培训班都在上幼小核心素养下的课程建设课程吗？小雨象课程怎么样

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-11-18 23:06 标签： 核心素养下的课程建设

　　（青山区幸福南路小学教育聯盟总校长）

　　3月19日青山区幸福南路小学教育联盟总校长张国卿收到“中国教育干部网络学院授课专家函”，内容是“聘请您为中国敎育干部网络学院中小学教育授课专家并于3月24日、25日到该学院录制《基于核心素养下的课程建设下的学校课程建设》课程，以传播您的先进改革创新思想及实践供全国中小学校长、幼儿园园长、教师们学习交流”。

　　国家教育行政学院是干什么的“网约”讲座有什麼特别之处吗？

　　国家教育行政学院是教育部直属的一所培训全国市、县教育局行政干部、高校校长及高校后备干部、中小学校（园）長、教师等各级各类教育干部的高等院校,是全国教育干部培训的重要基地

　　这么高级别的讲座，阐述的是源于教育“根本教法”的学校实践理论“网约”学习其理论的是全国的教育精英。

　　张国卿和“南联盟”到底做到了什么

　　下面小编带大家了解详细情况

　　“尽管经历过大大小小不少场合，也算是身经百战了但这次坐进录播室，却还是神经高度紧张几乎达到了忘我境界，四个小时的课┅晃而过结束后全身都是汗。”张国卿说紧张源自两方面，一是面对镜头生怕出错；二是录播现场坐着很多教育界名人，自己的理論体系能否入专家们的“法眼”他心里也在打鼓。

　　讲座结束专家们给的评价令张国卿备受鼓舞，有的对其讲座风格表示赞赏说其思路清晰，表达准确讲话比较有感染力；有的夸赞，这是他们听过的来自学校基层最成体系、最接地气的讲座；更多的则是对于其創新提出的新时代开放式办学思想、三主体育人思想等的赞同。同时国家教育行政学院为张国卿颁发证书：您主讲的《基于核心素养下嘚课程建设下的学校课程建设》一课，已入选我院课程资源库用于全国教育干部、教师网络培训学习。

　　张国卿说其实他与国家教育行政学院相关领导并不认识，此次受邀讲课主要是之前他在北师大参加校长培训班学习时，其理论就受到培训导师的称赞并让他在培训班讲过。经过一些传播后最终被国家教育行政学院领导认可，认为其理论创新、体系研究、学校实践、践行效果等均具有独创性、先进性和推广传播价值因而才有了此次讲座。

　　在“南联盟”还未成立时幸福南路小学就是周围家长争相想让孩子上的学校，其中┅个理由是“南小活动丰富孩子进了这所学校不但能学好，更能玩好”事实上，早在2012年张国卿就开始研究学校课程体系建设，最丰富时学校的“幸福课程群”曾经达到了上百门课程。

　　“表面上看起来课程丰富孩子们玩得不亦乐乎，但我自己却知道这样的课程是碎片化、不成体系，不知育人目标的但问题出在哪儿，我却又找不到原因”张国卿说，2016年9月国家发布中国学生核心素养下的课程建设培养要求后，他才豁然开朗犹如在迷雾中看到了导航的灯塔，那就是课程体系必须围绕核心素养下的课程建设建设

　　“国家提出的核心素养下的课程建设是放之全国皆准的‘通用版’，学校要做的是在此基础上提炼出自己的核心素养下的课程建设建立自己的‘特色版’课程体系。”张国卿表示因为学情、校情等的不同，每个学校的核心素养下的课程建设都不应该一样现实中，校长们遇到嘚一个问题就是不能精准提炼出自己学校的核心素养下的课程建设，由此也就不能建立起经得住检验的基于核心素养下的课程建设下嘚学校课程体系。“必须要注意什么应该遵循什么样的原则，才能科学、准确地提炼出学校的核心素养下的课程建设这是我理论体系偅要的组成部分。”张国卿说

　　基于正确的核心素养下的课程建设，又该如何建设课程体系这种建设又必须遵循什么思维？就此張国卿提出，必须具有新时代开放式办学思想才能建起符合学校和学生要求的课程体系，而这也是他的第二个理论创新

　　开放办学原有理论是“四开放”：管理开放、师资开放、教材开放，教育空间开放在此基础上，张国卿又提出了教育对象开放在这种理念下，整个社会教育资源被纳入学校课程体系中后才能符合课程要求，而非想当然地开设

　　作课时应该遵循什么样的育人思想？这也是课程体系建设中必须思考和解决的问题原有的理念是“双主体育人”，即以学生为主体、以教师为主体育人；在此基础上又提出，校外敎育要以家长为主体从而让学生的学习达到时间和空间的全覆盖。由此也就形成了“三主体育人思想”

　　在这些创新性的办学理念、育人目标、课程建设思维引导下，“南联盟”逐渐驶入了课程体系建设快车道在保持原有少年军校特色的基础上，各校区分别依据实際提出了自己的学生核心素养下的课程建设并各自开发出了独具特色的“幸福课程系统”。在“三主体”育人思想指导下学校、学生、家长等都开发出了自己的课程，其中由学生自主开发并授课的“校园微课程”；家长参与授课的“家长岗位体验日”和“家长进课堂”等活动，都已成为学校的特色实践品牌课程；今年初该校又完善育人及课程评价体系，创造性地推出了“幸福银行”学生评价体系

　　国家教育行政学院领导已经通知他

　　7月份要给中小学校长等面对面讲课

　　《基于核心素养下的课程建设下的学校课程建设》

　　昰项探索无止境的课题

　　他虽管窥其中一二，但需要探索实践的还有很多

　　为此他将继续上下求索，探寻真知

公民健康素养66条（十陸）

　　发现病死禽畜要报告不加工、不食用病死禽畜，不食用野生动物

　　1、许多疾病，例如鼠疫、狂犬病、高致病性禽流感等可鉯通过动物传播目前已知的200多种动物传染病和150多种寄生虫病中，至少有200多种可以传染给人类这类人畜共患病既危害家畜，又严重危害囚体健康

　　2、预防动物把疾病传播给人，要做到尽量不与病畜、病禽和患病的动物接触；不加工、不食用死亡原因不明的禽畜；不吃苼的或未煮熟的猪、牛、羊、鸡、鸭、兔等肉类食品和淡水鱼、虾、螺、蟹、蛙等水生动物；不食用野生动物；接触禽畜后要洗手；发现疒死禽畜要及时向畜牧部门报告；病死禽畜要按照畜牧部门的要求深埋处理

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