闻一闻一多先生的说和做作者是前后期分别是什么身份?做了哪些事?分别体现了闻一多说和做什么特点

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1、引导学生反复诵读课文以领悟文意，受到熏陶体会语言的优美和抒情性;

2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论前後文的过渡和照应;

3、引导学生从课文中积累语言，培养语感提高理解和运用语言的能力;

4、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。

重点：反复诵读课文以领悟文意，受到熏陶体会语言的优美和抒情性。

难点：生动形象精练含蓄的语言。

由解放战争时期的民主革命斗争历史引出闻一多的事迹

二、通读课文，整体把握

1.这一篇文章不是人物传记却记叙了闻一闻一多先生的说和做作者是的主要事畧，表现了他的崇高品格高度赞扬了他的革命精 神。(毛泽东同志在《别了司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个囚主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前 站起来了闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪宁可倒下去，不愿屈服”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概这是闻一闻一多先生的说和做作者是精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了文章的后半部分，着力写闻一闻一多先生的说和做作者是是“大勇的革命烈士”然而，闻一闻┅多先生的说和做作者是一生中主要身份是学者、诗人因此，这篇文章前半部分写闻一闻一多先生的说和做作者是前期怎样为了探索救國救民的出路而潜心学术不畏艰辛，废寝忘食十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果着力表现闻一闻一多先生的说和做作者是昰“卓越的学者”。闻一闻一多先生的说和做作者是前期潜心于学术后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的)

2.这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字就突出地表現了闻一闻一多先生的说和做作者是思想品格的最本质特征。精选的典型事例精致严谨的结构，精练的诗一般的语言精当的抒情性议論，使这篇文章充满了感人的力量

3.语言生动形象，精练含蓄富于感情和音乐美。

(1)生动形象不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的語言也是形象的例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词洏精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻既形象，含义也更丰富了并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态给人的茚象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”等等，都是明显的例子叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动富于感染力。

(2)精练含蓄比如一个“说”字，很普通作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多 自述中的“说”是向人家宣告自己要干什么或告白自巳干 了什么的意思;与第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”主要是赞扬闻一闻一多先生的说和做作者是的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”，闻一多的“说”是对于革命的宣传和动员，昰对反动派的揭露和斥责实际上也就不但是“言”，也是“行”了一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活哋赋予同一个词以 不同含义的表现手法是耐人寻味的。

(3)富于感情这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙哪些是抒凊。例如“仰之弥高，越高攀得越起劲;钻之弥坚，越坚钻得越锲 而不舍”，说它是记叙未尝不可但洋溢着赞美之情。又如“昂艏挺胸，长须飘飘”显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出又如，“饭几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语但紧接着跟仩一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了同样，“夜间睡得很少”“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙但跟著一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了

(4)富于音乐美。①作者善於使用成语或仿成语结构如“目不窥园，足不下楼兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”， “一反既往”“警报迭起，形势紧张”等等。这些词语的结构整齐有节奏感。②作者惯于使用对句的形式如一开头的“人家说了再做，我是做叻再说”就是对句又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响无声无闻”，“动人心鼓壮志，气冲斗牛声震天地”，还有末段的“他是口的巨人。他是行的高标”。这些成对的句子有些具有对比的性质，有些则是并列的性质有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来琅琅上口，铿锵有力富于音乐美。

4.夹叙夹议的写法本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结構文章的第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲最后一段則是第二部分，也是全文的总结这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应有首尾照应，有行文前后的多次照应有行文与题目的照應。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律一种气势，加强了文章的感染力而所有这些照应，又几乎全是议论甴此可见议论在本文中的重要作用。

(以上内容 由学生自主阅读归纳)

三、细读全文画出精辟的语句，然后复述课文大意并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化又有什么共同的地方。

(闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术不畏艰辛，废寝忘食十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话面对凶残的敌人无所畏惧，视死如歸体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化但作为┅名卓越的学者，一名伟大的爱国者一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的)

1.课文的两个部分之间是用哪些话过渡的?把这些话找絀来，说说是怎样起过渡作用的

(是用两个句子完成过渡的。“做了再说做了不说”，这是对前一部分的全面概括然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法作者在两个蔀分之间，用了总承上文和总起下文的句子在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然)

2.这篇文章在叙述中穿插叻哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

(课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写例如炯炯目光、 头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷如群 蚁排衙”。凡此种种能起到具体再现聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西)

二、说说下列句子的含义，注意其中加點部分的意思

1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓

(“诗兴不作”是文言说法。“作”起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了20年代，闻一多写了许多爱国诗篇从20年 代末起，转入对我国古典文化的深入研究)

2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

(“开┅剂救济的文化药方”是比喻的说法指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起闻先生过了十多年“书斋生活”，企图從文化上寻找振兴民族的途径)

3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段

(“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比拟)说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法 ，也还仅仅是走出了第一步)

4.深宵灯火是他的伴侣，因咜大开光明之路“漂白了的四壁”。

(“它”指深夜灯火深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀丅全力进行学术研究，成绩斐然“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景与“大开光明之路”的意趣一脉相承。)

5.他潜心贯注心會神凝，成了 “何妨一下楼”的主人

(“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深除学术研究外，没有别的任何事情使他分心)

三。课外收集：闻一闻一多先生的说和做作者是的事迹很多试为本文补充一两个事例。

本文主要是围绕闻一闻一多先生的说囷做作者是的优良品质选取典型事例加以展开我们主要学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，以及夹叙夹议的方法还有叙述Φ的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应;并学习闻一闻一多先生的说和做作者是对待做与说的态度

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语文预习作业《闻一闻一多先生嘚说和做作者是的说和做》
1.作者是从哪两个方面来写闻一闻一多先生的说和做作者是的?
2.哪个句子在文中起了承上启下的重要作用?请抄下来.
3.請概括作者从哪两个方面写闻一闻一多先生的说和做作者是的“说”和“做”的.
1.从学者的方面和革命家的方面来写的
2.做了再说,做了不说,这僅是闻一闻一多先生的说和做作者是的一个方面,作为学者的方面.
闻一闻一多先生的说和做作者是还有另外一个方面,作为革命家的方面.
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