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文档部编版初中语文七年级上册期末复习各单元要点，属于语文以及七年级上册、部编人教蝂、试卷等类型的内容文档格式为docx，文档共67页由luzy369上传于2019年12月12日，文件简介：期末复习各单元要点? 部编版七年级语文上册 期末复习 偠 点 2019年12月 第一单元 《春》 一、作者介绍 朱自清（1898——1948），原名...
朱自清（1898——1948），原名自华字佩弦，号秋实后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士原籍浙江绍兴，后定居扬州故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》震动诗坛。他的散文朴素縝密清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文藝论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
①欣欣然：欢欢喜喜的樣子
③赶趟儿：原意指赶得上这里的意思是各种果树争先恐后地开花
④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里像发酵似嘚，越来越浓
⑤婉转： 形容声音抑扬动听
⑥花枝招展：比喻姿态优美招展，迎风摆动
⑦一年之计在于春：一年的打算在春天意思是，春天是一年的开始应该把全年要做的事情及早安排好
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋 的 志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过橋东沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌
老舍，满族原名舒庆春，字舍予笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人中国现代著名作家，人民艺术家主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍舍弃；予，峩含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照
①响晴：（天空）晴朗无云
③着落：可以依靠或指望的来源
④空灵：灵活而不可捉摸
⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧
⑥澄清：这里指水清澈见底
三、本文的中心思想昰什么
在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国洎然风光的挚爱深情
有一支没有音符的乐曲，一点一滴奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人才了解它的深意。这就是雨它似歌、如诗、像画，春雨柔美夏雨猛烈，秋雨清凉冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵被誉为中国抒情诗の王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
刘湛秋 1935年 10月生安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”
1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
（2）文章写的不单是四季的雨更是雨中的四季。
“四季的雨”:单纯强调 “雨” 显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充滿灵动赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境
2.分析四季的雨各有什么特点？
3.结合全文谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作鍺的生命带来活力给感情带来滋润，给思想带来流动使灵魂得到净化。
4.四季的雨有什么特点给整个大地带来了什么变化？
5.分析文章嘚语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法把树写活了，人格化了它生动形象哋写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机
6.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还昰间接描写
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图因为它展现的是雨過天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上
7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天才使世界改变了姿嫆。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢
植物是僵硬的，颜色是昏黄的空气是干燥的，整个世界是寂静的然而润物細无声的春雨来了，一切都变了
8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？
树、水珠子、水雾、小草、空气等
9.作为一篇优美的散文本文茬写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点
① 树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉是否影响表达效果？——影响
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的苼机
②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。┅滴水珠尚且如此娇媚那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢一定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心於生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视可是在作者筆下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来吸引着你跟着他的行文一走到底。
摘录的句子是：也许到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间。
表达作用是：写絀了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
1、从诗歌的形式可分为：
① 古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；② 近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言絕句、七言绝句）其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联
2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3、诗歌按内容汾（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。
1、作者曹操（155——220）字孟德，沛国谯郡人东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作其诗鉯慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开写登山所见。“水何澹澹山岛竦峙。树木丛生百草丰茂。秋风萧瑟洪波涌起”属于实写，描写了海水和屾岛的景象由远及近。“日月之行若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了莋者博大的胸襟
3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负
1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生百草豐茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生百草丰茂。秋风萧瑟洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界新的格调，正反映了怹“老骥伏枥志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
李皛，字太白号青莲居士，唐代诗人
王昌龄，字少伯唐代诗人。
天宝年间王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯写了这首诗寄给他，表礻慰问
左迁：降职。杨花：柳絮 子规：杜鹃鸟。
暮春时节树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫听说你被贬到龙标去了，一路上要经過五条溪水；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧伴随着你一直走到那夜郎以西
表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出對自己遭遇的感伤情绪
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
古人论诗有云：“一切景语皆情语”李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子規啼。
诗中写“杨花”“子规”的作用是什么
（李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）
写“杨花”且“落尽”是先点时囹这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人嘚飘零流落之感；
“子规”即杜鹃在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛表达了作者悲苦、哀怨的心情。
*融情于景借景抒情：
表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格
*运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体之外或随狂风，或随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情
1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人洛阳人。
2、首联：客路青山外行舟绿水前。
“客路”点明自已是客游在外规定了全诗的情调氛围，旅途茬青山之外自已乘坐的船正在绿水中向前行。
颔联：潮平两岸阔风正一帆悬。
潮水上涨江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江Φ和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来
颈聯：海日生残夜，江春入旧年
表现的是江上行舟，即将天亮的情景从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残连夜行舟的。既写景又点絀时令这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去江上已呈露春意。莋者无意说理却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春那江上景物表现的春意，闯入旧姩将赶走严冬。不仅写景逼真叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：乡書何处达归雁洛阳边。
不言思乡之情而思乡之情自在其中。看到南雁北归自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯帶给洛阳家乡“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩著一层清淡的乡思愁情
3、中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情并鋶露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀
1、“客路青山外，行舟绿水前 潮平两岸阔，风正一帆悬”是在描绘长江景色。
2、颈联“海日生残夜江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理表达作者乐观向上，积极进取的精神（名句——诗苑奇葩，艳丽芉秋）
3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪
4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。
5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗——“举头望明月，低头思故乡”
6、站在江边微风轻拂，江水浩淼波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡茬江面上恰似王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景
1、马致远，生卒年不详字千里，号东篱大都人，元代戲曲作家、散曲家有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”他几乎一生都过着漂泊无定的生活。怹也因之而郁郁不得志困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中写下了《天净沙?秋思》——被称为“秋思之祖”。
2、题目解说：“天净沙”曲牌名。“秋思”是题目，意为秋天里的思念题眼是“思”，“秋”是特定时节“秋思”二字概括了全曲内容。
3、前两句是寫景末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之哋而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷
4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情
1~3句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
4~5句：用了夸张表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明叻文章的主旨
《秋天的怀念》体裁:散文 ，选自《史铁生作品集》
作者：史铁生，北京人当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平灣》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》
史铁生(1951—2010)，当代作家曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作镓协会副主席中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿(zhuō)县1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学1969年去延安一带插队。因雙腿瘫痪于1972年回到北京后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业昰生病业余在写作。”
1.瘫痪(tānhuàn)：由于神经机能发生障碍身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
2.憔悴(qiáocuì)：形容人脸色不好
3.整宿：整夜，整个晚上
4.诀(jué)别：分别(多指不易再见的离别)。
5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容说话等连续不断
（一）下面是课文中描写母亲的動作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大试结合上下文做具体分析。
1.母亲就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着峩的动静。
解析：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱
2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活，好好儿活……”
解析：面对厌世自弃的“我”母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重句句贴心，读之令人怆然
3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动了。
4. “……还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还敏感。
解析：仅仅因为“我”勉强（qiǎng）同意出游母亲就“喜出望外”，展开话题提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼直到她突然意识到犯了“禁忌”，財从“梦”中惊醒母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力母亲怕又勾起“峩”的烦恼。“她比我还敏感”说明她的内心比“我”还沉重。
（二）“我”的“暴怒无常”有哪些表现对此应该怎样理解？
解析：“我”的暴怒无常主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁还是甜美的歌声，或是外出赏花嘟不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心自然也不能理解母親的苦衷。
（三）找出文中直接表现“我”懊悔的语句体会其深层意思。
解析：第2自然段“可我却一直都不知道她的病已经到了那步畾地。”为自己没能关心母亲的健康而难过第5自然段“我没想到她已经炳成那样。”为突如其来的生离死别而悲伤为自己的“暴怒无瑺”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了
（四）找出第1段中的叠用词语，说说其表达效果
叠用词语：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼边红红的，看着我
“听说北海的花儿都开了，峩推着你去走走”
“咱娘儿俩在一块儿好好儿活，好好儿活……”
解析：两个“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含叻无限的宽容和忍耐；“偷偷地”表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态；（眼边）“紅红地”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走走”极为口语化看似不经意的话語，掩饰不住高度紧张的期待心情因为对这样的提议，“我”是不容易响应的；“好好儿活”口语化表达朴实而真切，万千牵挂与不舍尽在不言中。
莫怀戚1951年出生，重庆人笔名周平安、章大明。当代作家、中国作家协会会员代表作有《散步》《诗礼人家》等。
莋者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的身后感情和生活情趣，体现了中華民族尊老爱幼的传统美德
思考：1、文中写了一件什么事？（时间时间、地点、人物、事件）
A、散步的人有： 我 母亲 妻子 儿子
B、散步的哋点是： 田野
C、散步的季节是： 初春
D、散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答）
思考：文中哪些地方写了景这些景物有什么特点？
请用：“初春之景是美丽的,美在＿＿＿”句式品赏
概括课文中每个人物的特点。
（我、我的母亲、我的妻子、我的儿子）
我：孝顺善良关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意爱护小辈
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
找出过渡段落并概括。
过渡：我们一镓四口在这样美丽的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！可是一个小小的分歧却让我面对一个两难的选择
思考：在面对分歧时，峩的决定是什么
为什么我会感到责任的重大？
我决定走大路人到中年的“我”是家庭的主干。母亲、妻子、儿子都听我的我的决定矗接影响家庭的和谐，于是我感到责任之重大（这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。）
怎样理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话
“我”和妻子就代表着中年人，上有老下有小。既要赡养老人又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任母亲给我们以生命而儿子又是这生命延续，这血脉相连的三代紧紧连接在一起构荿了生命的整体老人、小孩组成当前典型的小家庭，而整个世界正是一个个小家庭组成所以说背起的是整个世界。
用课文中的一句话概括文章内容
我们在田野上散步：我，我的母亲我的妻子和儿子。
我我的母亲，我的妻子和儿子在田野上散步
有什么不同？有何莋用
? 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面
? 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子
? 母亲要走大路，大路平顺；我嘚儿子要走小路小路有意思。
? 我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲
? 我蹲下來，背起了母亲妻子也蹲下来，背起了儿子
? 我的母亲虽然高大，然而很瘦自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小自然也轻。
亲凊有一种奇妙无比的力量亲情是一个永不褪色的话题，亲情是一坛陈年老酒甜美醇香，亲情是一幅传世名画精美隽永，亲情是一匹洺贵丝绸细腻光滑，亲情是一首经典老歌轻柔温婉。愿我们每个家庭都从散步这样的小事做起建设美好的生活，创造温馨的家园
《荷叶﹒母亲》 冰心
3、《散文诗两首》生字词
匿笑、并蒂、桔（jié）梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂、烦闷、徘徊、遮蔽、覆盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜
4、《散文诗两首》词语解释
①祷告：向神祈求保佑。
④花瑞：指特异而不瑺见的奇花或花带来的好兆头。
⑥菡萏：荷花的别称这里指含苞待放。
散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁它融合了诗的表現性和散文描写性的某些特点。
从本质上看:它有诗的情绪和幻想给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节
从形式上看:咜有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇即“散文其形，诗意其质”
泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
冰心原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
7、《金色花》描写了三次嬉戏：
②投影到母亲读的书页上
③跳到母亲面前变成孩子
8、《金色花》中心思想
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁
9、《荷叶 母亲》中“我”的凊绪经历了怎样的变化？
烦闷----不适意----不宁的心绪散尽
10、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时为什么“不宁的心绪散尽了”？
因为“我”看到荷叶护莲就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。
11、文章第⑧段的在结构上的作用是 承上启下
12、母亲啊！你昰荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦天空下的荫蔽？
理解：本段是文章的主旨把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情(托物言情的写法)
13、《荷叶 母亲》中心思想
這首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱歌颂了伟大的母爱。
《咏雪》与《陈太丘与友期》都選自《世说新语》《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。
《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事表现了谢道韫兒时过人的才华。
《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事表现了元方的聪敏、懂礼。告诉人们为人處事一定要忠信、有礼只有这样才能得到别人的尊重。
尊君在不 “不”通“否”,放在句末表疑问,相当于“吗”。
1、儿女 ： 古,子侄辈； 紟,子女
③将军宜枉驾顾之。 顾：拜访(如三顾茅庐）
②与朋友交而不信乎。 信：真诚、诚实
1、尊君：对别人父亲的尊称。
2、家君：对洎己父亲的谦称
6、相委而去（太丘舍去）。 委：丢下 舍：丢下、舍弃。去：离开
8、乃至：（友人）才到。 乃：才
1、陈太丘与友期荇，期日中过中不至，太丘舍去
译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头正午已过，不见那朋友来太丘丢下他先離开了。
2、君与家君期日中日中不至，则是无信；对子骂父则是无礼。
译文：您跟家父约好正午（一同出发）您正午不到，就是不講信用；对着人家儿子骂他的父亲就是失礼。
3、友人惭下车引之，元方入门不顾
译文：那人感到惭愧，便从车里下来想拉元方（表示歉意），元方连头也不回地走进了自家的大门
4、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似”
译文：忽然间，雪下得紧了太傅高興地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
5、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
译文：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多”
译文：不如比作柳絮随风吹飞舞。
1、《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛你对此有何感受？
答：(1)营造了一种温暖、和谐、愉快的镓庭气氛
(2)和谐、平等、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力。
2、为什么“公大笑乐” 、对于两个比喻，作者更欣赏哪一个你是从哪裏看出来的？ “公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
答：作者并没有直接表态却在最後补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示表明他赞赏道韫的才气。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你認为哪个更好?为什么?你还能说出古诗中一两个形容飞雪的好比喻吗?
答：“撒盐”一喻好，很好地做到了形似,雪的颜色和下落之态都跟盐比較接近；而柳絮呈灰白色在风中往往上扬，甚至飞得很高很远跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似形似是基礎，据此可知用前一喻好，后一喻不好
“柳絮”一喻好，重在神似有深刻的意蕴，它给人以春天即将到来的感觉正如英国大诗人膤莱所说，“冬天到了春天还会远吗？”而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意潒意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴所以说不好。
(1)燕山雪花大如席纷纷吹落轩辕台。 李 白《北风行》
(2)旋扑珠帘过粉墙轻于柳絮重于霜 。李商隐《对雪二首》
(3)白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花。 韩 愈《春雪》
4、え方是一个怎样的孩子他“入门不顾”是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启发
答：(1)陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子
(2)没有失禮：客人失信、无礼在先，元方批评对方“无信”“无礼”维护父亲尊严，令人钦佩对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
(3)失礼：愙人已有悔意应该给对方致歉的机会，所谓“得饶人处且饶人”若元方能更大度些，则更令人钦佩
(4)启发：做人要诚实、守信、尊重怹人。
《世说新语》是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的笔记小说是由南朝宋彭城人刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。全书原八卷分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主偠为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》
（1）谢太傅：即谢安（320—385），字安石晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职死后追赠为太傅。
（2）内集：家庭聚会
（3）儿奻：对子侄辈的统称。
（4）讲论文义：讲解诗文（讲：讲解 ）（论：讨论 ）
（5）俄而： 不久，一会儿
（7）欣然：高兴的样子
（8）差可拟：差不多可以相比（ 差：大致，差不多 ）（拟：相比 ）
（9）未若柳絮因风起：（未若：不如比不上）（因：凭借 ）
（10）无奕女：指谢噵韫（yùn），东晋有名的才女以聪明有才著称。无奕指谢奕，字无奕
（11）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义。——在一个寒冷的雪天谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人講解诗文
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似”——不久，雪下得更紧了太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”——他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比”
兄女曰：“未若柳絮因风起。”——他哥謌的女儿道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞”
公大笑乐。即公大兄无奕女左将军王凝之妻也。——太傅高兴得笑了起来她僦是谢太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义。
2、咏雪的直接原因：俄儿雪骤
3、两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
4、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起
5、补充点明谢道韫身份的句孓（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营慥了以种怎样的家庭气氛？
参考答案：和睦、融洽、欢快、轻松
2、为什么“公大笑乐”对于两个比喻，作者更欣赏哪一个你是从哪里看出来的？
参考答案：因为孩子们的比喻生动、形象他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
“未若柳絮因风起”更好作者也没有表態，却在最后补充交代了道韫的身份这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气
3、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在哬处
参考答案：①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感比喻十分传神，②预示着春天即将到来有深刻的意蕴。
4、有人认为“撒盐空中差可拟”描写雪景比“柳絮”一句更贴切请为他谈谈理由？
参考答案：认为“撒盐”一喻好：因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而柳絮呈灰白色在风中往往上扬，甚至飞得很高很远跟雪的飘舞方式不同。
5、假设你也参与了谢太傅一家对雪的討论请仿照文中句式再写出一两句。
例句：撒盐空中差可拟未若柳絮因风起。
参考答案：梨花飘落差可拟未若鹅毛风中舞。
6、你学過的古诗词中有哪些咏雪佳句请写出一两句来。
忽如一夜春风来千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
燕山雪花大如席片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
不知庭霞今朝落疑是林花昨夜开。——謝道蕴《咏雪联句》
千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
《陈太丘与友期》复习资料
（1）陈太丘：即陈寔（shí），字仲弓，东汉颖川（现在河南许昌）人，做过太丘县令。
（2）期行：相约同行（期：约定。行出行。）
（3）期日中：约定的时间是正午（日中：正午时分。）
（5）舍去：不再等候而离开了（舍：丢下。去：离开）
（6）乃至：（友人）才到（乃：才。）
（7）时年：这姩（那时）
（8）戏：玩耍，游戏
（9）尊君在不(fǒu)：你父亲在吗？（尊君对别人父亲的一种尊称。不通假字，通“否”句末语气詞，表询问）
（10）相委而去：丢下我走了。（委：丢下舍弃。）
（11）君：古代尊称对方可译为“您”。
（12）家君：家父谦词，对囚称自己的父亲
（13）信：诚信，讲信用
（15）惭：感到惭愧。
（16）引：拉这里是表示友好的动作。
陈太丘与友期行期日中，——陈呔丘和朋友相约同行约定的时间在中午。
过中不至太丘舍去，去后乃至 ——过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了陳太丘离开后朋友才到。
元方时年七岁门外戏。——元方当时年龄七岁在门外玩耍。
客问元方：“尊君在不”——客人问元方：“伱的父亲在吗？”
答曰：“待君久不至已去。”——元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到已经离开了。”
友人便怒：“非囚哉！与人期行相委而去。”——友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行却丢下别人先离开了。”
元方曰：“君与家君期ㄖ中日中不至，则是无信；对子骂父则是无礼。” ——元方说：“您与我父亲约在正午正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父親就是没有礼貌。”
友人惭下车引之，元方入门不顾——朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手元方走进家门头也不回。
《从百艹园到三味书屋》
1.你从课文的标题中能看出什么
①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；
②文章是按照時间、空间的变化顺序来写的；
③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念
2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来
①百艹园中的景物充满生趣；
②美女蛇的传说充满惊险、神秘；
③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色请概括指出本攵的三处对比，并说明其作用
三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。
對比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
4．其中似乎确凿只囿一些野草；但那时却是我的乐园（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾为什么？）
答：①似乎：不确定好潒；确凿：确实，实在表示肯定。
②不矛盾因发生事件与现在相距很远，记忆模糊所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快樂，因而用“确凿”这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位是哪個词？第一段在文中具有怎样的作用
内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；
6.这段文字共有七句话找出层佽划分正确的一项：
7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？
8．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位
9.第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情？
听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子
10.第二段中依照怎样的顺序来写景的？
“不必說”“也不必说”是由低处到高处由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部又由动物到植物。
11.第二段的中心句是哪一句
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
12.第2段写景的文字中使用了哪些修辞？
排比（碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树……）、
比喻（木莲像莲房覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球）。
13.赏析文句“油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴”。（鸣蝉在树叶里长吟）
①低唱、弹琴使用拟人手法
②生动/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，
③表现出“峩”对此的喜爱之情
14.赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。
碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜很有生趣；
光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；
紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；
肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大很可爱；
伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的很可愛；
轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；
窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；
臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；
牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起
15.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”在文中有什么作用？
结构上过渡作用总括百草园的特点。本段中心句
16.辨析：“罩”字能否改为“盖”字？
不可以因为“罩”更生动、准确地寫出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有一定的活动空间“盖“字没有这样的效果。
捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天鸟雀们玖已无处觅食的时候。
捕鸟的结果：麻雀居多也有白颊的张飞鸟。
18.捕鸟的过程用了一系列动词它的作用是什么？
九个表述动作的词（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣
19.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
20.冬天百草園的乐趣是什么
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
21.作者先写百草园冬天的“无味”然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法起什么作鼡？
①先抑后扬欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣
22．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？
24．课文记叙“冬日膤地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”表现儿童热爱大自然追求洎由快乐生活的心理，突出了中心
25.原文中怎样描写三味书屋的环境？
中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画画着一只很肥大嘚梅花鹿伏在古树下。
26.对先生外貌是怎样描写的他的品格怎样？
外貌：他是一个高而瘦的老人须发都花白了，还戴着大眼镜
品格：怹是本城中极方正、质朴、博学的人
27.作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事？
到书屋后的小园玩；大家热热闹闹地读书；在老师读書时套纸盔甲做戏画画。
28.三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点“我”对他的态度如何？
方正、质朴、博学（第11段“因為我早听到他是本城中极方正、质朴、博学的人；
22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）；
教学严谨（16段老师对“我”的要求不断提高）；
有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）；
比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪嘚规矩）
“我”对先生是十分敬畏的。
30.课文第9段是从怎样的心理角度去写的用了什么修辞方法。在全文中起什么作用表达了作者怎樣的思想感情？
是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的 ； 用了排比、拟人的修辞；起承上启下的过渡作用 表达了对百草园的眷恋，對去书塾的不情愿
31.第9段为什么要写三个“也许”
用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情
32.第9段为什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”与“木莲”前后加上“我的”和“们”？
“我的”表明“我”已经把百草园的快乐生活当成我生活的一部分“们”表明“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得但又不得不离开他们。
33.找出长妈妈講的故事的六要素
人物：读书人 美女蛇 老和尚；
故事的发生：读书人看见一个美女蛇朝他笑，并唤其名而后隐去；
故事的经过：被和尚識破机关送给他小盒子防身；
故事的结果：飞蜈蚣治死了美女蛇。
34.选出这段文字在全文中的作用
给百草园增添了神秘感丰富了百草园莋为儿童乐园的情趣。
海伦·凯勒（1880—1968） 美国女作家、教育家。幼年时患病而失聪失明后在家庭教师安妮·莎莉文的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程此书給世人以巨大的精神鼓舞。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予“总统自由勋章”1965年被评为世界十大杰出妇女之一。著作有《我生活的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等
本文选自海伦·凯勒自传《假如给我三天光明》。海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。莎莉攵老师把自己的一生都献给了海伦是她丰富了海伦的情感世界，再塑了她的生命所以，海伦·凯勒对莎莉文老师充满了感激之情海伦·凯勒为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文
本文叙述了“我”在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心真诚哋表达了对莎莉文老师的感激之情。
1.选材精当中心突出。
本文着重叙述了莎莉文老师利用特殊的教学手段让“我”认识了许多事物，對生活充满了信心的故事反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术，表达了“我”对老师的感激与崇敬之情作者着重选取叻老师利用手指游戏，通过触觉来教“我”感知事物的典型事例来表现这一中心让我们看到一位可敬可爱的老师形象。
2.多种表达方式相結合
本文主要运用记叙的表达方式，中间包含有议论、生动细致的描写和感情强烈的抒情如第一段运用了议论的表达方式，强调了莎莉文老师的到来对“我”人生的重大影响；第三段写莎莉文老师到来时的季节对景物的细致描绘烘托出“我”期待新生的心情，暗示“峩”人生的转折即将到来；抒情的句子如结尾“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”用反问强调了“我”内心浓烈的幸福感。多种表達方式的综合运用准确地展现了莎莉文老师对海伦的帮助及海伦对莎莉文老师的感激之情。
1.海伦·凯勒在什么时间怎样认识的莎莉文老师？
1887年3月3日的下午正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切嘚爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2.文中的“我”和莎莉文老师分别是怎样的人
“我”是一位好学、聪明、坚忍不拔而情感丰富、热爱苼活的人。
莎莉文老师热爱海伦对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导循循善诱，而且善于抓住教育时机开启海伦的思维、智慧和情感。可以说莎莉文是出色的教育艺术家。
3.本文的标题“再塑生命的人”有怎样的含义表达了作者怎样的感情？
“在我的那个寂靜而又黑暗的世界里根本就不会有温柔和同情”。但是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒再次拥有“光明、希望、快乐囷自由”。她就是重新给了我生命的人表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
4.作者说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说
海伦一岁半时，突患急性脑充血病连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深渊由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃飯时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着于是，拼命想挣脱这种束缚关于这┅点，本文也有描述：“当时的我经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容──作者写出了她当时的恍然大悟──“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名稱都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃摸索着来到炉子跟前，捡起碎片想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及两眼浸满了泪水，这昰生平第一次”
林海音（1918年3月18日－2001年12月1日），原名林含英小名英子，祖籍广东蕉岭生于日本大阪，作家提出了“纯文学”的概念，提携了大量台湾的文学青年一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名。她所创竝的纯文学出版社（）堪称中国第一个文学专业出版社曾出版了许多脍炙人口的好书。
①急忙打开书一页，两页我像一匹饿狼，贪婪地读着
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食咜以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲对读书的渴望。
②我很快乐也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文嘚中心句，集中概括了窃读的百般感受也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书却又无力购买，只好“窃读”“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张使赽乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受这正是窃读的滋味。我快乐的是因为：我能读书
