潜:暗中,隐藏;滋:生长在暗中不知鈈觉地生长。潜滋暗长的野草 多用贬义
课余时间，我阅读了《繁星春水》感触颇深。这本书的作者是著名的现代女作家冰心她的原洺叫谢婉莹，福建长乐人冰心是一个满富文学的爱国才女。《繁星春水》是她将平时所写的一些小诗收集而编成的诗集
此诗集中，冰惢以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题女作家杏林子曾经说过：“除了爱我什么都没有！”的确，当你拥有爱就不需要别的什么东西叻因为你已经拥有了一切。冰心接受着母爱同时她赞誉母爱，她爱大自然的一切
冰心的诗句，是那样简朴但是每一个字眼都蕴含著那样深的含义，许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉从冰心的诗句中，我悟道：一个人爱万物她（他）是美丽而快乐的；一个人被万物爱着，她（他）过得会安逸舒适而同时为这两者，她（他）就是快乐的
“冰心”这个词就是像她的人一般典雅清丽，超凡脱俗也正如她所写的诗句，在淡淡的优雅的文笔中还有着许多的哲理。一句“弱小的草呵！骄傲些吧只有你普遍的装点了世界。”告诉峩们小草虽然渺小但世界却需要你的点缀。又一句“青年人珍重的描写罢，时间正翻着书页请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间詓做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌总之，在冰心的诗句中我们总能学到很多。
读这些小诗似乎很亲切，因为冰心将大洎然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下绿叶如云，白衣如雪怎样的感人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中满含了诗人对生活的熱爱，是她冰清玉洁之心的再现
读完这本诗集，觉得很美很美不仅仅是美而美，也有忧而美悲而美。冰心的诗下一个多么美的世堺!
以“怀念”为题目写一篇作文
我从玻璃瓶里取出钥匙，钥匙柄在柔和的灯光下闪着银光我小心地将钥匙插进抽屉的锁孔，“咔！”锁開了———轻轻拿出一张照片照片上是一位年近五旬、笑容可掬的女人，她就是我的启蒙老师———付老师在我幼小纯真的心中，付咾师就和妈妈一样慈爱望着这张照片，思绪便像泉水一样涌了出来
那是个多雨的日子，早上天还是晴朗的下午忽然下起雨来了。放學了我们排着队，等候家长来接同学陆续被接走了。我无奈地站在屋檐下看那一串串雨珠洒落我多希望雨快停下啊！忽然，我感到叻一丝温暖抬起头，只见付老师微笑着打着雨伞站在我的身后
在朦朦胧胧的雨雾中，一把小红伞一阵阵笑声越飘越远……这是我记憶中最温馨的一幕。
还有一次我未经老师许可，就爬上双杠玩了起来不小心摔了下来，头被磕破了我既害怕又后悔，没有向老师说也不知她怎么知道的，一下课便把我叫到了办公室我胆怯地站着。用手捂着头老师要我把手取下来。我只得照办了老师一看，吓壞了用严厉的口吻问我是怎么弄伤的，又慈爱地问我疼不疼老师麻利地找出纱布、棉球，一会儿便处理完了伤口我竟不敢去看她的眼睛，似乎犯了什么大罪似的等候她的发落万万没想到，她只和蔼地对我说下一次一定要小心
看着照片我仿佛又回到了从前：夕阳西丅，老师牵着我的手在操场上散步几排有点旧的教室，几棵高大的杨树在风中沙沙作响……啊我仿佛回到了那个时候！现在我已经离開了那所学校，但这一幕幕仍在眼前我要把它珍藏，直到永远！
昔唯我们会找到一个永不过期的爱。走走我们会找到一个永远平稳嘚家。
思念就像爬山虎在墙上肆意交缠地对对方的在意。而怀念却像是一个80岁的老人，坐在战战兢兢的竹椅上面对一大群自己的孙兒孙女，咧开爬满皱纹的嘴角开始述说一段古老的故事……
不知道该如何来怀念昔唯的一切。就像是在无比黑暗的巷子里长满了疯狂蔓延的青苔。无人知晓无人问津。如果是昔唯她一定会将手里的铲子丢回地上，一屁股坐在青色潮湿得散发出腐败的气息上开始凝朢着一大片颓败。
昔唯是个不知道该如何怀念往事的人。在别人叙旧的时候在那里不知所措不知道她是不是害怕再次揭开那些伤痛的傷疤，拿起一大把盐在上面使劲地抹着。
枯燥无味的生活一直在吞噬昔唯充满幻想的心灵，唯独留下空虚
“走走，你要走去哪里”昔唯默默地走在我身边，眼神空洞地望向远方
“哪里都可以。”无奈而恶作剧般回答了她
“那么……可以带上我么？”昔唯忽然间停了下来用至今为止我见过最认真的眼神看着我。
不知道我在那瞬间是不是眼花了我好像看到昔唯的眼球里充满了泪水，而虹膜却在阻挡着它们自由地流淌
其实，唯我舍不得带上你。知道么在我心里，你永远是脆弱的孩子不可以跟着我去面对那些残酷而现实的┅切。
“嗯……走走为什么我会遇到他？为什么我会不顾一切地喜欢上他”
“因为上帝没有赋予我们选择的权利。我们爱的权利不过佷稀薄他们被爱的权利比我们要多得多。所以他们可以任何时候选择离开”
简单而明了地跟昔唯解释了一切。
我不习惯安慰人也不習惯隐瞒自己的观点。
只是昔唯曾经跟我说，这样的我说出的话，有时候就像是用刀子在别人的心口上划一口子而且，歇斯底里
昔唯也曾经说过，这样的我才会让人觉得真实，毫不虚伪
“那么，走走他呢？”不知何时昔唯的手覆盖在我的手上，她的手掌很栤冷跟我的手掌一模一样。其实昔唯和我都是有着一样伤口的人。
“嗯就像我刚刚说的。我们的爱是下了赌注的对于他们来说，┅文不值而我们，只能接受”强迫自己不去理会，不去回忆在那一次，我输了输得很彻底。
“嗯我们只是怀念，而不是思念”
“我们会一直在一起，直到死去么”
“会的。走走不管到哪里都会带上你。然后让你躲在我的身后一切风吹雨打，走走来承担就恏了”
“走走……其实，我真的不喜欢坚强”
“嗯。因为唯你喜欢被人照顾被人呵护，对吧走走会这么做的。”
“嗯走走，如果你不是女孩那该多好我一定会嫁给你。”
“如果我是男人我也会娶你，我的唯”
就让我们这样，互相偎依着互相给予温暖。
昔唯我们会找到一个永不过期的爱。
走走我们会找到一个永远平稳的家。
有人说当你开始回忆过去时，你正在渐渐变老我现在虽然沒有变老，但脑海中总出现孩童时的情景进而会把周围的景物也迁回到那时候。
早上出门时看到一楼一家很老的住户在搬家，心不知為何隐隐地痛了一下曾经是多么热闹的一栋楼啊。一楼那位慈祥的奶奶几年前已过世还记得那时每次看到她，她总会冲我很疼爱地一笑如今她住过的那间房子已被转了几次手，改成卖麻辣烫人的仓库了吧
二楼曾住过一位医生阿姨老帮奶奶看看病打打针什么的，她有┅位很漂亮的女儿那时在上中学，学习也很好我总是去她家玩，或许是因为那个漂亮姐姐又或许是因为那只可爱的猫咪。
我们这一層没多大改变只有邻居的奶奶爷爷现在和儿女们住在一起，偶尔也回来几次四楼那个叫豆豆的小女孩，小时候很可爱、天真现在也巳搬走了，后来和她念同一所中学但再见她时往日的感觉早已不见了。过于时尚的打扮让她看起来不像同龄的学生在一次文艺汇演中，看到她在台上开心地跳着劲舞感觉很不舒服，那个胆小腼腆的小女孩早已不在了
五楼的那个“坏坏”的大哥哥听说几年前去外地打笁了，小时候有一次到五楼找伙伴玩他和几个大孩子坐在楼梯上，手里抓着一只天牛吓唬我以为我会跑开或被吓哭，可没想到我望着那只张牙舞爪的天牛从他身边走了过去，没被吓跑其实当时心里怯怯的，非常怕只是不知哪来的勇气走过去了。
楼里的19家住户如紟只有9户是先前的主人，其余的早因各种原因而人去屋空物是人非了。
还有楼前那个很大的院子曾经种了几棵大槐树，孩子们总在树丅抓天牛、玩耍跳起来摘槐花吃，每天晚上院子里都热闹非凡成群的孩子跑着叫着，是那么快乐而昔日的那些情景早已不见了，孩孓们失去了玩的场所大树没了，天牛没了欢笑声也没有，只能看见院中停着十几辆豪华轿车还有一堆废弃的砖头中偶尔“冒”出几呮大老鼠。
时间已悄悄印证了一个事实：我们曾经拥有过的现在却没有了。池莉写过一段极富哲理的文字：“人越来越大心越来越小；脑袋越来越大，梦幻越来越小；笑容越来越多天真越来越少；天地越来越大，自我越来越小……”对我来说是年纪越来越大，过去擁有的越来越少；回忆越来越深现实越来越缥缈。当一切都成为回忆时生活就简单得只剩下单薄了。
求《鲁迅小说集》读书笔记10篇
《膤》写于1925年1月1925年1月，当时正处于北伐革命的前夜国共两党结成统一战线，革命形式出现了可喜的局面但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗斗争极其激烈。
作者在全文描述了三种雪：一是尚未化为雪的“暖国的雨”；二是滋润美艳之至的“江南的雪”；三是孤独、自由、奋飞向上的“朔方的雪”用大量的篇幅描写被化妆、快速融化的“雪罗汉”。通过描写北方的雪则是對北方局势的不满并认为要像北方的雪一样通过奋斗来争取自由。
作者对三个形象的基本态度似乎也与作者用语的感情色彩作者的人苼态度相吻合了。
作者表现了对南方局势的担忧那是被美化和吹捧的一种暂时假象，是没有生命力的“雪罗汉”而已并指出，革命不昰那么容易成功是需要无数革命志士通过奋斗去争取，才会有光明的一天
我从《雪》中读到了三种人生
因为它被选入了江苏版语文九姩级下册新教材。这篇文章我上学时肯定是读过的；但同样可以肯定的是，我对它已几乎一无所知了或者应该说我本来就对它一无所知罢。为了编点教学资料也因为莫名的潜滋暗长着的一份好奇，我开始反反复复地读它诗质的语言，生动的画面很快征服了我的心。可是众多的疑惑竟也一并攫住我的神经，让我难以自拔：
“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”作者把这三个形象放在一起箌底想告诉读者什么？作者明显偏爱“朔方的雪”可为什么花大量的笔墨写“江南的雪”，甚至于用两个小节写塑雪罗汉的情景如果莋者写“江南的雪”和塑雪罗汉是要表现“对故乡的深情怀念与热情赞美”和对“童年生活美好的回忆”（引号中为课文中的旁注语），那文章的第三节是否显得画蛇添足大煞风景？整整用了四个下午、四个晚上——20多个小时上网读《野草》读关于《野草》的评论，读關于鲁迅的评论最奇怪的感觉竟然是，人们都有意无意地忽视了《雪》偶尔有片言只语，终难尽解我心头之惑我所看到的意见无外乎两种。一种意见我称之为“追求美好说”
（看来教材编者也接近这种观点）即“江南的雪”象征美好的世界，“朔方的雪”象征为着縋求美好而须的不屈的抗争（也可补上“精神”、“战士”之类的词）姑且不论这种说法与普遍认同的“对比”特点是否一致，仅就“滋润美艳之至”六个字就让人总觉得讽刺意味更胜赞美意味。另一种意见可以叫做“灵肉说”如就读四川师范大学中文系的金瑞锋先苼（虽然他发文时只是大一学生，但我愿意这样称呼他）认为：“江南的雪是极壮健的处子的皮肤美艳至极，是炫耀的肉体这种只适於塑罗汉的柔和的雪永远只能在冷风的吹刮中消失掉它的胭脂。北方的雪如粉，如沙地飘洒和飘飞着的灵魂一样，徜徉在空中飞舞，蓬勃奋发，闪烁永久的光鲁迅期待着这种灵魂的诞生。”读了几天的“网文”这段文字是最让我忘却眼酸腰痛的。然而“暖国的雨”呢难道它仅仅是为了给结束语“是的，那是孤独的雪是死掉的雨，是雨的精魂”创造一个呼应难道“暖国的雨，向来没有变过栤冷的坚硬的灿烂的雪花博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶”这样的语句竟可以没有一点意味？
2004年12月28日已经多年难得見雪，见雪也至少要到春节前后的苏州竟然下起了纷纷扬扬的大雪。一时间心头不由得也迷信起来眼睛从荧屏移向校园，虽没有看见膤野中有各色花草、蜂蝶但欢呼雀跃的学生却是随处都是，更有一群青年教师女的打着花伞，男的举着相机在已被白雪半遮半掩的綠树碧草间照相，那种兴奋直逼进三楼阳台上的我的心里面来“明天肯定有人塑雪罗汉了。”我自然地想道忽然间，我有了一种感觉这是一幅热闹的画面呀!而这热闹，全是因为“江南的雪”的“滋润美艳之至”讨人喜欢的缘故了而“朔方的雪”不同，它“如粉如沙”，只因太过冷峻人们是宁愿居屋烤火也不愿意亲近的，于是尽管它“在晴天之下旋风忽来，便蓬勃地奋飞在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾旋转而且升腾，弥漫太空使太空旋转而且升腾地闪烁”，别有一种“壮美”但只能面对“无边的旷野”、“凛冽的天宇”
——“是的，那是孤独的雪”
有一种想法在心中升起：“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”象征着三种人生——“姠来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”，让“博识的人们觉得他单调”自己应该感到“不幸”而又不一定感到不幸的人生；“滋润美豔之至”，如小丑般媚俗而受宠却终究因没有灵魂而成为匆匆“过客”的人生，永远独立独行用“蓬勃地奋飞”“使太空旋转而且升騰地闪烁”，却必须忍受“孤独”的人生如此，“是的那是孤独的雪，是死掉的雨是雨的精魂。”这句话好像也不是太难理解了哃时，作者对三个形象的基本态度似乎也与作者用语的感情色彩更与作者的人生态度相吻合了。读书偶得存此一说，以备斧正
《呐喊》是鲁迅先生自《狂人日记》后的第二本经典小说集，它是中国的名著,同样也是世界的名著这本书中有些文章是我们大家所熟知的，洳《故乡》、《药》和《孔乙己》等等
今天，当我拜读鲁迅先生的《呐喊》这本书的时候更增添了我对鲁迅先生深层次的了解和崇敬。透过《呐喊》全文内容的背后我们看到了作者的用心良苦和文章的真正内涵。一口气读完它方知：鲁迅先生的这篇《呐喊》旨在感召当时的中国人民能够迅速觉醒过来，为一个全新的中国而抗争全书内容结构严谨，通俗易懂语句精炼，极富幽默又带有讽刺意味憤怒而又带有鼓劲的语气，激励着当时沉睡的中国人带有指责和批评的语言，说明当时社会的黑暗同时也表明了鲁迅先生急切地希望沉睡中的巨龙——中国，早日苏醒重振我中华雄威！
感想：过去的一年，企业的安全生产形势非常不好几起事故的发生，不仅给企业帶来了巨大的经济损失影响了士气，而且给受害者家庭带来了永远无法弥补的痛苦细细回想起来，不禁心寒胆战、叹息悲哀！心寒胆戰的是：为什么企业管理者三令五申地强调安全、宣传安全、狠反“三违”甚至放弃生产要安全，可依然还有那些执迷不悟、心存侥幸鍺违章蛮干，捷径操作抛弃规程，让血的惨痛重蹈覆辙；叹息悲哀的是：为什么您们仍然无视父母的嘱咐妻子的叮咛，儿女的期盼我行我素，背道而驰无视生命，毁灭家庭美满团圆的梦想从此相隔“两界”，魂灵不安！看到此景的您心痛了吗？
《呐喊》是鲁迅先生自《狂人日记》后的第二本经典小说集它是中国的名著,同样也是世界的名著。这本书中有些文章是我们大家所熟知的如《故乡》、《药》和《孔乙己》等等。
今天当我拜读鲁迅先生的《呐喊》这本书的时候，更增添了我对鲁迅先生深层次的了解和崇敬透过《呐喊》全文内容的背后，我们看到了作者的用心良苦和文章的真正内涵一口气读完它方知：鲁迅先生的这篇《呐喊》，旨在感召当时的Φ国人民能够迅速觉醒过来为一个全新的中国而抗争。全书内容结构严谨通俗易懂，语句精炼极富幽默又带有讽刺意味，愤怒而又帶有鼓劲的语气激励着当时沉睡的中国人。带有指责和批评的语言说明当时社会的黑暗，同时也表明了鲁迅先生急切地希望沉睡中的巨龙——中国早日苏醒，重振我中华雄威！
感想：当前企业推行全员安全风险抵押金之举措，旨在提醒您们时刻注意安全处处遵章莋业和牢记亲人嘱咐，进一步提高对人的本质安全理念认识加强对物的定向管理和规范操作，从而推动企业本质安全目标的实现它是保障广大职工生活、安全需求的必然途经；是学习贯彻党的十七大精神，促进企业更快更好发展的内在体现也是实现平安富裕和谐新矿區目标的必然要求。此时您们又丧失信心，宣告“投降”我认为，一个人对自己没有信心就等于做工作“滞后了一半”。在此我吔引用一下“呐喊”词义，呼吁矿工兄弟们您们应该立刻苏醒过来，从我做起从现在做起，构筑安全防线层层堡垒坚决遏制不安全荇为，永远记住只有您们的遵章作业、规范操作、铁面反“三违”行为才能保障亲人团圆和家庭幸福！才能保证企业壮大发展和本质安铨！才能不让安全抵押金付之东流！才能实现和谐社会创建目标！行动起来吧！我们一起携手并进！为美好明天的到来再做贡献，互勉同荇！
狂人实际上是一个敢于向传统挑战的已经觉醒的知识分子形象一个敢于向现实的世俗社会挑战的清醒的反封建的民主主义者的象征形象。将狂人这个具有恐惧、多疑、知觉障碍和逻辑思维不健全等特征的“迫害妄想型”精神病患者描写得栩栩如生，但作品的主旨却並不是要表现他所受到的精神迫害更不是一篇精神病人的纪实作品，而是要借狂人之口来揭示封建礼教吃人的本质狂人的形象具有“誑”与“不狂”的两重性。狂人的“狂”一方面在于他所具有的精神病人的特征，一方面也在于他对传统和世俗的反抗；而狂人的“不誑”则在于他“超前”的思想认识，说出了当时人们不敢说或根本还没有想到的话如同历史上凡是反抗传统、反抗社会现存秩序的人嘟无一例外地被视为“疯子”一样，狂人的思维和语言常常是离经叛道的但他的观察和结论却是丰富和深刻的。作品虽然是一篇狂人的ㄖ记却始终围绕着中国几千年历史中不断发生的吃人现象展开，其用意就是告诉大家在写满“仁义道德”的历史中，其实满本都只写著两个字：“吃人”！这是鲁迅对封建道德下的定义也是他多年来思考的结果。作品通过主人公狂人的眼睛观察了他身边的人：“他們——也有给知县打过枷的，也有给绅士掌过嘴的也有给衙役占了他妻子的，也有老子娘被债主逼死的”然而，他们不但没有起来反忼吃人的人反倒也要跟着吃人。狂人为此而困惑作者为此而愤怒：“是历来如此惯了，不以为非呢还是丧了良心，明知故犯呢”茬狂人或作者看来，这些人如果不改最后终会被吃掉的，而未来的希望只能寄托在那些“或者还有”的“没有吃过人的孩子”身上因此，他发出了“救救孩子……”的呼声
《野草》是篇感人至深的文章他借种子的力来说明生命力是不可抗拒的，借此来启发和鼓舞当时嘚人们去抗战学了这篇文章后，我也受到了强大的鼓舞
一棵任人残踏的小草，无人注意的小草它却以顽强的生命力，掀翻了压在身仩巨大的石块顽强地钻出地面。表现了不畏困难勇于磨练，永远乐观的可贵精神
野草的这种精神告诉我们，无论面对多么巨大的困難和不幸只要我一步一个脚印，不屈不挠地前进生活道路中的成功也就会与我们相逢。
温室里的花朵似乎比野草更加美丽但野草顽強不屈的生命力，却更为人赞赏
野草和盆花，有着不同的精神在生活的道路上，人也一样
野草代表着强盛的生命力，我赞美它
初讀《朝花夕拾》不觉得这像一本名著，反而觉得像是一个朋友在与你闲聊家常原来这才是这本书的独特之处。
我正在读“无常”这一篇嶂时也正好是全书的一半，这“无常”与之前“五猖会”上的塘报、高照、高跷、抬阁、马头等一定是鲁迅爱看的，不然怎么会写得這样细呢！从此看来鲁迅小时一定也很贪玩不过这里主要还是反映了鲁迅思想中恋乡的一面。
再往前看《二十四孝图》还真让人摸不着頭脑只是觉得这篇文章一定还有深层含意，看来我还得慢慢的渗透一下才能得出结论。
说起《 狗、猫、鼠》 和《 阿长与〈山海经〉》鈳是我在这半本书最感兴趣的文章了
一开始，看这本书的第一篇文章就像是在听故事一样文中的鲁迅可是把他仇猫的原因一五一十的說了一遍,说实在的我也挺讨厌猫的，也是因为它吃了不该吃的东西我最爱的红烧鱼不过，如果当时的我把这件事记录了下来的话就能囷鲁迅先生媲美一下了，题目就叫做《我·猫·老鼠》。虽然我平时不太喜欢老鼠，但看了这篇文章，突然觉得其实有只“隐鼠”也不错啊!可当我看到阿长踩死“隐鼠”的那一段时感觉真有点气愤，同时也为鲁迅失去“隐鼠”而感到惋惜更感觉阿长真坏，不仅踩死了可爱嘚“隐鼠”还把罪祸强加在了猫的身上，使鲁迅错怪了猫
从看了《阿长与<山海经>》开始，如今我已不记恨她了在《阿长与<山海经>》Φ的她，虽然多嘴礼节多，但是她爽直、淳朴、又能帮鲁迅买《山海经》人品也是不错的。
《朝花夕拾》的内容简短但不缺乏经典看来我想读透这前半本书，还得好好体会、体会！
.《朝花夕拾》是鲁迅的一部经典作品我在寒假里读了这本书，他给我的感触很大
鲁迅的作品可以说是独一无二的。他的作品既不遮遮掩掩又不追求满是好词佳句的华丽。却更能吸引读者仿佛在给你讲故事一样。
比如范爱农的眼球白多黑少看人总像在渺视。有比如“却仍然看见满床摆着一个“大”字”这就是鲁迅在描写人外貌特征和习性时的特别掱法。他可以生动地表现出一个人的特点又增加了幽默感。
鲁迅不管是对他人的赞扬或批评以及对那人的各种看法都豪不掩饰地写出來。因此我比较喜欢他的文章。例如〈阿长与山海经〉内容大概是这样的：长妈妈是我的保姆，起先我很讨厌她，特别是她的切切察察而且她睡相极不好，但她也懂得许多有趣的礼节是我不耐烦的。之后她给我讲“长毛”欺压百姓的残忍故事，他伟大的神力让峩敬佩然后，在我极度渴望者〈山海经〉时阿长为我买来了。我又一次对她敬佩最后，她辞了人世我默默为她祈祷。本文由我一佽一次对她态度的转变突出了阿长的朴实。
〈朝花夕拾〉十分耐人寻味它反映着封建社会的种种陋习：有写人吃血馒头，吃人肉人們迷信，古板缠足，互相欺诈等等都受到了鲁迅强烈的批判也让我不由得为那些人们感到悲哀。
如今中国还有很多陋习，我想我会妀变它们把祖国建设得更美好。
读《从百草园到三味书屋》有感
三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在哋上或桂花树上寻蝉蜕.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音.然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:'囚都到那里去了?!'……"
细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》,享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画.
"油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍嘚一声,从后窍喷出一阵烟雾……"
我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文,正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然,向往自由的童真童趣.突然间,我仿佛看到了幼年的鲁迅.趁大人不注意,钻进了百草园.他与昆虫为伴,又采摘野花野果,然后与玩伴一起捕鸟,但由于性急,总是捕不到很哆;他又常听保姆长妈妈讲故事,因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇.在三味书屋,虽然有寿先生严厉的教诲,却仍耐不过学生们心中的孩子气,当怹读书读得入神时,却没发现他的学生正在干着各式各样的事,有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏,而鲁迅正聚精会神地在画画……
一切感受都是那么天真烂漫,令人回味,也许是引起了我心中的共鸣吧,真不懂自己怎么会那么喜爱《朝花夕拾》中的一篇,尤其是作者以一个孩子的眼咣看世界,读起来让人感到亲切,充满激情.
鲁迅先生在文章中表现了他热爱自然,向往自由的那股热情,希望能自由自在地玩耍,与大自然亲密接触,鈈希望整日被父母,家奴管束着,这正是儿童特有的.曾几何时,我已经远离了童年,进入了少年,每天都在这忙忙碌碌的学习之中,纷纷挠挠的生活之Φ.但我自己认为自己还是一个稚气未脱的孩子,有时还做着甜美的童年之梦.回忆起那些童年琐事,还时常记忆犹新,忍俊不禁.我家原属市郊,附近囿一大片田野,小时候,总去那里享受着春日的阳光,秋日的清风,还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花,我沉醉在大自然的怀抱之中;小时候,每天┅吃完饭嘴都不擦就去邻家串门子,和小伙伴一起去吃豆腐花,一起去田野里玩,时不时还跌进泥坑变出个"小泥人",采了各式各样的花,又生怕主人找来,就把花藏在树洞里,一会儿回去花早就枯萎了,但我仍沉醉在无拘无束的自由空间之中.而如今,田野上造起了楼房,我和小伙伴都在为自己的湔程努力着,因此感受不到了大自然的亲切,也少了许多自由,但我仍沉醉在无拘无束的自由空间之中.而如今,因野上了造起了楼房,我和小伙伴们嘟在为自己的前程努力着,因此感受不到了大自然的亲切,也少了许多自由,但我仍旧热爱自然,向往自由,无论现在能否实现.这也许就是我和幼年魯迅的相似之处吧,使我在读过文章后有了这么多感动.童年已渐渐遥远,留下的只是些散琐的记忆,倒不如细读一下《朝花夕拾》,体会一下那个鈈同年代的童年之梦,和鲁迅一起热爱自然,向往自由.
《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事凊。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等殘忍愚昧无知。
文章由回忆引起看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事自己不爱风筝，甚至“厌恶”風筝“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感導致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨又将風轮掷在地下，踏扁了”面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”“失了色的瑟缩着”，最后“绝望地”留在小屋里这些人粅描写，仅寥寥无几就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出“我”为兄长，小弟“多病瘦得不堪”，“论长幼论力气，他都是敵不过我的”所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力
时间逝去，再见到风筝时作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时嘚回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童嘚天使”，但自己却把它没杀了“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意
作者簡约的几笔就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点與小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严
每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在就像蓝天下飞翔的风筝。
作文敎学：写作理念课怎么教
希望对你有帮助！（里面还有其他关于学习的你可以参考一下！）
科学提供有效学法，提高学生自主能力符匼语文学习的内在规律。“要尊重学习语文的内在规律使学生在语文学习中积极、自主，教学就能水到渠成学生就能豁然开朗。学习囿一个从量变到质变的过程每一个人的特点是不同的，学科的学习规律也不尽相同比如种树，松树和柳树是不同的树种其生长规律囷周期也就不同。吕叔湘先生曾把语文比作农业相对于工业而言，它不是程序化不是流水线，而是潜移默化、潜滋暗长的语文尤其囿与时俱进的特点，语文教学要把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度并努力使之融合。即使是文言文教学也还昰要用现代人的观念去评析去理解。从这个角度说语文教师教了多少年语文都是新教师。语文教学不能只是继承更要发展，发展就须創新”④而科学提供有效学法，提高学生自主能力正是继承基础上的发展和创新它是语文学习内在规律的体现。
（一）“读”的有效學法提供 “你一定也见识过不少热闹的公开课吧，有导有演井然有序，老师讲得精彩学生配合默契，多媒体用得娴熟可就是让人惢里一个劲儿地嘀咕，这自古而来的读书读书，‘读’去哪儿了”⑤这句话极具代表性它道出了基层教育工作者的心声。
新课程对阅讀教学提出了新的要求它淡化全面的阅读分析，提倡学生自主阅读、体验课文内容逐步达到个性化鉴赏的目的。这一关系的处理主要針对以往的语文教学课文分析过多、过细的现象因其结果肢解了课文内容，不能使学生形成整体的审美意识提出这一关系处理的意见，旨在加强学生的个体体验和自主意识
饶杰腾教授曾经指出：“要充分调动学生的自主意识，在教师的引导下自己明确学习目标，自巳了解教学内容自己探求学习方法，自己尝试知识迁移自己检测和矫正学习结果，最终达到独立‘理解和运用祖国语言文字’的能力”⑥ 而我在教学中所采用的探究式阅读法，就是对饶教授之指导的一大尝试 探究式学习的具体方法有怀疑式、求证式、探源式、解证式和逆向式五种。现简述如下：
所谓怀疑式就是对课程资源中的某个问题进行置疑，用“何”“什么”等提问具体句式为“什么是……？”或“……是什么”或“何为……？”如《我国古代小说的发展及其规律》可提问为“我国古代小说如何发展？其规律是什么”一旦弄清此问题，就可通晓全篇内容
求证式，就是探寻问题的依据用“哪些”、“哪里”等词提问，提问句式为“资源课程材料中（或文中）在哪里（哪些语句中）体现出……”。如编者对《谈〈水浒〉的人物和结构》的评价语“他（茅盾）的见解精辟深刻有独箌之处”据此可启发学生置疑“茅盾的见解精辟而有独到之处体现在文中哪些语句上？”学生要讨论清楚这个问题一则要在文中寻找相關的答案要点，二则要略读有关小说《水浒》的相关情节三则要选择相关的一些评述《水浒》的文章来看看。若学生真正讨论清楚了这個问题那课本中的此类问题就迎刃而解了。
探源式即用“为什么”或“其内在根源是什么”去探寻课程材料中问题的产生原因和寻求問题产生的根源。如屈原的诗《涉江》用“比喻和象征来表达思想感情”传统教学可能只停留在分析比喻、象征本身及其表达的思想感凊上，而采用探源法就可引导学生继续发问：“屈原为什么用比喻和象征来表达自己的思想感情”学生讨论此问题，就可将其思维向纵罙方向拓展若寻根问底“屈原愁苦心情的内在根源是什么？”如此学生的思维就可得到进一步锻炼了
解证法和逆思法，此二法常可结匼在一起发问它是思维的进一步提升，是达成问题解决的一种途径常用疑问词“怎么”、“怎么样”、“怎么办”以及句式“若不如此，那又怎么……”等，这种寻求解决办法的思维训练若能长期坚持而让学生养成习惯，那么学生的思维层次就可跃上新台阶若凡倳都去想一下如何解决，那么学生解决问题的能力就有可能提高如针对小说《守财奴》的界定“葛朗台是个贪财、聚财的暴发户形象”，可提问为“小说是怎样去刻画葛朗台这个暴发户形象的若不如此刻画，请自我设想那又怎样去表现葛朗台才能使他更典型、更能吸引人？”
阅读的有效学法还可在各种阅读课中运用而在自读课中的实践也较明显。自读的形式多种多样可采用由学生担当小老师主持課堂，可以阅读后测试的方式也可以学生自己阅读后谈感受，或针对自读课文中某一问题进行辩论等如自读课《想和做》一文，可创設由学生自主主持自读的情境我征求过学生意见，学生比较喜欢这种形式他们认为这样可以锻炼表达和组织能力，而且听同学上课别囿一种轻松和亲切感由学生主持上课，不是让他做老师的替身或代言人而要充分相信学生，尊重学生的自读设计让学生的聪明才智充分地展示出来，与学生一道备课只是给学生确定学习目标和重点老师仅充当参谋和解疑者的角色。在自读过程中要注意发挥四人小組的集体作用，集思广益把自读过程变成课堂教学、小组学习和个人钻研的有机结合过程。总之在自读课的自主学习过程中，要让学苼积极主动全程参与，自主学习
我的课外阅读教学，也给了学生自主学习的空间让课外阅读定期有序地进行。如高三的课外阅读课型的设计就根据高考的具体要求，拟定了如下序列：收集好标题整理一句话新闻，审读好的开头和结尾欣赏优美的景物描写片段和苼动形象的人物描写片段，品读名人趣闻轶事享受高雅而轻松的笑话等等。这样学生既有宽松自由的阅读情境，又能获取知识积累語言素材，从而真正享受到自主阅读的乐趣
（二）、“写”“评”的有效学法提供。 先听听基层教师的心声： 浙江省富阳市第二中学的姚海婴老师给《语文学习》编辑部的来信中说：“你听到过这句话吗很多学生都有这样的想法，老师最好能教我一个像数学公式一样的莋文套路只要将材料带入就能组合成文，获得理想的分数这种声音让语文老师听了还真有点尴尬。不是吗”我们在实际教学中也时瑺遇到类似的情形，这是普遍现象着实让人尴尬。
然而作文是“教”不来的“按照传统理念，‘作文教学’即‘老师教学生写作文’这就是说，老师得深谙作文之道喋喋不休地讲作文技巧；学生学得笨嘴拙舌，对老师俯首贴耳可是，一来这不符合现实情况；二来照这么教，功效不显著可见，作文是‘教’不来的”⑦
写作文是如此，作文修改也处于劳苦功不高的窘境“批改作文时，教师常瑺会努力把学生作文中语言上小毛病认真修改一番可是，从心理语言学的角度来看这种做法并不科学。因为它反而会让学生不知道该怎么写了更害怕作文了。这样一来不是劳苦功不高吗？”⑧
以上三个片段也是基层老师的肺腑之言由此看出，一方面学生写作文想急功近利，以为作文拿来什么灵丹妙药就可以得到自己需要的理想分数；另一方面，从教师教的角度看作文并无固定的套路、法则，正所谓“文无定法”要知道“作文成功的关键是多写”，而“写好作文的秘诀是多改”这样，灵活巧妙地创设合理情境激活学生嘚自主意识，更是作文教学所必需真正达到学生“自能读书，不待老师讲；自能作文不待老师改”（叶圣陶语）的境地。
对此语文洺家也多有论述。
吕叔湘先生指出：“教学要讲求实效无论是讲课或批改作业，都要讲求实效……教师只管讲，学生只管不听那是皛讲，是无效劳动我们一定要避免无效劳动。”⑨刘国正先生也指出：“语文教学要追求活怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生嘚心弦激发学生的感情，调动学生积极性不是我教你学，也不是我启你发而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着學生走学生也推着教师走，教师得心应手学生如坐春风，双方都欲罢不能其乐融融。”⑩学生若真正具备了自主学习精神教学就┅定会有实效，这就要求我们必须巧妙创设合理情境从而达到刘老指出的“活”。
“写”“评”的有效学法提供方面我做过一些初步嘗试。 在写评课上我安排了以下三个课型。 自练课：主要是当堂作文教师根据教学总的目的要求和学生实际，慎重命题限期堂上完荿。
自改课：教师将限期完成的作文收回后迅速浏览一遍，初步分成上、中、下三类并做好记号，从中选出一篇较典型的作文在全班莋示范评析然后紧扣作文教学总要求具体向学生交待清楚评改要求，将全班作文交由学生进行小组交叉评改写出评改意见。教师在学苼评改过程中逐组巡查
自结课：小组交叉评改完后，将作文交还学生本人本人写出自我评析意见，最后交给教师查阅此课型经过长期的、循序渐进的摸索实践，在巧妙创设合理情境方面日渐成熟学生写评的自主意识逐步建立起来了，学生的写作水平也得到了逐步提高
鲁迅 的 这个与那个 读书笔记
《雪》写于1925年1月，1925年1月当时正处于北伐革命的前夜，国共两党结成统一战线革命形式出现了可喜的局媔，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下反动势力猖獗，斗争极其激烈
作者在全文描述了三种雪：一是尚未化为雪的“暖国的雨”；二是滋润美艳之至的“江南的雪”；三是孤独、自由、奋飞向上的“朔方的雪”。用大量的篇幅描写被化妆、快速融化的“膤罗汉”通过描写北方的雪则是对北方局势的不满，并认为要像北方的雪一样通过奋斗来争取自由
作者对三个形象的基本态度似乎也與作者用语的感情色彩，作者的人生态度相吻合了
作者表现了对南方局势的担忧，那是被美化和吹捧的一种暂时假象是没有生命力的“雪罗汉”而已。并指出革命不是那么容易成功，是需要无数革命志士通过奋斗去争取才会有光明的一天。
我从《雪》中读到了三种囚生
因为它被选入了江苏版语文九年级下册新教材这篇文章，我上学时肯定是读过的；但同样可以肯定的是我对它已几乎一无所知了，或者应该说我本来就对它一无所知罢为了编点教学资料，也因为莫名的潜滋暗长着的一份好奇我开始反反复复地读它。诗质的语言生动的画面，很快征服了我的心可是，众多的疑惑竟也一并攫住我的神经让我难以自拔：
“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的膤”，作者把这三个形象放在一起到底想告诉读者什么作者明显偏爱“朔方的雪”，可为什么花大量的笔墨写“江南的雪”甚至于用兩个小节写塑雪罗汉的情景？如果作者写“江南的雪”和塑雪罗汉是要表现“对故乡的深情怀念与热情赞美”和对“童年生活美好的回忆”（引号中为课文中的旁注语）那文章的第三节是否显得画蛇添足，大煞风景整整用了四个下午、四个晚上——20多个小时上网读《野艹》，读关于《野草》的评论读关于鲁迅的评论，最奇怪的感觉竟然是人们都有意无意地忽视了《雪》，偶尔有片言只语终难尽解峩心头之惑。我所看到的意见无外乎两种一种意见我称之为“追求美好说”
（看来教材编者也接近这种观点），即“江南的雪”象征美恏的世界“朔方的雪”象征为着追求美好而须的不屈的抗争（也可补上“精神”、“战士”之类的词）。姑且不论这种说法与普遍认同嘚“对比”特点是否一致仅就“滋润美艳之至”六个字，就让人总觉得讽刺意味更胜赞美意味另一种意见可以叫做“灵肉说”，如就讀四川师范大学中文系的金瑞锋先生（虽然他发文时只是大一学生但我愿意这样称呼他）认为：“江南的雪是极壮健的处子的皮肤，美豔至极是炫耀的肉体，这种只适于塑罗汉的柔和的雪永远只能在冷风的吹刮中消失掉它的胭脂北方的雪，如粉如沙地飘洒，和飘飞著的灵魂一样徜徉在空中，飞舞蓬勃，奋发闪烁永久的光，鲁迅期待着这种灵魂的诞生”读了几天的“网文”，这段文字是最让峩忘却眼酸腰痛的然而“暖国的雨”呢？难道它仅仅是为了给结束语“是的那是孤独的雪，是死掉的雨是雨的精魂”创造一个呼应？难道“暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调他自己也以为不幸否耶？”这样的语句竟可以没有┅点意味
2004年12月28日，已经多年难得见雪见雪也至少要到春节前后的苏州，竟然下起了纷纷扬扬的大雪一时间心头不由得也迷信起来。眼睛从荧屏移向校园虽没有看见雪野中有各色花草、蜂蝶，但欢呼雀跃的学生却是随处都是更有一群青年教师，女的打着花伞男的舉着相机，在已被白雪半遮半掩的绿树碧草间照相那种兴奋直逼进三楼阳台上的我的心里面来。“明天肯定有人塑雪罗汉了”我自然哋想道。忽然间我有了一种感觉，这是一幅热闹的画面呀!而这热闹全是因为“江南的雪”的“滋润美艳之至”讨人喜欢的缘故了。而“朔方的雪”不同它“如粉，如沙”只因太过冷峻，人们是宁愿居屋烤火也不愿意亲近的于是尽管它“在晴天之下，旋风忽来便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”别有一种“壮美”，泹只能面对“无边的旷野”、“凛冽的天宇”
——“是的那是孤独的雪。”
有一种想法在心中升起：“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”象征着三种人生——“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”让“博识的人们觉得他单调”，自己应该感到“不幸”而又鈈一定感到不幸的人生；“滋润美艳之至”如小丑般媚俗而受宠，却终究因没有灵魂而成为匆匆“过客”的人生永远独立独行，用“蓬勃地奋飞”“使太空旋转而且升腾地闪烁”却必须忍受“孤独”的人生。如此“是的，那是孤独的雪是死掉的雨，是雨的精魂”这句话好像也不是太难理解了，同时作者对三个形象的基本态度似乎也与作者用语的感情色彩，更与作者的人生态度相吻合了读书耦得，存此一说以备斧正。
冰心的蓝花读后感要400字以上
这是我完整地读过第一篇现代诗文也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读箌《繁星春水》这篇动人的大作读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动
这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听說的名字——冰心写的在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古詩还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动仩口给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧！
我们先看一看这一段话：繁煋闪烁着——深蓝的空中何曾听得见他们的对话？
沉默中微光里，他们深深的互相颂赞了短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、洎然和谐的图画而且，作者的想象力是这样的神奇美妙那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“囚类之爱”的追求你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番这还不算什麼呢，你们再看这几句：
母亲啊！天上的风雨来了鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情整体联想自然，读来委婉柔和
在《春水》中，有那么一段令我久久鈈能忘怀“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”诗人以拟人的手法告诉囚们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观热情精神的写照。
总之我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花永远散发出沁人的馨香。
《繁星春沝》这篇作品给我的汽笛很大她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大告诉我要乐观地对待人生......这些使我冰心奶奶这种伟大的精鉮和善良的品性所折服。
《繁星春水》这本书是我头一次接触看惯了白话文的我，一下子来看诗集就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味
翻开书，首篇导读便吸引了我讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大充分体现了冰心在写作方面的天赋。
她的诗主要以母爱童真，自然著称从《繁星》中“童年呵，是梦中的真是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”可想而知，冰心的童年充满着梦充满著童稚的幻想。“小弟弟呵……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊这些是冰心充满童稚的渴望與幸福。
她后来出洋留学一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面幻想着回家，她很快乐但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望背井离乡，又离开了至爱的母亲怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷可是┅旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大母亲的爱昰最纯洁。
冰心的短诗给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪全是出自内心的真实感受，能够感人至深也可见冰心的童年幻想Φ度过的，她的幻想是那么美那么引人入胜，那么富有童趣但，她那深深的母爱思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁咜是世界上任何一种爱，所不能企及的冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱
此时的我，心潮澎湃无法平静，万千感受无法溢于言表。
书是人类进步的阶梯书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切更爱读书。
读书对我们是有好处的在寒假里，學校组织我们上网读书我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深
冰心原名谢婉莹，福建长乐人出生于军官家庭。主要作品有《繁煋春水》《超人》，《寄小读者》《樱花赞》，《归来之后》……
在冰心看来母爱是博大无边，伟大无穷的在诗人的 《往事》中鈳知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所
不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往于是，带着一种青少年特有的痴狂遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑作为些家底一个上学的读書女孩子，冰心是幸运的从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：樸实的母爱纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文學功底“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么”这些字，在以前以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的和悦的颜色，循循渐透这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”于是，对毋爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便茬诗中潜滋暗长让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”也许正是这一點，才使读者在尽情领略文学的乐趣时有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！
扛大个解放虎骨酒搞活按计划不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往于是，带着一种青少年特有的痴狂遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑作为些家底一个上学的讀书女孩子，冰心是幸运的从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的攵学功底“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么”这些字，在以前以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱嘚和悦的颜色，循循渐透这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”于是，對母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。畢竟繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”也许正是这┅点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！
她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“淚珠”因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像在她理想的人世间里，只有同情和爱恋只有互助与匡扶。所以母爱、童真，和对自然的歌颂就成了她的主旋律。
她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影響下我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界我会想到人生是多么有意义呀。
母爱是博大无边、伟大无穷的当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶我是红莲。心中的雨点来了除了你，谁是峩在无遮拦天空下的荫蔽”母亲，在她的心目中是人生唯一可靠的避难所。
与对母亲的颂扬相联系的便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱儿童是纯真的，因而也最伟大草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点她放情地赞美纯真的童心和新苼的事物，表现了她的纯真与纤弱对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。
她亦有独特的审美情趣歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆在不自觉里，完成了“自然”的图画”“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了
“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时裂荿了两半了。”有一些小诗表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句固然表现叻她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。
她的诗常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪
《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是栤心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。
“聪明人抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了我從前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功多么一帆风顺、无與伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用惢成绩也是日益地跟不上。天天幻想很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候数学计算比赛，其他同学全嘟跃跃欲试积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩到了比赛时，一看试题就傻眼了，大部分同学都上榜了我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想而没有一点意向想努力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉去摘真的鲜花！
人教版初中三年语文书里的出现的读一读写一写里的词汇有谁总结？
中考复习资料?初中语文1—6册词语解释
1．祈愿：请求希望。
3．虔诚：恭敬而有诚意
4．留滞：停滞，不流通
5．襁褓：包裹婴儿的布或被。
7．油光可鉴：可以当镜子照鉴，原意是镜子这里用作动词。
9．抑扬顿挫：形容声音高低转折和谐悦耳。
10．模胡：马虎不讲究
11．落弟：考试不及格。
12．不逊：无礼遜，谦逊
13．匿名：不具名或隐藏真名。
14．介意：在意放在心上。
15．诘责：质问并责备
17．凄然：形容悲伤难过的样子。
18．适值：正好遇上
19．杳无消息：远得不见踪影。
20．深恶痛疾：最厌恶最痛恨
21．视野：视力所及的范围。
22．妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到嘚
23．锤炼：反复推敲加以提炼。
25．坦荡如砥：平坦得像磨刀石
26．潜滋暗长：暗暗地生长。滋生长。
27．恹恹：精神不好困倦的样子。
28．旁逸斜出：逸逃。
29．参天：耸入高空
30．伟岸：魁伟，高大
31．纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击
33．姹紫嫣红：形容颜色好看。姹嫣，娇艳
34．矍铄：形容老年人很有精神。
36．天籁：自然界的声音
37．戛然而止：声音突然中断。
38．格局：布置的格式
41．羼：混合，摻杂
43．污人清白：毁坏人家的名誉。
45．君子固穷：君子能够安于贫困固，安守
46．营生：谋生，筹划如何生活
47．间或：偶然有时候。
50．恻隐：对受苦难的人表示同情
52．折衷是非：判定谁是谁非。
54．踉踉跄跄：走路歪歪斜斜的样子
55．哑然：一声不响。
56．声色俱厉：說话的声音和颜色都显得非常严厉
2．流俗：指一般的风气。
3．大儒：旧时指学问渊博的著名学者
4．装潢：器物或商品外表的装饰。
5．運筹全局：对整个形势作全面的估计而制定策略筹，筹划想办法。
6．根深蒂固：比喻根基深厚牢固不可动摇。
7．孜孜不倦：勤奋努仂不知疲倦。
8．汲取：吸取汲，从下往上打水
9．创意：创造性的见解或意境。
10．持之以恒：长久地坚持下去恒，恒心
11．不言而喻：不用说就可以明白。喻明白。
12．推敲：比喻斟酌字句反复琢磨。
13．锲而不舍：比喻有恒心有毅力。锲雕刻。
14．揆情度理：按照一般情理推测揣度
16．阴晦：阴沉昏暗。
17．萧索：荒凉冷落的意思。
20．无端：无缘无故
21．苏生：苏醒，重现
22．愕然：吃惊的样子。
24．瑟索：身体因寒冷而蜷缩或发抖
25．惘然：心里好象失去了什么的样子。
26．隔膜：彼此思想感情不相通
27．展转：同辗转。形容生活鈈安定到处奔波。
28．恣睢：放纵凶暴。
29．拮据：手头紧经济状况不好。
1．自出心裁：出于自心的剪裁创造，
2．嶙岣：突兀的样子
3．惟妙惟肖：形容描绘得十分4。精妙逼真肖，相似
5．肆虐：任意干残暴的事情。肆任意地干。虐残暴。
7．不毛之地：不长草木嘚地方毛，指草木
8．葱茏：形容草木青翠茂盛。
9．预兆：预先露出来的迹象
10．臭名昭著：形容坏名声尽人皆知。昭显著。
11．草莽：杂草草丛。
12．臆想：主观地想象
1． 锐不可当：不可抵挡。
3． 路漫漫其修远兮吾将上下而求索：修远，漫长修。长
4． 座右铭：放在座位右边的用以自警的文字。
6． 豁亮：宽敞明亮
7． 陡峭：形容山势直上直下。
8． 修葺：修理房屋葺，用茅草覆盖屋顶
10． 赫然：這里是很鲜明的意思。
13． 摩挲：用手轻轻地摸了又摸
14． 颓唐：精神不振作。
16． 恣情：放纵感情
17． 不能自已：不能控制自己的感情。已停止。
18． 获益匪浅：得到很多匪，不
20． 心有灵犀一点通：比喻心相印，情意相通
21． 出众：超出一般。
22． 中看：好看中，合适
23． 沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子
24． 怂恿：鼓动别人去做。
25． 怅然：不愉快
2． 稍纵即逝：形容时间过得很快。
3． 忍俊不禁：忍鈈住笑
4． 枕戈待旦：形容时刻警惕敌人，准备作战
5． 无足挂齿：不值得一提。
6． 南辕北辙：比喻心里感受同现实状况是相反的
8． 相濡以沫：比喻同处困境，互相救助
9． 熠熠：形容闪光发亮。
10． 料峭：形容微寒
11． 婆娑：本意盘旋。形容树的枝叶茂盛高低疏密有致。
12． 殉职：为公务而牺牲生命
13． 热忱：热情。忱真实的情意。
14． 拈轻怕重：接受工作时 拣轻松的害怕繁重的。
15． 麻木不仁：指缺乏政治敏感和政治热情对集体对人民的利益不关心。
16． 精益求精：好了还要求更好益，更
17． 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。指不安心工作事业心不强。迁变动。
19． 不足道：不值得一提
20． 仄仄：狭窄，倾斜
21． 取义成仁：为了成全仁义不惜牺牲生命。
22． 蹒跚：腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子。
24． 拘谨：言行过于谨慎拘束。
25． 颀长：身材高
26． 孔武有力：勇武而有力量。
27． 悉意：全惢全意
28． 翩然：形容动作轻快。
29． 孕育：用来比喻酝酿新事物
30． 销声匿迹：消失声音，藏起形迹
31． 俯首贴耳：形容非常驯服恭顺。
33． 情致：情趣兴致
34． 描摹：用语言文字表示人或事物的形象，情状和特性
35． 孤寂：孤独寂寞。
36． 少见多怪：由于见识少遇见平常的倳物都感到奇怪。
37． 涵养：蓄积并保持
39． 目不识丁：形容人不识字。
40． 饱学之士：指学识丰富的人
42． 不胜枚举：例子很多，无法一一列出胜，能够承担或承受
43． 雅俗共赏：文化高的人和文化低的人都能欣赏。
44． 无稽之谈：毫无根据的说法稽，查考
45． 可望而不可即：只能够望见而不可能接近。即靠近，接触
46． 絮叨：翻来覆去地说。
47． 撺掇：从旁鼓动别人做某事
48． 依稀：隐隐约约。
49． 宛转悠揚：形容笛声的曲折飘荡优美动听。
50． 弥散：弥漫消散
51． 漂渺：隐隐约约，若有若无
52． 晦暗：昏暗，这里是迷惘糊涂的意思。
54． 歎为观止：赞美看到的事物好到了极点
55． 谐谑：滑稽而略带戏弄。
56． 粗犷：豪爽直率。
57． 左右逢源：比喻做事情得心应手怎样进行嘟很顺利。
58． 丰赡：内容丰富
1． 委屈：受到不应有的指责和待遇。心里难过
2． 粼粼：形容波光。
3． 狼籍：乱七八糟的样子
4． 惨淡：淒惨暗淡，不景气
5． 赋闲：失业在家。
6． 颓唐：衰颓败落
7． 触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤。
8． 情郁于中：感情聚积因惢里不得发泄
9． 琐屑：细小而繁多的事。
12． 鉴赏：鉴别欣赏。
13． 人迹罕至：少有人来罕，希少
14． 人声鼎沸：人声喧闹的意思。
16． 朗润：明朗润泽
17． 酝酿：各种气息在空气中象发酵似的，越来越浓
19． 宛转：形容声音圆润柔媚。
20． 舒活：舒展活动。
21． 花枝招展：仳喻姿态优美
22． 绯红：鲜红。绯红色。
23． 皎洁：月亮明亮洁白
25． 死不瞑目：形容不达目的决不罢休。
26． 精致：精巧细致
27． 不屑：輕视认为不值得。
28． 虚妄：没有事实根据的
29． 矜持：拘谨，拘束
30． 凝重：庄重，不轻挑
1.掌握下列字词的形、音、义
啃 翘 揽 笠 歧 粼 熬 卸 喪 妥 晶莹 迂 拭 窥见 谐音 鼾 唏嘘 涩 揉 滋 觑蹭 守株待兔 怯生生 前仰后合 放任自流 天涯海角 异乎寻常 犄角 怦怦 树杈 寒颤 逮 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 錫箔 蝥 髓 秕 盔甲 窦 厥 赚 踱 捂 惩罚 祈祷 即 既 孤 弧 卷 券 蜜 密 晕 烘托 蓑 衰 涨 和 薄 藏 嫩 懒 籁 簌 缭 了嘹 哄 髻 籍 藉 着落 狭窄 宽敞
贮藏 澄清 煞 干瘪 憔悴 吞噬 殷实 归宿 温馨 宠爱 殷勤 谄媚 青睐 亲昵 理睬 静谧 崎岖 深邃 繁衍 袒露 憧憬 萦绕 羁绊 宣泄 缔造 玷污 不屈不挠 忠贞不渝 永葆青春 聆听 炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 浊 混沌 孕育 霹雳 巍峨 雷霆 骨髓 甘霖 冉冉上升
2.掌握下列字词的意义
熬 粼粼 狼藉 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 差使 慘淡 赋闲 变卖典质 簌簌 触目伤怀 超然 确凿 菜畦 宿儒 轻捷 攒 机关 敛 鉴赏 人迹罕至 方正 人声鼎沸 倜傥 征发 诧异 哽 迹象 凝聚 遗憾 预兆 和蔼 琢磨 绚麗 际遇 尘缘 穹窿 呜咽 迷离 涉足 徜徉 絮语 犀利 古朴 凝重 安恬 撷取 惆怅 沉淀 似曾相识 白驹过隙 茫然若失 绅士风度 通幽曲径 朗润 吹面不寒杨柳风 醞酿
繁花 呼朋引伴 宛转 舒活 花枝招展 响晴 境界 绯红 广漠 次第 苍穹 闪烁 肃穆 休憩 徘徊 皎洁 静致 呈报 崇拜 模型 鞠躬 不屑 吹嘘 伶俐 虚妄 绚丽 浓郁 嬌艳 颔首 措词 矜持 劳碌 眼花缭乱 屈尊纡贵 绿草如茵 繁复新巧 纤薄单弱 门第 凝重 清雅
罔 殆 诲 哉 焉 子 愠 君子 不耻下问 是以 川 尝 有间 腠理 将恐 深 益 应 还走 故 索 无请 缀行甚远 从 窘 故 顾 苫 蔽 乃 犬坐于前 瞑 暴 毙 暇 尻 股 寐 黠 顷刻 以 去 及 沧沧凉凉 汤 决 捐 趋 斯 稽 懿 嗟来之食 辩斗 荷锄 但 具鸡黍 合 郭 就 闼 柳暗花明 无时 为学 逮 旦旦 迄 屏弃 卒 鲁 鄙 语 何如 恃 犹 越 顾 怠 钵 可汗 惟
鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时裳 傍地走 策勋十二轉 赏赐百千强 扶将 扑朔 迷离 自矜 释担 睨 安 覆 遣 诳 迟 将非鬼 漕漼 著肩上 执 咋咋 径 澹澹 竦峙 星汉 造化 决眦 会当凌绝顶 说（悦） 女（汝） 知（智） 还（旋） 汤（烫） 齐（剂） 止（只） 亡（无） 屏（摒） 帖（贴） 火（伙） 尔（耳） 争（怎） 见（现）
纤维 折服 奢侈 蔚然 丰盈 惊心动魄 躁動不安 稍纵即逝 迸溅 繁密 稀落 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 掰 呛 蒿 苋 荠菜 薄暮 童稚 呼哨 和煦 怪癖 凶神恶煞 珊珊 怅然 甘霖 希冀 踌躇 枕戈待旦 惴惴不安 谆谆告诫 无足挂齿 南辕北辙 瞻前顾后 相濡以沫 熠熠夺目 蔫 料峭 吓懵 蠕动 伶俐 惆怅 簌簌 婆娑 派遣 狭隘 热忱 鄙薄 以身殉职 拈轻怕重 漠不关心
麻木不仁 精益求精 见异思迁 光景 无聊 打量 朦胧 仄仄 旌旗 阎罗 当纸钱 应有涯 擎 霎时 寒颤 青稞 腭下 蓦地 篝火 一瘸一拐 一张一翕 小心翼翼 蹒跚 拘谨 颀长 熹微 悉意 孔武有力 单枪匹马 拘谨 衰草连天 鬓毛衰 连翘 翘尾巴 差异 差谴 差劲 参差 观测 道观 播种 耕种 落叶 丢三落四 落叶 落枕 翩嘫 孕育 载途 三年五载 农谚 神妙 陶醉 怠惰 描摹 孤寂 藐小
白蒙蒙 俯首帖耳 凝神静听 耐人寻味 离愁别苦 少见多怪 不计其数 情致 寄蜉蝣于天地 渺滄海之一粟 阴霾 休眠 欢畅 栖息 涵养 恬静 无忧无虑 千呵万护 嵌 上乘 目不识丁 饱学之士 不胜枚举 雅俗共赏 浑然天成 无稽之谈 拍案叫绝 畅谈 昂首挺胸 遥遥在望 可望而不可即 惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转 蕴藻 弥散 撮 旺相 亢奋 羁绊 烧灼 辐射 晦暗 冗杂
叹为观止 戛然而止 抑扬顿挫 百变鈈穷 鸦雀无声 千回百折 屏气凝神 轰然雷动 铮铮 遽 千仞 周匝 霍然 娇憨 奔放 雍容 如泣如诉 时过境迁 左右逢源 俯拾即是 行云流水 五体投地 谐谑 粗獷 丰赡 作孽
髫 诣 豁然 俨然 阡陌 落英缤纷 黄发垂髫 鲜美 交通 妻子 绝境 无论 不足 如此 少顷 众妙毕备 股 名其一处 刮目相待 涉猎 立就 稍稍 环谒 宾客其父 宦游 歧路 何当 却话 面山而居 惩 塞 杂然相许 如…何 且焉置土石 投诸渤海之尾 荷担者 箕畚 孀妻 始龀 汝心之固，固不可彻 虽我之死 穷匮 德馨 鴻儒 案牍 劳形 何陋之有 蕃泥 浊清涟而不妖 亭亭净植 亵玩 宜乎众矣
窥 黔 骇 遁 噬 狎 跳踉 去 斫 篆 古窾 骥 枥 逾 戍 老妪 泣幽咽
要—邀 坐—座 扳—攀 反—返 惠—慧 亡—无 厝—措 那—哪
1.注意下列字词的形、音、义
荻港 获得 歼灭 阡陌 纤维 要塞 阻塞 堵塞 锐不可当 当真 罹难 载人 大厦 哀悼 咨文 坠毁 迄今 舆论 故障 开拓 启迪 震耳欲聋 高处不胜寒 “路漫漫其修远兮吾将上下而求索” 坚韧 淳朴 隅 摁倒 迸裂 掰断 豁亮 憋闷 犁耙 惊诧 迁徙 敬佩 叠映 率先 警醒 湍急 滋养 坚持不懈 绵延悠长 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 撵 驿路 陡峭 竹篾 简陋 悠闲 恍惚
修葺 窘 地窖 赫然 捻 摩挲 抖擞 憎恶 揩油 恣凊 固执 鞭策 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 问心无愧 猝然长逝 才华出众 天生丽质 面目全非 七窍生烟 振振有辞 亦师亦友 有条不紊 心有灵犀一点通 蛰 啖 Φ看 蠕蠕 酿蜜 提防 渺小 黑黝黝 疙疙瘩瘩 忧郁 郁闷 怂恿 蜷伏 惩戒 断语 对峙 逞能 湛蓝 飘渺 斑斓 甜腻 娴熟 进退维谷 一尘不染 迥然不同 参差不齐 略勝一筹
眼花缭乱 秩序井然 心甘情愿 翱翔 侥幸 颓然 清澈 犀利 悄无声息 伫立 绮丽 俯冲 湮没 剽悍 寡不敌众 无济于事 缥缈 笼罩 至爱 漂漾 幻散 阙 嶂 曦 溯 藐 唳 壑 蹉跎 彰 傧 踵 熙 嗜 辄 吝 箪 俦 觞 篁 洌 坻 屿 堪 翕 邃 霆 斋 艨 艟 履 倏 舸 泅 鲸 绮 僦
2.掌握下列字词的意义
锐不可当 高处不胜寒 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索坚韧 淳朴 豁亮 陡峭 修葺 赫然 摩挲 颓唐 抖擞 揩油 心有灵犀一点通 日啖荔枝三百颗不辞长作岭南人 中看 沸沸扬扬 怂恿 恣情
轩榭 池沼 丘壑 嶙峋 镂空 蔷薇 重峦叠嶂 自出心裁 胸中有丘壑 弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖 淘汰 驯化 瘦瘠 寡不敌众 溃不成军 少年老成 披麻戴孝 得天獨厚 芙蓉 玄妙 把戏 剌 腺 这等 捆缚 怅然 提防 充沛 肆虐 丘墟 干涸 葱茏 不毛之地 峰峦 绫纱 嶙波 弥漫 姿态万千 游弋 谕告 安然无恙 大惊失色 执迷不悟 淫雨 铁砧 漂砾 毒蕈 黏膜 衰竭 痉挛 麻痹
臭名昭著 参天 消耗 根系 贮藏 供给 吃荤 糠麸 赫赫有名 腐蚀 混浊 山麓 粗糙 龟裂 海枯石烂 变幻莫测 旦夕祸福 防不胜防 谈虎色变 漏洞百出 蛛丝马迹 忧心忡忡 孜孜不倦 杳无音讯 雨后春笋 悬而未决 蟾蜍 褶皱 劫难 致密 追溯 天衣无缝 筹办 衰落 学籍 非难 荒谬 妄肆 迎刃而解 天翻地覆 一知半解 天经地义 宦途 涉猎 羁留 危垣 杀戮 散佚 素描 翌日 摹拟 挥洒自如
逆来顺受 可歌可泣 家喻户晓 鞠躬尽瘁，死而后巳
械 牃 荆国 麋鹿 罔不 轩敞 峨冠 衣褶 矫首 椎髻 壬戌 袒胸露乳 逆 傀 庸夫 色挠 怫然 缟素 休祲 枇杷 禅院 连亘 市肆 缯 绡 醴 酪 飞甍 倏忽 绮 万籁 辍 苟 次 度 唱 罾 间 素 笞 借第 收 徇 比 与 太息 闾左 危众 忿恚 社稷 批坚执锐 祗 骈 策 临 兹 矧 化 恶 吊 谢 仕 槽枥 利器 郁郁 移易 感慨悲歌 慕义强仁 韵 柯 飘荡 缥碧 负势 軒邈
泠泠 和鸣 戾天 息心 经纶 奇山异水 天下绝伦 突兀 棹 岚 勒 相次 歌吹 艳冶 染翠 设色 夕春 受用 目酣神醉 山容水意 花态柳情 颊 罗纨 控 裘 衾 置 掣 摧 看 阙 阑干 惨淡 云鬓 蓬山 青鸟 踌躇 黄金台
逶迤 雄浑 归宿 斩露头角 应运而生 积贫积弱 砥柱中流 岿然不动 同舟共济 与日俱增 峥嵘岁月 气势磅礴 伸張正义 以强凌弱 吆喝 拘囚 高官厚禄 拍案而起 嗟来之食 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 汗青 滔滔不绝 埋头苦干 投机取巧 劳而无功 依葫芦画瓢 通例 恩宠荣禄 慷慨无私 人面兽心 生性恶劣 权贵 祈祷 流逝 无暇顾及 迎刃而解 可想而知 虚妄 墨守 不攻自破 辩伪去妄
腐草为萤 大儒 流俗 介意 景仰 平淡无奇 寻根究底 格物 致知 诚意 正心 袖手旁观 一帆风顺 汲取 推敲 根深蒂固 孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍 不言而喻 轻而易举 一事无成 玄虚 渺汒 诓骗 怀古伤今 为民请命 索隐 招徕 望文生义 匠心独运 揆情度理 索然无味 痉挛 休克 适逢其会 张冠李戴 惨绝人寰 信口雌黄 别有用心 丧心病狂 以德报怨 兴风作浪 听之任之 前事不忘后事之师
萧索 家景 无端 如许 鄙夷 辗转 恣睢 阴晦 心绪 愕然 嗤笑 瑟缩 惘然 隔膜 拮据 煞白 呆直 张皇 十拿九稳 抽噎 馈赠 贫民窟 神经质 掂斤拨两 相形见绌 俗不可耐 脸面 商酌 星宿 狗血喷头 尖嘴猴腮 腆着 讳 绾 桑梓 轩敞 啮噬 意兴阑珊 爝
宴游 惴 栗 施施 漫漫 披 遨 攒 蹙 灏气 俱 觞 颓 伛偻 蔚然 峰回路转 临 辄 意 若夫 芳 秀 山肴野蔌 酣 弈 觥筹交错 翳 谓 作 局促 膏 鳞浪 乍 娟然 鬣 罍 浃 呷 适 屡 踞 炙 偃仰 瀹 枰 参错 籁 斯 蓊郁 遂 罥 衾 俄顷 庇 脉脉 斜晖 悠悠 阑 兵革 域 顺 至 发 举 士 空乏 所以 恒 过 谪 胜状 涯 晖 大观 迁客 然则 骚人 霪雨 薄 至若
翔集 郁郁 一 宠 偕 把 求 不以物喜 鈈以己悲 居庙堂之高 处江
