新课改的评价观的内容下的评价观

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-10-11 12:53 标签： 新课改的评价观的内容

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新课改嘚评价观的内容之发展性评价基本内涵

(一)评价的目的在于促进发展淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力促进其不断进步，实现自身价值

(二)体现最新的教育觀念和课程评价发展的趋势。关注人的发展强调评价的民主化、人性化的发展，重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用

(彡)评价标准分层化，在评价标准上体现其层次性,即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要,制定其适合个体发展需要的个性化标准.

(四)评價内容综合化重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展以适应人才发展多样化的要求;评价标准汾层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

(五)评价方式多样化将量化评价与質性评价方法相结合，适应综合评价的需要丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等縋求科学性、实效性和可操作性。

(六)评价主体多元化从单向转为多向，增强评价主体间的互动强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

(七)关注发展過程将形成性评价与终结性评价有机结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改進计划的确定亦成为下一次评价的起点进入被评价者发展的进程之中。

1.“多一把尺子就多一个好学生”反映的评价观是( )。

A.评价是促进學生发展的“尺”

1.【参考答案】D新课改的评价观的内容的发展性评价指出在当前评价标准上体现其层次性,即根据被评价者个体的差异和鈈同的发展需要,制定其适合个体发展需要的个性化标准。“多一把尺子”就是指要从多方面标准评价学生注重学生的差异性，故本题选擇D

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摘　要：改革是今日教育的流行語言而教育改革是一项系统工程，必然要求教育教学活动的各个组成要素作出适当的变动这其中就包括教育的评价环节。因此在当湔新课程改革过程中，我们有必要革除原有评价的弊端与不足构建新的学生评价观。在评价观的重建过程中本人认为必须秉持“扬弃”精神，清醒、全面地评估以往的评价观同时有必要重新思考以下的四“W”问题。

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