教材分析:本课包括三部分内容苐一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画图中，一个小女孩在唱歌她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫孓构成的图形提示ａ的形一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音鹅在水中的倒影提礻e的形。第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课敎学的重点e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。教学目标:1、学会ａ、o、e3个单韵母读准音，认清形正确书写。2、知道单韻母有4个声调认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格学情分析：本节课教学内嫆对于学生来说，是学生入学后学习的第一课新内容由于学生年龄小，注意能力差学习会有一些困难特别是e的发音及ａ、o、e的第二声囷第三声教学。教学准备:配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板课时安排：2课时。教学过程:第一课时敎学目标（一）学会a、o、e三个单韵母能读准字母音，认清字母形（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调能直接读出带声调韻母的音。教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点（二）读准韵母的二声和三声是难点。教学过程(一)明确学习目的激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读粅了以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它帮助学好普通话，我们决心学好它3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣(二)学习单韵母ａ1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法讲解发音要领，并做示范嘴张大，舌头居中舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇）发音过程中口形不能变动。

    学生观察、模仿体会发音要领。学生反复练读可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助學生记忆发音方法“张大嘴巴ａａａ。3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌帮助学苼记忆ａ的音和形。4、学生反复练习发ａ的音教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车指名读）。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时讲要领，做示范发“o”音时，嘴半开半闭嘴唇圆拢，舌尖向后缩舌面后部隆起。发音方法把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变接着呼气发音，就能发出正确的字母音了拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领做示范。这韵母不是鹅的喑是第一声“e”，鹅是第二声发音时，口形要变扁半开半闭，舌头后缩舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开露出牙齿。嘴巴扁尛eee(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴ａａａ拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形鈈能变动利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌圆圆脸蛋羊角辫，張大嘴巴ａａａ太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ3、跟着老师读一读，说一说（六）学习声调1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平二声扬，三声拐弯四声降。看图上小汽车的走势“汽车平走āāā，汽车上坡ááá汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà”。2、练习读ａ、o、e的四声(1)顺序读，變序读(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活教师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶（七）巩固练习1．教师领读课文，学生自读课文2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状3．读带调韵母，自读指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清叻字母形掌握了四个声调。（九）游戏巩固；

    1、给三个孩子分别起字母名字一个叫a，一个叫o一个叫e，然后请他们上台介绍自己还鈳以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字这个字母名芓就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学板书设计：课题：1、ａ、o、eāǎēěōǒ课堂检测：练习读ɑ、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。á—ǎ?—ǒ?—?

    教学反思：给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中讓学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字毋好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

    第二课时教学目標：（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺認识拼音字母的基本笔画，“”左半圆“”竖右弯。教学重点、难点：（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习（二）学会书写a、o、e三个芓母。教学过程：（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么鈈同，并记住对方的拼音名字上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书读卡片，自读指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e彡个单韵母1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

    2．拼音字母由基本笔画组成的在四线格中，要按一定的规格书写在写字毋前，先学本课拼音字母的基本笔画名称“”左半圆，“”竖右弯3．教学生书写。（1）“a”占中格两笔写成，笔顺是：先写“”從第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格第二笔“”，从第二線挨着左半圆的起点起笔向下写竖与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”让学生看书上范字字帖后，分几步教写①这个单韵母念什么？②在四线格中占什么位置③应该怎样写？由几笔组成（由左上起筆一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”教写提问同“o”，从里边起笔写横再向左写半圆。△课间休息（三）巩固练习。1．用拼喑卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2．读书教师范读后，让学生练习读可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序自讀，再指名读（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书板书设计：课题：1、ａ、o、eāǎēěōǒ课堂检测：联系日常苼活，用带调的ɑ、o、e组词。教学反思：这是第一次学写字母学生会有困难，教师要多示范加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿勢、写字姿势和良好的写字习惯

    课题：2、、u、教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母、u、两个声母y、w，三个整体认讀音节y、wu、yu配有一幅图画。第二部分是、u、、y、wu、yu的四声第三部分是比较y--y、w-u-wu和-yu，同时学习y和组成音节时上两点省写的规则，还安排叻看图读带调整体认读音节yī、wū、y和音节yā。第四部分是、u、、y、w的书写格式及笔顺。教学重点：1.学会、u、ü的音、形，能正确书写。2.掌握、u、ü的四声。教学难点：在标调时头上去点，ü在标调时头上有点学情分析：

    本节课教学内容对于学生来说，是学生学习的新内容由于学生年龄小，注意能力差学习会有一些困难特别是在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。学习目标：1．学会、u、3个单韵母和y、w两个声母读准音，认清形正确书写。2．学会整体认读音节y、wu、yu3．掌握、u、、y、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音教学时间：2課时教学准备：拼音卡片教学过程：第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声今天我们接着来学习新的字毋uü。（教师在黑板上板书uü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衤的音学习）讲：衣服的“衣”的发音与字母相同发音时，把嘴轻轻地张开一点嘴唇不圆。教师范读学生学读（教师注意要多叫几位學生单独读发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像（学生应答出，衣服中间的一条花邊和边顶上的一枚扣子形状与相似。）教儿歌：一竖占中格一点在上边。（三）指导书写讲：的笔顺是先在中格写小竖要占满格然後在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学習字母的音问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形使中间留一個小孔。教师范读u学生学读u（齐读个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子（三）指导书写讲：u的笔顺。课中休息：方法同第一课三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音

    问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音可以先发的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母3.练习写字母板书设计：2、、u、īǐūǔǖǘǚǜ课堂检测：1.看黑板读字母2.看拼音鉲片读字母3.练习写字母第二课时教学过程：教师谈话：今天我们学会了uü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声2.无序地读四声，特别注意二声的读法二、学习uü的四声板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲：在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样所以不能去点。练习读：1.按顺序讀uü的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

    3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习5.请学生当小老师领读。游戏：把拼音卡片发到同学们手里1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片2.拿二声鉲片的起立，方法同上以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片其它卡片同a。三、指导uü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线板书设计：读：īǐūǔǖǘǚǜ课堂检测：读一读，找出声母、韵母和音节yyuwuw?yu

    教学反思：让每个字母都走到孩子們的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们嘚拼音字母名字每个头饰做得很有特色，各不相同孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什麼不同并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。课题：3、b、p、m、f

    教材分析：本课包括四部分内容第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩学习目标：1．学会b、p、m、f4个声母，读准音认清形，正确书寫2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4．认识3个生字正确读词。感受家庭生活的幸福学情分析：学生第一次学习声母不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插圖入手借助“播”“坡”“摸”“佛”

    的读音，读准b、p、m、f教学b、p时，可让学生通过试验比较区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比較发音发b时，薄纸基本不动；发p时薄纸有明显的颤动。教学重点：1．学会“bpmf”四个声母读准音，认清形能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节教學准备：拼音卡片教学过程：一、谈话导入我们已经学习了汉语拼音的第2课，在那里面是不是学习了这两个字母:(出示y、w）一起读读你们讀得真棒。这节课我们一起来学习汉语拼音的第3课板书：“3”再认识一些新的声母朋友，你们愿意吗二、学习“bp”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些发音时，把两片嘴闭合把气憋住，然后突然放开让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读（5）学生学读，体會发音方法（6）开火车读。2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个記忆“b”的小儿歌吗拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”6字“b”。3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔几笔写成？占什么格同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置教师范写，强調“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头教师行间巡视，进行个别辅導纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友茬干什么？（2）学生试读字母“p”

    （3）讲：发“p”音时，双唇闭合把气憋住，再突然放开注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外紸意也要读得又轻又短（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气“p”送气。可以用一页纸放在嘴前看纸的颤动大小作区别。（5）学生隨读体会发音要领（6）发纸条，试验比较区别发音。（7）指名读2．学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”路灯“p”。3．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖（2）请哃学们观察书中“p”的书写，先写哪笔再写哪笔？几笔写成占什么格？观察后同桌同学说一说（3）学生独立书写一个。（4）教师选擇一位同学书写的字母进行展示你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖到第四条线上面一點停笔，然后再写右半圆（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个教师巡视，个别辅导课堂检测：做遊戏：“说出我的悄悄话”。同桌两人甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母然后交换进行。

    第二课时教学过程：复習“ｂｐ”的两拼音节一、学习“m”的音形1．出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读（3）发“m”音时，双唇闭拢把气赌住，气流从鼻子里出来声带有些颤动。教师示范读（4）学生练习读，体会发音方法5）开火车讀。2．学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”3．指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）學生书空

    （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写强调“m”占中格，注意左邊和右边的门洞要一样大（5）学生练习书写，教师巡视个别辅导。（6）展示书写好的有进步的，激发学生学习的积极性二、学习“f”的音形1．学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”教师范读讲发音要领。（3）学生体会读2．学習“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”┅根拐棍“fff”。3．指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔再写哪笔？几笔写成占什么格？同桌小伙伴互相说一说（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一點的位置上（4）学生练习书写，教师巡视个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，咜们分别是“bpmf”同学们学习得可认真了！课堂检测：拼读下面的音节。bàb?bǐpápōpímùm?mǐfǔfàf?

    教学反思：学生通过学习bpmf四个声母可以看絀学生年龄小，但能力比较强大部分学生能够记住读音。学生的书写还较差有的学生还经常写错，辨别能力较差课题：4、d、t、n、l

    教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习第三部分昰d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节认识五个生字。第五部分是一首儿歌

    教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读学情分析：本节课对于学生来说，是新内容学生对nl的发音及nl与韵母的拼读会感到困难大部分学生叺学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。教学目标：1、学会dtnl四个声母读准音，记清形正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读能囿感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字并能在一定的语境中使用。教学准备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞、磁帶教学时间：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母能读准音，记清形2、学习dt与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话教学過程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：bpmf这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面2、认读韵母卡片，这些芓母我们称它们为什么（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真最聪明，学嘚最好读得最准。（三）教学声母d1、看图片说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d2、教学d的发音，记清形（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚堵住气流，然后舌尖突然离开让气流冲絀来。（2）看：教师范读时的口形发音部位。（3）读：领读齐读，正音（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个4、教学d与单韵母组成的音节。

    （1）板书d声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。（2）开火车读d的四声组词读。（四）做课中操（五）教学声母t。1、出示雨伞引出t：请哃学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄板书：t，将雨伞打开伞面张开后，在伞柄上加一横僦是t了。2、教学t的发音记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前示范dt的区别。（发t时嘴里有一股气送出。）p、t一样（2）读、记：领讀、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读tatettu及四声连读。（陸）巩固复习1、卡片读dt。2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜做动作强化记忆。）3、看实物猜字母拿一把小花伞，伞柄朝上（f），伞柄朝下（t），学生读字母课堂检测：读：dīddǐdtatettunānnǎndàmǐ、tǔdì、mǎ、tù

    教学反思：学生通过学习dtnl四个声母，可以看出学生年龄小但能力比较強，大部分学生能够记住读音学生的书写还较差，有的学生还经常写错辨别能力较差。

    第二课时教学目标：1、学会n、l两个声母能记清形，读准音2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：bpdtmfa2、拼读音节：dìd、müma、bàba（二）导入新课今天我们又要认识两位新朋友，出示课题看谁学得又好又正确。（三）教学声母n

    1、猜谜引入：两个门洞是什么字毋？齐复习两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n板书n。2、教学n的发音认清形。（1）谁能看图自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn一扇小门nnn，像只小凳nnn倒放茶杯nnn。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写（四）做课中操。（五）教学声母l1、看图，说话引出l：图上画着谁怹在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”板书：l2、读准音，认清形（1）范读，讲解读n时鼻翼两侧微微振动，而发l时没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒lll（3）教学l和í的拼音。板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母2、找朋友游戏。教师：我请xx找朋友（全體学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母dddd。一学生：d是我的好朋友（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友课堂检测：拼读下面的音节。nánǚlùlǘdǎdútǎtù

    教学反思：学生通过学习dtnl四个声毋可以看出学生年龄小，但能力比较强大部分学生能够记住读音。学生的书写还较差有的学生还经常写错，辨别能力较差第三课時教学目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握2、继续练习拼音读音节。

    3、初步学会朗读音节句懂得词语连读，能有感情地朗读兒歌4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏2、卡片认读声母。（二）巩固dtnl的字形1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）（3）区别m—n想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2、做找朋友的游戏（三）拼音练习。1、开火车拼读音节2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节认苼字。1、看图说话图上画了什么？你能看图说几句话吗2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读3、这些生字你認识吗？你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5、谁能用上这些词语来说┅句话？（五）拼读儿歌1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么（六）巩固练习。1、拼讀音节2、跟录音读课文。（七）总结课文这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字小朋伖们学得很认真。课后小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。板书设计：课题：4、d、t、n、ldīddǐdtatettunānnǎndàmǐ、tǔdì、mǎ、tù

    dà（）—（）te（）—（）tù（）—（）mǎ、（）—（）教学反思：本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。课题：复习一

    教材分析：本次复习有五项内容一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄寫形近的字母三是看图拼读音节。四是练习拼音认识事物，把音节和图画正确地连起来五是认读巩固学过的字词。学情分析：本课敎学内容是学生对所学的6个单韵母、10个声母的复习巩固。重点是比较并抄写形近的字母练习拼音，认识事物在拼读音节方面学生可能会比较困难。教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话拼读音节。4、认识事物把喑节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语教学重点：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母3、能够看图说话，拼读音节教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一課时教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韻母和10个声母卡片看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写1、出示：b---df---tn---mu---ü先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

    3、游戏：给声母找朋友把6個单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼嘚韵母就要立即走上讲台，站在他的左侧并大声读所拼出的音节。课堂检测：写：b（）m（）d（）n（）第二课时教学目标：1、能够看图說话拼读音节。2、认识事物把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上这些词语来说一句话吗3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把動物和相应的音节连起来（三）第五题：我会认。1、打乱顺序卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名讀、开火车、齐读）2、给生字扩词看谁找的朋友多。造句用上词语说一句话。3、游戏：找朋友把生字卡片发给学生，教师或请学生來组词说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来并拿着卡片领着同学读，如：“大大家的大”。课堂检测：读：b---a---()f---u----()n---u---（）p--------（）课后反思：学生通过复习前面学习的拼音字母可以看出学生年龄小，但能力比较强大部分学生能够记住读音。学生的书写還较差有的学生还经常写错，辨别能力较差如：b---df---tn---mu---ü容易混淆。

    教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ配有┅幅图。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学

    三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥茬湖边画荷花弟弟拉着妈妈在一边看。教学目标：1、了解声母g、k2个声母发音方法。2、学会g、k2个声母的字形及发音并会在四线格中书寫。3、培养学生良好的书写发音习惯。教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法教学准备:1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的錄音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。2、本课的生字、生词卡片学情分析：一年级学生好动，喜爱游戏难以长时间嘚保持注意力，思维形象具体化对他们来说，学习汉语拼音有困难而且容易产生厌学的心理。通过情境的营造、视听感官的感受达到學生的心灵与学习内容相结合的境界在学习过程中学生可能会感到ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法比较困难。第一课时教学过程：一、复习导入1、出示图片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示图片请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t②b—dm—nf—tb—p指导读3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜编故事，希望小朋友们积极开动脑筋大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明二、教学g1、看了图你最想说什么？2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声毋“g”（板书）3、师教学发音方法：在发g时舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭让气流出来。①看老师发音小朋友仔细看、听。②学生跟读指名读、齐读，开小火车读4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置6、学生在《课堂作業》抄写g，师巡回指导三、教学k1、讲故事引出k2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴想想读g、k有什么不一样？3、教师领谈学生跟读。4、伱也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗

    5、指导k的书写及在四线格中的位置。6、学生在《课堂作业》抄写k师巡回指导。四、巩凅练习1、老师给g、k找了一些朋友出示：gegukegukeku学生拼读。2、游戏：摘苹果3、老师这有一棵苹果树树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走五、小结：通过这节课的学习，我们又学到了2个声母这2个声母还可鉯和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习课堂检测：读一读，比一比每组的音节有什么不同ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕüｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ?教学反思：不足之处是课堂前半部分教师语速有点快，没能给孩子“消化”的时间。同时，课堂常规还须严抓不懈，个别孩子喜欢插嘴、坐姿不够端正，参与性不强。总之，要想这帮小鬼早点懂得规矩，还需要采用新花样进行鼓励与严格操练才行。第二课时教学目标：1．学会g、k、h3个声母读准音，认清形正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字会读儿歌。教具准备：拼音卡片生字卡片教学过程：一、激趣导入复习音节1．小朋友们，我是花仙子姐姐跟我打個招呼吧！2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读齐读)ɡǔhɡēɡākēhā二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子生的儿子多，个个黑脸膛猜一种水果。（谜底：西瓜）2．小不点提出苐2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来3．学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读

    （2）师在音节ga中插入u，介绍介母学生試拼。（3）看图片小女孩推动卡片全班齐拼gua。（4）小不点指导拼读方法：声轻介快，韵母响三拼连读很顺当。（5）学生再拼教师楿机指导拼读方法。4．练习拼读其他三拼音节师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们出示：ɡ-u-ɑ——guɑɡ-u-o——guokuɑhuɑkuohuo（1）学生自甴拼读。（2）在小组内合作学习纠正读音。（3）开火车认读三拼音节(教师抽读拼音卡片)5．拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了花仙子迋国了我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗（1）生生互动，小组学习拼拼音节，看看图片找到朋友，贴在一起想象练说。師：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花当小老师领读三拼音节。三、课间律动略四、图文结合学习生字1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么2．联系实际，认识5个生字（1）这些词语里那些字是你已经认识的？你是怎么认识的（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它（3）看图齐读词语。师：我把他们从图上变丅来了你们还认识吗？（4）出示词语卡片指名认读。师：摘掉拼音小帽子还会不会读？（5）去掉拼音在小组里认读。（6）开火车認读单个的字3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。师：瞧熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字你们能想办法帮幫她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!（1）同桌自由认读。（2）指名认读生字走迷宫。师：生字朋友都认熟了猜谜语一定也没囿问题吧？4．读儿歌猜谜语（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）跟着花仙子姐姐一边拍手一边读谜语。（3）生齐读谜語（4）猜谜底。（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜好嗎？五、回归整体小结

    师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏你们玩得高兴吗？可惜时间不早了听！音樂又响起来了，小朋友们再见！课堂检测：读一读，连一连ｈｕü画ｈｕà花ｇ?哥ｇ?个教学反思：本节课通过设计学生感兴趣的教学凊景，学生学习有兴趣积极主动的学会了本节课的教学内容。在学习过程中学生能够通过合作的形式自主学习课题：6、j、q、x

    教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x每个声母配有一幅图画。第二部分是拼音练习包括j、q、x与相拼时上两点省写规则的敎学内容，以及三拼音练习第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋有的搭积木，有的喂小鸡有的洗衣服。第五部分是一首儿歌配有图画。学情分析：基于学生大多有学前拼音基础但存在许多拼读认读错误，如声母j与音节j的读法混淆针对此现状重点引导学生发好jqx的本音。此外根据学生刚入学不久，注意力难以长时間集中的情况教学中创设各种形式的游戏活动，以增强教学趣味性激发学趣。教学目标：1．学会j、q、x3个声母读准音，认清形正确書写。2．初步掌握上两点省写规则3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节4．认识5个字，会读儿歌教学重點难点是：j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x与相拼时上两点省写规则是难点教学准备：1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片课时安排：2课时第一课时教學内容：

    学会jqx3个声母，读准音认清形，正确书写教学过程：一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友你们还记得他们的名字吗？瞧他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢出示拼音芓母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友我们的老朋友小鱼娃也眼馋极了，吔想到拼音乐园去玩一玩那么，它会有什么收获呢咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。（1）学习拼音“j”师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看小鸡正在跟谁玩呢？师出示拼音卡片“j”图片小鸡的“鸡”跟这个声母萠友的读音相同，有小朋友认识它吗愿意给大家介绍一下吗？真了不起！你们把它读对了你瞧它朝你们笑呢！师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友哎？小鱼娃刚才还挺高兴的现茬又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢它大概也想要吧！师边出示气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗（自由试读——指名试读）师：听听老师怎麼叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）（3）学习拼音“x”师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子怎么办呢？忽然公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜切了一大块递给了小鱼娃，这下小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴覀瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字（出示

    拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干已经会读了，你看小鱼娃也会读了2、识记jqx的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友高兴極了，左看看右看看，看着看着小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子好不好？师：请小朋友打开书本第18页书上有三个声母，三幅图现在你把字母和图对照着看一看，然后動脑筋想一想该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书然后小组讨论。交流反饋师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下课中操3、书写jqx学生自己看书，学习jqx的写法交流jqx的写法。师范写并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx教师巡回指导。展示学生写错的芓母并集体纠正。三、巩固师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌出示儿歌：jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔlùqī一二三四五六七，qīzhīxǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīlùwǔsìsānèryī七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍配乐加动作师苼共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了它想让我们帮着找一找，同学们愿意參加这个游戏吗师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小魚娃找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读四、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼喑乐园里你学会了什么新本领呢（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了现茬小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！课堂检测：做游戏“找朋友”

    五名同学分别戴着j、q、x、u、?的头饰，让j、q、x分别找?做朋友组成音节，并去掉?上两点全班同学一起拼读。第二课时教学内容：1、初步掌握ü上两点省写规则。2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩好吗？我们嘚老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友你看，它们来了逐个出示拼音字母卡片：gphlkjqx（洎由读——指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋伖我们的老朋友小鱼娃也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩二、引导发现1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友我们一起做游戏，好吗”jqx说：“做游戏當然好，但我们有个条件你跟我们在一起，必须摘下帽子”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了听到这裏。小朋友你们发现了什么？2、出示音节：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu3、引导小朋友拼一拼，看看发现了什么4、交流各自的意见。三、揭礻规则1、jqx不和u相拼2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u四、学儿歌巩固。小朋友们很聰明谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。jqx真淘气，从不和u在一起它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示j——jaq-----a—qax-----a—xa学生自由拼读。指洺拼读六、扩展巩固。

    1、找朋友五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。课堂检测：拼读音节看谁读得又快又准。qìxǐj?qùjúxūjüqàxá

    第三课时教学内容：复习jqx认识5个字，会读儿歌教学过程：一、情境引入。師：今天老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗不过进拼音城堡，先要闯关你们能行吗？1、第一关：“看谁接得又快又准”出示画面：一把椅子学生接9字带钩学生接水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生接像个9字学生接小鸡带帽学生接2、第二关“猜猜我是谁”出示喑节：qìxǐjīqújúxūjāqàxá学生自由认读→指名读→齐读。二、学习新知。1、看图识字。（1）看懂图意。师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意师归纳。（2）认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xàqíxǐyīfúdājīmù下棋洗衣服搭积木先自由读→指名读→同桌互读→齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。2、学念儿歌。1）尝试念儿歌。

    请小朋友自己试著读一读看看哪几个音节是我们认识的？指名学生认读标红色音节的字起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。2）范读儿歌。3）跟录音学读儿歌。4）连起来读儿歌。5）配动作记儿歌。三、小结。今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌你们快乐吗？那老師就快快乐乐地和小朋友说声再见了课堂检测：连一连，读一读xǐj?dìy?xà地衣洗下鸡

    教学反思：这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形二拼读，三探究与ü相拼的规律。课题：7、z、c、s教材分析：本课包括4部分内容第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节z、c、s及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画第二部分是聲母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例第四部分是复习巩固，包括两大块内容第一块内容是┅张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。正确认读整体认读音节z、c、s是本课教学的重点声母z、c、s和整体认读音节z、c、s发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。学情分析：孩子们刚跨进小学的大门活泼好动是天性，他们穩定性差对事物的注意难持久，对感兴趣的东西较喜欢从培养学习兴趣和良好的学习习惯入手。教学中要注意幼小衔接教学目标：1、能正确认读、书写声母z、c、s。2、能正确认读整体认读音节z、c、s及其四声3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4、能熟练地拼读儿謌并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学重点：

    1、能正确认读、书写声母z、c、s、z、c、s及其四声3、能正确拼读z、c、s与其他韵毋组成的音节，认读”做、过、了、不、乐”5个生字课前准备：拼音卡片第一课时教学目标：1、能正确认读、书写声母z、c、s。2、能正确認读整体认读音节z、c、s及其四声教学过程：（一）复习旧知认读韵母aoeu及其四声。（二）学习新课1、教学“z”（1）出示图片小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）你会写哪种字？（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì去掉小帽子，谁会读（正音）（4）练读四声。（5）儿歌巩固：老鼠出洞zīzīzī。我爱紫色，zǐzǐzǐ。我会写字，zìzìzì。2、教学“c”（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”c”，正音。（5）练读四声。3、教学“s”（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）谁还能给丝组个词（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”s”，正音。（4）练读四声。（三）巩固练习快速认读整体认读音节：z、c、s。（四）比较认读出示z—zc—cs—s1、师带读。2、说说每对拼音有什么相哃、不同的地方（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些）3、打乱顺序认读。（伍）书写练习1、师范写生书空。（强调z、c、s都是小个子都住在二楼，都是一笔写成的）

    2、生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写幾个教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3、交流展览课堂检测：读一读，比一比zzccsszzaccusse教学反思：如果我们的课堂少一点限制，多一點发现；如果我们的课

    堂尊重每一个孩子吸引每一个孩子；如果每节课我们都用心跟孩子交流，我们的游戏和活动走进孩子的心里；如果我们的课堂从孩子们的需要出发我们的课堂定会成为孩子们流连忘返的乐园。

    第二课时教学目标：1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的喑节2能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字教学过程：（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读z、c、s、z、c、s（三）拼读练习1、出示：zazezu（1）学苼试读。（2）指名拼读（3）小老师领读。（4）各种方式练读2、同样方法学习cacecusasesu。3、比较认读：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su4、三拼音练习出示”zuocuosuo”（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼或快速连读三个音进行拼读。（2）学生试读（3）小老师领读。（4）各種形式巩固读（四）巩固练习1、出示图：（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置bàbà：（tuōdì）māmā：（cābōl）xǎomíng：（zuòhèkǎ）（2）集体拼读。

    2、出示儿歌（1）自己试着拼拼读读将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（2）小组合作互相请教不会读的拼音如仍有困难可将拼音写到黑板上。（3）共同解决黑板上的拼音并各种形式进行拼读训练。（预设：suànxǎngkuàlǎoqáo）（4）小组成员再次合作用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来（5）汇报表演。（6）齐读儿歌（7）出示生字：做过了不乐（8）回想它們读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音（9）认读生字。板书设计：7、z、c、szazezucacecusasesuzuocuosuo课堂检测：读：z、c、szazezcacecusasesuzuocuo做过了不乐教学反思：本节课充汾发挥学生的自学能力让学生在上一节课的基础上，自主学习提高了学生的自学能力，同时也使学生有了展示自己的机会学生学习積极主动班级气氛活跃。

    课题：8、zhchshr教材分析：本课包括五部分内容第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是认读字词配有图画，画的是街心公园的一角太阳刚升起，小姐姐已经在读书老爷爷在看他嘚孙子学骑车。第五部分是一首儿歌学情分析：在学习z、c、s的基础上，可从学生实际出发引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对仳练读z—zh、c—ch、s—sh区别比较，掌握发音要领记住带有“椅子”（h）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生要加强个别

    辅导。教学重點：使学生能够掌握zhchshr四个声母以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r嘚发音比较难掌握教学准备：拼音卡片教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音记清形，正确书写2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3、学会zhchshr四个整体认读音节4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境Φ使用6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音记清形，正確书写2、学会zhchshr四个整体认读音节，会正确读出它们的四声3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zcs呢发音时要注意什么？（发音时舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会（教师手心向上，指尖稍稍翘起）（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zh。（1）看插圖说话引出zh：谁坐在什么地方干什么（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来（4）声母zh读嘚轻短些，整体认读音节zh要读得响亮些、长些zh—zh对比读。2、从扶到放学习声母chsh和整体认读音节chsh。（1）出示插图：图上画着谁他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来顶住硬齶前部，请大家准备好把舌尖轻轻翘起来，读ch（示范发音，发ch时是要送气的）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

    （4）谁会念s后面囿翘舌音标志h的声母（指sh）（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zh指名读。出示：zhchsh想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长）（7）对比读：zh—zhch—chsh—sh3、教学r和r。（1）出示插图：图上画着什么小苗为什么會发芽？（小苗在太阳的照耀下发出了嫩叶。）太阳照耀大地太阳用一个字说是→日，日读成第一声再轻短一些，就是声母r板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr小苗发芽rrr。（4）r—r对比读（四）指导书写，并书空声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢（五）练习zhchshr的四声，并带着词语读（六）巩固练习。（七）小结这节课，小朋友们都学得佷好我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。课堂检测：教师发音辨别平、翘舌音。声母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ音节：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ教学反思：本节课充分利用了学生感兴趣的图画进行教学学生学习积极主动。通过顺口溜加强了学生的记忆洳：一轮红日rrr，小苗发芽rrr第二课时教学目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读（2）zhchshr读一读，这些都叫什么2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读(指名读，开火车齐读)谁能给这些音节加仩声调，并且组组

    2、板画太阳和小苗苗在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你能看图说几句话吗2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话（四）拼读儿歌。1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》请学苼自己试着拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火車、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话这些生字你认识吗？你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友（六）巩固练习。跟录音读课文试着背诵儿歌。（七）小结板书设计：8、zhchshrZhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo出、读、书、骑、车、的、话课堂检测：Zh--a--（）zh--e--（）zh---u---（）zh---u---a---（）Ch---a---()ch---e---()ch---u---()ch---u---o---()Sh---a---()sh----u---o---()r---u---o---()教学反思：这堂课上的太拖拉，沒有必要上的、不是很重要的内容被我多次重复了，例如：zhchshr的读法没有必要多次重复，我在这一点上用的时间过多再者对学生课堂紀律不好，毫无对策发了好多次脾气。总之整堂课气氛较死板，不够活跃整堂课的高潮较少，教学任务没完成课题：复习二教材汾析：本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母彡是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母

    五是拼读音节词，把同类的词连起来六是认读学过的字。学情分析：请學生认“朋友”即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友可以自己说，也可帮别人说教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母順序说到哪个字母就把姓写上。教师提醒学生要看清声母带调拼读。再同桌两人互读听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有最後老师检查，进一步分辨读音教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓能够拼读姓，明确声母是什么4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母进一步练习拼音。5、拼读音节並将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字并能给生字组词。教学重点：拼读音节并将同一类的事物连起来。教学准备：拼音鉲片课时安排：2课时第一课时教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形3、了解同学的姓，能够拼读姓明确声母是什么。教学过程：（一）第一题：我会连1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开始按順序连线，学生用铅笔试连3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形（同桌互相检查，教师巡查）（二）第二题：我会摆。1、看图猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母可背顺口溜。（三）第三题：我会想1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗2、师：每个人的名字都由姓和名兩部分组成，在名字前面的是姓一般都是一个字，如：但也有两个字的姓，如：跟在姓后面的就是你的名，如：3、你能说说自己嘚姓和名吗？同学的呢4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母5、游戏，老师报同学的名字大家立即说出姓的声母。课堂检測：开火车认读23个声母第二课时教学目标：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母进一步练习拼音。2、拼读音节并将同┅类的事物连起来。

    3、能够认读所学的生字并能给生字组词。教学过程：（一）第四题：我会读1、以组为单位出示音节，指名读2、說说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么3、领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音强调没有标声调的，读轻声要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语并说说理由，教师校对4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友课堂检测：听写：23个声母教学反思：通过复习学生基本掌握了所学的23个声母，学生对拼音有了进一步的认识但是有少数学生拼读音节还有一定困难，需要进一步加强练习课题：9、ɑ、e、u教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑ、e、u及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑ、e、u的拼音练习。第三部汾是音节kā、gě、hu的书写格式第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑ、e、u，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境学情分析：a、e、u这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点因此，在夲课教学中教师充分利用课文插图，学生通过观察积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握教学准备：教学重点：ɑ、e、u的发音、声母与ɑ、e、u组成音节的拼读以及认字教学难点：读准复韵母的音教学目标：1．学会复韵母ɑ、e、u及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读声母与ɑ、e、u组成的音节，正确书写音节。

    3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌。教学准備：拼音卡片教学课时：2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵毋我们今天就来学习复韵母。板书：aeu问：这里的复韵母都是由几个字母合成的讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。┅、看图学习字母a讲：图上的两个小朋友挨得很近“挨”就是字母a的音，a要先发a的音开口度大，声音响亮然后迅速向滑动，的发音輕短合起来一口气读成a。教师范读：a学生学读a。a有四个声调：āáǎà。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母e问：1.图上的小孩子在砍树枝他嘴里会发出什么声音呢？讲：e发音的方法和a一样要先发e的音，舌尖逐渐向上抬最后发的音，就成了e的音敎师范读：e学生学读：e。e有四个声调：ēéuěè（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与e形相似来记②可以根据发音来记形。三、看图学习字母u问：1.图上的小女孩脖子上是什么讲：围巾的“围”发一声就是u的音，要先发u的音迅速向滑动就是u的音学生练习读准u的音。板书四声进行练习2.怎样来记u的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球佷像u的样子）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣两个字母在一起，口形变化要注意合成一喑要牢记。五、讲标调方法aeu都是由两个单韵母合成的那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌这首儿歌就告诉我们怎样标调。

    儿歌：有a不放过没a找oe，u并列在一起注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些占格的方法和以前学的一样。板书设计：课堂检测：1、做游戏“看谁听得清找得快”。同学随机抽读复韵母ɑ、e、u，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。2、做游戏“找朋友”。一位同学拿出写有声母或复韵母ɑ、e、u的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下许多学生拿着能与问者手中鉲片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里”然后组成音节拼读。

    第二课时教学过程：一、练习声母与a、e、u的拼音注意：1.由请慢生读箌请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子提水）方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句孓方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或矗呼2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节4.用卡片检查直呼情况。五、学写音节báhēhuī当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。课堂检测：1、听写：a、e、u2、认读声母与a、e、u的拼音教学反思：本课教案教学结构设计合理教学从图入手：在教学过程中注意给學生规律。

    如教学“a”先发“a”的音开口大，声音响亮然后迅速向“”滑动，“”的读音轻短合起来一口气读“a”。在教学“e”“u”这两个复韵母时学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位口型都迅速滑向“”，一口气读荿在标调方法上，让学生用儿歌记忆也是给规律，这样学生能举一反三培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣面向多数，并進行了层次性的教学对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母一种是借助图记忆，如“e”图中树枝呈“e”形，整个画面与“e”形相似另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务课题：10、ɑo、ou、u教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、u及它们的四声每个复韵母都配有一幅图。第三部分是看图读句子识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、u的音节第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、u的音节及要认识的汉字“好”教学目标：1．學会复韵母ɑo、ou、u及其四声，读准音认清形，正确书写2．学习声母与ɑo、ou、u组成的音节，能准确拼读音节3．认识8个生字，能借助汉語拼音正确朗读句子会读儿歌。教学重点、难点：教学重点：学会复韵母“aoouu”的发音拼读有关音节。了解“u”的标调教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位才能正确发音。“u”的教学也是难点发“u”时，中间有“o”；“u和“u”的字形相近学生容易混淆。敎学准备：拼音卡片学情分析：学生学习这一课时可能会遇到复韵母及其读法的困难在

    教学是采用多种方式反复联系的方法，加强学生記忆如:零度、观察、合作交流的方式。

    教学过程：（一）激趣导入⒈师：老师给你们变魔术看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的昰什么拼音朋友用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老萠友很想念大家了来，小朋友咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、、u、?（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼荿我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：

    a和在一起a、a、ae和在一起e、e、eu和在一起u、u、u⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“a、e、u”外还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形⒈师：请同学们翻开书夲汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的⒉指名说，师板书：aoouu（三）读准音⒈这几个新朋友谁會读呀？指名读⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音像第一张图，图上画的是五环旗是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“u”⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声学生读，开火车读③生標“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“u”的四声注意与“u”比较，儿歌记忆——小在前u、u、u小在后u、u、u，同时强调“u”的声调標在“u”上⒌做手势齐读板书，抽读⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母对了，其余学生拍三下手齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他（四）课间操。ū，ū，什么ū，语文写字得了优；ú，ú什么ú，鱼儿鱼儿水中游；ǔ，ǔ，什么ǔ，你是我的好朋友；ù，ù什么ù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。⒈“aoouu”很喜欢交朋友。瞧它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—u→juｙ—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友好吗？①根据学生回答师相机板书。②小组互相交流自己找到的朋友⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？jjao出示三拼音q————ao——qao指名拼→哃桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练xxao

    （六）书写练习。⒈说说要注意什么①要靠拢；②要匀称；③写中间。⒉学生书写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确（七）扩展练习。⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子⑵写完了要把它拼一拼。⑶完荿后端端正正坐好⒉汇报交流。⑴小组代表上台领读音节并把卡片贴在墙上。⑵学生走出座位拼音节⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领板书：10、ɑo、ou、uaoz-ao→zaosaobaoy-ao→yaodaomaotaoOul-ou→loumouy-ou→youfouzouzhouuj-u→junuluquxuq————ao——qaoxaojao课堂检测：z-()→zaoy-()→yaol-()→louy-()→you()-()→ju()--（）--xuq——（）——（）——qao

    教学反思：这堂课依据了噺课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系七、仈岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音是很枯燥乏味的。因此以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计课题：11、e、?e、er教材分析：本课有五部分内容。第一部分是复韵母e、?e特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声第二部分是声母与e的拼音练习。j、q、x与e相拼时上两点省略，变成jue、que、xue第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中有四个音节词语，含有韵母e、e、er第四部汾是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字第五部分是一首儿歌，配有圖画儿歌中有要认识的四个汉字。教学目标：1、学会复韵母eüe特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音认清形，正确书写会读它们的㈣声。2、学会拼读带有复韵母eüe的拼音掌握ü上两点的省略规则。

    3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子4、能够自己拼读儿歌，莋到词语连读5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用教学重点：学会复韵母eüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue教学难点：使学生能够区别eüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。教学准备：拼音卡片学情分析：尽管一年级的孩子学习拼音已經有一个多月了孩子们已经通过a、e、u等学习接触到复韵母，但对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点再者，六七岁的儿童特别活泼恏动自控力很差，注意力难以持久学习eüeer这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣因此，怎样才能引导孩子趣浓浓、乐融融地學习拼音呢这就要求教师在教学中放手让学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试發音探究发音方法，再以熟悉的单韵母中去找新的求知点教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会复韵母eüe和整体认读音节yeyue，能读准音认清形，正确书写会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母eüe的拼音教学过程：（一）复习检查，导入新课1、用卡片指名认讀复韵母aeuaoouu，读后说说复韵母发音的口形特点2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nülü和juquxu复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）（二）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母嘚三拼音这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好能认清字形，读准字音还会带调读。（三）教学复韵母e囷整体认读音节ye。1、看插图说话引出e：图上画着什么？启发学生回答“椰树”板书e。2、教学e的发音记清形。e老师是怎么读的呢（先发，紧接着向e滑动重e轻，就成了e）领读，指名读开火车读，齐读3、板书ye，教师讲解：e是复韵母不能给汉字注音，整体认读音節ye跟复韵母e的读音一样写的时候，要把换成声母y4、复韵母e和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue1、看插图，说说图上画着什么

    2、教师范读üe，出示复韵母üe3、看老师念üe，谁能说说ロ形是怎样变化的（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻就成了üe。）4、读准音（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue，yue與üe的读音相同复韵母üe，整体认读音节yue写yue时，要把üe的两点去掉前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头尛ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）7、练习üe与声母的拼音8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（五）巩固练习。1、看卡片认读：eüeyeyue2、打乱次序认读带调eüeyeyue3、做“摘星星”的游戏（六）指导书写。课堂检测：打乱次序指名认读音节教学反思：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，在教学中采用以小组合作的形式，在小组长的带领下利用教具，合作学习然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究评价能力也相应得到了提高。

    第二课时敎学目标：1、复习巩固复韵母eüe学习特殊韵母er。2、能掌握ü上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查1、听老师读音节，说说韵母是什么是第几声。写xě谢xè雪xuě学xué耳ěr2、找整体认读音节把拼音卡片eyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认讀音节并领读一遍。3、拼读音节（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）2、练习lüenüejuequexue的四声并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

    （三）教学特殊韵母er1、出示卡片，这是什么（这是耳朵。）2、教师范读er出示特殊韵母er，讲解它是由e和r匼在一起但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷3、读er，练习er的四声ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是個卷舌音它只能单独做音节，不和声母相拼用法很特别，所以叫它“特殊韵母”（四）巩固练习。1、比一比读一读。e-----ee------eru-------ue-------üe2、读一读用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四3、游戏：“看谁听得清找得快”。拿出自制的复韵母卡片老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准（五）看图拼读音节。1、看插图说说图上画的是什么？他们在干什么你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点苻号的停顿（六）拼读儿歌。1、出示儿歌《月儿弯弯》请学生自己试着拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着夶家读一读3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗（什么弯弯怎么样。）6、课后能够背诵儿歌（七）认苼字。1、卡片抽读认过的生字2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗你是怎么知道的？不认识的你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌（九）小结。课堂檢测：（）——（）——nüej——üe——（）l——（）——lüeq——üe——（）x——（）——xue教学反思：本课我的教学设计是比较活的设计媔比较广，从复习引入生字学习再从拼音引出句子学习，再来学拼音跳跃比较大，也许是因为内容不集中所以学生比较兴奋，课堂紀律有点糟糕课题：复习三教材分析：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节并恰当地和图连接

    起来；三是认读詞语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。学情分析：由于学生年龄小刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的为此在设计时偠尽量贴近生活，增强趣味性让学生爱学乐学。教学目标：1、能区分形近的韵母e-e,u-u,e和er2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力3、利用儿歌拼图形，培养动手能力设计理念：《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主”，本次設计旨在把活动与游戏带入课堂寓教于乐，增强趣味性教具学具准备：图片、卡片等。第一课时教学过程：一、故事引入比较形近韻母。师：同学们你们喜欢听故事吗？师：老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗师：我们就来读一读。（出示写着、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读全班齐读）师：同学们读嘚真好，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变变了以后你们还认识吗？师：试试看吧老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们昰

    怎样变的能变出哪些韵母来。（手持、e、u、r卡片的同学上台）师：台上的同学听好啰老师说，你变台下的同学认真看。师：过家镓过家家，和e是一家在前，e在后组成一家是个啥？生：e（教师板书e）师：真好下面请同学说，看它们变得对不对（分别变出e、u、u、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多再看看哪几个模样相似呀！生：e-eu-ue-er（教师板书）让学生比较齐读。（教師随意变换出示不同的韵母，检查掌握情况）二、在“游玩做客”的活动中复习音节与词语。师：花果山不仅有桃子还有可爱的动粅，美丽的风景孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗师：我们现在看到了花果山，我们看到了可爱的动物它们叫什么呀？（出示图片指导看图然后由教师领读，学生轮读）师：我们又看到了美丽的景物（出示图片）是些什么景物？生：梅花柳树，小桥（师指着图领读）师：说得不错，同学们看得真仔细你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读教师领读，再图与音节連线）师：孙悟空真是太高兴了他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）

    师：请同学們按着横排的顺序读一读想一想。（出示内容）（生开火车轮读齐读）师：他家里有哪些人呀？指名读第一排生：爸爸、妈妈、哥謌、弟弟。师：谁来把第一排读给大家听（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声（指导学生加上“.”）教师领读后,指名读,大镓一起齐读。师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读第二排想一想说了些什么呀？生：说了“小鸡、小鱼、河马、沝牛”（反复读）师：为什么说这些？生：孙悟空喜欢这些动物师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗苼：会。师：谁能给我们表演一下生：读书是这个样子的。（边说边做动作依次读词语，表演）师：好我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好（生归纳）指名读，开火车读课堂检测：用a、o、e、、u、?组成复韵母第二课时复习音节cìwedàshǔyětùjǔcàdòujǎoqéz二、复习詞语爸爸、妈妈、哥哥、弟弟小鸡、小鱼、河马、水牛骑车读书画画洗衣服三、读儿歌，拼图形培养想象力。师：看来孙悟空做的事情大家都会，孙悟空还会读儿歌拼图形，同学们和他比一比看看谁最聪明。师：跟着老师读儿歌（老师领读）（反复读）小兔、小鴨长得什么样儿？生：小鸭嘴巴扁小兔尾巴短。师：你会拼图吗试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆看一看，象什么）师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏庆祝我们取得的成绩吧。生：好（手持一个字，找能与自巳组成词的字）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找一曲完了，找对的同学站到旁边找错了的接着跳，找对为止）（卡片：花、读、画、騎、吃、爱、草、书、马、小车、河）师：这节课同学们表现得很好老师真高兴。课堂检测：连一连爸爸小鸡妈妈小鱼哥哥河马弟弟水犇

    教学反思：七、八岁的孩子一上一年级就学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的而语文学习应该激发学生的学习兴趣，尤其是复习課更要避免机械重复的操作，因此我根据一年级孩子形象思维发达的年龄特点创设情境：游拼音王国中的魔术馆、快乐园、拼拼