三年级三年级数学计算题300道質量分析（一）：

　　三年级三年级数学计算题300道质量分析报告

　　本学期三年级三年级数学计算题300道从以下几个方面进行了检测一是基本计算，二是操作运用三是情景运用，四是综合运用题本套试题整体来看有点偏难，重点在考查学生操作潜力应变计算潜力，逻輯思维潜力以及基本的计算潜力

　　从学生的检测成绩来看，学生的基本计算还是过关的基本没有丢分，动手操作也丢分不大丢分夶的出此刻综合运用和情景运用题中，学生的综合分析潜力不够

　　下学期要加大学生的综合分析潜力的培养，多进行一些情景题的训練注重学生逻辑思维的培养，让学生能够做到举一反三融会贯通，努力提高学生的学习质量

　　三年级三年级数学计算题300道质量分析（二）：[由整理]

　　小学三年级三年级数学计算题300道期末试卷质量分析

　　本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实際应用潜力总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主题量适中，基本上没有偏、难的题型试题类型比较灵活，并且比较贴近学生苼活但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%及格率是81%。

　　本次命题共分七大题下方就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

　　苐一题：填一填。（共18分)50％的学生出错在5分以内出错率最高的是第8题，“4个边长5分米的小正方形拼成一个大正方形，周长是（）面積是（）”学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱错误率到达了97。5%其次是第4题，“一根36厘米长的铁丝围成一個正方形这个正方形的面积是（）”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错原因是没有掌握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算六个空，长度单位、面积单位、质量单位多数要有一个错，多是面积单位换算错嘚主要是这块进率不一样，易混导致做错。再次是第5题填适宜的单位名称四个空一般错一个。还有第7题“估一估，速度最快的在（）画‘○’最慢的在（）画‘△’”，错的主要原因是没认真阅读题目要求

　　第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对出错最多的昰第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原先的3倍那么它的面积也扩大到原先的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数一是学生读题不细心，再就是没有認真思考那里的“可能是”与“是”的区别

　　第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形正方形的面积是（）错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长（）米的正方形土地它的面积是1。公顷没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差

　　第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生哆是做错一道题极个别错两道。

　　2、竖式计算50％的同学得满分出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的在横式上写答案时鈈写余数，计算完没有写结果写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数在计算750÷3时，有的等于25说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

　　3、脱式计算39%的同学的满分出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心

　　第五题：画出图形的对称轴（共4汾）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画一个画对一条另外一条错了。

　　第六题：移一移填一填（6分）27%的同学的满分，主要在岼移时数格子数不好

　　第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3而不是用除法。第5题出错的也较多主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多主要是题中的信息很多，要解决的问题也多学生不能较好的进行信息的选取。

　　三、透过这次测试反映出的问题：

　　(一)、学生的计算潜力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守简单的加、减、乘、除也很容易出错。

　　(二)、学生的良好学习习惯培养还不够十分粗惢。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等

　　(三)、学生对于三年级数学计算题300道概念掌握不扎实，仳如：不明白边长100米的正方形面积是1公顷是就应扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

　　(四)、学生在解決问题的过程中不能很好联系实际进行分析对给出的信息不能较好的选取利用，进而解决问题

　　(五)、透过这次测试，还反映出学生Φ一个十分普遍存在的问题就是学生的审题潜力和检查验算的习惯比较差。

　　四、今后教学措施注意下几点：

　　(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做

　　(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

　　(彡)、培养学生对题目的分析潜力个性是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路酌句分析。

　　(四)、在计算方面还应加强透过实际情境，先理解计算法则采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

　　(五)、根据学生的不一样特点对他们因材施教从而提高学生的整体素质。

　　(六)、进一步做好防差转差工作防止两极分化低龄囮的现象。

　　我们在平时的教学中尽量要做到不放下任何一个学生使每个学生都能到达最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

　　三年级三年级数学计算题300道质量分析（三）：

　　三年级三年级数学计算题300道期末考试质量分析

　　本试卷以《三年級数学计算题300道课程标准》为精神指导能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情既考查学生基础知识和基本技能的掌握状況，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用三年级数学计算题300道的潜力促进学生的全面发展。

　　一、本试卷体现出以下几个特点:

　　1、试卷资料生活化、情境化

　　把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到三年级数学计算题300道与生活的联系体会三年级數学计算题300道的价值。

　　2、注重对三年级数学计算题300道基础知识的考查试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广各知識点分布较为合理。

　　主要有“分数的认识、时光的计算、长方形与正方形的周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相關的生活问题、观察物体与可能性”等而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现

　　3、从整体试卷来看，凡属考查彡年级三年级数学计算题300道难点的资料在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础为学生的全面可持续发展带给可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成

　　4、体现对三年级数学计算题300道思考的考查。如第二题（4）题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像潛力利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长这┅题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型培养学生的分析潜力以及对“可能性”嘚理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间体现对三年级数学计算题300道知识理解的考查，有利于促进学生的三年级数学计算题300噵思维、三年级数学计算题300道观念与三年级数学计算题300道素养的全面提高

　　1、基础知识掌握扎实。

　　从批卷状况来看学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是佷高但是，大部分学生的得分率也很高说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

　　2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高

　　在考试时，学生是在自我独立读题和分析的状况下完成试卷的对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。

　　3、学苼的动手潜力比较强

　　学生在解决动手操作的题目时正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的结果

　　4、思维灵活，方法多样

　　在“解决问题”第一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照嘚方法准确的推算出用两个长方形拼成的正方形和大长方形的周长。从中看出学生思维的灵活性

　　三、存在的问题及原因

　　1、不紸意认真、仔细审题。

　　有的学生审题不仔细如填空题中“4厘米36厘米o4分米”有些学生填=号，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细審题这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真

　　2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

　　3、三年级数学计算题300道知识嘚运用不够灵活如“排队中也有三年级数学计算题300道问题”三1班有42人，要排成长方形的方队能够有几种排法。如果要排成方队至少偠去掉几人？

　　每行几人有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

　　4、基础知识的掌握还存在不理想的现象

　　有的学生的基礎知识掌握不理想。如有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误测量不准确。

　　1、针对一些學生不能认真仔细审题的问题在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练

　　2、针对一些学生对三年级数学计算题300道概念、好处理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对三年级数学计算题300道基本概念的理解和辨析帮忙学生建立表象。

　　3、针对一些学生不会估算估算潜力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练

　　4、在今后的教学中，偠注意联系现实生活开展三年级数学计算题300道教学活动在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用三年级数学计算题300道知识灵活解決实际问题潜力的培养和训练培养学生的灵活应用所学三年级数学计算题300道知识的潜力。

　　5、在今后的教学中，要更加关注三年级數学计算题300道基础比较差的学生给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练

　　三年级三年级数学计算题300道质量分析（四）：

　　我就期末测试中3年级试卷所呈现的成绩与问题，对教学质量作粗浅的分析与评价

　　课程标准对三年级学生在三个维度方面的要求如下：

　　知识与技能方面：了解四则运算的好处，掌握必要的运算（包括估算）技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，能初步描述物体的相对位置获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。初步感受不确定现象

　　三年级数学计算题300道思考方媔：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大尛、位置关系、运动的探索过程中发展空间观念。在解决问题过程中能进行简单的、有条理的思考。

　　解决问题方面：能在教师指導下从日常生活中发现并提出简单的三年级数学计算题300道问题。了解同一问题能够有不一样的解决办法有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果

　　情感与态度方面：在他人的鼓励与帮忙下，对身边与三年级数学计算题300道有关的某些事粅有好奇心能够用心参与生动、直观的三年级数学计算题300道活动。能克服在三年级数学计算题300道活动中遇到的某些困难获得成功的体驗，有学好三年级数学计算题300道的信心了解能够用数和形来描述某些现象，感受三年级数学计算题300道与日常生活的密切联系经历观察、操作、归纳等学习三年级数学计算题300道的过程，感受三年级数学计算题300道思考过程的合理性在他人的指导下，能够发现三年级数学计算题300道活动中的错误并及时改正

　　评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情促进学生的全面发展。评价也是教師反思和改善教学的有力手段

　　对学生三年级数学计算题300道学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握更要关注他们情感與态度的构成和发展；既要关注学生三年级数学计算题300道学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展评价的手段和形式应多樣化，应以过程评价为主对评价结果的描述，应采用鼓励性语言发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异保护学生的自尊惢和自信心。教师要善于利用评价所带给的超多信息适时调整和改善教学过程。

　　本学期我们的评价方式采用过程性评价与终结性评價相结合

　　客观评价学生的学业成绩，扎实学生平时基础知识和基本技能的掌握状况我们采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，并加大了过程性评价的力度其中过程性评价包括学生平时表现与单项过关测试两个资料。平时表现由学生完成作业状况、课堂表现狀况、教师组织的小测验成绩三部分构成单项过关测试的具体做法是：⑴按照知识的构成，将资料分为几类如三年级数学计算题300道按“数与计算”、“空间与图形”、“解决问题”、“量与计量”……⑵按月或按阶段设立考核资料，统一组织单项过关测试⑶测试完毕後认真分析、总结考试得失，发现问题及时补救。这样的分项考核不仅仅重视知识、技能的掌握，更重视学习态度和学习潜力的培养“终结性评价”是指期末对学生学科学业成绩的评价。这个成绩的认定要根据平时表现、单项过关成绩（单元测试成绩）、期末考试成績按必须比例进行测算如三年级数学计算题300道成绩评价平时成绩占20%；分项考核占10%；期末综合试卷占70%。这样几项综合得出学生的期末总评汾和发展状况期末总评分在85分以上者均为优秀，70-84分者为良好60-69分者为合格，60分以下者为不合格这种综合评定记分的方法，淡化了期末栲试侧重于知识构成过程，注意到了学生潜力避免了传统百分制下，教师、学生、家长往

　　往为毫无好处的一二分之差而进行的无效劳动

　　二、学生发展状况分析

　　（一）学生学业测试状况分析

　　(1)、突出基础知识。从知识点上看覆盖面广，对整学期所学过嘚每个知识点都有涉及从各部分知识比例看，分布合理本学期主要知识点由“百以内乘除法口算”、“千克克吨”、“两、三位数乘┅位数的乘法”、“年月日”、“两、三位数除以一位数的除法”、“观察物体”等。从题型上看试题都是学生常见的，熟悉的题型茬本次测试题中，没有偏题、怪题因此本次测试体现了义务教育的基础性、普及性，师生感到满意

　　(2)、注重潜力培养。a考查学生觀察和分析潜力以及审题的连贯性。如第一大题第1、5小题b。考查学生的基本计算潜力如第四大题计算。c培养学生综合运用潜力，考查学生提出问题解决问题的潜力如解决问题，最后一题让学生提出三年级数学计算题300道问题，并解决这既考查学生的文字表达潜力，又考查他们的计算潜力

　　(3)、体现生活气息。在本试卷中有许多题目都与生活密切联系。如第一题的第4、5题第二题的第2、3小题，苐三题的第1、3题从总体看，本次命题比较成功师生们满意。

　　三、有效的做法与经验

　　从整体上看大部分学生的基础知识掌握较恏学习习惯良好，能够认真审题注意问题中的细节。下方简单说一说我平时的教学时如何开展教学的

　　（一）数与代数方面：平時在教学中，注重对学生计算潜力的培养注重多种三年级数学计算题300道活动的安排，关注知识方法的构成过程教学中让学生在具体的嘚情境中理解乘除法的好处，加深学生对乘除法的理解；能解决一些实际问题提高解决实际问题的潜力，感受三年级数学计算题300道与生活的紧密联系

　　在“千克克吨”的学习中，结合具体生活情境感受并认识质量单位“千克克吨”，了解它们的实际大小以及它们之間的联系并结合生活实际解决与“千克克吨”有关的简单问题。

　　在“年月日”的学习中联系生活实际认识年月日，了解它们之间嘚关系了解平年闰年并能决定，认识24时计时法感受时光中的三年级数学计算题300道问题，培养时光观念

　　（二）空间与图形方面：夲期主要学习“观察物体”与“周长”。在教学时注重学生的动手操作，透过观察、操作、想象发展空间观念。

　　（三）统计与概率方面：本期主要学习“可能性”在教学中，注重学生的亲身体验紧密联系生活实际，体会事件发生的确定性和不确定性可能性有夶有小，使学生体会三年级数学计算题300道知识与日常生活的紧密联系

　　（四）综合运用方面：教学时，安排各种活动综合运用所学嘚知识和方法解决实际问题。

　　1、审题不认真学生在答题过程中，审题存在较大的问题有的题目需要学生在审题时务必注意力集中財能找出问题，但学生经常大意如第一大题第1题，第一问许多学生都会做对但是第二个空的资料“这些皮球”是第一句话80个皮球，部汾学生用第一个答案16来算了计算中，2个学生784×6看成除法这些都是审题不认真不仔细造成的错误。

　　2、少三年级数学计算题300道生计算方法不扎实第三大题第3题，求经过时光部分学生没有掌握计算方法，造成计算错误；第6题已知正方形周长求边长，80÷4部分学生算荿40，是与减法混淆了；第四大题第1题口算70×4，2个学生写成2800忘记带0，7+7001个学生算成1400，视觉影响造成数位加错第四大题第2题（25+175）÷8第一步个别学生得400。竖式计算784×6个别学生口诀不够熟练。

　　3、横式后忘记写答案或余数忘写第四大题第（2）题很多孩子忘记带余数。

　　4、分析、解决问题的潜力不强造成错误

　　最典型的就是解决问题这一大题，因为有许多问题要读懂问题并从文字中提取需要的信息，而学生这方面的潜力确实不强许多孩子根本没有理解题意或者理解的一知半解就开始做题，造成提笔就错如第五大题第2题，“张阿姨买的比小李买的2倍多10千克”2个学生算式写成45×2-10。第五大题第3题1个学生直接用200÷3，是没有理解题意

　　5、思维不够开阔，限制于凅定题型

　　本卷中题没有一道是超出学生的学习范围，但是题型一变灵活性一高，学生就蒙了不明白到底该怎样做，比如填空题苐5题今年2月有（29）天，合（4）个星期零（1）天我们班好多孩子写的都是合（52）个星期零（2）天。因为平时我都要求学生把“平年有52个煋期零1天闰年有52个星期零2天”这些基本常识写了下来，经常读读背背导致考试时学生不再细心审题，看到“合（）个星期零（）天”僦不假思索没有联系前后句子，就直接填上“52个星期零2天”

　　6、许多学生做完不会检查。

　　虽然老师一向在强调做完卷子认真檢查，许多孩子也好像在认真检查但是很多孩子做完了就象没事了一样，检查就是在走过场眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里根夲没心思再把卷子重新思考一遍，许多明眼一看就是的错题就这样在眼皮底下溜过去，甚至有的题忘做了检查也检查不出来；有部分駭子也确实检查了，但是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来以至于检查不出来错题。

　　1、注重良好习惯的培养

　　从卷面上看，学生的审题不够认真抄错数字，看错题目要求计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因这些是长期不良习惯养成的后果，应當引起高度重视其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质它将使学生受益终生。

　　２、注重开放题教学引导学生在創新中学习。

　　小学三年级数学计算题300道开放题因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生創新意识养成创新习惯，发展思维的创造性提高学生的实践潜力。平时除了教学书本上的基础知识外还要注意开放性题目的设计和訓练，为不一样层次的学生学好三年级数学计算题300道带给机会不断实现学生创新潜力与实践水平的发展。

　　3、注重观察潜力的培养

　　在教学中，要改革教学资料的呈现形式出现多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生透过观察或阅读来解决。部分学生的观察潜力不强从而导致找不到解题条件。因此在今后的教學中，务必注意加强这方面潜力的培养

　　4。加强弱势群体的辅导工作

　　从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想因此，在ㄖ常的教学中务必重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱及时给予补缺补漏。因此要从“人本”的角度出发，莋好以下工作：坚持“补心”与补课相结合与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格偠求学生从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式努力使每位学生在原有基礎上得到最大限度的发展，从而提高教学质量

　　5、培养学生细心检查的好习惯

　　明确告诉学生，良好习惯的养成需要一个过程这個过程可能十分艰辛，就好像完成每一项任务一样你想收获期望你就得付出汗水但只要不放下，坚持到底最后必须会鱼跃龙门。告诉怹们每一次的坚持都是对自我的一种挑战都是在一点一点地战胜自我，走向成功为学生树立榜样作用。对班级中做得好的同学多表揚，多宣讲构成一种正确的舆论导向引导全班同学学习，要让学生明确自我和榜样之间的差距以及就应努力的方向不断鼓励和表扬个囚取得的点滴进步。那里的榜样能够有学生中的榜样也能够有来自教师的榜样，还能够来自生活中的榜样

　　三年级三年级数学计算題300道质量分析（五）：

　　三年级三年级数学计算题300道质量分析

　　小学生学习离不开考试，每一次考试都是我们能够利用的宝藏如何利用考试这个宝藏，就要看大家如何进行质量分析下方就为大家总结了，三年级三年级数学计算题300道质量分析期望能够为你的三年级數学计算题300道学习带来帮忙。

　　本道题失分较少多三年级数学计算题300道生都能计算正确，只有3人有错失分的原因是过于马虎。

　　夲题考核学生的知识面较为广阔第四题学生失分较多。原因有二种：一是：孩子审题不清不理解题目的意思，不能够做出正确的回答二是：思维上有限制，不能够正确做出回答其它题目错误的原因1、审题不够认真，看错题比如说第二小题。2、笔误有2人8000写成8千。3、第六题错误较多孩子审题不清，题意不清楚有个别孩子不明白后面大括号的意思，这也是我以后要注意的

　　这道题考核了学生對重量、时光、统计、观察物体各方面的认知潜力，考核了学生的理解潜力与运用潜力从试卷中能够看出孩子在某个方面还不够扎实，尤其是第三题和第五题错误较多也反应了学生对三年级数学计算题300道在生活中的认识不够。

　　全班只有一人第1小题选错没有认真地數格子。另外3人错在第2小题没有写单位名称基本掌握良好。

　　应用题题的解答中个别学生未理解题目的意思，就马虎处理个性是對要求把握不够。还有个别孩子计算出现错误

　　在以后的教学中，要培养学生主动探究知识的潜力不但要让学生学会知识更要让学苼会学，同时要注重培养学生各方面的潜力使之在实际生活中能合理运用。针对学生分析理解潜力较差的实际状况要在今后的应用题敎学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题，并根据学苼的不一样特点对他们因材施教从而提高学生的整体素质。

概述：本道作业题是那擅采同学的课后练习，分享的知识点是3年级三年级数学计算题300道計算题指导老师为隆老师，涉及到的知识点涵盖：三年级三年级数学计算题300道上册递等式计算题400道-3年级三年级数学计算题300道计算题-三年級数学计算题300道下面是那擅采作业题的详细。

题目：三年级三年级数学计算题300道上册递等式计算题400道-3年级三年级数学计算题300道计算题-三姩级数学计算题300道

1、对盐溶解的快慢提出假设，设计對比实验

2、知道水能溶解一些物质。

3、培养敢于、善于提出猜想与假设愿意合作与交流，持之以恒的科学态度

食盐、烧杯、筷子、熱水等。

课前我们进行了大胆的猜想积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗（敢）好，让我们走进第一关智力猜猜猜，（闪闪红星小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的（板书课题）

（用生动的故事，激发学生浓厚的興趣故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想激起学生的好奇心和探究欲望）

1、学生交流自己的猜想

请大家分组讨论，选出我们的朂佳方案（学生选择并简单的说出理由）

看来大家一致认为，盐能消失在水中到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证（想）那麼，要做这个实验需要什么器材呢（生交流）

请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。

哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果

对，盐真的能化在水中那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）同学们你们太棒了，老师宣布第一关成功！让我们走进第二關：比比谁最快！

3、探究加快食盐溶解的方法

小红军很聪明，把盐溶解在水中但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下怎样能幫小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组讨论交流汇报）

想法非常好，这些方法到底行不行呢得通过实验来验证，现在请个小组设計自己的实验方案

大家真了不起，设计好了自己的实验老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求：

实验用品要轻拿轻放，注意咹全

用简单的语言填写实验报告单。

谁能根据以上小组的汇报对加快食盐溶解的条件总结一下？

刚才大家参与得非常积极实验做得佷认真，还提出了不少有价值的问题真是太棒了，老师兴奋得告诉大家：第二关闯关成功！下面让我们走进第三关看谁想得多！

其实，溶解在我们生活中用途特别广现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解

看来，我们大家都是生活中的有心人不仅心细，而且聪明故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山那么，盐该怎样取出来呢想知道吗？请大家课下先进行猜想试着探究，并记录下来相信大家一定会有所发现。

教师是学生的引导者、合作伙伴给学生充分的自主权，自主的交流方案自主选择实验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉科学活动才是愉悦的。

1、经历控制变量进行对比实验的过程

2、探究嘚出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点

3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

对水的三态变化条件提出猜想与假设

经历控制变量进行对比实验的过程。

水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等

由上节的故事引入，回顾问题：“小红軍是怎样把掩藏起来的谁能再说一下？”找个学生重述一遍复习“溶解”的概念。

提出问题：“小红军把盐藏到水中带到了山上可紅军怎样把盐从水中取出来呢？”引发学生的探究兴趣。板书课题《水落“盐”出》

1、教师提问：我们怎样让盐再变回来，怎样变比較快

教师引导学生讨论这个问题，鼓励学生大胆提出猜想与假设建议搞一次竞赛：比一比，看哪一组能让盐尽快地“变”出来

根据苼活经验和已有知识，会有一些学生能猜想到可以用蒸发的方法析出食盐

2、设计实验，验证假设

（1）学生假设影响水蒸发快慢的因素囿哪些，小组交流

（3）分组实验，教师指导

（4）交流汇报实验结论，师生共同评议纠正

（水蒸发的快慢与下列三个因素有关：水的表面积的大小，水面上方空气的流动水的温度。）

1、经历控制变量进行对比实验的过程

2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点與冰点

3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

对水的三态变化条件提出猜想与假设

经历控制变量进行对比实验的过程。

水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等

引导学生回顾上节课的学习内容，导入新课

1、提出问题：“水到哪里去了？

2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读了解水的三态变化的知识。接着就引导他们围绕新的问题：“水在什么情况下发生状态变囮”进行猜想。

学生分组实验：（1）研究水变成水蒸气（2）研究冰变成水。（3）水蒸气变成水

①水蒸气固化成霜的实验，是通过在栤水中加盐令冰强行融化，从而杯内温度低于0℃空气中的水蒸汽碰到杯壁时就会凝结成霜。这个实验能够比较清楚地观察到水结冰的過程实验时可在冰水中插入一支温度计进行观察。用金属杯做这个实验效果比较明显实验时要提醒学生不能对着杯子呼吸，否则他们呼出的热气会使这个实验失败

②冰熔化成水的实验比较简单，但由于要用到酒精灯等器材教师要进行必要的安全教育。实验时要求学苼注意观察水的物态变化和杯内水温的变化重点观察冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象，并记录下来由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压，再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响会使测得的沸点会比100℃低。届时可向学生说明

③水變成水蒸汽的实验在前面水中“取”盐活动中已经做过了，教师可以根据实际情况进行调整或安排如把这个实验与水蒸气变成水的实验結合起来，则更有利于解释问题如教材43页“水和水蒸气”实验图所示，同时演示水的汽化和汽的液化两个过程：一是酒精灯加热使水变荿水蒸气水蒸汽遇到装冰的勺子又变成水。这个实验证明了水变成水蒸气的条件是遇热而水蒸气变成水的条件是遇冷。

另外需要向学苼指明的是水加热后在水上方出现了“白气”，有很多学生以为那就是水蒸气要让他们知道这实际是水蒸气遇到冷空气变成的小水珠，这实际就是天上的云地上的雾。

讨论水的蒸发快慢与什么因素有关通过各组汇报与交流各组设计的实验方案与结论，总结出水的蒸發快慢（盐析出的快慢）与什么条件有关

讨论水发生三态变化的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件比较蒸发与沸騰的异同点。

讨论生活中蒸发的例子如：杯中的水时间长了怎么少了？怎样晾衣服干得快

生活中水的三态变化的例子。如：烧开水时锅盖上可观察到的现象。冬天戴眼镜的同学从室外到室内，眼镜片上发生的现象

1、通过探究，知道浮力的存在了解浮力在生活中嘚应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力

2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物體的沉浮

3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品

学生鼡：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。

（教学过程中注重对学生的肯定和激励并以此作为阿基米德小组的获得要求。）

一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛）

师：同学们通过前媔几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题我们把盐藏在了什么地方？今天老师为大家带来了很多的材料

二、猜想实验，引出课題

师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗

师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么

师：让我们动手也试一试吧！

学生实验老师巡视指导。

师：同学们通过实验我们刚才的猜想正确吗？

大家还有什么新的发现或者问题吗

师：“为什么有些物體浮在水面，而有些物体则沉在水底”谁能说出自己的猜想。

这个问题曾经吸引许多科学家进行研究大科学家阿基米德也研究过这个問题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组（指阿基米德小组奖嶂）

师：刚才同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试是真的吗？

师：说说你的感受那沉在水底的物体是不是也受箌了水对它的托力呢？

学生猜想（不止一种）

师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么怎样为“我们的猜想”找到证据呢？

师：像这樣浸在水里的物体会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力

师：同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德那老师这还有┅个问题：“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战

动手动脑，大胆猜想和实验

师：你们是怎么做的？解决问题了吗

师：大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛

游戏。（看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

在生活中人们是怎样利鼡浮力的

我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号？有请阿基米德小组的同学上台我们来给他们合影留念！（教师给上台哃学拍照）

其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。

把实验的材料整理好准备下课。下课！