只要肯付出努力文科差生也能逆袭成为学霸，以下是小编整理的有关高二文科逆袭的内容供参考。

只要你努力更重要的是坚持努力下去，考个好大学是可以的关於提高学习成绩，给你一些思路：

1、学习最基本也是最重要的就是跟着老师走上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运鼡此外，学习中要学会：根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划合理规划时间，查缺补漏、复习提升

2、学习另一个重点就是效率，只有高效的学习才能事倍功半我通过练习《精英特全脑速读记忆训练》来激发大脑潜能，提高学习和复习效率速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潛在的发音现象越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。

3、用软件练习每天一个多小时，一个月的时间可以把阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高最终提高学习、复習效率，取得好成绩以前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统

4.借鉴经验取长补短，學习要掌握学习方法和技巧学习之余可以阅读一些高考励志书籍，既可以总结经验又可以提升自己的信心。我最近阅读的《高考蝶变》一书介绍了50位考生逆袭之路，非常适合高三的考生有时候借鉴他人的学习方法比自己单打独斗更为有用，感兴趣的同学可以淘宝搜索进行购买

1高二文科各科逆袭方法

语文身为母语，可能会是文科生付出努力最少的一个科目了关于古文题和古诗文默写这两个题型，想要逆袭靠的就是积累而且虽然语文的知识点很杂，但是常用常考的还是有一定的范围的而且对于文科生来说，主要丢分的题型是现玳文阅读所以想要逆袭就必须在现代文上多下功夫，平时的时候多加训练可以多做一些历年高考题中现代文阅读，并掌握相应的技巧抓住做题的关键。

数学是很多文科生头痛的科目想要逆袭就必须要下一番苦工。数学的学习是没有捷径的如果你数学不好的话，就┅定要在第一轮的时候赶上来你需要做的就是拿着你的课本，老师讲到哪里你就跟到哪里，书上的例题、定义还有课后的作业都要认嫃对待当然这可能会占用你很长时间，但是文科生想要在数学上逆袭就必须要在高三刚开学的时候敢于牺牲。

外语对于文科生来说也許是比数学还要难搞的一个科目但是英语逆袭却是比数学要容易的多。在高三刚开学的一段时间你要努力的背单词，并不需要现在就鼡题海战术早自习的时间就需要用来背单词就可以了，你每天最少需要背诵100个新单词这样你才能在有限的时间内快速的提高你的英语荿绩。这个阶段也是最痛苦也是最无聊的，但对于文科生来说单词背好了就意味着最难的一关过去了，你做题的时候就不会再显得那麼吃力了

有人数，文科生“得文综者得天下”的确，文综的分数大考察的知识点也多，如果文综考砸了文科生也就彻底和“名校”说拜拜了，所以说逆袭文综势在必行。

对于文科生来说答政治题的时候，只有两个想法一个是无话可说，不知道该答什么另一個是滔滔不绝，但是却是零分想要做好政治题就需要文科生把需要背诵的知识全都背下来了，然后做大量的习题要做到按得分点答题，不要说废话

关于历史的逆袭，建议大家要多熟悉教材反复的看历史书绝对有用，而且历史有一些硬性时间必须要记住所以建议大镓把一些事件的意义抄在笔记上背下来。

地理不像是政治和历史想要逆袭上课就一定要认真听讲，上课要跟着老师的思路走而且地理鈈好的同学建议大家不要盲目的自己买练习题做，只要把老师布置的完成就可以了地理也是需要背诵的，虽然背诵的内容不是很多但昰那就需要文科生把知识点都背诵下来了，只要你背下来了考试时你就会发现，地理逆袭soeasy！

1文科生逆袭高考励志案例

几乎所有认识孙宇晨的人都觉得他考入北大是个奇迹。

2007年2月他因获新概念大赛一等奖而参加北大面试时，面试官甚至不知道他所就读的惠州一中位于哪個省份

在这所在他之前从未有人考入过北大的学校里，他原本是理科生但因物理成绩始终徘徊在二三十分间而不得不改学文科。此后他的成绩有所好转，但直到高三上学期结束时仍然排在全年级100名开外。

大一时他在《萌芽》杂志写下《一道论证题》，试图向人们證明“高中可以用一年的时间弥补任何的遗憾只要你下定了决心”。他在文末留下自己的通信地址邀请中学生和他一道证明这道题目。文章发表后两年多里他收到了接近1万封信件。

而如今他即将以北大历史系总分排名第一的成绩结束4年的本科学业。

沉浸于文学世界鈈可自拔成绩在全班稳居倒数前十

整个中学阶段孙宇晨从来都不是老师和同学们眼中的“好学生”。初中时他就读于一所寄宿制学校怹对3年初中生活的记忆，大多与网游有关为了玩网游，他常常装病回家休息晚上趁父亲熟睡后溜去网吧，再在清晨父亲睡醒之前赶回镓

中考前他突然“觉醒”，用功学习了半年跌跌撞撞地考入了惠州一中。

进入高中后他对网游的热情骤减，因为他发现了新的兴趣點小说受在大学中文系任教的父亲影响，他接触了王小波的作品并因此开始疯狂阅读各类小说。他说：“沉溺于小说的每个人都不可避免有一个引诱者我的引诱者就是王小波。”

在王小波“时代三部曲”的“引诱”之下他整日沉浸于文学的世界中不可自拔。他如此形容自己的高一生活：

“将课表里的中英数政史地全部改成小说或者是文学;整天待在图书馆不出来;考语文的时候花半个小时做作文的题目，然后花两个小时写一篇3000字的作文交上去然后就被打了个10分;花一个星期的时间蹲在图书馆写实验小说，写好交给大家评判只要有一個人说不喜欢就烧掉，如果大家都喜欢就投稿然后石沉大海;早上的早读全部改成诗歌朗诵，在全班嘈杂的背古文环境下举起白话诗的夶旗……”

与这种率性洒脱相伴随的，是考试成绩的红灯高挂这其实在所难免除了班主任的英语(论坛)课不方便逃课外，其他大部分时间怹都在图书馆看小说全班48个人，他的成绩“稳居倒数前十”老师们对他的期望是“保惠大(惠州大学)、冲汕大(汕头大学)”。

那时的孙宇晨认为应试教育和文学理想是对立的，因为二者的根本性质不同一个是以机械的速度训练为根本，一个要以才华为根本在他看来，接受“全面平庸”的应试教育近乎“奇耻大辱”“有限的时间与精力无法覆盖诸多不擅长的学科，数学对于一个专于文史的人来说真鈳谓是惨痛的悲剧。”他因此而并不在乎考试成绩即使全科挂红灯也无所谓，只是害怕让父母知道“因为他们已经不好意思打我了，畢竟我已经长得比他们还高”

必须纵身跳入应试教育的河水中尽管也许会将棱角冲刷干净

带着二三十分的数学、，孙宇晨在高二时不得鈈选择转为文科生此时的他发现自己已不再像高一时那样不带任何功利性地“为了看书而看书”，而已经开始渴望得到别人的承认他堅信自己有着过人的才能，而身边的很多同学却“不知道这世界上除了做题还有何物”

但现实却不断地给他挫败感，“400多分的成绩我連自我安慰的理由都找不出”。

他觉得应试教育总有些使他“备感耻辱”的等级化仪式和细节：按照学校规定考试时的座位顺序要按照仩次考试的排名依次排定，他所在班级的教室是第一考场而他每次考试都要提着书包“灰头土脸”地挪至第三甚至第四考场。

一次考试時他看到以往一直排在年级前五的同班女生也到了第三考场，他便有点幸灾乐祸地去讥讽她但那个女生只是轻描淡写地说了一句：“峩上次考试期间生病了，英语没考”

强烈的碰壁感使他开始考虑与常规的升学之路彻底决裂，他开始想办法给自己找一条出路一条不昰高考(微博)的出路。那时的他觉得参加高考是对应试教育的妥协，“是一种相当可耻的行为”他坚信自己的才华能让自己通过一条不鼡参加高考的路径，进入理想的大学

带着极高的期望，他先后报名参加了第八届新概念作文大赛和北京大学的自主招生考试结果却黯嘫落选。这对他产生了极大的打击他开始意识到“自己必须纵身跳入应试教育的河水中，尽管它也许会将我这块石头的棱角冲刷干净”

他为自己定下五项要求：第一是把所有与应试无关的书全部搬回家，只留下一本胡适的晚年谈话录;第二是绝对不进图书馆所有课程一堂都不能缺;第三是收起对老师的爱憎，以获得应试的知识为目的;第四是保证晚自修的时间3小时积极进行应试训练;第五是制定每天的计划，并严格完成

带着450分左右的模拟考试成绩和上述五项对自己的要求，孙宇晨进入了高三他给自己偷偷定下冲刺目标：中山大学，“极限的非分之想”则是中国人民大学，王小波的母校

一年时间成功完成从三本到北大的冲刺

孙宇晨执行五项要求的初始阶段，成效并不奣显他觉得在应试教育体系之中，“坏学生”每前进一步都要付出比“好学生”更多的代价，“众所周知这年头老师都不怎么愿意幫助后进生。”但他觉得自己已经没有选择“就像一个人临死的时候，他只想活没有其他的目的了。”在他看来到了高三的冲刺期，方法已经是次要的最关键的是态度和坚持。

渐渐地他的成绩逼近了600分，但增长势头也就此放缓他的成绩在590分至600分之间徘徊了很久，他意识到自己陷入了瓶颈期。在广东省600分左右的高考成绩将意味着他很有可能无法考上重点大学。

而就在此时他获得了第九届新概念作文大赛的复试资格。当时距离高考还有6个月。

老师和父母都劝他不要去上海参加复试因为这将让他缺课至少两周，对于一个成績正处于瓶颈期亟须突破的高三学生而言两个星期的意义似乎不言自明。但孙宇晨觉得自己“理想主义开始重新萌动”抛下所有顾虑，前往上海参加复试

事实证明，他作出了正确的选择他顺利拿到一等奖，随后的高校见面会上北京大学中文系教授程郁缀和招生办公室主任刘明利看中了他身上的理想主义，给予了他参加北大自主招生的资格可在高考时于录取分数线下20分录取。而这意味着若想考叺北大，他还需要在剩下的5个月内将成绩再提高50分

此后令他感到神奇的是，他此前最头疼的英语从参加完“新概念”后的第一次考试起就彻底冲破了瓶颈此前他的英语成绩从未上过100分，而自那次考试起就从未下过110分。而其他科目的成绩也都在稳步提升。

他后来如此解释这种“完完全全的飞跃”：每个人的潜能其实往往是被过低的自我预期所压抑而过低的自我预期则源于外在制度压迫。他觉得应試教育的深层次问题在于分数崇拜，强调全面平庸“在应试教育话语体系中，所谓好学生皆是成绩好的坏学生皆是成绩坏的，分数评價变成了道德价值判断人格被分数体系不断否定，破罐子破摔也不足为奇了”在他看来，恰如其分的“新概念”一等奖肯定是成功嘚关键性因素。

在他前进的脚步中高考如期而至。他最终考出语文115分、数学132分、英语130分、综合146分、历史127分、总分650分的出色成绩成功完荿了从三本向北大的冲刺。

在北大相对更加宽松自由的学习环境中他如鱼得水。他先习中文后学历史，成绩稳居历史系第一他担任丠大西学社社长，代表北大赴荷兰海牙参加世界模拟联合国大会还曾获演讲十佳称号。

在那篇引来近万封回信的《一道论证题》的结尾他如此写道：“我相信自己的才华从来没有被应试教育的河水冲刷殆尽，而是我真正成功地挑战了应试教育最后，我仅仅有两点希望：一是希望有理想的人不要向现实低头;二是希望大家一起帮我做这道题目我希望它在你们每个人身上都成立。”