16×3算一算填一填填三个棱形加起来等于60,棱形等于几

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-06-13 10:37 标签： 算一算填一填

1、借助学生已有的生活经验让學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）ロ算卡片每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响让我们一起来倒计时。（课件出示钟面伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才我们进行倒计时，像这样计量很短的时间我们常用比分更尛的单位——秒。今天我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得朂快的那根是秒针 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受）钟表发出“滴答”┅声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”做拍手练习，每一秒拍一下手看看谁拍得最准。 ③比一比哪位学生不看时鍾，每秒数一个数看谁数得最准确。 ④小结：刚才我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒数一个数也是用1秒。1秒嘚时间确实很短但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以我們可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示經过几秒从数字6走到8，表示经过几秒请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒 （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈又回到数字12，这时经过多长时间分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作仔細观察钟面，自主探索 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈就是60秒，这时分针走1小格也就是1分钟，所以1分=60秒 （三）练习：体验1分钟 1、讓学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短 3、讓学生举例，说说1分钟可以做什么事 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准確了时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时 三、巩固练习 1、完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位 补充： ①们上一节课的时间是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ） 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束你能通過钟表的显示，说出运动员的成绩吗从这张成绩表中，你能看出什么 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静迅速地将课桌上的学習用品整理到书包里，看看需要多少时间看谁整理得又快又好。（学生整理教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人 四、作业收集有关时间的信息。 课后反思： 秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进荇教学的本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重點是通过一系列的体验活动帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中我注意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激發兴趣。利用学生熟悉的场景使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念通过让学生参与倒计时的活动，使學生初步感受“1秒”的长短同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习主动探究。由于学生已经认识了“时、分”因而在教学时，我放掱让学生自主进行探究引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之

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