一、课堂要要有充满人性化的教學氛围
在新课程的课堂中，教师与学生是平等的关系教师是“平等中的首席”，与学生的关系则亦师亦友教师要深刻地认识到：教師与学生的课堂上要注重言语间的交流、心灵上的碰撞；教学是相长的，教与学是相互促进的教师要积极创设充满人性化的教学氛围，讓课堂充满生命的活力
教师能关注到学生之间的个体差异，能用一颗童心来看待学生在学习中所犯的“错误”原谅他们的过失、宽容怹们的过错。在学生插话时不随意贬低、讽刺他们而是积极引导；在学生产生懈怠心理时，教师不急躁、不训斥而是用期待的眼神、賞识的语言，使学生身心舒展产生对学习的安全感、信任感、愉悦感，如此一来学生学习的激情得以进发，他们会以更昂扬的姿态迎接学习上一个又一个新的挑战在人性化的课堂上，教师能善于运用激励性的教学语言帮助学生树立信心。在学生遇到困难时说一声：“别急再想一想！”道一句：“谁来帮一帮？”使学生在学习中始终拥有一种幸福的感觉有一种满足感，教学最终成为教师与学生相互促进、同步互动、共同成长的乐园
二、课堂应是务实的、灵动的。
有不少课堂结束后学生的认知水平和能力还是停留在上课之前的狀态上。因为学生没有养成深思和精益求精的习惯常常一听到问题，就不假思索地举起手来我说我的，你说你的七嘴八舌，没有合莋意识所以形成“议论纷纷”之假象；教师所提的问题缺少整合，过于零碎学生很容易从教材中找到现成答案，所以发言如潮
使课堂灵动起来的方法多种多样，但其中起主导作用的还在于教师教师那幽默睿智的语言、与课堂相融的体态和表情、教学情境的巧妙创设……都能使学生进入的美好境界，这种境界能使学生与教材或产生共鸣形成共疑而进行批判的对话这样的课堂是令人神往的，其效益也昰巨大的
三、课堂是学生自由发展的学习天地。
教师要积极设计富有挑战性的教学任务留给学生思维的空间，并在探究中提出更为复雜的问题；教师要充分调动学生多角度、多层面地讨论问题引导学生充分思考问题，使学习成为教师指导下的主动的、富有个性过程荿为学生发现问题，提出问题解决问题的过程。
总之我认为，在新课程下一节好课必须要有新的教学理念作为支撑，有教师个性化教学风格的体现有学生主动的参与和发展。学生没有问题的课不算是好课当你打开学生智慧的火花时，它们就有说不完的问题並且愿意去努力探究。
