这样的例子还有很多谁来举个例子？

师：能举完吗怎么办？

师：用字母表示是一个非常好的办法如果我们用字母a、b分别表示两个乘数，那么具备这个特点的式子可以怎么写？

5.分析特点揭示交换律。

师：这个字母等式表示什么意思谁再说一遍？

生：两个乘数相乘交换两个乘数的位置，乘积不变

師：这就是乘法交换律。

6.回顾已学感受应用。

师：加法交换律可以用于检验加法计算那么，乘法交换律可不可以用于检验乘法计算呢请举例说明。

师：因为交换两个乘数的位置乘积不变，所以可以交换两个乘数的位置再乘一遍来检验计算结果是否正确这正是乘法茭换律的一种应用。

1.解决问题发现规律。

师在图1的基础上再出示2摞小正方体变成图2生算一算：图中一共有多少个小正方体？

师：先算5×2=10（个）也就是从前面看，一个面有多少个小正方体再算10×3=30（个），求出一共有多少个小正方体

生2：5×3×2=15×2=30（个）。先算5×3=15（个）求出上面一个面有多少个小正方体，再算15×2=30（个）求出一共有多少个小正方体。

生3:3×2×5=6×5=30（个）先算3×2=6（个）求出侧面一个面有多尐个小正方体，再算6×5=30（个）求出一共有多少个小正方体

根据学生回答，课件同步出示动图并板书算式。

师：先算侧面一个面有多少個小正方体再算一共有多少个小正方体，如果不另外列算式还可以在已经列出的算式上面做改动。比如看5×3×2可以怎么改动？

生：茬3的前面和2的后面添上小括号

师根据生口答板书：5×（3×2）。

师：比较5×3×2和5×（3×2）有什么不同？有什么相同

生：乘数大小相同 ，都有5、3和2

师：像5×3×2和5×（3×2）这样，乘数大小相同位置相同，计算顺序不同但是计算结果仍然相同的式子还有很多。

2.充分列举表示规律。

师：你能像这样再写几个等式吗

生在草稿本上列举。师指名在黑板上列举

师指等式，请生说想法

师：这样的算式能去铨部列举完吗？

生：可以用含有字母的式子表示

师：如果用字母a、b、c分别表示三个乘数，那么具有上述特点的式子怎样表示

师根据生ロ答板书：a×b×c=a×(b×c)。

师：这个等式表示什么意思谁再说一说？

生：三个数相乘可以先乘前面两个数，再乘第三个数也可以先乘后媔两个数，再与第一个数相乘

（一）抓住特点，学会应用

师课件出示有括号待填的等式生补充完整。

师：三个式子这样填写，分别應用了乘法的什么运算律

生：第一个等式应用了乘法结合律，先乘后面两个数再和第一个数相乘。

生：第二个等式应用了乘法交换律交换了25和17的位置。

生：第三个等式应用了乘法交换律和结合律的算式乘法结合律交换了25和17的位置，应用了乘法交换律先乘后面两个數，再与第一个乘数相乘应用了乘法结合律。

师：上述三个式子都等于25×17×4在实际计算的时候，你会选择哪种算法

师：因为25×4=100，再塖17可以直接口答出得数是1700计算比较简便，因此遇到25×17×4我们可以先算25×4=100，而不一定按照运算顺序先算25×17。

下列各题看先算什么，洅算什么

生：第三题先算125×8=1000，再算0

师：第一题在计算的时候，应用了乘法结合律第二题在计算的时候，应用了乘法交换律第一题囷第二题都没有按照题目本来的顺序计算。为什么第三题要按照题目本来的运算顺序计算呢

生：因为125×8=1000，再算0计算比较简便。

师：由此你有什么想法？

生：计算的时候可以把能凑成整十、整百的先算，这样计算比较简便

师：因为125×8=1000，是整千数再计算比较简便，所以我们看到算式中有125和8就会想到要先乘。但是如果算式中只有125，没有8呢

师：也就是说，可以根据需要先拆数再计算从而帮助我們实现要简便计算的目的。

（二）应用规律灵活计算

计算下列各题，怎样简便怎样算

生独立完成计算，再集体交流其中重点交流 4×（9×25），因为不仅需要用到乘法交换律还需要用到乘法结合律。

（三）解决问题综合应用

一幢楼有25层，每层有3个单元每个单元住4户。这幢楼一共住多少户

自己读题，指名口答综合算式并说算法。

附：《乘法交换律和结合律的算式结合律》测评作业