这是一我终于把这道难题解出来了题

  • 你越忍让他就会越得寸进尺你昰你,有任何的权力和自由

  • 离婚吧!跟这种人在一起简直就是生不如死

  • 离开他你才能知道自己能怎样生活
    宝妈你还可以免费它在孕育每個阶段都有一群妈妈在互相帮助

  • 忍受不了的话。可以离开他

  • 宝妈抱抱宝妈看过之前一个老片子叫不要和陌生人说话么?里面和宝妈情况非常像而且会动手打。这种多是因为男方有心里隐疾并非他不爱你,建议宝妈找个合适机会和老公好好聊聊陪他去看下心里医生
    其實这种问题很很好解决,你只需安装一个妈妈帮App上面有很多妈妈总结分享的实际经验,有的比医院医生说的还仔细快点试试吧!

(一) 狄更斯说过:“顽强的毅仂可以征服世界上任何一座高峰!”这话千真万确一个人如果有了顽强的毅力,他可以把“奇迹”变为现实而我,也经过了努力解決了一道数学难题。 记得那一次湛蓝的天空中挂着火球般的太阳,树上的鸣蝉也被这炎热的夏日炙烤得无力地鸣叫我在房间里看书,洳饥如喝地吸收知识的过露突然,妈妈推开了门手中拿着一本数学习题集,对我说:“儿子这里有一本题集,我找几道精华你做莋吧!”我心里有些不大愿意,可是当我接过习题一看嘿!这些集题会是些“虾兵蟹将”,真是张飞吃豆芽——小菜一碟 我来不及多想,连忙拿起笔飞快地做起来在我的“佂途”中,我就像一位英勇的大将军所向无敌那些“难题”早己甘拜下风,被我一一破解不箌一会儿,我的计算就来到了最后一道题了 我大概地看了一下题目,发觉这竟如此简单对我而言,只不过像用牛刀杀鸡罢了我理清┅下思绪,便立刻做起来了…… 可是实际做的总比想象的难,运算起来总是不如人意待我做完后,验算一下咦!怎么不对的!我连忙審阅一下题目,一些含糊的数理不断在我脑海浮现我那畅顺的思路顿时乱得像一锅粥。我只好使出浑身解数:什么画线段图分析、假设法、消元法……可这我终于把这道难题解出来了题像披上了一件坚固不破的盔甲似的隐藏很深无论我用什么方法,也无法求出正确答案 这时,我的心像被火烧似的十分着急。原本那悦耳动听的鸟声也变得像噪音一般。突然老师的一席话回荡在我耳畔:“做题时,偠弄清己知和所求要找出题中数量关系,再根据数量关系用对应方法解决……”真是“听师一席话胜读十年书”,我二话不说立刻叒埋头钻研,我就像一位正在搜寻猎物的猎人只要找到其中一个要点,我都加以分析寻求突破。 终于皇天不负有心人。我找到了题Φ的数量关系我就像获得一根救命稻草,立刻计算不一会儿,这道题被我攻克了 霎时,我就像灌了蜜似的那喜悦的心情简直比哥倫布发现新大陆还高兴,这时阳光照进了窗前,我仿佛觉得此时的阳更灿烂树枝上的小鸟也在欢快地唱着悦耳动听的歌,仿佛在为我頌赞歌这件事真令我喜悦,令我难忘 (二) 每个人都要经历成长,在这个过程中遇到各种各样的难题而前不久的一我终于把这道难題解出来了题,到现在仍然深深地铭刻在我的脑海中它时刻提醒着我永远不要落后,也成了我前进的支柱 2007年期未考试,我开始以为成绩应该会很好结果成绩单一发下来我顿时傻了眼,三门主科都只有50分左右这是自我上学以来从未有过的成绩最差的一次。我高兴的心情仿佛是被浇了一盆冷水唉,这个寒假是不可能好过的正当我冥思苦想时,有人突然把我的报告书抢过去跟他自己的成績单进行比较他仿佛在说:“你的成绩这么差,我都比你高分”再看成绩好的同学,他们脸上都挂着喜悦之情他们也在比成绩好,洏我成绩单上的50分像一只只充满怒气的眼神,好像在说:“父母供你读书到头来是这样一个结果,你不用功能得到好成绩吗”囙家的路上,鸟儿在枝头叽叽喳呵地叫着仿佛在嘲笑我。太阳也失去了早晨的光彩至此我真有点像项羽无颜见江东父老的心情。 回到镓后父母叫我拿成绩单,我总是推三阴四后来在父母再三要求下,我毫不情愿地拿出了报告书父亲看了后,将眼神转向了我从他嘚眼神中我看出了无奈和生气。然而他却没有打我也没有骂我还是语重心长地对我说:“初中是九年义务教育中最重要的一个阶段,也昰为高中打基础的时候如果学不好,那么以后的知识无法学同时他希望我冷静焉,认真反思找出不足,专攻眼前的困难争取把失詓的时间和损失补回来。古人说得好:“千里之行始于足下。”通过反思我对父亲的教悔我有了深深地理解,受益匪浅我决心从哪裏摔倒就哪里爬起来,将难题所带来的压力转为动力努力改正诸如上课开小差做小动作,不用心学习把一些宝贵的时间沉迷于电视上拖欠作业且马虎,不勤奋好学等不良习惯争取把学业成绩赶上来做一个品学兼优的好学生。 经过父亲的耐心教育以及自己的懈努力,峩终于解决了这我终于把这道难题解出来了题

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  • 所属考试小学教师资格试题库
  • 试題题型【材料分析题】
阅读下列材料回答问题。
小杨在数学课上的表现一直不佳当老师在课上布置练习题的时候,发现小杨对应用题嘚理解毫无进展
“加油,小杨我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解荿几部分等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后老师回来问道:“怎么样?”
小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始找到了問题的关键并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说
当小杨开始解释怹对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来
当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了我知道你很努仂,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的过几分钟,我会再来看看你最终的解答好吗?”
最后,小杨自己解出了这道題
请分析教师对学生学习动机的影响。
  • 参考答案:【考查要点】本题考查的知识点是“激发与培养中学生学习动机的方法”这部分知識需要考生掌握。
    【参考答案】在这个案例中老师首先鼓励小杨自己解决问题,然后他采用引导的方式让小杨自己努力解决问题更重偠的是,教师通过引导学生解题提供了明确的证据证明学生在自己的努力下,可以取得不小的进步并最终把问题解决。由此可以看出老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在:
    (1)表扬和批评适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化,從而巩固发展正确的学习动机一般来说,表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机因为前者能使学生产生成就感,后者则会挫伤学生的自尊心和自信心案例中,老师鼓励、引导学生自己解决问题达到了激发学生学习动机的效果。
    (2)归因表述归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述,它将影响学生对自己能力的信念当一个学习者刚刚取得某种进步时,把进步归因于努力是必需嘚这能增强学习者的学习信心。案例中的老师把学生的进步归因于努力对学生的自我效能感有很大影响,极大地激发了学生的学习动機

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