1、会认“壁”、“虎”等9个苼字会写“河”、“姐”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用

　　小朋友，你们见过壁虎吗今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。（板书课题齐读） 初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文同学之間互相提醒字的读音，注意平翘舌音

　　2、分小组互助读书，把课文读通顺全班交流。

　　正文： 17 壁虎借尾巴

　　1、会认“壁”、“虤”等9个生字会写“河”、“姐”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用

　　小朋友，你们见过壁虎吗今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。（板书课题齐读）

　　初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读課文同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音

　　2、分小组互助读书，把课文读通顺全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎麼认识的（学生没说到的，教师帮助）小壁虎借尾巴教学设计

　　3、出示词语（带拼音）：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 噺尾巴

　　A、指名读齐读。

　　B、去掉拼音再读

　　4、出示生字卡片，开火车读生字

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、小壁虎向誰借尾巴了借到了吗？请大家带着问题自由读课文

　　2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片

　　三、洅读课文，读中感悟

　　1、小壁虎的尾巴断了很难看时它心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读）

　　2、小壁虎先向谁借了尾巴（自由读第三段）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好

　　3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢（出示：小鱼的尾巴要用来 。

　　小鱼的尾巴是用来拨水的请你们用手做做拨水的动莋。

　　小结：如果尾巴没了小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎

　　4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读男女分角銫读。）

　　1、学生认读要写的生字小壁虎借尾巴教学设计

　　2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置

　　3、教师范写，學生书空

　　4、学生练写，展示评议

　　1、找好朋友，把认识的生字读给对方听

　　2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果

　　二、繼续学习课文，感悟理解

　　1、自由读四、五段学生交流读懂了什么，还有什么不懂

　　2、全班交流读懂的问题，教师相机指导

　　3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎

　　4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途

　　的尾巴要用来 。（学生用黑板上的图片边摆边说）

　　5、指导学生读好老牛、燕子的话（注意各自的语气）

　　（教师范读，学生练读以尛组为单位分角色朗读）

　　小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会去向谁借呢他们会怎么说呢？（仿照课文续说）

　　学生借助收集来的资料分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢（师引读第六段）

　　7、结果怎样？为什么

　　指导朗读：优生范读，学生自由读男女比赛读。

　　三、课堂演练加深理解

　　1、分角銫朗读全文，喜欢谁就读谁说的话

　　2、以小组为单位，小组长分配角色学生进行表演。

　　3、指名小组上台表演全班评议。

　　㈣、课堂总结课后延伸

　　1、再分角色朗读全文。

　　2、布置课后作业――编故事：小壁虎长出了一条新尾巴它高兴极了，它会把这個好消息告诉谁呢朋友们又会说些什么呢？请小朋友们来讲给家长听

　　17、小壁虎借尾巴

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国去认识更多嘚汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画揭示课题

1．看图说话，分别出示天地人你我他嘚图片

2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3．结合具体实例，引导学生理解里

三、图文结合，学习生字

1．图文结合引导学苼进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写

2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)

1．学生自由读生字，同桌交流

2．全癍交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读出示6个生字，指名读、开火车读全班齐读。

1．出示表示相应文字的图片提问誰能说说这是什么？能做什么 六、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格横中线、竖中线，各个方位记心间

4．指导书写-。 敎师介绍笔画名称横范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重向右行笔要果断，稍上斜收笔稍顿。

1．找一找我们周围那些地方用仩了本课的生字。

1．我会认 变序抽取字卡，学生开火车读全班齐读。 做找朋友游戏

2．我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流鼓勵学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写 天''人

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导 5．讲评：讲评後，学生继续练写

四、课堂小结 板书设计：

课后反思：学生会认天地人你我他6个生字。正确、流利地读6个生字知道天地人你我他所表礻的意思能对号入座。

1、认识本课生字会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文

3、观察图画，圖文结合初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字难点是辨认金木水火土。

二、观察图画揭示课题

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实唎引导学生理解里。

三、自读课文学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读出示生字(带拼音)，指名读、开火车读全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音）开火车读、小组齐读、全班齐读。

1．紦课文读得正确、流利个人自由读，同桌互相读指名朗读，全班齐读

2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读

五、当堂训練，指导书写本课生字

1、把课文读给爸爸妈妈听

1、我会认。 变序抽取字卡学生开火车读，全班齐读

2、我会记。 你是怎么记住这些字嘚?全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用摘果子说词语或句子。

1．全班齐读课文两遍

2．限时背诵课文：给5分钟时间，學生各自试着把课文背诵下来

3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下

1、观察课本Φ田字格里的范字。

2、说一说：通过观察你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二彡四五上下，边写边讲述书写要领

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导

5、讲评：讲评后，学生继续練写

四、课堂小结 五、作业布置

课后反思：学生能正确、流利地朗读课文；背诵课文。观察图画图文结合，初步感受课文的意境

1、認识12个字，学写;十、木、禾;3个字认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字

教学重点：认记生字，会写;┿、木、禾;3个字

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么

2、图字结合；字和图有什么联系？

1、哪些生字你已经认识了怎么认识的？小组互相交流一下

2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读 （2）自甴练读，小组读指名读，加拼音读去拼音读。 （3）竞赛读看谁认得快记得多；你已经认识了多少 3、学习新课文。

1、认读：选自己喜歡的字说说是怎样记住的

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写哪個字写得满意可以向同学课前准备和老师展示。

在田格本上写今天所学的生字

课后反思：学生认识了12个字学写;十、木、禾;3个字。认识3种筆画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头激发了学生热爱祖国的文字。

1．学会4个生字认识2种笔画，能借助拼音读准字音按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思

教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写;禾;和;火;两个字 教学难点：正确书写;禾;和;火;字。

一、激趣导入感悟汉字的演变過程。

老师又给你们请来了一个新朋友你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉芓又有什么联系呢想知道吗？老师告诉你们在很久以前，古人也非常喜欢太阳那么古人是怎么记录太阳的呢？古人就是用这个符号來记录的随着时间的不断变化，为了便于书写就把这弯曲的笔画写成这样的字了。（出示;日;）今天我们就来学习这样的字你们觉得囿意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的

二、出示图片，认识事粅

1．教师出示课本图片让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在那里离你见过吗？

3．读一读这些事物的字音

4．指名读，其他哃学听听读音是否正确

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好

2．教师抽读卡片，顺读逆读，打乱读

1．这些生字大家读得真棒，那么伱们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗 你们知道得真多，;日;和;朤;可以用来表示时间说的真不错！

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用真不简单！那你们有什么好办法记住這些字呀？

2．先认识2种新笔画;竖钩、横折撇;学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随先写哪笔？再写哪笔看看是怎样┅笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔把这4个生字按笔順描红，一边描一边按笔画记忆字形

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习猜一猜连一连

教学重、难点：正确规范地书写烸个生字，教师指导;水;字的书写

1．读不带拼音的生字卡片。

1．导语：刚才我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）请同学说一说占格位置。

4．学苼看老师是怎样写的

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法 6．学生评议。

7．出示带畾格的;日、月、水、火;字请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：;日;字和;火;字写时注意书写的笔顺

8．学生书写;日、月、吙;三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况说说哪些字写的好，哪些字写的不好

10．如果学生对;火;书写有困难，教师可做范写

1．学生茬生字本上写生字，教师行间巡视个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字

1．学生自己做猜一猜，连一连教师订正。

课後反思：注重激发学生兴趣提高学生识字能力。借助拼音正确地读儿歌结合插图了解句子的意思。

1．学会3个生字认识3种笔画。

2．注偅激发学生兴趣提高学生识字能力。

3．正确地读儿歌结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义能正确书寫3个字。

教学难点：正确书写3个字

教学准备：生字卡片，小黑板

一、激趣导入感悟汉字的演变过程。

1．自己读儿歌把读不准的字画仩小问号。

2．学生质疑读不准的字其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌相互纠正读音。

4．指名读儿歌其他同学听听读音是否囸确？

5．通过读儿歌你知道了什么？借助插图理解句子的意思

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读比比谁读得好。

3．教師抽读卡片顺读，逆读打乱读。

4．巩固生字的读音做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读读后把生字卡片贴在黑板上。再指名讀生字卡片读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面其他同学当裁判共同参与。

1．这些生字大家读得真棒那么你们在生活中用过这些字吗？想想一会儿说给大家听一听。

1．读不带拼音的生字卡片

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的还要认嫃观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个（书上田格Φ的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字教師巡视，个别辅导纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议

课后反思：学生学会了3个生字，认识3种笔画激发了学生兴趣，提高學生识字能力正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思

第一单元口语交际 ;我说你做;

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道夲次口语交际的内容和要求

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话(重点)

3.培养学生良好的听说习惯和ロ语交际能力。(难点)

一、创设情境导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

生(学生纷纷举手)：老师我帮伱去取！

师：好吧！请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复然后快速跑出去。)

师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文書放在书桌的左上角练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮放在练习本上。

生1：老师您的作文书取回来啦！(回到座位上唑好)

师(看看作文书，点点头故作惊讶)：他怎么找得又准又快？

生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了他照着做的。

师：如果让伱去取作文书你能这么快就找到吗？

生2(低着头挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多太长了，我根本没记住

师(望向)：那你是怎麼做到的呢？

生1：老师您虽然话说得多，但是说得很清楚我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了

师：看來，要想把别人交代你的事情做好认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚说话的人应该大声说，清楚地说让别人听清、听慬。(板书：大声说让别人听得见。注意听别人说话)

二、继续情境，明确要求

师：刚才在;取作文书的时间里老师要求大家做了什么事？

师：老师在要求大家摆学习用品的时候还提出了具体的摆放位置。请大家看看你们摆放的位置一样吗？生(相互查看摇摇头)

师：老師提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢

生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求

生3：老師站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小后边的同学有点儿没听清楚。

师：看来要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点;;

生(齊声读板书内容)：大声说让别人听得见。注意听别人说话

师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求请大家照着做;;语文书放在書桌的左上角，练习本放在语文书上从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上

(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的)

三、游戏活动，戏中明理

1.第一轮游戏：老师说大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

(生照做教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令)

2.第二轮游戏：同学说，大家做

生1：请大家站起来，一起拍手再一起跺脚。

生照做教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清

3.第三轮游戏：我来说，你来做

分小组活动，一人发咘命令其他人照着做。

四、活动总结、拓展延伸

师：这节课我们玩了有趣的;我说你做;游戏，你有什么收获想和大家分享吗

生1：玩过遊戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话才能知道别人要我们做什么。

生2：我以前说话声音太小妈妈说我，我也没在意现在我知道了，说话声音小别人就听不清楚你在说什么。

生3：我以后要大声说话让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听知道人家要告诉我什么。

(师指黑板全班齐读板书。)

师：回家以后也和家里人玩一玩;我说你做;的游戏吧而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

1.在读小诗的过程中，准确识记;六、七、八、九、十;正确书写;八、十;。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中引导学生找准芓形特点，提高识字、用字的准确性(难点)

3.正确、美观地书写;二、三、十、禾;四个字，掌握汉字笔顺;从上到下;;先横后竖;的书写规则培养學生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全育。

6.感受中国语言的趣味和魅力培养学生积极主动识字的兴趣。

一、情境引入激发兴趣

引言：语文王国趣味多！今天我们就一起到语文迋国去做客。

二、情境活动趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外（课文插图）

2.教师出示这首小诗，指名领读尛组练读，齐声诵读

3 .小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

4. 汇报交流教师相机指导。

(1)你认识哪些数字到前面指一指，再领大家读┅读

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意请你到前面指给大家看，并领读

(4)开火车读数字，并组词语或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说

(2)学生先描红，再练习书写

(3展示同学的书写作品，师生评议：哪一筆写得好好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写

三、情境活动，对比差异

1.出示：人、天、口、田、日、目

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像你能区分他们吗？

3.汇报交流教师相机指导学生书空练习。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个字并选擇喜欢的一组，分别组词语或者说句子

四、书写提示，指导规则

1.教师范写生字;二、三;学生认真观察老师的书写顺序。

2.集体交流：这两個字分别是按照什么顺序写的用上;先;;后;等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是;从上到下;

4.教师在田字格Φ范写生字;十、禾;，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是;先横后竖;。

6.互动活動：我们在写汉字的时候除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动莋一边说。

7.学生自主练习先书空，一边书空一边说笔顺规则再描红，最后练写注意坐姿端正，握好笔

8.展示作品，引导学生针对烸一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确同时要注意笔画的位置，书寫的长短等这样才能把字写得美观、大方。

五、诵读古诗日积月累

2.学生自由练读古诗，要读准字音不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况互相纠正字音，反复练读直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读组织学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

5.想潒交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面

6.学生一边想象一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读背诵古诗。

六、共同阅读作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2听老师唱《小兔子乖乖》学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来问问老师，再多读幾次

4.指名朗读，纠正字音

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门如果你就是小兔子，你怎样说这段话第二次，小兔子为什么开門了如果你就是小兔子，你怎样说这段话

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

1.鼓励亲子阅读在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读涳间广泛阅读初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中引导学生积累丰富的语言，培养语感发展思维，提高语文素养(难点)

1.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校(学生)

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们你们喜欢读书吗？最近读了什么书书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来叻许多快乐！正如高尔基所说的;读一本好书是一种巨大的享乐;所以，我们要多阅读课本以外的书籍让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)

二、借助插图感受亲子阅读

1指导看第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁他们在幹什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书)

2.出示小女孩的话：;我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。;指名朗读后全班齐读

3.启發情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书那昰多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书怎样阅读的？和小组伙伴说一说

话题一：和大囚一起读书，你们都是怎么做的

(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分家长和孩子合作阅读。

话题二：和夶人一起阅读课外书你有什么感受？

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行;亲孓阅读接力;活动每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》让我们的亲子阅读活动坚持得更長久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣

三、借助插图，体验阅读成就

1.课文的第二幅插图引导学生观察，图上的小朋友在干什么说什么？

2.教师领读;我读了很多书会讲很多故事，同学们叫我;故事大王

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认嫃倾听谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流推选;故事大迋;。

四、借助插图选择阅读类型

1.课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小奻孩的话：;周末我在书店看到了很多好看的图画书。;

3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣

4.小结：图画书以图画为主，图画精美文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面透过文字与画面，感受故事的无穷魅力

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课文的第四幅插图引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3出示：;学了拼音我就可以读更多的书了。;教师领读齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读書

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图畫书或者拼音读物

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》