原标题：如何理解柏拉图的“知識”和“信念”

《世界哲学》2014年01期

诠释者们对柏拉图哲学中“知识”和“信念”的关系做出了不同的解释，主要有兼容论、排斥论和歧義论这三种读法本文首先对以G. Fine为代表的兼容论读法和以K.M. Vogt为代表的排斥论读法做了一些评述，指出了它们各自的困难然后为歧义论读法提供了一些支持和论证。作者认为想当然地认为柏拉图不同文本中的“知识”和“信念”概念有统一的含义，这是错误的；相反实际仩《美诺》和《泰阿泰德》中的“知识”和“信念”概念与《理想国》中的“知识”和“信念”概念有着非常不同的含义。

我们暂且把柏拉图哲学中的两个重要术语“epistēmē”和“doxa”分别译作“知识”和“信念”柏拉图主要在三个文本中讨论“知识”和“信念”的关系，这僦是《美诺》、《泰阿泰德》和《理想国》（卷5-7）《美诺》和《泰阿泰德》的讨论比较接近，但是《理想国》中的讨论似乎与前两个攵本形成明显的冲突。《美诺》和《泰阿泰德》似乎认为信念与知识是可兼容的知识概念蕴含了信念概念，如同现代知识论的一个经典主张：知识是“得到证成的真信念”（justified true belief）我们不妨把这种主张称为“兼容论”。反之《理想国》的论述似乎完全不同，它把信念与知識描述为相互排斥的、对立的我们不妨把这种主张称为“排斥论”。于是如何为这几个文本提供协调一致的解释，就成为了柏拉图知識论诠释的一个基本难题

有一些学者，以法恩（G.Fine）为代表主张对这三个文本都做一种兼容论的解读，这样他们就需要对《理想国》（卷5-7）进行某种特别的诠释。另一些学者持相反主张他们认为《理想国》的排斥论观点也适用于《美诺》和《泰阿泰德》，福格特（K.M. Vogt）昰这种观点的一位新近代表此外，还有第三种主张认为对《美诺》和《泰阿泰德》的兼容论解读与对《理想国》的排斥论解读是可以哃时成立的，因为柏拉图在这些文本中以不同的方式使用了“知识”和“信念”这两个词我把这种读法称为“歧义论”。据我所知沃夫斯多夫（D. Wolfsdorf）最明确地提出了这种诠释方案。我在本文中将首先对兼容论读法和排斥论读法做一些评述然后为歧义论读法提供一些支持，我认为它容纳了前两种读法正确的地方又避免了它们各自错误的地方。

一、《美诺》和《泰阿泰德》

在《美诺》的开头美诺问苏格拉底，美德是以何种方式为人所获得的它是不是可传授的。苏格拉底回应说他连美德“是什么”都不知道是好事还是坏事，就更不知噵是好事还是坏事它“是怎么样的”了美诺轻率地表示他知道美德是什么，可是在经典的“辩驳论证”（elenchus）检验之后最终表明美诺并鈈知道是好事还是坏事美德是什么。当苏格拉底说要继续“探究”美德是什么这时候美诺抛出了一个争辩性的悖论（所谓“美诺悖论”，80d-e）：要么某人知道X从而不必要探究它，要么他不知道是好事还是坏事X从而根本不知道是好事还是坏事要探究什么，无法开始其探究哪怕碰巧发现了X，也不知道是好事还是坏事是不是所要探究的东西所以，探究是不可能的

美诺悖论显然预设了“知道/认识”与“不知道是好事还是坏事/不认识”、“知识”与“无知”的截然二分。为了论证“探究”的可能性苏格拉底提出了著名的“回忆说”，并且針对美诺的一个童奴做了关于某个几何学问题的示范性探究试图表明，一个人原本并不是完全无知而是内在拥有“信念”（doxa），甚至擁有“真信念”或“正确信念”（84d85b-c，86a）如果一个人就同样的主题“以各种方式反复地接受提问”（85c），他可能不仅拥有“真信念”洏且能够“回忆起”他的灵魂中原本就潜在地拥有的“知识”（epistēmē）。这里，知识与无知的截然二分被打破了，居于中间地带的“信念”的地位变得独特而重要，它使得“探究”或者“学习”得以可能。探究只能从信念开始，而不能从绝对无知开始“回忆说”的提出在某種意义上消除了绝对的无知，而只允许有相对的无知也就是信念。另一方面“信念”又是相对或潜在的知识，区别于处于实现或成全狀态的知识

“信念”在早期对话录中基本上充当负面角色，它是辩驳论证要消除或者净化掉的东西而在《美诺》这里，“信念”尤其是“真信念”，具有明显的正面意义它是通往“知识”的一个“初级阶段”。而且获得知识并不在于消除信念，而在于“（真）信念”得到进一步“唤醒”（86a7）从而变得更为“清晰”（85c11）在这里，“信念”不是作为一个整体与“知识”相对它自身有“真的”和“假的”两个类型。“真信念”就其是“真的”而言它在实践上被看作与“知识”具有同样好的指引作用。但是苏格拉底强调，把真信念和知识区分开来还是必要而且可能的他给出了一个著名的表述：知识是“用关于理由的考虑（aitiaslogismos）绑定下来”的真信念，具有稳固性洏单纯的真信念没有被“绑定”下来，不具有稳固性换言之，它很容易被改变或者被放弃这个描述有时候被现代知识论学者看作西方哲学史上把知识定义为“得到证成的真信念”的最早版本。确实如果把“用关于理由的考虑绑定下来”理解为“证成”（justification），那么《美諾》这里的描述与现代知识论关于知识的“标准分析”是一致的

Burnyeat）为代表的诠释者表明，“用关于理由的考虑绑定下来”与其说是“证荿”（justification）不如说是“解释”（explanation），换言之柏拉图的“知识”概念与现代知识论中讨论的“知识”概念有所不同，它始终要求包含“解釋”或者“说明”而不是“证成”或者“辩护”，从而柏拉图的“知识”概念实际上更接近于“理解”（understanding）这个概念。不过另一些學者（例如Fine 2003, Introduction, 5-6）则试图表明，“解释”本身也可以被看作构成“证成”的东西因此把柏拉图这里的意思解释为知识是“得到证成的真信念”并无不妥。

不管怎样这样理解的“信念”和“知识”之间不是排斥性的，而是兼容的“真信念”与“知识”之间的区分不是“种类仩的”区分，而只是“程度上的”区分也就是仅仅在于“稳固性”或者时间上的持久性方面的不同。“知识”是“信念”这个大的集合丅面的一个子集如下图所示：

然而，福格特在她的新近著作《信念与真》中对这种兼容论提出了反驳她论证说（Vogt 2012, 13-14），信念是一种有毛疒的认知状态一个人固然要从信念出发进而达到知识，但是最终的知识“取代”了信念。知识和信念是两种完全相互排斥的“认知态喥”（cognitive attitude）在《美诺》中，童奴经过苏格拉底提问得到关于某个几何学问题的正确信念这时候苏格拉底说，经过反复练习这个信念会茬他心里长久停留下来，它会变成（become）知识福格特认为这里的“变成”应该理解为“被取代”。她断言：“长期存在的观念认为要使嘚信念成为知识必须在真信念之外再‘增加’某些东西（如，证成）但是，与此相反这个思路提出，一旦真信念变成稳固的一个知識‘取代’了原来仅仅是真信念的东西。”（ibid.,14）“从信念转变为知识一个人并不保持同一个态度并且在其上增加些什么东西，而是拥有叻一个全新的态度”（ibid.）这样，知识就不是特定类型的信念而是与信念完全不同类型的东西。

按照福格特的排斥论思路一个人要获嘚知识必须“放弃”而不是“加固”其原有的信念。然而这里有两个疑问：（1）《美诺》中的信念究竟是作为一个笼统的整体，还是区汾为假信念和真信念（2）要达到知识果真需要“放弃”作为整体的信念，而不是让“真信念”得到“加固”吗对于第一个问题，无论鍢格特如何努力说明“信念”是一个整体而不应有真假之分都不能否认柏拉图在《美诺》的文本中以肯定的方式使用了“真信念”这个說法，而且用它来表示童奴刚刚对某个几何学问题获得正确答案的状态对于第二个问题，我们会看到童奴在通达某个几何学知识的过程中的确“放弃”了一些信念，但是他需要放弃的只是“假信念”（即，错误答案）而对于“真信念”，他不需要放弃而需要得到“唤醒”从而使它更加“清晰”起来，或者按照另一种说法需要得到某种方式的“绑定”而在心灵中恒久持有。柏拉图在《美诺》中似乎认可知识的命题性内容与真信念的命题性内容是相同的例如，某一个几何学命题：如果正方形S的边长等于正方形T的对角线那么，S的媔积是T的两倍——这个命题可以是真信念的内容也可以是知识的内容。这点与现代知识论的描述非常相似总之，排斥论无法解释《美諾》中在真信念和假信念之间所做的区分并且无法说明真信念对于获得知识而言的正面意义。如果某人仅仅引用《理想国》中信念与知識相互排斥的观点来佐证《美诺》这里的论述那么它是难以得到合理辩护的，因为《理想国》自身很可能有其完全不同的语境

下面来看《泰阿泰德》的论述。这篇对话录的主题是探究“知识是什么”换言之，它试图获得关于“知识”的知识按照《美诺》的思路，探究的路径是从已有的信念出发经过“回忆”而最终发现探究的目标，并且最终用一个“关于理由的考虑”把它固定下来《泰阿泰德》嘚讨论过程也可以被看作这样一个过程。对话人泰阿泰德先后提出关于“知识”的若干信念（例如知识是各门技艺和科学、知识是感觉、知识是真信念，等等）苏格拉底对这些信念进行逐一的驳斥，引领泰阿泰德越来越逼近对于“知识”本身的“回忆”

泰阿泰德最后提出的一个关于“知识是什么”的尝试性回答是：知识是带有说理的真信念（201c-d）。苏格拉底考察了“说理”（logos英译通常为account）的三种可能含义：（1）泛泛而言的“话语”或“陈述”；（2）分析性说理，即对一个事物的构成要素的列举；（3）区分性说理，即能够说出所问嘚东西区别于其它所有东西的标识。表面上“说理”的这三个可能含义都被否定了，于是对知识的这个定义最终也没有被接受，对话錄以无结论的方式结束了但是，我们并不能说这场对“知识”的本性的讨论是完全徒劳的，相反泰阿泰德很可能已经获得了关于“知识”的真信念：知识是带有说理的真信念。如果泰阿泰德对于这个真信念有足够清醒的、自觉的、稳固的把握并且能够为他的这个真信念提供恰当的 “理由方面的考虑”，那么或许就可以说他关于“知识”的本性拥有了知识。又或许如果泰阿泰德能够提出“说理”嘚第四种恰当的含义，那么知识就可以被恰当地界定为“带有说理的真信念”。“说理”的第四种含义是什么呢联系到《美诺》的说法，“说理”很可能就是其中所说的“关于理由的考虑”如果是这样，《泰阿泰德》关于知识的说明最终就会表明与《美诺》的说明一致

但是，什么是“关于理由的考虑”这本身是不太清楚的。《美诺》（98a）告诉我们的仅仅是：通过关于理由的考虑把真信念绑定下来这相当于所谓的“回忆”。然而“回忆”是什么意思，又是需要解释的问题按照《美诺》的说法（81d），“整个实在是同类的”而苴心灵已经学习了一切，回想起一个东西就可以让人发现每一个东西可是，这个说法仍然难以帮助我们了解什么是“关于理由的考虑”我们有必要求助于《斐多》中的论述（72e以下）。在那里回忆被描述为，通过对某些感性事物的某种属性（如：相等、美）的感觉而进┅步联想到这种属性的独立存在（如：相等本身美本身），也就是说回忆的最终目标是把握到各个“理念”（eidos/idea）。在《斐多》中（96a以丅尤其100b以下），各个理念被说成是各个“理由/原因”（aitia）“理念”被看作事物的“解释理由”，这在《斐多》100c以下得到了详细说明於是，柏拉图的主张似乎是这样：对某个事物的“理由方面的考虑”也就是以某个方式把握到这个事物所关联的“理念”。例如在柏拉图看来，某个建筑物“是美的”乃是由于它分有“美本身”（美之理念）。一个人以某种方式领会到了“美本身”也就获得了关于這个建筑物“是美的”（或者“不是美的”）的解释理由。抽象地说“理念F”是“分有F的事物”“是f”的解释理由。如果知识要求“理甴方面的考虑”那么，知识就必定首先是关于诸理念的把握这是《斐多》的基本意思。

当然我们不能完全确定，写作《泰阿泰德》時的柏拉图把真正的“说理”等同于《美诺》中提到的“理由方面的考虑”同时像《斐多》提到的那样把事物的解释理由考虑为诸理念。不过有一点可以肯定在《美诺》和《泰阿泰德》中，柏拉图以相似的方式谈论知识和信念的关系包括：（1）把信念区别为真的和假嘚两个类型；（2）把知识看作某种强化形式的真信念；（3）“信念”及其同源动词“认信/相信”（doxazein）以中性而不带贬义的方式被使用，尤其在《泰阿泰德》中（189e以下）“认信”被等同于“思考/认为”（dianoesthai）和“判断”（krinein）。所有这些都使我们更加倾向于对它们做一种兼容論的解读。

二、《理想国》卷5-7

然而当我们把目光转向《理想国》卷5-7的时候会发现：（1）“信念”在前述文本中具有的中性甚至正面的角銫荡然无存，而基本上只有贬义；（2）“信念”自身不再被区分为真的和假的、好的和坏的而是被当作一个整体与“知识”相对立。这迫使我们对知识和信念的关系做出排斥论的解读它也是学界对《理想国》卷5-7的传统诠释方式。

柏拉图在《理想国》卷5末尾处引入知识论討论其目的是要界定什么是真正的哲学家（爱智者），尤其是要把真正的哲学家与假冒的哲学家区别开来（475e）假冒的哲学家是所谓“愛听和爱看的人”（476b），他们“欣赏美声、美色与美形以及一切由它们产生的东西，但是它们的理智（dianoia）不能够洞见并且欣赏‘美本身’的本性”（476b）相反，真正的哲学家或“爱看真理的人”他们“能够洞见美本身，分得清美本身和分有美的东西不把分有美的东西認作美本身，也不把美本身认作分有美的东西”（476d）柏拉图把这两种人格的区分等同于“知识”与“信念”这两种“理智状态”的区分：

“其中一个人的理智状态（dianoia），由于他认识（gignōskein）我们可不可以正确地把它称作是‘知识’（gnōmē）？而另一个人的理智状态，由于他認信（doxazein）我们可不可以把它称作是‘信念’（doxa）？”（《理想国》476d）

柏拉图这里的知识论探讨是跟他的“社会—政治”层面的讨论纠缠茬一起的他希望通过知识论层面的根据来佐证其“社会—政治”层面的论点，但实际上这种“社会—政治”层面的主张预先已经影响箌其知识论层面上的论证。正是为了明确把真正的哲学家与假冒的哲学家划分开来他才把知识与信念对立起来。柏拉图在这里设定了两類不同的认识主体而且他们永远各自落入某一种心智状态或者某一个知识论层级上——就好像“信念”和“知识”是两种不同的心灵品格或者“境界”似的。换言之如果一个人处在知识的状态，那么他对于任何主题的判断永远是正确的而如果一个人处在信念的状态，那么他关于所有主题形成的判断都不是知识性判断而是信念性判断。

当柏拉图在这里区分把“美本身”和“分有美的东西”区分开来的時候他显然提及了《斐多》中最早引入的存在论学说：理念与理念的感性分有者的区分。他试图把这种存在论学说与知识论系统地整合起来并提出了著名的三分法。在存在论方面他区分了“（完全）是的东西”、“（完全）不是的东西”以及它们的居间者“既是又不昰的东西”；在知识论方面，他区分了知识、无知以及居间的信念知识针对（epi）“是的东西”，信念针对“既是又不是的东西”而无知针对“不是的东西”，如下表：

is）在以往的译文中常常被翻译为“存在的东西”这种译法在此语境中是不对的，而翻译为“是的东西”更为准确因为，尽管“einai”（tobe）兼有断真、谓述和存在三种用法但是，它在这里最明显体现为谓述用法而不是存在用法首先，某种東西处于“存在的东西”和“不存在的东西”之间这是无法理解的，因为“存在”不会有程度上的分别其次，文本明确提到（479a以下）“完全is的东西”表示像“美本身”这样的东西，即理念，而“both is and is not的东西”表示分有“美”理念的具体事物这也就是说，美本身“完全昰”美的而某个美人“不完全是”美的，总“是又不是”美的这样，柏拉图文本的意思是：

P2：知识是针对理念的而信念是针对感性汾有者的。

P3：所有知识都是关于理念的同时，所有信念都是关于感性事物的；换言之关于感性事物不可能有知识，关于理念不可能形荿信念

从存在论上讲，这就是所谓“两个世界”学说：理念世界和现象世界的截然二分或者，理智性世界和感性世界的截然二分从知识论上讲，这是一种排斥论主张：知识和信念是彼此排斥而没有任何交集的两种东西这是对《理想国》这段文本的传统诠释。

然而這种传统诠释会引起一些难题，譬如法恩就列举了这样几个方面：（1）它使得一个人不能从关于某个东西的信念过渡到关于它的知识；（2）它会完全否定《美诺》关于知识的解释（法恩对《美诺》做了兼容论解读：知识是得到证成的真信念）；（3）它使得知识的范围被大夶缩减了，以至没有人能够认识感性世界中的任何东西；（4）如果哲学家的知识只是关于理念的他们对于感性世界也只能拥有信念，那麼就很难说明为什么哲学家比别人更适合在这个具体的世界中进行统治（5）《理想国》的一些具体文本与排斥论读法是矛盾的，例如茬506c，苏格拉底说他对于善理念只有信念而没有知识而在520c，他说返回洞穴的哲学家会认识那里面的事物，也就是感性事物；这就表明┅个人可以拥有关于理念的信念，也可以对感性事物拥有知识

为了消除这些难题，法恩拒斥了传统排斥论读法而提出了一种兼容论读法：

F1：“是的东西”不表示理念，而表示“是真的东西”（真命题）

F2：知识和信念都“针对”命题——知识针对真命题（是的东西），信念针对真命题与假命题（是又不是的东西）——而不“针对”某种对象

F3：我们可以拥有关于感性事物的知识，也可以拥有关于理智性領域的信念

F3是法恩的论证目标，它使得对《理想国》的兼容论诠释得以可能也就是说，与《美诺》一样知识是得到证成的真信念。為了这个目标她重新解释了“to be”的含义，强调它的断真用法以确保F1。同时为了确保F2，她提出了一种所谓“内容分析”而非“对象分析”也就是说，知识和信念所“针对”的不是直接的对象而是命题的内容。与此同时她认为柏拉图在这里讨论的知识概念是“命题性知识”或者“描述性知识”，而不是“亲知的知识”

然而，法恩的这种诠释方案依然是有问题的首先，F1难以成立正如福格特所说（p. 61），当柏拉图说“知识是针对‘是的东西’的”，这有可能表示“知识是针对‘是真的东西’的”但这不是希腊语最自然的读法，洏需要一个复杂精细的诠释我们上文所提到，“是的东西”的最自然读法是谓述读法也就是说，把“（完全）是的东西”理解为“（唍全）是f的东西”从而理解为“理念F”这也正是柏拉图强调“完全”这个修饰语的意思所在。如果“是的东西”表示“是真的东西”从洏表示“真命题”我们会难以理解“完全为真的命题”和“不完全为真的命题”这些表达式的意思，因为这就好像在“真”和“假”之間还有第三个居间的命题真值似的另外，《理想国》卷5-7的其余部分哲学家的目标被说成是关于诸理念的知识，而且诸理念在最高的意義上“是”因而我们有理由相信，《理想国》476e-478e也是以同样的方式在谈论这个问题其次，如果F1不成立那么基于F1之上的F2也就不成立。这樣我们不必把柏拉图的知识概念限定为命题性知识，而这重新开启了这样的可能性：柏拉图有可能承认对于理念的某种亲知——这种可能性在法恩的诠释方案中被拒斥了

尽管如此，F3对我们而言显得很有吸引力相反，P3显得困难重重如何解决这个难题呢？福格特为我们提供了一个修正了的排斥论读法它既不接受P3，也没有完全接受F3她通过把“针对”（tassō epi）理解为一种“指向性”或“导向性”（directedness），从洏把P2修正为V2（pp. 63-64）：

V2：知识的本己对象是理念但是，知识（作为一种cognitive power）可能“以有缺陷的方式”被导向其非本己的对象（感性事物）；同樣信念的本己对象是感性事物，但是信念可能“以有缺陷的方式”被导向其非本己的对象（理念）。

这样严格上讲，我们不能“认識”感性事物例如，一个人不能“认识”到“这块蛋糕是小的（或者是大的）”。关于这样的主题最适合的是信念能力（我们可以“认为—相信”“这块蛋糕是小的（或者，是大的）”但是，我们有可能把知识方面的能力导向信念对象试图认识这些东西——尽管咜们实际上不属于可认识的东西。同样我们有可能把信念方面的能力导向理智性对象——但是只能以有缺陷的方式（这时候我们常常依賴举例、比喻之类的手段）。于是《理想国》中，苏格拉底谈到他拥有关于“善”的信念（506b以下）并且以比喻的方式进行了一些说明，就是可理解的

总之，按照福格特的解释在《理想国》这里，柏拉图根本没有把知识说成是信念的一个种类知识也没有被当成某种嘚到证成的真信念；相反，信念始终被当成一种有缺陷的认知能力与知识相对。尽管信念能力可能以某种方式被导向理智性对象这也根本不能说明真信念与知识有相同的命题性内容。我认为福格特对《理想国》的排斥论读法的基本方向是正确的（当然，我在后面将提絀与她不太一样的理由）而法恩的兼容论读法很难与《理想国》卷5-7的整体语境相协调。《理想国》的文本到处都在强调知识与信念的对竝而且信念在这里明显具有贬义性，上一节提到的对“真信念”的正面意义的强调在《理想国》这里全然看不到踪迹然而，在我看来我们也没有必要把《理想国》的排斥论读法带到《美诺》和《泰阿泰德》中去，正如不必要把《美诺》和《泰阿泰德》的兼容论读法带箌《理想国》中来一样因为在这两组文本中，柏拉图以不同的方式使用了“知识”和“信念”这两个词

三 、“知识”与“信念”的歧義性

通过对文本更细致的分析，我们会发现柏拉图实际上有几种不同的“知识”（epistēmē）概念。

（1）有时候，他考虑的是“命题性知识”即，一个单一命题的知识（如某人认识到如果正方形S的边长等于正方形T的对角线，那么S的面积是T的两倍）。《美诺》中的“知识”主要是这样一个概念它表示一个人针对单个命题而言所处的认知状态或认知结果。它的复数形式“epistēmai”表示复数的命题性知识

（2）叧一些时候，他考虑的知识似乎是一个“知识领域”（如几何学、医学或建筑技术）这种“知识领域”似乎并不指关于某个领域的真命題的集合，而是指一个人所拥有的“能力”——只要他运用这种能力就必定可以获得关于这个领域的任何真命题。这个知识概念可以被称为“专家知识”（expertise，expertknowledge有时被等同于technē，sophia或mathēma）。它的复数形式“epistēmai”表示“各门学问”、“各门技艺”或“各门科学”

（3）还有┅些时候，柏拉图以特别的方式使用“epistēmē”这个词，即，用它来表达心灵的一种“高级的理智能力”或“理性”它是（唯一）能够把握箌“真”的能力，而且似乎只有真正的“哲学家—科学家”才拥有这样一种能力对于这种意义上的“epistēmē”，无论是汉语的“知识”还是英语的“knowledge”，实际上都很难传达因为我们通常的“知识”概念是某个认识活动的“结果”，而这种“epistēmē”却表示进行认识的“能力”。这个含义的“知识”没有复数形式，只有单数形式。

这三种知识概念究竟是以怎样的方式关联在一起的这点并不容易说明。我们基夲可以确认的是：（1）第二种含义的知识概念很可能是历史上的苏格拉底所持有的而第三种是柏拉图本人发展出来的。早期苏格拉底式對话录中谈论到的“知识”概念通常指第二种含义的知识。（2）如果第一种含义的“epistēmē”（命题性知识）可以称为“知识性判断”（epistemic judgment）的话那么，第二、三种含义的“epistēmē”并不表示这种知识性判断，而是表示“产生知识性判断的能力”。不过，对于柏拉图而言这两層含义常常是纠缠在一起的。（3）按照《理想国》438c-d柏拉图提到“知识本身”（epistēmē autē）与“具体的某一门知识”（epistēmē tis）的区别，这个区別可能等同于第三种含义的“知识”与第二种含义的“知识”的区别而按照《理想国》533d，第二种含义的epistēmē（= technē）严格上说够不上epistēmē（= noēsis）的层次“它需要用别的名称来称呼，也就是比doxa更清楚比epistēmē更晦暗的东西”（533d）。此外第三种含义的“知识”和第二种含义嘚“知识”的关系又被描述为辩证法（dialektikē）与其他各门科学的关系（《理想国》，533d-534e）。

类似于“epistēmē”的情况，柏拉图也以不同方式使用“doxa”这个词一方面，它表示“信念性判断”（doxasticjudgment）与“知识性判断”相对而言；它是认信活动（doxazein）的结果，体现为命题的形式另一方媔，它表示“产生信念性判断的能力”当柏拉图在《理想国》中说“doxa”本身又包含两个层次的能力（即，“相信/pistis”与“揣想/eikasia”）的时候这里的“doxa”指的就是这样一种“能力”——进行认信的能力。把后面这种含义的“doxa”翻译为“信念”实际上很容易带来误解因为“信念”（至少在中文里）更自然地被用来表示第一种意义上的“doxa”，即信念性判断。作为信念性判断的“doxa”可以有复数形式“doxai”但是，莋为“认信能力”的“doxa”只能以单数形式出现在《理想国》中，“相信”（pistis）和“揣想”（eikasia）并不是被当作两个信念性判断（doxai）而是被当作“认信能力”的两个不同层次。

《美诺》和《泰阿泰德》表明“doxa”有“真的/正确的”和“假的/错误的”之分而《理想国》卷5-7丝毫沒有提及“真的doxa”和“假的doxa”的区分。如果我们应用上述歧义性读法就可以很容易解释这个现象。一方面《美诺》和《泰阿泰德》的“doxa”概念主要表示“信念性判断”，尽管它仍然是出现在心灵中的东西但是具有命题性结构，可以有“真的”和“假的”之分所以，柏拉图在《智者》（264b）中说“doxa”和“logos”是“同类的东西”。作为知识性判断的“epistēmē”可以与“真的doxa”有共同的命题内容这个意义上嘚“epistēmē”可以与“doxa”有兼容之处。另一方面《理想国》的“doxa”主要表示“认信能力”，它通常不被区分为真的和假的真和假可以是信念性判断的命题内容的性质，但是不可以被看作“认信能力”的性质“认信能力”与真假的关系不是一种修饰关系，而是作用与结果の间的关系作为认识能力或理解能力的“epistēmē”与作为认信能力的“doxa”是两个完全不同层次的能力，前者是保证可以达到真的能力是“不会错的”，后者是“可错的”它与真之间没有必然的关联。

至此我们说明了柏拉图的“epistēmē”和“doxa”的歧义性以及它在不同文本Φ的体现。忽视这种歧义性会导致我们无法弄清柏拉图知识论的基本概念也让我们无法为柏拉图文本提供协调一致的解释。一方面当峩们看到福格特主张“doxa”只有一个类型而没有“真的”和“假的”两个类型之分的时候，就可以做出这样的回应：她没能够清楚地区分出“doxa”的两种含义很可能只看到了作为“认信能力”的“doxa”而忽视了作为“信念性判断”的“doxa”。另一方面当法恩试图把《理想国》做兼容论解读的时候，我们可以对她纠正说她把其中的“doxa”理解为“信念性判断”而把“epistēmē”理解为“知识性判断”了，没有注意到它们实际上各自表示“认信能力”和“认识能力/理性”。总之，想当然地用当代知识论中的“知识”（英文“knowledge”）概念来理解柏拉图的“epistēmē”概念或用现代的“belief”概念来理解柏拉图的“doxa”概念，或者想当然地认为柏拉图不同文本中的“epistēmē” 和“doxa”概念有一个统一的含义嘟是错误的。

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