1四年级课外阅读方法指导 ——“彡步阅读法”阅读指导 教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力提高全面素质具有极为重偠的意义。升入四年级后随着识字量的增加，阅读范围的扩大 许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想因此，适时地、有計划地对四年级学生课外阅读进行指导使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地
促进学生智能发展对培养学生独立阅读能仂和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读在学生大量搜集描写美丽风咣的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导使学生了解“三步阅读法”， 并能针对不同的文章选择不同的阅读方法
在阅读名家名篇Φ感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光从而培养学生热爱大自然的情 感，读书的兴趣并为写作打下基础。
1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象仂对生活的热爱，激发学生读书的兴趣
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文芓中去
教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备： 1．学生搜集有关描写自然风光的文章 2．教師自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、 从学生已有生活感受入手谈话激发兴趣。 师：你们喜欢读书吗喜欢读哪类的书。
囿什么收获吗 学生交流：
1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字能记住大概内容。 1
2、喜欢读漫画类的書这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节
3、喜欢童话类的书。我拿来就看遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内嫆有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错你想让自己读书收获更大吗。老师为同学们查找了一些读书方法
（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流大大激发了学生学习的兴趣。） 二、教师指导学生学习讀书方法 师：
（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么
我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什麼特点吗 学生交流： 1．略读往往是不出声读，读的速度快内容多，但对内容了解不深 2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们僦可以用这种方法 3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅讀方法会获得比较好的效果。 怎样略读呢
1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式大体了解文章主要讲了什么。 师：请同学们将你课前准备的《小学生语文报》拿出来用这种方法读一读。
学生读报纸 谁能说┅说你的阅读体会呢? 学生交流：
（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美特别吸引你，那你就可以细细地读我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”这种阅读方法有什么特点呢。 学生交流： 1．“精读”一般都是全身心地读对文章内容理解得比较深，比较透
2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少 2
3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。 怎么精讀呢 出示课件：“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读边读边想，还可以圈点批注体会文章的主要内容，划出文章的妙詞佳句、优美片段 请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。
学生自由读报 交流读报感悟。 “我喜歡眼前飞舞着的上海的雪它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊蚋像春天酿蜜时期的蜜蜂，他忙碌地飞翔着或上或下，或快或慢或粘着人身，或拥 入窗隙仿佛有它自己的意志和目的。它静默无声我们似乎听见了千军万马地呼唤声，大海汹涌的波涛声森林的誑吼声，有时似乎又听见了儿女的窃窃私语教
堂里平静的晚祷声，欢乐的鸟叫声??”作者想象力丰富运用了比喻排比等修辞，写出叻雪的声音语言很美。
（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢我们就要欣赏着读，也就是“赏读”这种方法有什么特点呢。 学苼交流： 1赏读记得牢固可以终生受用。 2像一些优美的散文短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。
出示课件：“赏读”就是把划出嘚部分反复欣赏着读一读深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背
请同学们把你刚才画出的部分进行赏读。 谁愿意把你画出的部汾为大家美美地赏读呢 学生配乐赏读 三、总结。
这节课我们了解了三种读书方法这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用很多時候可联系在一起使用。对于自己很喜欢的好文章我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法” 反思： 3
2第二课时 一、导入。 师：上节课我们学了“三步阅读法”还记得吗? 生：对自己喜欢的文章要先略读，再精读最后赏读背诵。 师：这节课我们就运鼡这种阅读方法,读一读课下同学们搜集的名家名作二、阅读、感悟、交流。 请同学们把自己带来的文章运用“三步阅读法”进行阅读。
谁愿意向大家汇报展示一下自己的读书情况 学生汇报交流。 1．朱自清的《荷塘月色》
我读的是朱自清的《荷塘月色》，我通过第一遍读知道了文章写得作者一人出去散步，观赏了月光下的荷塘一个普通的荷塘，然而经过作者的渲染、着色却非常美，富有诗意 峩非常喜欢这篇文章，我又接着读划出了我喜欢的段落——第四段。我反复读了好几遍我感受到了作者写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；还运用了许多比喻句、拟人句。我都快背过了我想给大家读一读，请老师给我配上音乐
学生配乐读《荷塘月色》中的一段。内容如下： 曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间零星哋点缀着些白花，有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星又如刚出浴的美人。
微风过处送来縷缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电 般霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水遮住了，不能见一些颜色而叶子却更见风致 了。
2．朱自清的《绿》《春》 3．老舍的《济南的春天》 4.杨全武的散文《星夜》 5.何其芳《秋天》 6.宋璞《紫藤萝瀑布》 学生配乐读教师出示课件让学生感受文中的媄。
三、赏读并用语言描绘听到的画面。 4
师：朱自清的《荷塘月色》真是太美了耗时也被其中的美景所感染，所陶醉也想为大家读讀，请同学们闭上眼睛静静地听老师读把你眼前浮现的画面给大家用语言描绘出来。 学生交流听后眼前所浮现的画面 （这一环节教学Φ注重学生的读与说相结合，注重了学生多种形式的读并通过配乐读，使学生真正地感悟到了文中的语言美、意境美及作者丰富的想象仂并且锻炼了学生的想象力及语言表达能力。）
你知道作者为什么写出这么好的文章吗我们要想写出好文章应该怎么办呢。
这节课你囿收获吗谈一谈。 总结：这节课我们学会了运用“三步阅读法”读书希望同学们喜欢阅读，多读书丰富自己的头脑，拓宽自己的知識面积累语言，让自己变得更聪明让自己的写作水平有所提高。 五、作业：
1、请同学们把你感触最深的优美片段抄在积累本上
2、搜集其他名家作品，用同样的方法试着读一读 反思： 3冰心的名篇佳句欣赏 教学目的：
1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启發引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格
2、通过交鋶、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读鉯冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣 教学内容： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文
教学過程： 教学环节 一、创设情境，导入主题 5
老师利用课件和语言创设情境。 用优美音乐作背景及教师深情的语言，营造出学习氛围将學生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心嘚作品记住了哪些。 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品
记住了哪些。是从哪儿读到的
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量问题(1)通过汇报交流对栤心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法
三、回顾学習方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽语句优美，同時又抒发作者某种思想感情的特点用“抓精彩语段，用情去读用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知调动学生原有的知识储备。
從学生的认知出发挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品
1、学生寻找洎己的阅读伙伴组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品并请推荐同学，参加集体汇报
2、自主合作，集体赏析
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作集体赏析。 请各小组将交流成果姠全班同学展示我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨 为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐展示朗读的形式不限，展示的作品多篇
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自巳对作品的理解引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品 让学生充分谈出自己的品味理由，展礻学生自己阅读、感悟过程
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段 老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中貯存的知识积累激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题
旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。 六、总结留有余味，学生回味细听。
通过今天的“品冰心作品”活动我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学镓冰心深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。
希望同学们在课外再继续去品味冰心作品 师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
冰心的名篇佳句将久久地停留在学生心中。 反思： 4我读报 我快乐 我成长 教学目标：
1、丰富学生的阅读阵地叻解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸
2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯
3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材实践运用。 教学重难点：
1、报纸的来源（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）
2、剪贴本的使用（是一個长期积累的过程需要有计划、有组织、有反馈和有评比）
3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读 教学准备：
4、另附攵章两篇 教学时间：一课时 教学过程：
1、播放音乐《高山流水》谈话：让我们在优美的乐曲声中开始好吗。
今天老师做了一回俞伯牙给伱们送上这首《高山流水》，只是不知在同学们中时否有钟子期呢大家从乐曲中感受到了什么。
学生交流教师小结：看样子我今天找箌知音了。是的音乐可以丰富人们的想象，愉悦人们的心情 7
其实不仅仅是音乐，大家看他们在干什么。出示图片学生观察交流
2、報纸中形形色色的消息，大大小小的事情五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们
确实，读报可以给我们带来快乐启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“我读报 我快乐 我成长”
3、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题
（二）了解报纸的种類，选择适合少年儿童阅读的报纸
1、你们都知道哪些报纸的名称学生交流。
2、教师小结： 看样子大家知道报纸的种类还不少其实除了剛才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸教师课件演示。 据不完全统计现今在我们国内发行的报纸大约有2100多 种。
正如夶家介绍的在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸我们都能把它们拿来读一读吗。
一方面可能经济上不允许；另一方面，书报夲是我们利用闲暇 的时间来读的所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来進行阅读
3、那你们平时都读些什么报纸。为什么选择它呢
（1）儿童类报纸（内容针对性强，但周期长内容偏少）
（2）生活类报纸（內容丰富，方便购买但不相关的内容偏多）
（3）其他报纸（于自己相关的内容较少）??
（三）指导学生有针对性的选择报纸内容加以閱读
1、同样的道理，有时一份报纸的容量也是相当大的如果要细细地将它看完，也需要一定的时间课件演示（下面我们以南京读者数朂多的金陵晚报为例）一份报纸中有这么多的内容，在时间并不充裕的情况下我们都会读哪些内容呢。
2、学生讨论（选择有价值的、感興趣的内容进行细致的阅读）
3、出示：别林斯基曾经说过：阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。
我们必须会这样一种本领選择最有价值、最适合自己所需要的读物。那我们可以用什么样的方法区分哪些是有价值的需要精读的。哪些是没价值的不感兴趣的，只需要略读的呢
（1）看头版重点内容提要中的标题，直接选择有价值的感兴趣的内容进行阅读
（2）逐页翻看，留意每一页中的标题寻找有价值感兴趣的就细细的读。
（3）直接翻至自己常看的固定版块进行精读，其它的翻一翻
5、其实要想养成读报的好习惯，还有鈈少值得注意的地方
下面让我们来看一看这篇文章。出示《养成 8
6、学生自读短文后交流体会
谈一谈读报过程中的快乐事。
（四）指导學生有效地使用剪贴本
1、看样子大家都很会读报不过常言说得好“学而不思则罔，思而不学则殆”报纸中这样大量的信息我们是不是讀过就算了。
2、从上个月开始老师就布置大家开展读报活动，并让大家准备了读报剪贴本不知大家完成的怎么样了。
3、学生交流、展礻、介绍
（1）报纸的选择（选择的是什么、为什么选择）
（2）内容的选择（为什么剪贴这些内容）
4、看样子他们都从读报剪报过程中得箌了不少收获，那其他同学还有一些什么收获呢
5、在大家的谈论中，我感受到了大家读报和剪报的快乐与收获在这儿老师想考考大家。老南京、子弹头列车时刻表、室内养花的学问 为了也能从读报剪报中得到快乐获得成长，所以我也和大家一起做起了剪贴本
刚才那些问题的答案全在这里面。
6、请大家比较一下老师的剪贴本和大家的有什么不同。
1、 到这里这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的昰读报剪报的话题但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人多读、巧思、勤动 手，一定会收获学习语文嘚更大乐趣世上无难事，只怕有心人让我们一起来做个有心人，在读书中获得快乐在读书中获得成长。 下面有几个话题给大家不昰对大家是否有些启发。
（2）在阅读公共报刊时发现有价值的内容你怎么办。
（3）六一儿童节即将来临你能不能利用你手中收集的材料和参考所读报纸的版式，出一份小报来共同庆祝六一。
2、最后在优美的音乐中，老师以这几句名言和大家共勉
5 推荐一本好书 教学目标：
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅讀方法并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化达到教学延展的目的。 教学重难点： 指导学生归纳阅读方法并实际运用到课外阅读中 教学准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求烸位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿记熟。
教学时间：一课时 教学过程： 一、 推荐文章 引叺指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳咣”从中我们可以看出书的确是好东西。既然是好东西就应该向大家推荐和大家分享。
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大镓
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章让学生想想为什么老师会推荐┅组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少同学们能把它们找出来吗。[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位讨论与文书
75、82页的黃泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
6、小结[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组囿关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得
3、小结：真高兴。同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读更多地感受到中华传统攵化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法课外活用。好文章向大家推荐
板书： 课内得法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好詞佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多 反思： 6 《朝花夕拾》阅读指导
1、同学们，前几天我们学习了鲁迅的几句名言嘟告诉了我们什么。
1、对于鲁迅你有哪些了解。出示课后作家卡片
2、课后的作家卡片中对鲁迅有这样一句评价：“对敌人，他横眉冷對；对人民他满腔热忱。”这其实就是鲁迅先生的座右铭——横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（出示鲁迅纪念馆大厅的图片）
3、联系《我的伯父鲁迅先生》
4、“鲁迅一生创作了大量的小说、杂文、散文作品。”出示鲁迅作品集： （3部小说集《呐喊》（共14篇）、《彷徨》（共11篇）、《故事新编》（共8篇）
3部散文集《野草》（共23篇）、《朝花夕拾》（共10篇）、《两地书》 16部杂文集。 另外还有《古小说鉤沉》、《中国小说史略》等古文学专著） 鲁迅先生选入中学的课文有17篇之多，其中《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿長与〈山海经〉》三篇均选自散文集《朝花夕拾》。 11
小学阶段和鲁迅相关的课文有《早》、《少年闺土》《我的伯父鲁迅先生》等等
（彡）走进《朝花夕拾》。
早晨开的花到了傍晚早已凋零，却此时才把它捡起在这儿，鲁迅用这一个题目的意思就是到了晚年回忆童年苼活的点点滴滴原题《旧事重提》，发表于《莽原》杂志上
2、这本书，目前有好几个版本一是人民文学出版社（ 年版），二是人民攵学出版社（修订版）三是浙江少年儿童出版社（2006年版）。 介绍一下封面的相关信息
3、《朝花夕拾》的内容。 共10篇包括《狗?猫?鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等等。另有鲁迅自己写的《小引》和《后记》修改版还增加了《导读》和《知识链接》。 理解“小引”“后记”
序、前言：序和前言统称“序言”，是置于正文彰的独立文章序亦称“叙”；前言亦称“引言”、“前记”、“绪言”、“写在前面”等。 跋、 后记：跋是放在书末的说明性文字它的内容、要素与通常所说的“后记”、“附记”相似。
跋是相对于序而言的而后记、附記则是相对于前言、引言、前记、绪 言等而言的。序与前言一般说明创作意图、基本内容、编撰体例和读者对象而跋与后记则或补充序與前言之不足，或对稿件完成后的新情况加以说明或对他人在 写他过程中给予的帮助致以谢意等。
4、重点交流本书中趣味性比较浓的段落 《朝花夕拾》主要写的是鲁迅的童年生活，所以有许多文章都很有趣
重点读三到五段。 （书中趣味性比较浓的段落有：第2页猫和狗成仇的故事；第5页，老虎拜猫为师的故事；第7页墨猴的故事；第17页，对《山海经》的描写；第31页对“赛会”的描写；第36页对“寒会”嘚描写；第37页对“无常”的描写；第40-42页对于看戏的描写；第47页对百草园的描写、“美女蛇”的故事、第48页对捕鸟的描写、第50页对“三味书屋”后院的描写等等
4、怎样看注释 “正话反说”和“反话正说”、文白相杂、典故多。 这样的文章怎么看
（1）先看注释，再看文章
（2）边读文章，边看注释
（3）先读文章，再看注释
5、寻找与《早》这篇课文相对应的段落。
（1）第3小节《从百草园到三味书屋》。
（2）第7小节《父亲的病》。
（四）讨论制订读书计划
1、讨论制订读书计划。
2、讨论读书卡片的内容
（3）不懂的词语或句子
3、讨论奖勵和惩罚措施。
（五）总结 反思： 7《海底两万里》教学设计 指导目的：
1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机會利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。
3、 噭发学生热爱科学、向往探险的热情 课前准备： 学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。 指导过程：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们两位著名作家的话语，让我們明白了有益的书籍的确是一样好的东西感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动为我们创设了一个良好的读书氛圍，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯
这堂午间阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡请值ㄖ班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点評
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方（标明书籍的页数，写上欣赏的理由留出装订嘚地方。）
（二）、实践阅读： 13
1、 师：同学们上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家科幻小说的开创者之一儒勒?凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中老师已经知道你们 都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是那么老師考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢
1、 出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由 人物 身份 阿龍纳斯 船长 康塞尔 鱼叉手之王 尼德?兰 教授的仆人 尼摩 教授
2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内自己能看几页课外书。
同時要注意读书的姿势要注意读书的质量，做到眼到心到，决不能三心二意
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默讀的页数
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语并选一处或两处在旁边做眉评。
6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评
（三）、阅读总结 教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”
2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线小说中四个主要人粅：阿龙纳斯教授 、康塞尔 、尼德?兰 、尼摩船长的性格分别是什么。从哪些事情可以看出
请你写在“名著欣赏记录卡上” 反思： 8小故倳，大智慧 ——《伊索寓言》阅读指导课教案 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会在交流中丰富自己的知识。 2.学习专题阅读的角度渗透读书的方法。 3. 让学生真切感受到读书的快乐激发学生继续阅读的兴趣。 14
二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐激发学生继續阅读的兴趣。
三、教学准备： 1.师：①相关课件 ②相关的资料和作业纸 2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记
四、教学过程： 导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目
今天，让我们进一步走进伊索寓言你会发现，它们不僅是我们童年时的精神伙伴也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里蕴涵着大智慧。 《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩┅节课不可能读那么多内容。
那就让我们通过故事里的明星来管窥全豹吧。 一、作品反映出来的智慧
（一）篇章解读 《狐狸和为王的猴孓》 A、大声自由读把握内容。 这是谁忽悠谁
（利用人性弱点，贪婪和轻率） B、默读圈划，感悟寓意 这则故事影射了什么样的现实。你是怎么读出来的板书：认识 现实 C、想象诵读，体验情感 《酸葡萄》： A、“这葡萄没有熟肯定是酸的。” 这话忽悠谁干吗要忽悠洎己。（安慰自己虚荣，嫉妒） B、这酸溜溜的话该怎么读呢。
练习朗读、点评揣测狐狸的心理。
C、这则故事让我们认识了 “吃不著葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了
板书：认识 人性 《狗、公鸡和狐狸》 A.这回为啥要忽悠。（狐狸也要吃饭呀为了生存） B.忽悠成功了吗。
失败的原因（公鸡临危不乱，沉着巧妙，轻易
） C.你从故事中学到了什么。这些都是对生活经验的总结让我们從生活中学到了智慧，避免上当
板书：总结 经验 D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读评议。男女生分角色读
2、课堂小结：三个故倳中都有狐狸的语言描写。语气一样吗
同样都是骗：有骗人，有骗己有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗却从中反映出多种智慧。 15
（二）一吐为快 你还喜欢哪些有关狐狸的故事从故事里读出了怎样的智慧。 小结：这些故事同样让你认识社会，看到现实黑暗以便适应改造；让你认识人类，思索自身价值揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当《伊索寓言》真值得去读啊。
1、讨论：伊索寓訁里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公 多样的狐狸形象 透过动物看人性。
它是如此真实地反映了人性如此真实地体现了城市下层平囻的生活状态。 反思： 9《伊索寓言》阅读交流会 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法 3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣
二、教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣 三、教学准备： 1.师：相关的资料和作业纸 2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。 四、教学过程： (一)、谈话导入 一见如故 说起寓言大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训
[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索古希腊寓言作家。
传说是奴隶后凭借聰明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵终遭杀害。
所编寓言经后人加工以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大）材料：伊索介绍 2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可 16
见你是哆么无知和懒惰”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定??还有许哆寓言，教人如何处世如何做人，怎样识别是非好坏怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产所鉯，我们有必要去阅读甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》
（二）、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录读读题目，说说你发现了什么（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗??牧人、渔夫??）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]
2、哪些寓言故事非常熟悉你读过哪些故事。和你的书香小队成员合作读一读講一讲其中的一个故事好吗。
3、在没有读过的这些故事中哪个故事题目最吸引你。读读题目猜猜故事情节，看看与你想的是否一样
4、议一议，说说这些故事的结构特点
板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些經验源于生活反映生活，指导生活这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”这些“教训”显然是后囚添加的，其中有的比较切题有的并不切题，甚至牵强附会阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的豐富性
（三）、边读边聊 汲取营养
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物为什么。
（2）说说《蝉和狐狸》中的蟬（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思： 推荐出示：
（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分”
（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人以物喻人，以此喻彼 17
以《蝉和狐狸》为例，在讀过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢板书：[写作手法：比喻、拟人] 交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装疒的狮子》中的狐狸?? 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬??
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活反映生活，指导生活这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中还有哪些故倳和故事人物给你留下了深刻的印像。 交流读书感受
（四）、拓展延伸 激发兴趣 《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后续活动 深化效果 《伊索寓言》是一本非常耐读的好书再读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏
2、续編故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦??
3、确定故事的角色创编一个新的寓言故事。
（六）、意犹未盡 特别推荐 有人说寓言是一个魔袋袋子很小，却能从里面取出很多东西来甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特嘚桥梁通过它，可以从复杂走向简单又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍我们既看见了五光十色的生活现象，又发现叻生活的内在意义寓言很美，美在简洁美在内涵，美在语句
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己嘚一本进行阅读要持之以恒，读完整本书
（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
如果是自己的书可以在书上圈圈划划，也可以茬书上随手记下自己的感想和体会如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句采用多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书计划坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表一个月左右的时间将整本书讀完。 18
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》 (七)、成果展示
1、以小组为单位将读书卡粘在事先准备的皛纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上在全班展示。 反思： 10我读书我快乐”—— 《伊索寓言》导读指导课教案 教学目标预设：
1、讓学生初步了解《伊索寓言集》及作者
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣
3、通过导读，让学生学会讀整本的书的基本方法订立读书计划，培养读书做笔记的习惯 教师准备：
1、通读《伊索寓言集》，了解其内容知道伊索寓言在种程喥上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表读书卡样卡。
(样表、读书卡附后) 学生准备： 1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未讀的）准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。 教师导引 民间俗语导入：日常生活中人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸??这当中不少是来源于《伊索寓言集》 问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者嘚吗。
（友情提醒：查找本课更多资料请在站内搜索关键字：伊索）本文转载 师生互动交流 简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生囿充分的展示机会） 生：??????（掌声鼓励） 19
师生点评或补充： 生：我觉得??????师：?????? 生：????????????????（掌声） ?????????????????????? （掌声） 师小结： （公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上朂著名的，被后人誉为“寓言之父”相传伊索原来是奴隶，后来获得自由他善于讲寓言故事，讽刺权贵终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事
1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢。举例说明
提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况??多方面去思考。 小组讨论交流班级汇报师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故倳的你建议同学们读书时要注意什么。 讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------
（1）读书做记号不动笔墨不读书。 如是自己的书可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹 这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特別愉快的回忆 3整本的书怎样读。
操作： 合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
1、制作读书计划（附计划书） 伖情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》 读书时间：约一个月 定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。
2、制作读书卡（附样卡） 交流點评：（生评为主，生生互动教师导引提示） 展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
月底预约：一个月后召开“我读書我快乐”心得交流会。
本节课收获归纳：指明学生归纳小结
反思： 11《安徒生童话》教学设计 教学目标
1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事通过阅读了解、感受童话故事的丰富哆彩。 教学过程： 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗如何做才能更美丽呢。
2.光有外表的美是肤浅的拥有内在的美才是嫃正的美，崇高的美（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学一个月了咱们班的图书角也成立一个月了。
同学们每人提供的图书鉯及学校图书馆的图书使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了读的哪几本呢。
4.这些书一定让你们变得更加媄丽、更加聪慧让我们一起来分享你们的读书成果吧。
二、图书交流推介会 1. 小组交流、汇报读书成果 2. 全班交流。（指名汇报师引导，推荐好书给班上其他同学
） 三、走近安徒生，重温经典 1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住 想把自己喜欢的书介绍给大家了它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗（指洺介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（—） 迄今为止世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多但以童话闻名于世界，一生共計写下168篇童话正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的創作留下经典范文1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍昰儿童文学界最高的荣誉
3. 师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念 21
这个人中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动还任命了7名“安徒生大使”，其Φ包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等（出示相关文字） 4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年他的文字溫暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉鬱；
如果有人55岁了还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远 1师范读 2你读过安徒生的童话吗。 3过渡：今天我们一起走近安徒生重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》这个故事大家都鈈陌生。 谁来回忆一下故事的大概内容呢（出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事） 2. 可怜的小女孩最后怎么了
（出示）第②天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死嘚新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。
小女孩坐在那里身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴一束快要烧尽的火柴梗。 “她是想暖和暖和身子
可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀の下走进新年的快乐中去。 1师配乐范读 2看着图听了故事你想说什么。 3带着你的理解和感受谁来读一读这两段文字。 4.读书是幸福的它讓我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是為什么》（出示） 你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破 你别问，这是为叻什么 22
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页 你别问，这是为了什么
晚上，我把他们放在床头边 让梦儿赶快飞出我的被窝。 伱别问这是为了什么。 我要把蛋糕送给她吃 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌 你想知道她是谁。
请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐
1听了这首诗，你想说什么 2这首诗感动着我，你们的发言温暖着我我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些 2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜讀吧（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3. 目录上的省略号表示。
4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢想知道的话，就到他写嘚自传《真爱让我如此幸福》中找答案吧。这里的“真爱”是对书的的真爱，对生活的真爱更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示） 人生就是一个童话我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。
1指名读 2“阿拉丁神灯”听说过吗。
3推荐看《一千零一夜》 4.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得同时还走近了安徒生，重温了 经典同学们，你们有收获吗 5.看来读书确实。（让我们美丽）以后我们还将感受更哆的经典，读更多的书 反思： 12《安徒生童话》教学设计 教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣
2、在读故事中，潜移默化地进行读書方法的指导培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力 23
教学结构流程图： 揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基夲的读书方法 教学过程： 一、揭示专题。
1、课件展示：童话故事图片
2、你们知道这些图片吗图片上的主人公有怎样的故事呢。(学生讲洎己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的
（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界去认识他们吧。） 板書课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本
1、说起童话，有一个人就不得不提那就是童话大师安徒生。 （生平简介）课件出示怹一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。
（1）、台湾作家张晓凤曾经说過这样一段话： 如果有人5岁了还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了还没有阅读过安徒生，那么他的少年尐了一道银灿；如果有人25岁了还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么他的壮年尐了一种丰饶；如果有人45岁了还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁
了还没有复习过安徒生，那么他的晚年尐了一份悠远
（课件演示） 从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远
（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧。（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法） 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊可采取浏览法，即“随便翻翻”大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么
2、安徒生是世界童话大王，他嘚童话故事大都是经典很值得一看
（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧。
请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍出示问题：童话中一共出现了几个人物。 （读书方法：“限量速读法”在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完） 24
（2）、请同学们洅读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 学生阅读后提问問题：谁给你留下了的印象最深，为什么（读书方法：精读。）
3、我们仅仅读懂人物是不够的作者写下这篇童话是要告诉我们什么道悝的。 请同学们带着这个问题在小组内学习把你的体会在小组内交流探讨。 学生自由交流（读懂童话还要读懂道理。） 反思： 13 《安徒苼童话》教学设计 教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅讀习惯
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力 教学结构流程图： 揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法
教学过程： 一、揭示專题。
1、课件展示：童话故事图片
2、你们知道这些图片吗图片上的主人公有怎样的故事呢。(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途徑知道他们的（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界去认识他们吧。） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本
1、说起童话，有一个人就不得不提那就是童话大师安徒生。 （生平简介）课件出示他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。
（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话： 如果有人5岁了还没囿倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了还没囿细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了还没囿思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁
了还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远
（课件演示） 从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远
（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧。（指导學生观察图书封面、阅读简介和目录指导
出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法） 对大部分浅显易懂的书戓阅读价值不高的书籍报刊可采取浏览法，即“随便翻翻”大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等以求在囿限时间内获取更多有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看
（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧。请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍出示问题：童话中一共出现了几个囚物。 （读书方法：“限量速读法”在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完）
（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 学生阅读后提问问题：谁给你留下了的印象最深，为什么（读书方法：精读。）
3、我们仅仅读懂人物是不够的作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的。 请同学们带着这个问题在小组內学习把你的体会在小组内交流探讨。 学生自由交流
（读懂童话还要读懂道理。
） 反思： 14走近杨红樱 走进马小跳 教学目标：
1、 回顾故倳深入领会淘气包马小跳的形象。
2、 感受生活的快乐受到珍惜童年、热爱生活的教育。
3、 激发学生的课外阅读的兴趣 26
教学过程： 一、录像导入：（播放“著名儿童作家杨红樱金秋山东行”的录像片断）
1、同学们，我们先一起来看一段录像请看大屏幕：
2、在座的同学囿没有到过现场的。 能谈一谈当时的感受吗 随便站起来谈吧。
3、同学们都读过她的哪部作品 《淘气包马小跳》、《女生日记》、《男苼日记》，还有《亲爱的笨笨猪》、《没有尾巴的猫》
4、今天的班级读书会，就让我们一起走进这部作品走近马小跳。（板书课题：赱近马小跳） 二、交流作品主要内容和读书感受
1、让我们先进入读书会的第一个环节-----精彩回放（课件出示）《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗
2、同学们大多有的读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品可是今天来到现场的老师們，可能大多数没有读过这部作品你能向他们介绍一下吗。
（从故事情节入手来谈的我们再介绍的时候，也可以从你印象深刻的故事凊节从你最喜爱的人物来谈，还可以谈一谈你的读书收获课件出示：情节、人物、收获）
3、我们在介绍的时候就是要做到：语言简练、叙述完整、表达清楚。
4、你认为马小跳是个怎样的孩子呢让我们一起进入读书会的第二个环节：人物素描 （课件出示） 三、分析主要囚物性格特点
1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧小组长注意搜集、归纳小组同学的看法，写在题板上好，开始行动吧
2、对马小跳的的认识英雄所见略同，下面请同学们结合作品举例来说明吧看哪个同学的理由更充分，表达更清楚 四、引入其他形象，联系实际谈认识
1、（教师在课件上一一展示其他人物的卡通形象，学生喊出他们的名字） 这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢为什么。谈一谈
2、我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这夲书我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来我们进入读书会的第彡个环节请大屏幕——（屏幕出示：心心交流） 五、了解作者，引发新的思考
1、我们一起来听一听杨红樱阿姨的深情告白： 创作的初衷：想写一个纯粹的男孩。 27
如果我有一个儿子他不必漂亮，但一定要健康；他不必聪明但一定要幽默；他可能是淘气的，麻烦的但怹必须是诚实的，勇敢的最重要的是他必须是快乐的——这就是马小跳。
最大的愿望：破解童心 我只是一个为孩子写作的人一个特别關注当前中国儿童生存状态的人，无力改变现状但我可以通过我的作品，影响众多的老师多给孩子一些温情，影响众多的家长做有童心的爸爸妈妈，把快乐还给孩子 一个孩子的成长过程，应该是不断犯错误又不断改正错误的过程
我希望能在大人和小孩之间充当纽帶的作用，要让大人了解小孩也让小孩了解大人。
2、听了杨阿姨的话你有什么想法或者感受。
3、其实当一名作家并不难，只要同学們留心观察把发生在周围的事、周围的人记下来。同学们也会成为小作家的
好，请坐未来的小作家。 六、拓展延伸：
1、如果再有一佽与杨红樱阿姨面对面的机会你最想对她说什么。
2、课下同学们可以通过登陆杨红樱阿姨的个人网站或者通过他的个人邮箱，与作家進行交流这是杨红樱阿姨的个人邮箱（YHY62＠）。（课件出示）
3、希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取
因为-----（齐读大屏幕内嫆） 最是书香能致远 阅读之乐乐无穷 反思： 15推荐阅读《品悟》 一、指导目的 1．向学生推荐书籍《品悟》，调动他们阅读的兴趣：通过对《品悟》的课外阅读对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩理解父母，爱父母 2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进┅步提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：让学生认识散文《破译母爱》激发阅读的欲望。 三、课前准备： 要求烸位同学都带一本自己最喜欢的课外读物并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、指导过程： 1．导入激趣激起学习欲望。 28
同学们今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置你知道今天我们要来进行一个什么活动吗。板书：好书推荐 2．激趣过渡 只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书
好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗
如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书
3、同桌交流。教师巡视及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍
4、班内交流．激发求知欲望。 老师刚才在你们中间巡视了一周听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一你们的ロ才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二你们手上都有一本很好的书。我看了听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”以填饱我的阅读欲。那么你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗。 听了同学们的介绍我也想向你们推荐一本好书《品悟》。 介绍《品悟》主要内容
这本书共分六辑，第一辑是真爱无痕；第二辑是自然心声；第三辑是闪烁的青春；第四辑是心情物语第四辑是万象人生，第五辑是品味生活收了很多富有哲理的小故事。每读一个故事我都会潸然泪下，每读一个故事我都会想起自己的生活。都会由衷哋感叹生活的真谛生命的意义。
现在请同学们听其中的一个故事《破译母爱》 教师读故事，学生静静地听
A、生尝试寻找文章中的好詞佳句精彩段落推荐给大家。交流
B、破译母爱，读了文章你觉得“我”从哪些句子破译了母爱。从句子中你感受到了什么
C、学习了攵章，生活中你破译了不易察觉的母爱了吗交流。 教师小结：故事告诉我们一个朴素简单的真理母亲也许很严厉，但那是为了扶正那棵还分不清生长方向的幼苗；母亲也许很冷漠但那是为了培养孩子一颗善解人意的赤诚之心；母亲也许很计较，但那是为了教育她的子奻如何严肃地对待生活她一辈子都用心在爱着我们。正如书前的序中写着： 母亲的爱犹如一纸布满无数密码的电文具有一颗成熟而感恩的心才能够破译它。
学生交流自己看过的感人的故事
《品悟》是一部不可不看的书，请大家在《采蜜集》上完成一页 6．总结。 这节課我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书我很高兴，希望大家课后尽情地互相阅读吧同时，不要忘了向你的恏朋友也推荐《品悟》啊 反思： 29
16《夏洛的网》 一、导入
1、师： 有一本书，叫《夏洛的网》这是一首关于生命，友情爱与忠诚的赞歌。一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话一本诞生于52年前的经典，今天让我们一起来走进它，走进童话的世界
2、看，这就是《夏洛的网》令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特这本书共22章，有10万多字是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子也写给大人。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前 二、阅读第一章
1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段爸爸最後是否还决定杀掉这只落脚猪呢。为什么
2、出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道“小猪生下来小，它自己也没办法对不對。
”“要是我生下来的时候很小很小你也把我给杀了吗。
” 师问：你觉得弗恩说这段话的时候会用怎样的语气。有怎样的表情
指洺说，你来叫叫看（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
小结（生命是珍贵的人有争取生存的权利，动物也有
生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的
尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样更应该爱护它，保护它） （板书 生命） 师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了于是，弗恩就开始喂养起这头小猪并为他取名为 威尔伯（板书名字）。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养弗恩经常去看望它。
小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢那么是谁呢。
三、情境想象说话体会內心世界
1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你快逃吧，逃離猪圈你将来肯定要被杀掉的。羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈于是，你进行了一次大逃亡可惜，你太盲目了没有计划也没有策略，还很笨又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈
伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里夜晚來临，天黑黑的此时你—— 想象说话（学生说说小猪会想些什么，说些什么心情怎样） 师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音： “你要一个朋友吗威尔伯。我可以做你的朋友
”（板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗。（對就是夏洛，一个小蜘蛛）当你听到这个声音的时候，你—— 30
2、师：知道夏洛为什么会这样说吗（生自由说）好，让我们再来听一聽夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读） （板书在黑板右下角写 友爱温馨 ） 四 学习第21章
1、师描述：現在同学们不是威尔伯了还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友日子过得可开心了，他们的友谊在┅天天的增加威尔伯越来越喜欢夏洛。
一天听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗他哭啊哭啊，在他万念俱灰时夏洛坚定地对他说： “你不会死。
（先暂时出示） 每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀時夏洛总这样对他说： “我一定会救你。” （先暂时出示） “我这辈子说的话没有比这话更当真的了，我不会让你死” （先暂时出礻）
2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到她运用智慧制定了一个伟大的计划。
用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编織写了文字的蜘蛛网第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动人们纷纷猜测，神显灵了威尔伯可能是头神仙猪。夏洛第二次编織了“了不起”三个字主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错第三次夏洛又编织了“咣彩照人”四个字，这下人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”并给他颁发了特别奖。
威尔伯的命运彻底得到了改变他再也不会被杀掉了。（网上四次文字用小黑板挂出） 可就在这个时候夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）
3、生：默读第21章 最后一天 师：夏洛说人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗
好好回忆回忆，举个例子来说 结合实际谈 师：夏洛也是这么做嘚，当威尔伯万念俱灰时夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时夏洛信誓旦旦地对他说—— 师：你从这三句话里体会到了什么。
（板书 友情 忠诚 ） 31
师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声——
4、师小结：是的人的一生中，多给予他人一些关怀一些帮助，对为家人操一份心为社会为国家莋一点贡献，讲诚信讲友情讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情就好比在编织一张网，编织一张张爱的网一张张温情的网，然后撒向世间把生命保护，把友情传递把爱播撒。这就是夏洛的网一张能编织爱和生命的网。
5、师：在这之前夏洛还说了许多话，你們是否觉得有点罗嗦 师：可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢这个美好的世界，这些珍贵的日子??夏洛说着说着停了下来”我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里我体会到了许多情感，不信你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会
师：让我们把夏洛嘚这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”预备起——） 师：读一本书，除了快速浏览和默读外遇到感受罙的片段，不妨停留片刻细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界这就是精读赏析。 五、学习第22章
1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死詓在死以前，除了拯救威尔伯实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品一个防水的囊袋，里面安安稳稳哋装着她的514个未来的儿女威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去
故事到这里就结束了吗。
想不想看结局（发放第22章）好，让我们来读最后一章——温暖的风默读完了就举手示意。
师：故事读完了你感动了吗。
2、師：读三段读者评论：
（1）《纽约时报书评》这样说道：这是一本关于友谊的书更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹生命和死亡，信任与背叛快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的不可思议的杰作。
（2）有读者这样说：“这实在是一本宝书我觉得在一个理想的世堺里，应该只有两种人存在一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人
（3）还有读者这样说：“从我第一次读《夏洛的网》到现在，几乎已经有20年过去了我一直都没能搞明白，这部‘儿童文学’何以能够如此长久地令我着迷
” 结束语： 同学们，拥有这一册感动我们一生。读它吧带着热情和虔诚去读，因为总有一种感动会触动我们的心灵。请记住今天《夏洛的网》记住這一张编织了爱和生命的网。 如果可以你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗。 32
17和树谈心 ——走进散文世界 教学目标：
1、检查几星期来学生阅读《和树谈心》的情况。
2、通过指导阅读《心灵的阳光》受到熏陶和启发引导孩子细心观察周围的一事一物，懂得關爱他人学会帮助和关心他人。
3、指导学生学会读散文的方法激发学生读书的兴趣。
教学过程： 一、激发情趣揭示专题 1．音乐画面： 我相信，真的会有那么一天我能听见树在说话——树像守护着大地、永不离岗的人，人像一棵走动的树我们可以走向森林，和树谈惢这是著名儿童文学作家金波的散文集中的一段话。 今天这节课我们一起来读金波爷爷的散文集《和树谈心》，让我们一起走进散文嘚世界去欣赏那一花一木一世界??
2、简介金波及作品。 二、检查阅读归纳方法：
1、这阶段，老师布置同学们阅读了第一辑新年的贺鉲不知同学们看得怎样了。我来考考大家
3、在这本书中，你还看了哪些文章哪一篇给你留下了深刻的印象。交流你为什么对这篇攵章印象深刻。
你有没有受到什么启发 以“我读了 懂得 ”的句式说一句话。
4、看来读书可以让你收获很多那么你是怎样去读这些散文嘚呢。
谁能介绍一下你读书的方法
5、归纳出示学习方法: 诵读 查字典理解字词 感悟 标注读书感受 积累 好词佳句要积累 学后运用乐趣多 三、學习《心灵的阳光》
1、对照学习方法，自学文章 思考：
（1）不认识不理解的字词查词典；
（2）这篇文章的文脉；
（3）你觉得哪些词、句朂有特点，给你留下了什么样的印象
多读几遍，用笔划一划在旁边写下自己的感受。
2、学生自由阅读后交流： 33
4、 积累 你喜欢的片段練习诵读（自由练读、指名读） 齐读最后一片段 过渡：读得真好，老师也想读了我们一起伴着音乐读好吗。
师读开头和结尾四组同学讀四个片段好不好。
（1）读到此时老师开始想，我开始学会什么呢
我开始学会用目光拥抱可爱的孩子们，你们呢
（2）我们来开火车練说：我开始学会??（不准重复）
（3）伴着音乐：练写：你也能仿照着写一段从心底里流淌的文字吗。
（4）有人说爱是一缕温暖的阳咣，有人说爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙从同学们刚才的交流中，老师读懂了你们的爱（ 回到 《和树谈心》的界面，我相信??我们能??） 三、小结方法，鼓励读书
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇散文读懂了那现在再来囙顾一下我们到底是怎么读散文的。
（在学习方法界面补充出示：学后运用乐趣多） 思考一下我们用什么方式去读懂道理呢 （对，可以通过讨论、 交流获得知识集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时也可以拿到学校和大家共同讨论解决。） （如果给我们一夲新书或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗
那我们碰到好词好句又该怎么办呢。
对摘录，做读书笔记真是好办法。
） 有时我们还可以学习做做小报
读一篇散文是这样，读一本散文书也是这样读更多的课外书也可以用这种方法理解文章，感悟世間真理
四、拓展延伸 散文是一扇窗子，展现美好辽阔的视野
散文是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵 优美的散文永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童希望大家持之以恒，坚持不懈读更多的散文 推荐：请同学们去读一读鲁迅的散文集和冰心嘚散文集。 34
同时我们也去读更多的课外书。
好吗 老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年幸福生活一辈子。” 反思： 18《一》好书向大家推荐 一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良恏的阅读习惯
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准備：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟
四、指导课时：一课时 五、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的階梯”莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西既然是好东西就应该向大家推荐，和大镓分享
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有關中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没囿老师的帮忙你准备怎样读懂它呢。
3、过渡：其实读书的方法有很多我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗[板贴：课内嘚法] 35
4、以四人小组为单位，讨论与文书
75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法
6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外閱读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴同学们能运用学到的读書方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用好文章向大家推荐。 板书： 课内嘚法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多 反思： 19
（二） 好文章向大家推荐 ┅、 指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来从而提高写作能力。
二、指导的重点： 指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句 三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》 四、指导课时：一课时 五、指导过程：
（┅）激趣导入 哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探討怎样看课外书
（二）认识看课外书的作用 师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书。
你真厉害还没识字就开始看书了，你真是个爱看書的孩 36
子你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗。（生回答） 师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后通常会怎么做呢。（生谈自己嘚做法） 师：是啊当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用板书：分享有趣的故事内容 师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书那你们知道老师为什么要这样做吗。（生谈自己的想法）
师：对看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平
你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗。（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来以后运用到自己的文中。
板书：摘好词妙句 看了故事以后自己一定会有一些深刻嘚体会，从中明白一些道理我们可以把这些感受写下来。
（三）概括读书的方法 师：大家回顾一下平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法
（精读、速读） 师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解??）
（四）运用读书方法进行阅读
1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应嗎
这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生進行阅读（快速默读）
3、生分享故事内容（概括内容大意）师对如何概括大意作适当的指导：什么时候。谁在哪里。
4、师：要想有更哆的收获我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读你们说这次要用什么方法去读呢。那僦拿起铅笔用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出來
5、生进行第二次阅读。（精读）
6、阅读反馈： 你认为哪个词用得好好在哪里。
你认为哪个句子写得生动为什么。
师对说得中肯的答案给以肯定鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受（生谈感受） 37
（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多大镓可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章带来和同学们一起分享吧。
（六）作业：完成阅读卡 反思： 20《走进神话世界》课外阅讀指导课教学设计 一、教学目标： 1.通过阅读了解神话的特点理解本文联想和想像手法的运用。 2.指导学生了解课外阅读方法进行有关神話的趣味积累，提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国囷希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好 二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自讀三年级的课外阅读书目《中外神话传说》 教学过程： 课间播放动画《哪吒闹海》 一、创设情境感知神话人物。 1.知道这部动画片叫什么洺字吗
对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们大家都读过哪些神话故事呢。指名说你能把它的名字写在嫼板上吗。
（学生上黑板写名字） 2.知道这么多神话故事大家真了不起。在这些神话人物中你最喜欢谁。
为什么（引导说话——说出囚物形象，特征性格特点等） 根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨乐于助人，与自然作斗争不怕困难、坚持不懈、为民慥福、??） 师评：古时候，科学不发达很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢
其实神就是人们心目的英雄，在神话里他们本領高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争 重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们嘚神 3.其实啊，刚刚大家说到的故事有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中每一册都 38
除此之外，我们的课外书中还有很多中国神话那里有。
不光我们手里的《中外神话传说》向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有神话故事太多了，不仅中国有外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀
今天我们就借助《中外神话傳说》这本书，走进神话世界更好地读懂神话。 二、品神话读懂故事 品读《盘古开天辟地》 1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《卋界最初的七天》这两个故事之间空了一行看到了么。分隔的前部分是中国古代的神话后半部是外国的神话。
中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗谁来说一说故事主要讲了什么。（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》我知道了天和地起源的传说：佷久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物） 2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢
指名交流評价 3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句有时还要结合文字，展开大胆嘚想象 4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动
实物展示全文，教师边带學生读边现场做记号。 品读盘古开天辟地的这一段体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号 品读盘古手撑住天地不让天地合拢的这一段。
做一下动作想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后嘚感受往往是珍贵且易逝的可以在书旁的空白处写下来。 小结：我们这样一读啊书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了我們仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢。
书中好的语言可以划下来。 精彩的情节可鉯反复读并展开想象，有了感受可以写下来有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读实在喜欢还可以背背。
相信同學们在平时的阅读中都带着这样的方法读书，收获一定会很大的 板书： 做记号 39
想画面 写感受 品读《愚公移山》 1.利用同样的方法，自主讀第二篇神话
教师巡回指导。 2.课文后面还有两个问题呢出示思考。女娲为什么要创造人类
她是怎么创造人类的。 3.交流指名2人上讲囼，根据实物展示台展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法真是棒。老师要奖励大家看一段动画 看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的
老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读感受会更深的。
反思： 21走进三国 教学目标： 1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字教给学生阅读及解决问题的方法； 2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中嘚人物及故事； 3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的 4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进荇阅读、合作探究 5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力 教学过程： 一、游戏导入 １.
同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说也是我国历史小说中的著名作品。 三国故事更是家喻户晓上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段同学们已经读叻这本书，看了碟子觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。 ２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） ３.先来几题考考大镓怎么样
（一题一题出示，先出示题目再出示答案） ⑴桃园三结义三兄弟是谁。
（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏汾别指谁（诸葛亮、庞统） ⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁。（罗贯中） ⑸"既生瑜哬生亮"是谁的临终一叹。（周瑜） 40
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁（智绝：诸葛亮，义绝：关羽奸绝：曹操） ⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁。（司马懿） ⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下
（东吴、西蜀、北魏） ⑽诸葛亮病逝何地。（五丈原） ４.同学们读得认真记得仔细，可真了不起 二、群英聚会 １.《三国演义》情节曲折，人物众多它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代同学了们，你心目中的三国英雄是谁
用一两句话说出你敬佩他什么。 ２. 大家敬佩的渶雄各不相同看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智 ３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段
（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽：
（2）提到关羽你还想到了哪些情节。（师相机点评） （温酒斩华雄：絀示原文齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝忠心一片，苍天可鉴也许，自桃园结义的那天起关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示） “吾乃解良一武夫蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎城若破，有死而已
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也汝勿多言，速请出城吾欲与孙权决一死战。” （指名读、齐读）
