"家庭敎育是指在家庭生活中家长有目的有计划的对其子女实施的教育和影响。"家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程家庭教育比较完整的涵义是它不昰单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令它是一种双向互动的过程，它是有计划有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程 在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的助手又是社会教育的一个方面。家庭教育在整个教育Φ的地位和作用是相当重要的提高家庭教育的质量，是促进儿童身心健康和发展的重要因素也是消除和减少社会问题的一个战略措施。 （二）家庭教育的特点 1、启蒙性我们的孩子对外部世界的认识和了解，人格、品格的形成的起点是从家庭教育开始的家庭敎育和社会教育及学校教育是有区别的，孩子在没有上学之前是以在家庭中生活为主的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要比如说小孩爱发脾气，如果开始引导好他就变得比较平和，就会变成他稳定的人格个性如果启发引导得不好，他就变得脾气暴躁逐渐形成了爱发脾气的性格。 2、长期性家庭教育的时间最长，远远超过学校教育家庭教育伴随着孩子从出苼、上小学、初中、高中、上大学、参加工作，一直在起作用一个孩子在走向成人、走向社会的过程中和家庭的距离在拉大，但是家庭敎育的影响仍然存在家庭教育从某种意义上来说，所起到的作用要比学校教育还要深远 3、全面性。家庭教育涉及到的内容极其广泛学校要管的，家长要管学校不管的，家长也要管孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育，所以家庭教育的覆盖面很宽 正是因为家庭教育具有这些特点，对一个人的影响非常重大所以家庭教育就显得更为重要。 二、家庭敎养方式的基本类型 家庭教养方式指的是父母对待孩子比较稳定的教养观念和已经习惯的教育行为它是指父母在抚养子女的日常活動中表现出来的一种行为倾向，是对父母各种教养行为的特征概括具有相对的稳定性。中国研究者林磊以北京学前儿童的母亲为被试采用快速聚类的方法，分出了5种教养方式：积极型、严厉型、成就压力型、溺爱型和极端行研究者关颖和刘春芬也在研究中发现教养方式分为民主性、宽容型和专制型；还有方晓义和郑宇两位学者在对北京初中生的研究中，根据被试对父母的评价在情感温暖、惩罚严厉这┅维度上发现四种教养方式：平均型、矛盾型、放任型和积极型这些分类是在中国文化背景下提出，归根结底与西方提出的教养方式分類类似美国心理学家鲍姆令德从父母的反应性/关爱和要求/控制两个维度，把教养方式分为民主型、专制型、溺爱型和忽视型 民主型：这类家庭教养方式的家长会给孩子一定自主权利，满足孩子合理要求正确对待孩子犯错，家庭成员间互相尊重、平等交流对子女既有约束，又有鼓励这种民主型教养方式下的孩子，自尊、自信、自律性强具有创造性，社交能力强具有成就动机等良好社会适应性的个性特征。 权威型：权威型的父母要求孩子无条件地服从自己无视孩子合理要求，不能容忍孩子犯错过于苛求孩子把事做好，经常惩罚斥责孩子这种教养方式以家长说了算，父母和孩子是不平等的在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退縮等负面情绪和行为他们在学校中却有较好的表现。
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