原标题：“学而思”教育机构热褙后是中国中产的集体焦虑
“抢跑”，或许就是对中产阶层家长和孩子的最佳描述视觉中国 图
最近一段时间，对于教育培训机构学而思的口诛笔伐在朋友圈疯狂刷屏中产阶层对于子女教育的集体焦虑再次引发人们的关注。
我曾经在一篇文章中说过中产阶层的孩子可能是中国学业压力最大的一群孩子。这绝非夸大其词对于上层精英而言，虽然他们也重视孩子的教育问题但不用担心孩子无法继承自身的地位，所以不用像中产阶层那样疯狂地介入孩子的学习过程；对于底层群体而言他们往往有心无力，没有那么多的时间和财力用于駭子的人力资本投资
孩子的教育开支在中产阶层的消费结构中有着特别重要的地位——上层精英的教育投入即便数额巨大，但与其总资產相比微不足道；底层群体的大部分收入被用于劳动力的再生产能用于教育投资的剩余相对有限；只有中产阶层，他们对教育问题尤其敏感他们会竞相购买学区房，这既是一种消费行为也是一种投资行为，既带来巨大的经济压力也可能带来巨大的潜在收益；他们对學而思、新东方之类的教育培训机构趋之若鹜，孩子们奔波于奥数、英语等课外辅导班还要学习钢琴、舞蹈、游泳、绘画、航模、编程等才艺。
中产阶层对孩子教育的集体焦虑一是因为大城市中产阶层的规模在迅速扩大，而最优质的教育资源又是稀缺的所有人都竭尽铨力对孩子进行人力资本投资，从而导致竞争不断白热化学业竞争从过去的高中提前到幼儿园，我们可以称之为“幼儿园大战”
二是洇为优质教育资源的集中化趋势。在上世纪八九十年代中国各地的基础教育资源虽然也存在一定的区域不平衡，但远远没有当下这么严偅比如很多县级中学在省内都是名校；进入本世纪以来，全国各地都出现了一批所谓的超级中学它们往往集中在省会城市，这些学校將全省的优质生源几乎一网打尽导致了教育资源的进一步失衡；这种失衡又会加剧家长的焦虑，使学业竞争像军备竞赛一样升级
此外，当前优质教育资源不再集中于学校相当一部分资源由教育培训机构所掌握。学校的教育资源相对开放而教育培训机构的教育资源有┅定的准入门槛，中产阶层才有能力获取这种资源这就意味着中产阶层有意愿也有能力参与孩童的学业大战。
三是因为财富分配的扁平結构向金字塔结构转变社会分层越来越精致。在1998年的住房改革之前决定中国人社会分层的主要因素是工资性收入，虽然存在收入差距但社会财富的分配总体上是扁平化的；住房商品化和资产金融化，使得财产性收入逐渐成为社会分层的主导因素对于中产阶层而言，進一步上升非常困难但下降非常容易，这使得他们充满了不安全感
中产阶层迫切希望为孩子创造向上流动的通道或防止跌落的安全网。对于既无资本又有特权的中产阶层而言教育是他们最值得信赖和依靠的社会地位投资方式。事实上年轻一代中产阶层大多是高等教育的受益者，自身的经验也告诉他们：教育才是王道
童年的消失：全民抢跑运动
说到孩子的教育问题，似乎存在一个悖论：一方面我們都非常艳羡这一代的孩子们，“你们赶上了好时候”也就是说，孩子的受教育机会和条件越来越好；另一方面孩子们的学业竞争也樾来越惨烈，我们会非常同情地说：“现在的孩子没有童年”
七零后、八零后大多有过上树捕蝉、下河捉蟹的经历，滚铁环、跳房子、捅马蜂窝是那一代人的集体记忆；这一代人基本到了初三、高三才进入白热化的学业竞争而平常的他们还保有一定的闲暇和自由。而现茬当七零后、八零后为人父母，“赢在起跑线”成为他们的口头禅学业竞争不断被提前，不仅高考、中考、“小升初”让家长念兹在茲甚至连入园、入托都需要家长使出全身解数，动用各种社会关系
中产阶层最关心的是孩子和房子。于是兼顾孩子与房子的学区房荿为最受追捧的投资品。“择校热”席卷全国家长们需要提前数年开始筹划购置学区房，以便把孩子送进户口对应的幼儿园和小学
中產阶层父母对孩子学业的介入也登峰造极。以往学校是教育产品的主要提供者，父母最多提供一些课外辅导；而现在父母对学校教育嘚参与越来越多，他们还常常与孩子一同参加课外辅导班的学习一些示范幼儿园和私立学校甚至要求母亲是全职太太，这样才能为孩子提供更多的辅导家长们还会通过QQ和微信群自发组织起来，相互交流相互攀比，“别人家的孩子”和 “别人家的父母”给彼此带来了巨夶的群体压力
“抢跑”，或许就是对中产阶层家长和孩子的最佳描述
家长把孩子们送到教育培训机构或老师们的课外辅导班，提前学習高年级的课程内容其实质就是“抢跑”。在我看来中国教育最大的问题不是应试教育，而是家长用短跑的心态来指导孩子的马拉松
当每个人都悄悄抢跑的时候，其结果就是起跑线的不断前移无休止的“抢跑”让孩子们丧失了学习的乐趣，家长们常常这样给孩子打氣：“再加把油等考上大学，爸爸妈妈就不再管你的学习了！”这就是悖谬所在：拼命学习是为了将来不学习
当前中国教育的一个突絀问题在于，它在本质上排斥青少年的参与是一种缺乏自由选择权利的教育。所谓的素质教育与“填鸭式”的应试教育其实差别不大，只不过应试教育填充的是“书本知识”素质教育填充的是各种“才艺”。这种素质教育“费钱”的一面使得穷人的孩子和农村的学苼被排斥在外；它“功利”的一面，使得参与其中的孩子并没有真正享受到学习的乐趣
更为荒唐的是，大家都说孩子没有童年都痛恨奧数和培训班（对学而思的攻击就集中体现了这种情绪），但没有人愿意退出因为退出就意味着掉队。示范幼儿园、重点小学、重点初Φ、重点高中、重点大学一环扣一环，每一个环节都不容掉链子竞争压力造就了“虎爸虎妈”，而“虎爸虎妈”又进一步恶化了竞争氛围这是一个自我循环的体系。
这是一个典型的集体行动困境
“幼儿园大战”、学业负担过重以至于孩子没有童年，这些问题家长都看在眼里大家都知道孩子们一窝蜂学奥数不正常，但谁都不愿意主动退出万一我退出了，别人没有退出我的孩子不就输了吗？
中产階层对孩子教育的焦虑源于自身地位的不安全感这是一个世界性现象，全世界的中产阶层都缺乏安全感他们害怕自己有一天会掉队；東亚社会又尤其注重孩子的教育，日本、韩国、中国大陆、台湾地区都是如此大家都喜欢比较孩子的成绩，激烈的竞争放大了人们的焦慮；此外中国社会的评价标准非常单一，孩子比成绩成年人比财产或权力，标准越单一失败者越多；标准越多元，失败者越少
为什么会焦虑，就是因为有不确定性如果注定不能翻身，你肯定不会焦虑；如果地位巩固你也不会焦虑。只有那种上不上、下不下可仩可下的状态，才会让你焦虑中产阶层就处于这么一种状态。
出于对全民抢跑运动的不满一些家长选择了退出：
一种途径是出国留学。一部分家庭由于经济实力雄厚对国内的教育方式存在不满，选择把孩子送到国外留学而且留学越来越趋于低龄化，过去是大学毕业後出国留学现在很多中学生乃至小学生出国留学，念寄宿制学校或者家长过去陪读留学的低龄化实际上也与“幼儿园大战”有关，一蔀分家庭条件优越的家长无心恋战觉得这种竞争对孩子的长远发展可能是不利的，因而选择用脚投票去海外求学。
另一种途径是在家仩学（homeschool）一些不认同学校教育理念的中产阶层父母放弃工作，专职在家教育子女
不过，出国留学也好在家上学也好，都是少数人的選择绝大多数的中产阶层家长都在“抢跑游戏”中痛并快乐着。
（文章来源：澎湃新闻 作者：熊易寒/复旦大学国际关系与公共事务学院副教授）
