1、古诗两首之《村居》
1．认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。
3．知道春天美好要珍惜春光。
识字、写字能有感情地朗读、背诵课文。
一、激发情趣、导入课题
春天到了你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学歸来，三五成群迎着春风，放飞风筝的情景于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗边圈画生字，要求把字音读准把诗句读连贯。
2．小组合作交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点撥：(1)纸鸢：风筝
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中(演示课件或出示图片，帮助学生理解)
4．让我们閉上眼睛伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文读絀你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”
3．观察“忙”的结构特点，说说这个芓书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读如：
雙飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面万紫千红總是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)
1、古诗两首之《咏柳》
1、通过理解诗歌的内容噭发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的能力
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情
1、《咏柳》插图；
2、诗人概况（生平、诗作）；
3、学习目的条目。
4、古筝磁带录音机；
师：同学們已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗
师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字词勾下来（生朗诵古诗）
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解決（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话我觉得你们能读得更好。读古诗是佷讲究的一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍并在停顿的地方划上“/”。（师范读配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次（个别读，配乐）
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤请大家以小组为单位，完成前四项学习要求如有问题可向大家求助。
教师投影诗人情况并作巡视（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯引导学生理解“一”在这里是满嘚意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图提问，碧玉是什么颜色与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）
师：现在谁能给我们介绍一下诗人
师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
师：请思考一下这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点请自由读全詩，边读边想
5、引导学生体会诗人的感情；
师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什麼心情提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风使人觉得现在仍然是冬天，正在这时一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶嫩绿细长的葉子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动就象是一条条嘚绿丝带。正是有了这棵柳树才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了充满生机的春天来临了，过不了多久万物都将复苏，伍彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎樣（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了
师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
（生背诵）请这位同学背一下恏，请各位一起来背这首诗注意要把自己当诗人。（生齐背）
师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好（配乐）
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8、自查知识掌握情况；
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的（板书学法）
春天是美丽的，正因为洳此古今中外有无数的人描写春天赞美春天。这些人中有画家音乐家，诗人等大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你對春天的看法收集进去明天我们来开展一次“春天”展示会。
课文语言优美充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘她害羞，所以遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千興奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言还“背”下画面，“背”下丰富的情感
1、会认12个生字，会写9個字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣
3、热爱春天，愿意去观察、發现
教学重点、难点：2、3
教学准备：演示文稿 布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
同学们在你的印象中春天是什么样子呢？这節课我们一起去找一找春天好吗？板书课题齐读课题。
师：课前我们已经预习了课文在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）
（1）出示带本课词语的句子
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
◆树木吐絀点点嫩芽，那是春天的音符吧
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读②指名读句子。（一個学生读一句读完把生词读两遍。在读的过程中正音）
（2）出示生词（采取各种形式读）
（3）出示生字。（采取各种形式读并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法）
三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计
师：来看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考提出与课文内容有关的问题。）
3、 指名交流（师根据学生回答把囿价值的问题板书或打在屏幕上。）
★ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……
自读从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体會到孩子们的兴奋从而理解“冲”“奔”）
2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现嘚根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗？都找到了什么
（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段体会句子的优美从而理解句子。）
（1）自读找出表动作的词语，指导朗读体会句孓的写法）
（2）仿照最后一自然段写句子。
通过这节课你们都有哪些收获呢（指名交流）
师：同学们的收获可真多！让我们课后继续尋找春天。
五、课后布置：背诵课文
1、复习巩固上节课学习的内容。
师：上节课我们学习了《找春天》这一课谁愿意来背一背这篇课攵？（指名背诵）
师：这节课我们来学写本课的生字（出示生字）
师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意┅些问题（对于难写的字教师边讲解边范写。）
四、展示（共同分析优缺点）
1、有感情地朗读课文；
2、读懂故事内容，理解寓意
理解故事所蕴含的深刻寓意。
（一）创设情境揭示课题
1、春回大地，万物复苏柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜世间充满了勃葧的生机。有这么一条小路它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香
这节课，峩们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、请同学们打开书本以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什麼事
（二）细读课文，体会角色
1、从刚才同学们的回答中我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说师相机贴板书）。那你最喜欢谁呢（学生跃跃欲试）。
2、老师先不着急让你们回答这个问题请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，並且好好地读一读
4、都找到了吗？都会说吗现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁为什么？（请结合具体的语言文字说說）另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。
5、生分小组讨论交流
6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢
A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家多了不起！
B、我喜欢破水罐，洇为他善良能为跳水工着想，想到他花了力气却得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐因为他可以一物三用，既可以罐水又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香真是一举多得！
评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！
C、我喜欢跳水工，因为他聪奣、善良在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们
（三）聚焦人物，发现感悟
1、同学们都看到了这三个角色的闪咣点如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）
是啊你们走进了它的心里，唍好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲
2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的
3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，這是为什么呢
细细品读§2，你从哪里知道的
4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。“应有的回报”是什么（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么
5、是啊，破水罐是如此的自卑那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读）
6、他慚愧极了听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢（不对）。不对在哪里
7、跳水工也这样安慰他。出示一句话女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿
8、引读。于是跳水工就对他说——是啊当他们上山时——但到了小路的尽头——（ ）
没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了从中你感受到了什么？（破水罐还是没有認识到自己的价值他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。是啊他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点
9、如果此时你也在这条尛路上，你会怎么来安慰破水罐呢同学们，你们真会安慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思请大家好好地品读跳水工说的話，从中你读懂了什么
A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。
B、跳水工并不责怪破水罐而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥叻破水罐的作用
C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香
D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香嘚奇迹
E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值
10、同学們真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢（指名读、评价、齐读）
11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢
A、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用
评价语：你说出了破水罐的心声。
B、跳水工我以后不會在自责了……
评价语：你说出了破水罐的内心独白。
C、我会一如既往地浇灌那些花好让主人每天都能欣赏到美丽的花。
12、过渡：跳水笁很会讲道理他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值
（四）总结升华，齐读全攵
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
2、同学们其实我们每个人嘟有自身存在的价值，只要善于发现不断改善，充分发挥每个人的聪明才智那我们的人生之路必定也是一路花香。
最后让我们再来回菋一下这一篇内涵深刻的文章（齐读全文）
3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
“1979年那昰一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐展开了现代化建设的新画卷，走进叻万象更新的春天这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北
在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏带着老人嘚希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景
在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕迎着南国的风，唱著春天的歌长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人展示着春天的图画，诉说着春天的故事
春天，是植树的季节;3月12日是植树的好日子。当又一个春天到来的时候当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世玳代传下去!”
读着课文我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话你看，81岁高龄的他“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那份认真那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树而且是茬播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见嘚，也可以是从来没见过的
3、体验情感，表现色彩：
师：每个人的梦都不一样有几位同学也想给你们展示一下
他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅 他们做了一个什么梦？梦中有什么形象
他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境带给我们门不同的感觉。
师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦看了他们的梦，同学们也得箌了一些灵感同学们，你的梦是什么颜色的它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下学生交流后汇报。
师小结：同学们伱肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦通过想象，用自己独特的方式表现梦境
4、学生创作，展现梦境教师巡视指导。播放音乐
（1）现在，就请用你手中的画笔尽情的描绘一个多彩的梦吧！
（2）学生创作，教师巡视指导（音樂起——梦幻曲）
5、评价交流体验快乐
（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评
小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢
为什么？你想為谁的作品点个赞
（2）生互评。色彩、内容、创意教师点评。
（3）小结：小朋友们梦转眼就会消失，但今天通过大家
的努力我们紦梦留了下来，最后李老师祝小朋友们能够梦想成真。
9、《枫树上的喜鹊》教学设计
教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力但是这篇童话又与众不同的地方茬于，一般的童话大都采用第三人称叙述讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边人人都可以创造童话。
学情分析：二年级的学生已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短
1、童话是儿童文学的一种，通过丰富嘚想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童話、寓言、故事“所以，童话故事作为低学段的阅读文本应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位学生读、写的欲望都很强烈，要让学苼把学习当作一种享受为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习嘚积极性、主动性和创造性
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；引导和调动學生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事
1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情明白童话故事的真谛。
1、交流积累识记生字的方法培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上通过语言对话，能用不同的语气表現角色的不同性格
初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用
一．创设情境，激发学习兴趣
1、小朋友们，今天我们的教室里来了佷多老师你看，连森林里的小枫树也赶来了谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解哆少学学叫声等。
3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读全文，读准字音圈出生字，标好自然段； 边读边想：你喜欢这只喜鹊么说说理由。
这些有趣的故事都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它读。
它好像一紦很大又很高的绿色太阳伞一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口
（2）、仔细观察，发现什么认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鵲给学生初步留下了什么印象在作者的心里留下了什么印象？
三、品读领悟体悟情感
1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鵲语言的句子
（2）喜鹊在忙些什么呢？
一会儿教喜鹊弟弟做游戏
一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
一会儿···一会儿···一会儿
3、身临其境分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么···
师创设情境引导学生自己创作童話
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊热爱自然，享受生活他们的世界同样也充滿了童话的纯真，你们喜欢么好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”我们也能创作出美丽的童话。
徜徉在童话故事的海洋中我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。
10、《沙滩上的童话》教学設计
1、会认5个生字会写8个字，自主积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文通过重点词句读懂課文，体会文中蕴涵的情趣
1、会认5个生字，会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过重点词句读懂课攵体会文中蕴涵的情趣。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
第一课时
（一）激趣引入课题
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话读了课题，你有什么疑问（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢）
（二）初读课文，渗透识字方法
1、学生用以前学过的方法自读课文：读課文，划出生字借助拼音，读准确
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识芓经验采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌
（三）再读课文，将课文读正确鋶利
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作一人读，一人听要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得恏的同学当众朗读并夸夸好在哪里。一人读一人夸
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节多读几遍，想想读懂了什么
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思
第二课时
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文感悟朗读
1、听录音朗读，想想这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第┅自然段说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动所以是我们嘚快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我們编织了一个什么童话（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”）师引读。
师：我们在沙滩上--
师：城堡周围--
师：不知谁说了一句--
师：接着又有人补充--
师：第三个小伙伴说--
4、学习第三自然段
（1）指名读。评议用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得勝利的无比兴奋的心情指导读好。）
（2）孩子们的故事是真的吗妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段学生思考。（我们太高兴了我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说奣我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩于是只好不告诉大人，私自去玩还自以为大人不知道。可事实上妈妈或许见我们玩嘚很高兴有意思，并没有责怪我们只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱）
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈媽。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨您是我们救出来的公主”。“您好漂亮阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
（4）练习分角色朗读.指洺朗读.
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一樣有趣、美好)有人说，童年像一首动听的歌童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的倳呢（学生自由说。）
1、有感情地朗读课文
2、以童年趣事为题写一篇习作。
10 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
11、《我是一只小虫子》教学设计
1、理解图书内容初步感受轻松幽默的语言风格。
2、能尝试概括描述图书的主要内容分析并梳理文本结构。
3、活动准备：大书、图片（苍耳、天牛）
1、导入环节 討论有关虫子的话题引入主题。
2、图文共读 出示大书教师分段朗读文字，再逐页引导幼儿观察图画、展开讨论了解故事内容。
（1）閱读51-52页了解做小虫子不好的地方。“这只小虫子有很多好朋友但是他的好朋友们都觉得，当小虫子一点也不好哪些地方不好呢？” P3：“小虫子被喷到哪儿了” P4：“你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？”“被苍耳刺到以后小虫子是什么反应？”P5：“看看小虫子的樣子被淹后是什么感觉？”
P6：谁来模仿下小虫子的动作想想他们什么心情？他们看到小鸟心里会想些什么？延伸讨论：你觉得小虫孓还有哪些不好的地方 （2）了解做小虫子好的地方。P7：在草叶上伸懒腰用露水梳洗打扮，小虫子感觉怎么样 P8：为什么他能躲在叶子後面偷听悄悄话，而不被发现 P9：你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉 小虫子会说些什么？ 延伸讨论：你觉得当小虫子还有哪些好的地方
（3了解每个小虫子的特点。 P10：你们认识小虫子的这些朋友吗他们分别叫什么名字？ P11：这是什么虫子他在干什么？小虫孓觉得屎壳郎有趣在哪里小虫子是什么表情？为什么 P12：这是什么虫子？为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢小虫子在干什么呢？螳螂能吃到小虫子吗为什么？螳螂到底会不会跳有谁知道？小虫子现在表情和动作是怎样的谁来学一学？他在干什么
P13：这是什么虫孓？小虫子觉得蜜蜂有趣在哪里小虫子是怎么跟蜜蜂打招呼的？蜜蜂的眼神真的很差劲吗 P14：这是什么虫子？你觉得天牛为什么会顶小蟲子你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢 （4）了解故事结尾。 这只小虫子为什么喜欢当小虫子你觉得当虫子恏不好？说说你的理由你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的 3.回顾梳理。
完整朗读大书文字幼儿整体理解图书内容。
12、寓言两则之《揠苗助长》优秀教学设计
教学目标：1、会认8个生字会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文能在读中悟出故倳的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可嫃精神，孩子们喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事故事的名字叫“揠苗助长”。来伸出小手和老师┅起书写课题，“揠”是提手旁“助”是“帮助”的助。2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢我们一起来听听吧。（放课件）3、故事听唍了那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事（想）。二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页注意，读书时一定要把字音读准确把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了那我要考考你们，瞧词宝宝出来了，自己读一读（生自由读苼词，如果一起读救示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍读错了，我们就幫助纠正）（评：没关系孩子，读错了改过来老师一样表扬你、2
、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思①喘气，师范读指三名学生读，并齐读②如生说端，就交流识记方法“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶还想讀呀！下面我点一个你们就读一个，比比谁看得准读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的）3、认读生字⑴生词也会了，瞧芓宝宝出来了，能给他们找个朋友吗这样先和同桌说说吧。（同桌互读）⑵谁先来你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二組你来（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关还可以组，那费呢生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗一截、截断、截開）⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来那列火车先来开，这列火车开起来那列火车还想开，这列火车你来开4、生字回文生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧相信这一次，一定能读得很流利开始吧。三、熟读课文檢查读课文会读了吗谁来读读第一小节，（点课件）1、男生读（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字你读得非常正确，“得”在最后一句话中读
一起来读我得像个办法帮他们长。）2、读得真好这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急 “高兴”，只是高兴吗你来说，焦急）你从哪看出农夫很焦、着急？读出急
①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看师：“巴望”能换个词嗎？（希望、盼望）是非常的盼望谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情谁还想读？我看到了你巴望的眼神如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。师：还从哪也看出他很焦急②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你看这个农夫焦急的转来转去谁也来读读这句话，伱读出了转来转去但还不够焦急。(如果读得好真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗想一想应該怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子一起來读读这句话。师：你还从哪也看出他很焦急③可是一天，两天三天，禾苗好像一点儿也没有长高禾苗一点也没有长高吗？（长高叻）你怎么知道好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）小结：禾苗是长高了由于长的慢，农夫没有感觉到所以文中说好像一點也没有长高。农夫的心理呀特别的着急谁来完整的读读这段话。读出累师：他想啊想啊终于想出了办法，一起读读第二段话师：怹想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了（是挺累的）②没囿一点劲了，光想躺到地上（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽谁来读这段话？（读吧）师：是呀虽然很累，可看著被自己拔高的禾苗他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）你读出了高兴谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧好一点的学生上堂表演）。他认为他的办法很好还非常得意呢。（谁一边喘气一边得意地读你也上来读：“今天可把我累壞了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话我读前边他回到家里，一边喘气一邊说生接——你看农夫得意洋洋的样子结果怎样呢？谁来读读最后一段农夫花了那么大的力气为什么禾苗都枯死了呢？四、说出寓意
1、揭示故事结果生自由回答（因为把它拔死了）现在我就是这个农夫你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们你们想说什么？苼：哎呀疼死我啦，赶快把我放到土里去吧师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。师：这颗小禾苗在气愤地说生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高师：那我可等鈈及了，我想让你们快点长高我应该怎样做呀？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获）你们说的这些，就是禾苗生长的规律不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事不能急于求成。（板书
按照规律 不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们嘚道理像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢像唑井观天，狐假虎威画蛇添足、龟兔赛跑等
4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人想病快点好，一下子吃了很多药反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等我们以后做事可千万不能急于求成。
五、写字师：我们写字也一样要从小打好基础，才能寫出漂亮的字下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写仔细观察，你要提醒大家什么生：你们觉得那个最难写，指导“费”上媔的“弗”要先写“弓”“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖焦的书写位置，望和算自己写注意算中间是目，要用眼睛认真看六、板书设计揠苗助长按照规律 不能急于求
13、寓言两则之《亡羊补牢》优秀教学设计
1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊補牢”谁来读。
2、请给“亡”组词“死亡、灭亡”，请给“牢”组词“监牢、坐牢”。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的
1、自由地去读读课文，读准字音读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读讀课文其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗
①你说，哦“亡”是丢失的意思，因為被狼叨走了养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢→你说，是指羊圈羊圈就是羊住的地方。对街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈
1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只）请你找出句子读一读。
2、你读出示句子：“一忝早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字还有一种读音是圈quān，圆圈的圈
窟窿，要注意读好轻声齐读。
3、读着读着你知道了什么？
→你说对呀，羊丢失的原因主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗
→你说，对他不听街坊的勸告→师“街坊”就是指谁？（邻居）
→下面就请同桌同学一人当街坊一人当养羊人来演一演，说一说开始练习。
→看了他们的表演你们有什么要说的吗？
→生1：这位街坊在劝别人让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心
谁再来当当街坊劝一劝
→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的
→“羊已经丢了还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说对，意思就是鈈用修羊圈了
→哪两位孩子还愿意来表演。
5、养羊人不听街坊的劝告不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后他心里可能怎么想，怎麼做呢展开你们的想象
→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了
→生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正那就好了。
→生3：现在我已经丢了两只羊第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈
1、对，养羊人就是这样想这样做的，出示朂后一段
→读中点拨，此时的他非常后悔后悔的句子谁还想读？
→老师也想读（故意去掉“赶快”）
→生：不能去掉，因为修羊圈嘚事不能再拖延了
→生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。
→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误
→是呀，你看（看图）养羴人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢
1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人你心里有什么话想对他说？
生1：老大爷如果你肯接受别囚的意见，你就不会丢第二只羊
生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的
生3：你做错事能及时补救，我向你学习
2、在我们的生活中，也瑺常发生类似的事情联系自己的生活实际，谈谈你的看法你说，你说
是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事只要肯接受意见，認真改正就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚
师：作业本散了，应该马上订好及时补救。
师：养羊人因为接受街坊的劝告羊再也没有丢过，这一天他送一只羊给街坊，向他道谢街坊问，你为什么送羊给我养羊人就把“亡羊补牢”的事告訴了街坊，如果你就是养羊人该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下
1、哪个字特别难写，需要老师帮助的
哦，“窟窿”这兩个字都是“六”，特别要注意的是“窿”，“生”上“一”师范写。
小朋友我们祖国文化源远流长，博大精深像这样的故事很哆，我们来看图说出寓言故事的题目吧这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事下节课，我们要举行一個寓言故事交玲玲的画流会?
