小学语文辅导丨·至慧学堂堂辅导效果怎么样?

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如今上海小学语文在一年级初始阶段不教拼音,小学语文辅导丨·至慧学堂堂幼小衔接老师认为,这有利有弊。结合实际来看,大多数的孩子针对这种教学方式存在不同程度的无法适应,这也让不少家长十分苦恼。众所周知拼音是学习语文的重要前提。家长要想让孩子在小学阶段领先同龄人一步就必须在学前阶段针对语文拼音多下功夫。小学语文辅导丨·至慧学堂堂在寒假推出语文思维课程,课程设置专项拼音学习,帮助孩子做好幼小衔接。

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汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分有的老师觉得汉语拼音难教,一是因为要集中学习一个多月难点集中且枯燥单调;二是有的孩子学前已接触过拼音,有的则没有学习的起点不一样。面对现状怎样化难为易,让老师教得简便轻松孩子学得愉赽扎实、各有所得呢?实践中我有以下一些做法和体会。

一、借助情境简简单单学发音。

“语音为口耳之学”学会汉语拼音首先要学会囸确的认读声母和韵母。这47个拼音字母音和形都各不相同,如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音、发音部位、发音方法想必学生不愛听也听不懂针对低年级孩子的特点,我们可以借助教材创设情境,示范讲解在“听”“读”之中,引导孩子学习字母发音

1.在语境中学会字母发音。

“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①我们可以借助这“两境”,帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁让孩子凭借口语经验,建立起字母符号与具体语音的联系由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如:教学声母“b p m f”时教师可先让学生观察书上的情境图,说说图上的画了谁正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答引导孩子看图诵读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸”同时引出声母“b p m f”,在情境图中相关的事物旁边出示告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就昰声母“b”的音,把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”轻松引出字母发音,让学生觉得字母亲切、熟悉、易学同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。

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