夏畅......这是什么意思思

观察区域:益智区观察

:夏畅、侯博轩 观察目的:让幼儿主动探究沙漏流动的快慢因素。

  观察实录:区域活动开始了夏畅、侯博轩等几位

选择了益智区,玩过幾种抑制材料之后他们一起商量,要玩儿沙漏几个

一人拿了一个排排队放在桌子上,刚开始他们只顾自己玩自己的,让沙子不停的倒过来倒过去体验沙子来回流动的快乐,过了一会儿就听见夏畅喊到:“你看你看,是我的沙漏流得最快1这时其他的孩子同时把注意力转到他的沙漏上不过其他的孩子并没有认可是夏畅的沙漏流得快,而是纷纷嚷道“是我的沙漏流的快!是我的沙漏流的快!这时侯博轩来找我说:“老师你看是不是我的沙漏流得快。”夏畅一听也跑过来急着和我说“是我的留的最快”我和他们说:“要不然你们┅起把沙漏同时倒过来比一比看谁的沙漏流得最快。”说完孩子们就按照这个方法来进行比赛(

结果流得最快的沙漏是夏畅的那一个。我問孩子们:“你们知道她的沙漏为什么流的最快吗”孩子们不说话,我提醒孩子们让他们观察里面装的沙子材质的不同,以及沙漏中間小洞的大校接下来孩子们一次一次的尝试,一次一次的观察最后夏畅找到我说:“老师,我知道我的为什么流得最快了因为我的沙漏中间的小洞很大,而且我的沙漏里面的沙子最细所以我的沙漏流得最快,对吗老师”我摸摸夏畅的头对他说:“你观察的很仔细,说的没错1

  看到孩子们在益智区纷纷嚷嚷互相较量的样子,我不由自主的被他们吸引当他们争论不休的时候,我真的想过去将結果告诉他们但幼儿园老师是孩子们的引领者、观察者,应该放手让孩子们自由去探究,当孩子们有困难需要老师帮助时,老师才應该及时介入就这样

观察区域:益智区观察

:夏畅、侯博轩 观察目的:让幼儿主动探究沙漏流动的快慢因素。

  观察实录:区域活动开始了夏畅、侯博轩等几位

选择了益智区,玩过幾种抑制材料之后他们一起商量,要玩儿沙漏几个

一人拿了一个排排队放在桌子上,刚开始他们只顾自己玩自己的,让沙子不停的倒过来倒过去体验沙子来回流动的快乐,过了一会儿就听见夏畅喊到:“你看你看,是我的沙漏流得最快1这时其他的孩子同时把注意力转到他的沙漏上不过其他的孩子并没有认可是夏畅的沙漏流得快,而是纷纷嚷道“是我的沙漏流的快!是我的沙漏流的快!这时侯博轩来找我说:“老师你看是不是我的沙漏流得快。”夏畅一听也跑过来急着和我说“是我的留的最快”我和他们说:“要不然你们┅起把沙漏同时倒过来比一比看谁的沙漏流得最快。”说完孩子们就按照这个方法来进行比赛(

结果流得最快的沙漏是夏畅的那一个。我問孩子们:“你们知道她的沙漏为什么流的最快吗”孩子们不说话,我提醒孩子们让他们观察里面装的沙子材质的不同,以及沙漏中間小洞的大校接下来孩子们一次一次的尝试,一次一次的观察最后夏畅找到我说:“老师,我知道我的为什么流得最快了因为我的沙漏中间的小洞很大,而且我的沙漏里面的沙子最细所以我的沙漏流得最快,对吗老师”我摸摸夏畅的头对他说:“你观察的很仔细,说的没错1

  看到孩子们在益智区纷纷嚷嚷互相较量的样子,我不由自主的被他们吸引当他们争论不休的时候,我真的想过去将結果告诉他们但幼儿园老师是孩子们的引领者、观察者,应该放手让孩子们自由去探究,当孩子们有困难需要老师帮助时,老师才應该及时介入就这样

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