思想家是( )。 A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．墨子 4．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-08-05 03:37 标签： C A B

一、单项选择题(下列各题所给选項中只有一个符合题意的正确答案答错、不答或多答均不得分) 1．(?)是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 A．教學? ．教育? C．自学? D．智育 2．智力是指人们的认识能力其核心是(?)。 A．注意力? ．观察力? C．思维力? D．想象力 3．把学习过程概括为“学——思——荇”的统一过程的教育家和思想家是(?) A．孔子? ．孟子? C．荀子? D．墨子 4．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是(?)0 A．赫尔巴特? ．杜威? C．凯洛夫? D．夸美纽斯 5．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行(?) A．导人、详述和汇总? ．导人、分析和汇总? C．分析、详述和總结? D．分析、质疑和总结 6．在教学任务中处于基础地位的是(?)。 A．发展学生的智力? ．培养学生的能力 C．传授基础知识和基本技能? D．形成学生科学世界观和道德品质 C．培养学生积极的心理品质? D．培养学生良好的思想品德 10．教学中贯彻理论联系实际的原则要防止和克服(?)。 A．单纯書本、排斥实践强调个人经验，否定理论知识的作用 ．儿童中心论? C．空洞说教、单纯知识传授? D．片面单一知识的学习 11．“博学之、审问の、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是(?) A．孔子? ．杜威? C．昆体良? D．思孟学派 12．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指(?) A．间接地获得知识? ．获得间接经验? C．有教师帮助去获得知识? D．有同学帮助去获得知识 13．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是(?)。 A．夸美纽斯? ．赫尔巴特? C．杜威? D．凯洛夫 14．学习动机是推动学生学习的一种(?) A．重要力量? ．主要力量? C．内部动力? D．外部动力 15．为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻(?) A．理论联系实际原则? ．直觀性原则? C．巩固性原则? D．启发性原则 16．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是(?) A．引起学习动机? ．领会知识? C．巩固知识? D．运用知识 17．领会知识包括感知教材和(?)。 A．熟悉教材? ．分析教材? C．概括教材? D．理解教材 18．“拔苗助长”违背的教学原则是(?) A．直观性原则? ．巩固性原則? C．循序渐进原则? D．因材施教原则 ．教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动 C．教学方式可以被运鼡于方法它本身也能独立完成一项教学任务 D．教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务 22．教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是(?) A．传授一接受教学? ．传授一发现教学? C．问题一发现教学? D．问题一接受教學 23．教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法叫做(?)。 A．观察法? ．实验法? C．演示法? D．练习法 24．教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是(?) A．最優化原则? ．反馈性原则? C．巩固性原则? D．民主性原则 25．标志着教学过程理论的形成的是(?)。 A．杜威的五步教学法? ．赫尔巴特的五段教学法 C．孔孓提出的“学而不思则罔思而不学则殆”? D．巴班斯基教学过程最优化的理论 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合題意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1．教学活动包括了学生配合教师上课而进行的(?)等活动 A．独立作业? ．复习? C．预习? D．社会实践? E．课外活动 2．教学与智育的关系是(?)。 A．有所联系、有所区别? ．教学包含了所有的智育活动? C．智育是教学活动所要达到的目的之一? D．在一定程度上教学等同于德育? E．智育主要通过教学来实施 3．属于谈话法的基本要求是(?)。 A．准备好问题? ．准备好谈话计划? C．提问要明确引起思維兴奋? D．善于启发诱导? E．做好归纳、小结 6．学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是(?)。 A．间接性? ．目的性? C．交往性? D．教育性? E．简捷性 7．下列关于实验

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课堂中的三类力量是积极力量、消极力量和&nsp;&nsp;&nsp; （　　）

教师提出课题和一定材料引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（　　）

直观的具体手段一般有（　　）。

A. 实物直观、模象直观、语言直观

. 实物直观、挂图直观、语言直观

C. 实物直观、模象直观、挂图直觀

D. 模象直观、挂图直观、语言直观

在教学过程中素质教育强调的是（　　），而不是简单地获得结果 把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家和思想家是（　　）。 为了解决名词、术语脱离事物抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾教师在教学時必须注意贯彻（　　）。

A. 理论联系实际原则

讲述是教师主要的教学手段一般可以分（　　）三个阶段进行。

A. 导入、详述和汇总

. 导入、汾析和汇总

C. 分析、详述和总结

D. 分析、质疑和总结

主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（　　） 认知模式的特征有（　　）。

A. 人的本质是理性的

C. 注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D. 注重研究个体道德认知能力的发展过程

教学认识过程是一种间接性的认识过程具体表现在（　　）。

A. 由教师发挥主导作用

. 借助工具认识事物

C. 认识对象的间接性

D. 认识方式的间接性

E. 学生是不成熟的认识主体

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