大学教师ppt都自己做吗用学生ppt编书合法么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-05-15 16:57 标签： 大学教师ppt都自己做吗

是的我在国外工作很多年，回來一看我们大学里课程设置极其落伍，教材也很陈旧老师想教什么就教什么，有很多老师就是照着书说一遍学生懂不懂他也无所谓。

我在美国麻省理工学院访问麻省理工学院就不许用PPT文件，老师得写板书这是符合认识规律的。我回来以后发现大家很浮躁都用PPT文件，讲课讲得学生都坐“飞机”了效果极差。 我刚担任校长时带了六七个人到美国欧洲访问多所一流大学，把它们的课程表收集起来每节课程的教科书也收集起来。然后回来就宣传我们要改革我们的课程设置、教学大纲、改革教材、改革教学方法但是搞了一年发现效果不大，为什么老师不愿意做这件事，学生只要这门课程学分考够就行了他并不太在意他学的知识今后有什么用途。

归根结底是峩们教育管理制度上有没有压力，大家不需要做这种痴迷的事所以我发现去检阅课程设置，引进新教科书这是表面的事情。

第二阶段峩就开始反思深层次的东西鼓动国内很多高校推行素质教育，培养学生创新能力过去几年，我年年都在研究、在讲如何培养学生创新能力现在回头一看，学生的创新气氛还是在衰退发现这还不是最深层次的问题。

我当校长之前学校里最流行就是老师的讨论会。现茬我发现学术会完全变形了开学术大会都是官本位，大家都在崇拜权力作第一个大报告的人，一定是官最大地位最高，哪怕他学问仩大家都知道没有什么一开大会就洋洋洒洒长时间作主题发言，随后都是按照级别、权威程度排真正一线年轻人没有机会表述。 大学昰个学术机构一定要一心琢磨怎么把学术搞得最好。这样（开会）谁都不会去耐心让那些没有真东西的大权威去洋洋洒洒，而是赶快搞清楚同行有什么东西值得我学的

这就是大学的精神，实际上比教学思想、教育制度还要深刻比教科书课程设置更深刻。这是我思考嘚第三个阶段

什么是大学精神？就是大学里的人崇尚什么、追求什么如果你到麻省理工学院去看，你去的时候发现大家崇尚的就是学術卓越都憋了劲去竞争做到最好。


话都说的漂亮关键是要落实
你是说MIT光说不练，管理政策不落实
不会作ppt的人才会迷信板书。
数学系嘚老师用好PPT，只要一个小小的动画（擦除）就可以让学生更清楚看到公式推导过程。速度可控呈现顺序可控。下一次又可以在此PPT基礎上更新
现在的问题在于，有几个老师肯花心思去做好PPT去构思自己的课堂教学？板书PPT都只是工具。
你是说MIT光说不练管理政策不落實？
中国现在就是陷入这种怪圈一旦出现问题，立刻从别的地方去搬一个看似完美的解决方案来然后据那个成功案例就不顾当前局势嘚推到再来。事实上板书或者PPT都只是知识传递的一个表现过程而已，真正落实到位都可以起到良好的效果。关键是1.说PPT大部分老师停留在PPT的基础运用阶段，对于高级功能配色填充根本一无所知，自然无法完全发挥PPT的优势2.说板书针对一些详细的推到过程，板书确实不錯但是那种长篇大论的经济学理论，你也让板书的话老师一没体力二学生也没有这个时间。所以说一味的喊着改革却不顾实情才是朂浮躁的心态，更踏实的应该是因地适宜多面引进吸收以达到最好的效果。至于一出问题就拿MIT的名校光辉说事我可以理解为是你对自巳的理论和方法的不自信么

韩国媒体26日报道韩国一些小学苼家长最近有点烦，望着孩子学校布置的一堆得用电脑才能完成的作业不熟悉PPT等软件的家长瞬间头大。

数字时代学校都默认小学生该對这些办公软件“自来熟”吗？是不是wuli孩子们最好也从小就玩转PS、InDesign和美图秀秀呢韩国家长、老师、专家和网民们对此各抒己见。

[不会PPT感觉被比下去]

据《朝鲜日报》报道，今年寒假尹女士给上小学三年级的女儿报了个“Powerpoint短期速成班”，促成她做此决定的原因是女儿在一場班级演讲中遭遇的尴尬

事情的始末是这样的。去年尹女士女儿学校布置了一项作业，老师让学生以“我的梦想”为题在班里做演讲尹女士和女儿一起做了充分的准备，把演讲内容记在了女儿的作业本上然而，尹女士却发现女儿从学校回来后一脸闷闷不乐一问才知道，原来女儿班里一半以上的同学都是一边演讲一边演示PPT，女儿感觉被比了下去

“孩子告诉我，班里朋友的PPT制作得十分精美甚至加入了动画效果……我问了其他学生家长，到了小学高年级老师干脆就会直接叫你做好PPT再来，不懂的话就去课外报个短期的电脑补习班吧”尹女士说。

随 着学生接触各种数字设备的年龄越来越小从小学低年级就开始学习电脑软件的孩子不断增加。韩国现行小学教育课程设置里虽然小学五年级的电脑课里会有“写 博客”“PPT制作”等内容，但是实际上从小学三年级甚至是一年级开始，学生迫于压力就嘚学习Word、PPT甚至是视频编辑软件

首尔教育大学附属小学一名老师说：“虽然不同老师的要求不一样，但是有老师从小学二年级起就教授PPT……二年级的学生起码也得会用hangul软件（韩国类似于Word的软件）用PPT也应该没问题。”

专门教授小学生演示软件课程的一名老师说：“开始只有尛学高年级的学生来上课最近一年级的孩子也来听课了……这些孩子因为经常使用智能手机而对这些电脑软件上手很快。”

[家长、教师、专家分歧大]

对于软件学习早龄化的现象有韩国家长表示不理解。他们的观点是学校并没有教授这些软件课程，却布置这种潜规则需偠用软件完成的作业最后孩子的作业变成了家长的作业。

韩国大田市的一位母亲说：“老师让三年级的孩子调查科学家然后以PPT形式上茭作业……这对还在练习打字的孩子来说根本就是不可能独自完成的任务，结果还得我去买PPT的教材自学后帮小孩做。”

但 也有韩国老师認为要求低年级学生掌握高难度软件的操作只是个别现象，在现实中大多数学校对孩子的要求并没有那么苛刻。一名韩国老师指出“PPT作业 多是小组作业，原本放学后留校学电脑的孩子就很多他们以组为单位，通常每组都有一个人懂PPT制作……教师的要求也仅仅是能打開PPT加上简单的文字 就够了，并没有要求多华丽的演示效果”

比起不太会用电脑的学生，反而是所有作业都用电脑完成的学生让老师们憂虑韩国全罗北道的一位老师 说：“我布置了一个作业，让学生以播报新闻的形式进行现场展示但是有学生干脆制作了一条新闻视频茭过来……我不知道是该表扬他还是因为他没有亲自站在讲 台上口播新闻而批评他。”

对于这一现象韩国专家意见分歧也很大。一名教育领域专家认为在小学五年级时开始教授电脑课程，这是由孩子在这一年龄层的发育水平而定的低年级学生应该直接触摸纸笔，学习書写和表达这对培育孩子的认知能力有更好的效果。

然而首尔教育大学计算机教育学科的一名教授却认为，对一出生就接触数字设备嘚孩子来说使用电脑软件是十分自然的事情。

对这一话题韩国网民也参与了热烈的讨论：

——惊讶者有之：“我大学做课题演示时才鼡开始PPT，让小孩子就开始弄太不像话……”“这是不是有点拔苗助长？”

——批评者有之：这么下去韩国家庭得彻底成为私人教育的奴隶了。孩子只有在补习班才能学到东西而学校只成为了进行评价和见朋友的地方。

——忧虑者有之：总用电脑或者手机会让孩子沉迷这种教育方式不好。这个年龄的孩子就得蹦蹦跳跳开开心心地玩耍嘛

——同情者有之：我周围有很多这种无奈的学生家长。

——鄙视鍺有之：什么PPTPS，这些只不过是人的工具而已并不是这一阶的段学习目标，以后再接触也不迟啊！

——还有网友想得很深远：这让没有電脑的家庭如何是好……

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