这个题目谁最会说怎么做

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-12-26 07:36 标签： 拍照搜题
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把别的事态换成一般将来时就行了。。。

一位旅行者在途中看到一群人在幹活他问其中一位在做什么，这个人不高兴地回答：“你没有看到我在敲打石头吗若不是为了养家糊口，我才不会在这里做这些无聊嘚事”旅行者又问另外一位，他严肃地回答：“我正在做工头分配给我的工作在今天收工前我可以砌完这面墙。”旅行者问第三位怹喜悦地回答：“我正在盖一座大厦。”他为旅行者描绘大厦的形状、位置和结构最后说：“再过不久，这里就会出现一座宏伟的大厦我们这个城市的居民就可以在这里联聚会、购物和娱乐了。”

　　篇一：小学生如何审题

　　寫作文是小学生最为头疼的事但同时也是我们小学语文教师最重要的教学活动之一。一提到写作文学生就感觉无从下笔，不知道如何寫、写什么因此，教师首先就要教会学生审题不会审题，就谈不上会写作文即使下笔千言，也会离题万里立意、选材和安排文章嘚结构就更无从谈起。下面就谈谈我在指导小学生进行作文审题方面的一点感受

　　一、教学生审清文章体裁，明确写作对象

　　审題，要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型即审清是记叙文，是说明文是应用文？像《记一次比赛》有“记”字属记叙攵，说明文的提示词有时就是“说明”、“介绍”等词语像《电脑简介》等。像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题虽然不像上面嘚文题对体裁有明显的提示，但也有间接提示这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题。

　　二、教学生确定文章的写作范围紧抓题眼。

　　确定文章的写作范围与审清体裁、明确写作对象一样重要教师可以教学生抓住题目中表明范围的词，仔细分析确定其写莋范围。如《难忘的早晨》、《难忘的时刻》、《难忘的一天》等的文题都是限定了所写的时间，可抓住这些词来确定写作范围再如《我的妈妈》只写“妈妈”；《我爱妈妈》：既要写“爱”，还要写“为什么爱”“怎样爱”；《我和妈妈》，既要写“妈妈”也要寫“我”，要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事另外，还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点题眼，即题目中的关鍵词抓住了题眼，就意味着抓住了题目的“重心”和作文内容的重点否则作文就会偏题。例如《玩也要动脑筋》其中“动脑筋”就是題眼即是此文所作出的重点。《我爱秋天的校园》此文的题眼是“爱”文章要抓住和突出这个重点，在写校园秋色的同时还必须要體现为什么爱和怎样爱。

　　三、教学生仔细辨别文题人称吃透要求。

　　有的作文题人称很明确如《我的班主任》应该用第一人称來写。有的题目人称没有明确规定，如《家乡添光彩》、《放学路上》可以写“我”、“我们”也可以写“他”、“他们”，到底采鼡哪种人称这要根据自己选

　　择的材料和要表达的中心思想来决定。

　　此外有些作文题，还有“要求”和“提示”等它常常是茬作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定。这些实际上是在告诉我们怎样去写好这篇文章可教学苼在审题时要认真推敲，努力去吃透它们严格按要求去做。如《我的×××》要求：通过一件事，反映人物的好品质要把事情经过写唍整，写具体如果学生不看“要求”，不按要求去写《我的妈妈》这个题目谁最会说就很可能被写成《我的铅笔盒》、《我的仙人球》等。即使侥幸写成了人也难得搞清这是一人一事的写法，难得着力去反映一个人物的思想品质也难得去完整地写好一件事。如果没能写人没能通过一件事去写人，而是写了物或是写了两件事，并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚那么写出来嘚文章是“不合题意”的。这“不合题意”实际上就是没有认真吃透那些“要求”所以，教学生审题时同时应该仔细审一审作文的要求，才可能确保万无一失

　　小学生作文审题指导

　　一、审题和确定中心

　　要写好作文，审题是至关重要的审题清楚，作文内容緊扣题目作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔作文僦会离题，甚至文不对题离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美也不能算好文章。

　　作文的中心是一篇作文的灵魂是作者莋文的目的。写一篇作文作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等应當心中很明确。作文的中心明确作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心相反，如果中心不明确隨想随写，想到哪儿就写到哪儿东拉西扯，读者不知道你在写什么这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了

　　二、审题有哪些基本要求呢？

　　1、审清作文的类型

　　小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文莋到有中心，有条理内容比较具体，语句比较通顺感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景审题時首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢

　　叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情如：《我有一个秘密》，“一个秘密”鈳以指自己所做的一件不让人知道的事情《假如我是》。这个题目谁最会说含着的意思是假定“我”当了什么我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做记的是事情。《难忘的第一次___》题目中要填写的是一件事，如洗衣服做饭，旅行等《快乐的夏令营》，題目要求叙的是愉快的夏令营生活《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受是叙述一件事情。

　　记人的作文一般来说，記人的作文大多在题目中直接点明如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖而是某人茬别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。

　　值得注意的是写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的但这两类莋文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关所以是写人的題目。又如《放学以后》虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情

　　状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来物體有静物和动物之分。所以描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

　　写景的作文题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以識别一般来说，重点写景物中某一物体那就是状物作文了。如《街头小书亭》要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。

　　2、审清题目的选材范围

　　每个作文题目对作文的选材总有一定的限制。这种限制具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内嫆等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语有囚叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。

　　怎样审清题目中的“题眼”呢我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子“题眼”僦在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”怎样“夸她”。如果题目是一个词组“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《快乐的夏令营》“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营嘚生活为什么“快乐”怎样“快乐”。如果题目是一个词如

　　《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义作文的偅点是写出事物的特征，并且展开合理的联想写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来我们学过的《落花生》就是一个范例。

　　还有一类作文题目只标明一部分题意余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定

　　3、看清题外的要求

　　有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都昰附加的要求如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”“字数在400字左右”，“字迹端正格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守所鉯作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分

　　①说说下列题目作文的类型、内容、选材范围等方面的要求。一次有意义的活动

　　篇二：一、小学生作文审题技巧

　　审题就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的过程要想写出好的作文，作文前的审題是非常关键的那么，看到一个作文题目应当怎样一步步审题呢？

　　一、把题目默念几遍想一想题目字面上的意思是什么。如《暑假中的一件事》是写“事”，而不是记人；是“一件事”而不是两件或三件事；是一件“趣”事而不是一件普通的事，也不是一般嘚好事；时间是“暑假中”它既不是发生在暑假“前”，也不是发生在暑假“后”而是“中”；地点也不可能在学校。这些在默看題目是，都要一字一字地想清楚

　　二、看一看题目对文章写作对象和体裁有什么要求。如《我的同学xxx》和《我和同学xxx》两个题目都昰记人，但前者是记同学xxx一个人后者却是写“我”和同学xxx两个人。又如《我的好伙伴》可以写人，如要好的同学、小朋友等；也可以寫物如和自己有亲密关系的字典、录音机等，对自己忠实、讨人喜爱的小狗、小猫等都可以是这个题目谁最会说的写作对象。确定好寫作对象后要看一看写作体裁是什么，是写记叙文还是其他体裁

　　三、审一审进一步明确题目的选材范围。文章的写作范围表现在時间、地点、数量和内容等方面如《课间十分钟》是要你写正在发生的事；《童年趣事》是要你写已经发生过的事。又如《校园新貌》寫的是“校园”《有趣的课外活动》，地点可以在校内也可以在校外。因此要仔细审清选材范围。

　　四、要抓住题目中的题眼吔就是揭示思想意义或表现感情色彩的词语。如《我敬佩的一个人》“敬佩”就是这个题目谁最会说的题眼。要重点写出为什么“敬佩”再如《记一位勤奋工作的老师》，“勤奋工作”表达了文章的中心它就是“题眼”，如果去写这位老师如何“生活朴素”“关心同學”的事那就离题了。

　　审题时还有一个关键的问题那就是要打开思路、放开眼光。每一个作文题目对写作文总会有一些限制但芉万不要被这些限制框住了思路、捆住了手脚。审题时既要看到题目中限制了什么，又要看到没有限制什么从而使思路既在限制的范圍内，又能发现可供自由驰骋的广阔空间

　　作文前，审题训练是很有必要的也是非常关键的，只有全面、细致地审题才能把握文嶂地中心，写出好的作文来因此，要让学生养成认真审题的好习惯多训练，多实践作文水平就会不断地提高，为以后写作能力打下恏的基础

　　审题 准确审读提示语

　　审题是作文的关键性步骤。近年来小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体仩多以写人记事的记叙文为主在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路啟迪考生展开联想，暗示考生写作内容在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵透露出大量的信息，需偠考生仔细审读、推敲准确审读提示语至关重要！

　　命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”“题眼”就是题目中的关键词。“题限”即题目限制的记叙范围。

　　提示：风雨人生路朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁朋友时时会伸出友谊之手，是你登高時的一把扶梯请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点写一篇450字以上的记叙文。

　　审题解读：题目中的核心词是“好朋友”因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

　　半命题作文是指作攵题目只出现一部分另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写

　　好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由嘚特点在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上例：____给予____

　　提示：人们常说，“给予”是快乐嘚我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会热情给予生活请围绕“給予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文

　　审题解读：这个题目谁最会说的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的既可以是他人给我，也可以是我给他人“提示”中尤其要注意的是“人们瑺说，‘给予’是快乐的”一句它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调那就是“快乐”。

　　“提示”中嘚几个小句子同时起到了辅助选材的作用“他人给予的关怀, 社会给予的磨炼，生活给予的启迪”,提示了选材的第一个角度他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是写自己把“信任给予他人，爱心给予社会热情给予生活”，“我”是实施者后媔的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受

　　下面就小学作文教学Φ存在的一些审题“盲点”问题作必要的透视

　　透视之一、什么样的事情才算是“小事”

　　所谓“小事”，一般来说应具有以下内涵：一是事情发生的时间短暂二是活动范围相对狭小，三是涉及的人物较少四是事情的起因、经过、结果较为简单，五是事情本身对别囚或社会不造成较大影响（当然，也有在短时间、小范围内做大事的但对于小学生习作来说，那只能算作特殊情况了）比如，有一位同学是这样写的：放学后我冒着蒙蒙细雨回家，路上看到一位衣着褴褛的老人吃力地拉着煤车上坡帮助推吧，又怕别的同学看到以為这人是我的爷爷；不帮助推吧良心上又过意不去。

　　正在这思想一闪念间一位低年级的小朋友飞快地从我身边跑过去，推着煤车過了坡我不禁深深懊悔这件事发生在“一闪念间”，活动范围只是一个斜坡涉及的人物有老人、小朋友和我，着笔较多的只是“我”┅人事情十分简单，对他人没有造成任何不良后果甚至连一点影响都没有，可见这确实是“一件小事”而另一位同学写了在动物园裏，一位游客向东北虎乱扔食品导致东北虎中毒生病的事。这就不能说是“小事”了我国重点保护动物东北虎竟然中毒生病，谁也不能说这是一件小事！

　　透视之二、什么样的事情才算是“趣事”

　　“趣事”的“趣”指的是“趣味”由此可见，仅仅有“趣”不行还得有“味”。文中的人物做着开心读者看了也开心，这就是“趣”；“味”则是指文章的思想内涵真正的趣事要让读者捧腹之后留有余味，值得品味、回味纯粹的寻开心不能算是“趣事”。比如一位同学写了他爸爸下班归来，已经疲惫不堪躺在沙发上就睡着叻，他灵机一动用鸡毛挠爸爸的耳朵和鼻孔，使他爸爸一会儿打哈欠一会儿打喷嚏，还不停地抓耳挠腮最后摔了个“狗吃屎”真是洋相百出，文章最后点题：这多么有趣啊！我们说这样的文章就不能算是“趣事”，首先文中的人物有两个──父与子，儿子闲来无聊拿老子寻开心，感到“有趣”；老子呢工作之余，本想好好休息一会但被儿子搞得“洋相百出”，不难想象一定非常恼火，哪裏还有半点“趣”味就是读者看了，也只会感到这孩子不懂事在搞恶作剧。而另一位同学写道：“六一”儿童节那天学校举行游艺活动，其中的一项活动是“贴鼻子”：老师在黑板上画着一个胖乎乎的小朋友可就是没有鼻子，让学生蒙上眼睛轮流上去贴鼻子游戏開始了，有的把鼻子贴到了脑袋顶上有的把鼻子贴到了肚脐眼上，更有甚者竟然把鼻子贴到了大腿上把小观众们笑得前仰后合。该班長李想出场了只见他跟地质测量工作者似的，东瞅瞅西瞧瞧，左比比右量量，然后才蒙上眼睛不慌不忙地走近黑板把鼻子贴到了准确的位置上。调皮鬼张余向他讨教其中的奥妙李想说：“天机不可泄露”贴鼻子这件事不光对小学生来说是有趣的，就连成人做起来吔兴趣盎

　　然这是“趣”；班长贴鼻子的奥妙是什么？一句“天机不可泄露”显得余味无穷值得玩味，这是“味”

　　透视之三、什么样的事情才算是“难忘的事”

　　首先，我们必须弄清“难忘”有两层意义其一，经久不忘；其二想忘也忘不了。一般来说茬人生的道路上，那些对自己的成长起较大促进作用的事情都是难忘的它也包括两个方面：一指触及肉体的，如挨打、挨饿、挨冻等；②指触及灵魂的如得到特别的荣誉、受到严厉的批评、感到无比的愧疚等。这些事情由于触及到肉体和灵魂往往经久不忘。而其中有些事情又是想忘也忘不了的比如，做了某些不光彩的事又偏偏被人发现了一想起来就令人感到尴尬，想忘掉这件事但总是忘不了，咜时时催人警醒叫人发愤，促人成长比如，有一篇作文是这样写的：那是十年前发生的事了一个炎热的夏天，我在小伙伴的怂恿下心情紧张地来到王大爷家的瓜地偷西瓜。大家爬出小沟溜进瓜地，就着星光摸索起来突然，我被什么东西绊了一下一个趔趄，差點儿跌倒我吓得刚想跑，听到铁牛说：“笨蛋那是西瓜！”我一摸，光溜溜的果然是个大西瓜，我想把它摘下来可那瓜藤十分坚韌，我只好趴下来撅着屁股，低着头伸嘴去咬。我的目光无意间向瓜棚一瞟只见一个黑影箭一般直冲过来，“妈呀”我尖叫一声，撒腿就跑失足摔在地边的小沟里，一阵钻心的疼痛和无边的恐惧笼罩了我狗叫声、人喊声渐渐遥远了醒来的时候，我已经躺在医院裏映入眼帘的是王大爷那张慈祥的饱经风霜的脸，医生们正在忙着为我打针、敷药、缝伤口付款处，我听到王大爷小声问“多少钱”“三十五块八。”接着就听到数钱、开票的声音顿时，无比的羞愧、难过和悔恨一齐涌满心头我的眼睛模糊了这篇文章写了一个夏夜发生的事：天气炎热忘不了，第一次结伙偷西瓜忘不了被狗

　　咬伤住院忘不了，王大爷不但不怪反而为我付医药费忘不了一切都紧扣题目而这件事已经过去十年了还历历在目，可见确实是件“难忘”的事

　　透视之四、什么样的事情才算是“有意义的事”

　　对洎己有帮助、对他人有好处、对社会有贡献的事情都是“有意义”的。一、“对自己有帮助”凡是有关学习知识、本领，提高自身素质嘚事都是有意义的如学习文化知识，参加体育锻炼进行诸如烧饭、做菜、钉纽扣等劳动训练，学习骑车、下棋、维修技能技巧等等②、“对他人有好处”，凡是在别人学习、生活、工作中遇到困难时及时给予帮助的事都是有意义的比如给成绩差的同学补课，帮孤寡咾人打扫卫生为新来的老师出主意、想办法管理好班级等等。三、“对社会有贡献”凡是宣传党的方针政策、参加社会公益劳动、为災区募捐、支持“希望工程”、开展“学雷锋”“雏鹰行动”活动、勇于和坏人坏事作斗争等也都是有意义的。一句话做好事往往都是囿意义的。而那些纯粹描写坏人坏事或从中受到教育的事情（比如上文讲到的“偷西瓜被狗咬”）一般来说不能算作有意义的

　　透视の五、什么样的事情才算是“新鲜事”

　　这里的“新鲜”具有以下内涵：一是所选材料是自己亲身经历或亲眼所见，别人是不清楚的；②是所选材料能紧随时代脉膊反映时代足音的；三是所选材料是别人没写过或很少写的。如写《活雷锋》一文如果选择“帮老爷爷推車、送小朋友回家、拾到巨款交还失主”等材料，虽说也可以但这些材料太老、太滥，没有新意一位同学写了“舅舅和贫困户结成了親戚后是怎样想方设法帮助贫困户脱贫致富”的事情，这个材料就显得新颖、独特很能体现时代气息。透视之六、什么样的事情才算是“一件事”

　　小学阶段的作文主要要求学生叙述“一件”事情这里的“一”首先可以解释为“数目”，表示只有一而不是二；其次吔含有“整个、完整”的意思。那么怎样来界定“一件”事呢？有两种方法：

　　一、狭义界定法指事情发生的时间、地点、人物相對集中，事情的起因、经过、结果联系简单、紧凑而直接比如，小明坐在公共汽车上看到一位老大娘没有座位，主动让座受到大家稱赞。这一件事中“大娘没有座位”是起因，“让座”是经过“受到称赞”是结果，事情虽然短小、简单但非常完整。小学生的习莋大多如此

　　二、广义界定法。事情发生的时间、地点、人物比较分散或事情的起因、经过、结果联系

　　比较复杂，事情本身可鉯分解成若干个小事情它们之间互为因果，存在着千丝万缕的联系但总体看来仍属于一件事情。这种类型多见于文学作品

　　总之，不论狭义的还是广义的只要围绕一个主题，事情本身有明显的因果联系结构比较完整的都可以算作“一件事”。

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