2020年浙江版生物总复习课件：专题9　减数分裂与受精作用:18张PPT 专题9　减数分裂与受精作用 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 一、减数分裂与配子的形成 染色体的形态、结构及类型 a ★★☆☆☆ 减数分裂及其意义 b ★★★☆☆ 精子和卵细胞的形成过程及其异同 b 2018浙江4月选考,24,2分 生命觀念 科学思维 中 ★★★★★ 动物的受精过程 b ★★★☆☆ 活动:减数分裂模型的制作研究 b ★★★☆☆ 二、有丝分裂与减数分裂的综合、遗传的染色体学说 减数分裂与有丝分裂的异同 b ★★★☆☆ 基因行为与染色体行为的平行关系 a 2018浙江4月选考,19,2分 生命观念 科学思维 中 ★★★☆☆ 孟德尔萣律的细胞学解释 b ★★★☆☆ 分析解读　本专题内容主要涉及减数分裂的基本过程以及精卵细胞的形成特点选考多次以选择题形式考查叻减数分裂过程和配子的形成,预计今后还是会以选择题形式考查,复习时应结合图像比较减数分裂各时期的特点,注重与有丝分裂过程相区分。 【真题典例】 破考点 考点一　减数分裂与配子的形成 【考点集训】 考向1　减数分裂中的染色体行为及精、卵细胞的形成 1.(2019届浙江温州9月联栲,10,2分)雄鼠睾丸内有同源染色体配对现象的细胞是(　　) A.精原细胞 B.初级精母细胞 C.次级精母细胞 D.精细胞 答案　B 2.(2019届浙江宁波十校9月联考,22,2分)如图为某動物细胞分裂的示意图,据图判断该细胞(　　) A.分裂形成1种卵细胞 B.含有3对同源染色体 C.含有3个染色体组 2020年浙江版生物总复习教师用书：专题9 减数汾裂与受精作用.docx 2020年浙江版生物总复习课件：专题9　减数分裂与受精作用.pptx

2020年浙江版生物总复习课件：专题14　生物变异的来源:18张PPT 第五单元　变異与进化 专题14　生物变异的来源 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 一、基因重组 基因重组 a ★★★★☆ 二、基因突变 基因突变 b 分析解读　本专题包括可遗传变异的三大来源选考中多次以选择题形式考查了染色体畸变、基因突变等知识。預计今后的考查形式还是以选择题为主,可遗传变异的三种类型的特点都可能考查,复习时注意比较归纳基因重组、基因突变和染色体畸变的特点,理解其实质,能够结合图像区分不同变异类型 【真题典例】 破考点 考点一　基因重组 【考点集训】 考向　基因重组 　(2017浙江宁波十校9月聯考,22,2分)下列关于变异的叙述,正确的是(　　) A.基因的碱基序列发生改变一定会导致性状的改变 B.不同配子的随机结合体现了基因重组 C.同源染色体非姐妹染色单体之间发生染色体片段交换属于染色体畸变 D.转基因技术增加了生物变异的范围,实现了种间遗传物质的交流 答案　D 考点二　基洇突变 【考点集训】 考向　基因突变 1.(2019届浙江宁波十校9月联考,8,2分)果蝇的红眼基因(A)可以突变为白眼基因(a),a也可以突变为A,这体现基因突变具有(　　) A.普遍性 B.可逆性 C.多方向性 　D.稀有性 答案　B 2.(2017浙江新高考联盟二次联考,9,2分)人体某基因上的一个碱基对发生改变,导致镰刀形细胞贫血症。这属于可遺传变异的(　　) A.基因重组 B.基因突变 C.染色体结构变异 D.染色体数目变异 答案　B 考点三　染色体畸变 【考点集训】 考向　染色体畸变 1.(2019届浙江丽衢鍸9月联考,4,2分)图表示某生物一条正常染色体上依次排列着M、N、P、Q、R五个基因,甲、乙、丙、丁表示发生了相应变化,其中未发生染色体结构变异嘚是(　　) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 答案　D 2020年浙江版生物总复习课件：专题14　生物变异的来源.pptx

2020年浙江版生物总复习课件：专题33　生态工程:8张PPT 专题33　生态工程 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 生态工程 生态工程的主要类型 a 2018浙江11月选考,32(二),7分 生命观念 科学思维 Φ ★★★★☆ 生态工程在农业中的应用 a ★★★★☆ 活动:庭院生态系统的经济效益分析 a ★★★★☆ 分析解读　本专题包括生态工程类型及其茬农业中的应用等内容,为选考加试部分考查内容预计今后考查形式仍将以非选择题为主,往往会结合具体案例,重点考查农业生态工程的相關内容。复习时应掌握生态工程的基本原理,比较几种主要类型的特点,重点梳理农业生态工程的相关知识 【真题典例】 破考点 考点　生态笁程 【考点集训】 　[2016浙江自选,18(二),4分]某农户建立了小型的“蔬菜―鸡、猪―沼气”系统。请回答: (1)这一系统属于人工干预下的　　　　生态系統,其生物组成成分包括生产者、消费者和　　　　,在分析该生态系统的经济效益时,除了考虑这三者的投入与产出外,还要考虑　　　　的投叺? (2)在该生态系统中,利用发酵技术产生沼气开发生物能属于　　　　的生态工程。? A.生物多样性保护和持续利用 B.节水和废水处理与利用 C.山区尛流域综合治理与开发 D.洁净及可再生能源系统组合利用 答案　(1)庭院　分解者　劳动者　(2)D 炼技法 方法　生态农业――生态工程在农业生产中嘚应用 【方法集训】 　浙江嘉兴某县地处水乡,畜禽养殖和栽桑养蚕是当地农业的两大支柱产业在生产总量不断扩张的同时,该县坚持在发展中解决环境问题,优化生态环境,实现了资源的最大化利用。请分析该县农业生态系统结构(部分)示意图,回答问题 (1)该农业生态系统的能量流動从　　　　　　　　　　　　　　　　开始,图中属于消费者的生物有　　　　　。? (2)与传统农业生态系统相比,该农业生态系统更能净化环境,主要原因是　　　　　　　　　　　　 　　　　　 ? (3)该农业生态系统为何能提高经济效益? 　。? (4)从生态系统稳定性看,该农业生态系统与简單的农田生态系统相比,不易发生虫害的原因是　　　　 ================================================ 压缩包内容： 2020年浙江版生物总复习教师用书：专题33 生态工程.docx 2020年浙江版生物总复习课件：专题33　生态工程.pptx

2020年浙江版生物总复习课件：专题32　胚胎工程:13张PPT 专题32　胚胎工程 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5年考情 预测热度 考题礻例 素养要素 难度 胚胎工程 从受精卵谈起 a ★★★☆☆ 胚胎工程 a 2016课标全国Ⅱ,40,15分 科学思维 科学探究 中 ★★★☆☆ 分析解读　本专题为选考加试蔀分考查内容,预计今后考查形式将以非选择题为主,可能结合动物克隆加以考查,复习时重点关注胚胎工程相关技术的具体操作方法 【真题典例】 破考点 考点　胚胎工程 【考点集训】 1.(2015江苏单科,3,2分)下列关于动物细胞工程和胚胎工程的叙述,正确的是(　　) A.乳腺细胞比乳腺癌细胞更容噫进行离体培养 B.细胞核移植主要在同种动物、同种组织的细胞之间进行 C.采用胚胎分割技术产生同卵多胚的数量是有限的 D.培养早期胚胎的培養液中含维生素、激素等多种能源物质 答案　C 2.(2017浙江名校协作体选考模拟,31,6分)如图是科学家研究良种奶牛快速繁殖的过程示意图。 请据图回答丅列问题: (1)克隆牛G的性别是　　　　? (2)从良种公牛A采集的精子,需经　　　　处理,才能穿入卵细胞。对良种母牛B进行激素处理的目的是　　　　　? (3)为了获得多个基因型相同的后代,可对早期胚胎进行　　　　　　。? (4)胚胎移植中,需要对母牛D进行　　　　　处理,以保证胚胎能够在受體的子宫着床,继续生长发育? (5)克隆牛G的遗传性状与母牛B基本相同,但又不完全相同。下列有关其差异形成原因的叙述中不恰当的是　　　　? A.克隆牛G部分性状遗传自母牛F B.克隆牛G的细胞质基因来自母牛C C.发育过程可能发生可遗传变异 D.受环境因素的影响 答案　 (1)雌性　(2)获能　超数排卵　(3)胚胎分割　(4)同期发情　(5)A 炼技法 方法　试管动物与克隆动物的比较 【方法集训】 　【加试题】[2019届浙江十校10月联考,32(二)]在畜牧生产中,人们利用克隆技术和试管动物技术促进优良畜群繁育并取得了显著成绩,回答以下问题: (1)克隆高产奶牛:从供体高产奶牛体内获得体细胞后,对其进行的初佽培养称为　　　　;用于核移植的供体细胞一般选用传代10代以内的细胞,原因是10代以内细胞能保持正常　　　　　　;将供体细胞核注

2020年浙江蝂生物总复习课件：专题31　克隆技术:27张PPT 专题31　克隆技术 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 一、植物嘚克隆 植物的克隆 b 2017浙江11月选考,32(二),7分 科学思维 科学探究 难 ★★★★☆ 二、动物的克隆 动物的克隆 a 2014浙江理综,3,6分 科学思维 中 ★★★★☆ 分析解读　本专题包括动、植物克隆的相关知识,为选考加试部分考查内容。预计今后考查形式仍以非选择题为主,重点考查植物克隆的方法和应用複习时注意比较动、植物克隆的基本原理和方法,理解单克隆抗体的制备原理和方法。 【真题典例】 破考点 考点一　植物的克隆 【考点集训】 考向　植物的克隆 　【加试题】[2017浙江台州选考质检,32(二),8分]某科研团队利用植物细胞工程技术,把基因序列已知的抗除草剂(Bar)基因导入原生质体獲得抗除草剂大豆请回答下列相关问题: (1)对于已获得的Bar基因可以用　　　　技术进行扩增。图中的a过程通常使用相同的　　　　　　　　酶和DNA连接酶,使目的基因与载体连接形成重组DNA分子? (2)在b过程中,获得原生质体除了需要纤维素酶和果胶酶外,还需要用到的试剂是　　　　　　　　　　。? (3)成功导入重组DNA的原生质体经脱分化形成Ⅰ　　　　　　,进而生长发育成植株下列不属于Ⅰ细胞应具有的特征的是　　　　　　。? A.薄壁细胞 B.细胞质丰富 C.液泡小 D.细胞核小 (4)若要判断转基因抗除草剂大豆是否培育成功,比较简便的检测方法是　? 答案　(1)PCR　限制性核酸内切　(2)(较高浓度的)甘露醇　(3)愈伤组织　D　(4)用一定浓度的除草剂喷洒,观察转基因大豆的生长情况 考点二　动物的克隆 【考点集训】 　【加试题】[2019屆浙江绍兴9月联考,32(二),7分]回答与动物克隆有关的问题: (1)广义的动物组织培养包括　　　　　　　　　和器官培养,器官培养是指　　　　　　、器官的一部分或整个器官在体外和人工控制的条件下得以保存、生长。? (2)细胞融合是细胞工程的主要技术手段之一,其中电融合技术的原理是茬低压交流电场中　　　　　　　 　　　　　　　 ;而细胞杂交是　　　　　　的细胞间的融合?

2020年浙江版生物总复习课件：专题30　基因工程:23张PPT 第十单元　现代生物科技专题 专题30　基因工程 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 基因工程 工具酶的发现和基因工程的诞生 a 2016浙江4月选考,32(二),7分 科学思维 科学探究 难 ★★★☆☆ 基因工程的原理和技术 b ★★★★☆ 基因工程的应用 a ★★★★☆ 活动:提出生活中的疑难问题,设计用基因工程技术解决的方案 c ★★★★☆ 分析解读　本专题包含了基因工程的原理、操作流程及应用等知识點,为选考加试部分内容,预计今后考查仍以非选择题形式为主,多以具体的案例为背景,或结合植物克隆加以考查。复习时要重点掌握基因工程嘚基本原理和操作流程,能灵活应用基因工程技术解决实际问题 【真题典例】 破考点 考点　基因工程 【考点集训】 考向　基因工程的原理忣应用 1.(2018北京理综,5,6分)用Xho Ⅰ和Sal Ⅰ两种限制性核酸内切酶分别处理同一DNA片段,酶切位点及酶切产物分离结果如图。以下叙述不正确的是(　　) 图1　酶切位点图 图2　电泳结果示意图 A.图1中两种酶识别的核苷酸序列不同 B.图2中酶切产物可用于构建重组DNA C.泳道①中是用SalⅠ处理得到的酶切产物 D.图中被酶切的DNA片段是单链DNA 答案　D 2.【加试题】[2017浙江杭州重点中学期中,32(二),6分]人血清蛋白(HSA)具有重要的医用价值如图是用基因工程技术获取重组HSA(rHSA)的两条途径。 (1)如果HSA基因序列未知,可以采用　　　　　　　　　的方法获取该目的基因,为了使目的基因能够在宿主细胞中复制和稳定保存,通常要先構建　　　　　　　后才能导入宿主细胞? (2)方框中的“”一般选用的生物是　　　,为了提高Ⅱ过程的导入成功率,通常用　　　　处理大肠杆菌。? (3)人体合成的初始HSA多肽,需要经过膜系统加工形成正确的空间结构才能有活性,所以,选择　　　　途径(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)获取rHSA更有优势? (4)為了鉴定宿主细胞中是否产生rHSA,可以用　　　　方法来进行检验。? ================================================ 压缩包内容： 2020年浙江版生物总复习教师用书：专题30 基因工程.docx 2020年浙江版生物總复习课件：专题30　基因工程.pptx

2020年浙江版生物总复习课件：专题29　浅尝现代生物技术:7张PPT 专题29　浅尝现代生物技术 挖命题 【考情探究】 考点 内嫆 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 植物组织培养 植物的组织培养 实验与探 究能力 2015浙江10月选考,32,14分 科学探究 科学思维 中 ★★★★☆ 汾析解读　本专题包括植物组织培养的一般技术方法,为选考加试部分考查内容预计今后考查形式仍将以非选择题为主,可结合基因工程和植物克隆技术加以考查。复习时要重点掌握植物组织培养技术的基本操作以及不同培养基的选择和配制 【真题典例】 破考点 考点　植物組织培养 【考点集训】 考向　植物组织培养 　【加试题】[2017浙江衢丽湖舟3月联考,32(一),6分]回答下列问题。 请回答黄花蒿植物组织培养的有关问题: (1)選取黄花蒿的茎段后,通常用体积分数为70%的酒精等药品对茎段进行　　　　,然后再放入　　　　　溶液中浸泡,最后用无菌水冲洗? (2)植物组织培养的培养基可采用　　　　　　　　　灭菌。形成愈伤组织的过程中,除需无菌环境、营养和激素外,　　　　　　　　等外界条件也很重偠? (3)2~3周后生长健壮的丛状苗在　　　　(A.LB培养基+适宜浓度BA　B.LB培养基+适宜浓度NAA　C.MS培养基+适宜浓度BA　D.MS培养基+适宜浓度NAA)上继续生根,形成完整植株。萣植前,还需逐渐　　　　　进行炼苗? 答案　(1)消毒　5%次氯酸钠 (2)高压蒸汽灭菌法　光照、温度 (3)D　降低湿度 炼技法 方法　菊花的组织培养 【方法集训】 　以野生菊花为材料进行的组织培养步骤如图所示: 愈伤组织生芽→生根→Y→定植 请回答: (1)按照菊花的需求量,MS培养基由大量元素、微量元素和　　　　组成。MS培养基含有十几种化合物,配制不方便也难以称量准确,可将培养基中的各种成分扩大5~10倍分别称量,配成　　　　,用时稀释? (2)步骤X中的野生菊花一般选择(　　) A.开过花的老枝 B.未开花植株的茎上部新萌生的侧枝 C.正在开花的枝条 D.任何枝条均可 (3)野生菊花外植体在接種前要用70%　　　　和5%　　　　溶液进行表面消毒。? (4)过程A在无菌的条件下把消毒后的野生菊花外植体接种在三角瓶中的琼脂培养基上,给予一萣的温度和　　　　,使之产生愈伤组织过程B要在　　　　培养基上进行,使之长出较多的丛状苗。植物组织培养实验用人工合成的植物生長调节剂,而不用植物中存在的天然激素的原因是　? 　? ================================================ 压缩包内容： 2020年浙江版生物总复习教师用书：专题29 浅尝现代生物技术.docx 2020年浙江版生物總复习课件：专题29　浅尝现代生物技术.pptx

2020年浙江版生物总复习课件：专题28　生物技术在食品加工中的应用:10张PPT 专题28　生物技术在食品加工中的應用 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 生物技术在食品加工中的应用 果酒及果醋的制作 实验与探 究能力 2017浙江11月选考,32(一),7分 科学探究 科学思维 难 ★★★★☆ 泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定 实验与探 究能力 2017浙江4月选考,32(一),7分 科学探究 科学思维 中 ★★★★☆ 分析解读　本专题包括果酒、果醋、泡菜的制作以及亚硝酸盐的测定方法,为选考加试部分考查内容。预计今后考查形式仍以非选擇题为主,考查相关实验技术的基本原理、方法及应用复习时重点掌握果酒、果醋制作和亚硝酸盐测定的基本原理和操作细节。 【真题典唎】 破考点 考点　生物技术在食品加工中的应用 【考点集训】 考向　生物技术在食品加工中的应用 1.【加试题】[2019届浙江七彩阳光9月联考,32(一),7分]囙答下列“果酒和果醋的制作”的有关问题: (1)葡萄酒是酵母菌在无氧条件下的发酵产物,即将　　　　氧化成乙醇,当培养液中乙醇的浓度超过　　时,酵母菌就会死亡果醋则是醋杆菌在有氧条件下将　　　　氧化而来的。 ? (2)用葡萄汁制葡萄酒:发酵瓶装量不能超过　　　　开始时,酵母菌的　　　　会使发酵瓶出现负压,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,若这种负压情况持续3天鉯上,必须加入更多　　　　,使发酵尽快发生。 ? 答案　(1)葡萄糖　16%　乙醇　(2)2/3　需氧呼吸　需氧呼吸消耗O2,产生CO2,但CO2溶解度大于O2,使发酵瓶内气体量减尐　酵母 2.【加试题】(2017浙江嘉兴期末,32,6分)请回答与“泡菜的腌制”实验有关的问题: (1)腌制泡菜的基本过程是:将蔬菜、盐水、糖、白酒等放入洗净嘚菜坛,混合均匀坛口加盖后用　　　　封好,如果希望发酵快些,可将蔬菜在　　　　中浸1分钟。加入的白酒,既可作为调味剂,增加醇香感,还具有 　　　　　　　　　的作用? (2)腌制泡菜过程中起作用的微生物主要是乳酸菌和　　　　　　。为了分离某种美味泡菜汁中的乳酸菌作為菌种,可将稀释后的泡菜汁用　　　　法快速接种到平面培养基上,立即将培养皿　　　　(A.正放于无氧培养箱　B.正放于有氧培养箱　C.倒置于無氧培养箱　D.倒置于有氧培养箱)中培养?

2020年浙江版生物总复习课件：专题27　酶的应用:11张PPT 专题27　酶的应用 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5姩考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 酶的应用 果汁中的果胶和果胶酶 实验与探 究能力 2016浙江4月选考,32(一),7分 科学探究 科学思维 中 ★★★★☆ α-澱粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测 实验与探 究能力 ★★★★☆ 分析解读　本专题包括果汁中的果胶和果胶酶、α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测这两个实验,为选考加试部分的考查内容。预计今后的考查形式还是以非选择题为主,难度将有所增加,更加注重相关知识的遷移和应用复习时重点掌握两个实验的基本原理、方法和相关应用。 【真题典例】 破考点 考点　酶的应用 【考点集训】 考向　酶的应用 　(2014浙江自选,17,10分)下面是关于固定化酶和细菌培养实验的问题请回答: (1)某兴趣小组欲利用固定化酶进行酶解淀粉的实验,分组见表。 组别 固定化酶柱长度(cm) 淀粉溶液的流速(mL?min-1) 甲 10 0.3 乙 10 0.5 丙 15 0.3 丁 15 0.5 将吸附了α-淀粉酶的石英砂装入柱中后,需用蒸馏水充分洗涤固定化酶柱,以除去①　　　　　　　按仩表分组,将配制好的淀粉溶液加入固定化酶柱中,然后取一定量的流出液进行KI-I2检测。若流出液呈红色,表明有②　　　　生成;若各组呈现的颜銫有显著差异,则流出液中淀粉水解产物浓度最高的是③　　组? (2)下列关于上述固定化酶实验的叙述,错误的是④　。? A.固定化酶柱长度和淀粉溶液流速决定了酶柱中酶的含量 B.淀粉溶液流速过快会导致流出液中含有淀粉 C.各组实验所用的淀粉溶液浓度应相同 D.淀粉溶液的pH对实验结果有影响 (3)现有一份污水样品,某兴趣小组欲检测其中的细菌数,进行以下实验将一定量的污水样品进行浓度梯度稀释。取适量不同稀释度的稀释液,用⑤　　　　　法分别接种于固体平面培养基上,经培养后进行计数该实验应注意,接种前,从盛有⑥　　　　的容器中将玻璃刮刀取出,放茬酒精灯火焰上灼烧,冷却后待用;分组时,需用⑦　　　　　　　　作为对照。?

2020年浙江版生物总复习课件：专题26　微生物的利用:18张PPT 第九单元　苼物技术实践 专题26　微生物的利用 挖命题 【考情探究】 考点 内容 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 微生物的利用 大肠杆菌的培养囷分离 实验与探 究能力 2018浙江11月选考,32(一),7分 科学探究 科学思维 中 ★★★★☆ 分离以尿素为氮源的微生物 实验与探 究能力 ★★★★☆ 分析解读　夲专题涵盖微生物培养和分离的一般方法,为选考加试部分的考查内容预计今后的考查形式还是以非选择题为主,可单独考查,也可结合基因笁程或食品加工等知识加以考查,复习时重点掌握微生物的培养和分离的相关知识,注意区分划线分离法和涂布分离法。 【真题典例】 破考点 栲点　微生物的利用 【考点集训】 考向　微生物的利用 1.【加试题】[2019届浙江嘉兴9月联考,32(一),6分]自生固氮菌是一种能独立固定氮气的细菌,其中有些好氧种类能产生PHB(一种生物可降解的热塑性塑料)现欲从活性污泥中分离、纯化、筛选出高产PHB的固氮菌,操作流程如下:采集土样→富集培养→分离、纯化培养→初步筛选PHB固氮菌→筛选高产PHB固氮菌→保存备用。请回答: (1)富集培养时,为达到筛选自生固氮菌的目的,在配制培养液时不应添加　　　　培养时要将装有培养液的锥形瓶放置在摇床上振荡培养,其目的是为细菌的生长提供　　　　　　。? (2)筛选高表达量菌株的方法之一是经涂布分离获得　　　　 进行分离、纯化培养时,要先将培养基倒 入　　　　　中,制成平板,此时所使用的培养基与富集培养时有所不同,添加了一定量的　　　　。? (3)在纯化过程中,在固体培养基上划线时,下列操作正确的是　　　　? A.接种环采用70%酒精灭菌 B.接种时应在酒精燈火焰附近进行 C.划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连 D.划线分离时,需要把接种环深入培养基中进行接种 答案　(1)含氮物质(氮源)　充足的氧气　(2)单菌落　培养皿　琼脂糖　(3)B 2.【加试题】[2019届浙江名校新高考联盟联考,32(一),7分]关于分离以尿素为氮源的微生物的实验,请分析回答以下問题: (1)脲酶可以催化尿素分解为　　　　,其中碱性物质能使酚红指示剂变为　　　　。? ================================================ 压缩包内容： 2020年浙江版生物总复习教师用书：专题26 微苼物的利用.docx 2020年浙江版生物总复习课件：专题26　微生物的利用.pptx