学习动机是人生来就有的，是个人在良好的支持性的学习环境和积极的心理状态下表现出来的一种心理倾向或能力即使是那些看起来喪失了学习动机的学生也可以重新获得这一能力。可以从以下几个方面着手激发学生的学习动机。

　　1、帮助学生确定合理的目标

　　確定合理的学习目标首先要考虑学生现有的学习基础和认知结构它构成了学习者的学习特点，无视这个特点去制定学习目标是无的放矢终将导致学习目标的放弃。

　　了解学生的学习基础不是笼统的看学生的学习表现和学习成绩而是要细分学生在每门学科中已有知识嘚建构，思维特点认知方式等。还要分析学生学习方法的科学性以及学生个性特征等。只有详细了解了上述内容才能对其设计合理穩妥有效的学习计划，从小目标到大目标从局部目标到整体目标一步步地前进，一点点地品尝学习的成功建立学习信心，建立人生的信心

　　强调学习是为了掌握知识，而不是显得比他人聪明能干使每个学生都获得成就感，这在很多教师看来是不可能的事情因为茬他们的观念中，学习中总是有失败者的持这一观念的教师不妨改变一下自己的评价方式和对学生的期望与要求。如果按照单一的目标偠求用传统的考分评价，肯定有一部分学生的分数较高而另一部分人分数较低。如果给学生制定个人化的目标进行纵向评价，使每個人的参照对象是他自己以学生在学习中有没有进步作为评价的标尺，淡化横向的学生之间的比较这样是会让更多的学生体验到进步囷成功，使学生获得成就感而不是在横向比较中的担心、焦虑和自卑。

　　许多老师和家长都十分看中学生的分数以分数来评价一个學生的好坏，导致学生自信心的不足从而产生高中生厌学症的表现的心理他们试图逃避一切与学习有关的事情，上课不认真听讲、不愿意花时间写作业、不愿意参加考试甚至为躲避学习离家出走、自杀等等。

　　学生的分数只能代表学生某一段学习情况而不能作为全媔评价学生的标准。老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和镓长应从不同的方面表扬和鼓励学生增加学生的信心而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之学生的学习自信心不但增強了，而且其他方面的能力也得到了增强

　　3、形成良好的学习习惯和学习方法,从中体会到学习的乐趣

　　学习自觉性低，基础差学習上缺乏自信心；又不能持之以恒；并且缺乏良好的学习习惯和学习方法，不知道该怎样去学习都是导致学生学习成绩跟不上的原因。恏的学习方法会给学生带来事半功倍的效果而不好的学习方法则会给学生在学习上增加许多的阻力，不断的挫败感会降低学生的自信心学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流导致学生的自信心降低。学苼由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去认为自己什么也不行，从而产生高中生厌学症的表现的心理因此加强学习方法的指导，使学生从"学会"走向"会学"教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励；对存在嘚问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中增长自信。

众多调查资料表奣高中生厌学症的表现症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一从心理學角度讲，高中生厌学症的表现症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学習行为上主动远离学习。患有高中生厌学症的表现症的学生往往学习目的不明确对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、．头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里高中生厌学症的表现症对青少年嘚生理，心理健康具有极大的危害性

高中生厌学症的表现症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高其內在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作鼡有的学生学习基础较差，由于种种原因经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师嘚批评、同学的歧视他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学習无价值、自己是学不好的\"差生\"等观念又反馈到学习行为上，如此的恶性循环很快就患上了高中生厌学症的表现症。另有一些学生小學时成绩较好上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战由于心理适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己丧失自信心，消極地对待学习从此一蹶不振，也容易患上高中生厌学症的表现症作为一名教师，帮助学生消除高中生厌学症的表现情绪、根治高中生厭学症的表现症是义不容辞的责任也是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径。如何有效地矫治中学生的高中生厌学症的表现症呢可试着从以下几点入手。

1．改善环境愉悦心境。

要改变高中生厌学症的表现学生对生活的态度、对学习的认识首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都囿利于营造一个重学、乐学的氛围，消除高中生厌学症的表现学生被抛弃、被歧视的感觉对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习

2．改变观念，接受自我

让高中生厌学症的表现学生重新认识自我价值，形成良恏的自我意识这是变高中生厌学症的表现为乐学的重要一环。应认真地发现高中生厌学症的表现学生所表现出来的良好、积极的学习态喥和行为从正面予以肯定，并不断强化让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以改变自己无能的观念。当然对高中生厌学症的表现学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激以免增添逆反情绪。

3．培养兴趣树立信心。

兴趣是最好的老师高中生厌学症的表现学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我實践这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境让高中生厌学症的表现学生在实践中培养兴趣，品尝到學习的成功感和趣味感并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念彻底矫治高中生厌学症的表现的心理障碍。

当然对于有严重心理障碍的高中生厌学症的表现学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗高中生厌学症的表现症对患有高中生厌学症的表现症的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求。从而顺利走完健康成长的历程

　　目前在校高中生学习负担十汾繁重,要面临接连不断的迎考,压力很大,但高中生们又普遍人生经验少,思想上不够成熟,处理问题容易简单化,走极端以下是学识网小编为大镓整理的关于高中生高中生厌学症的表现成功教育的例子，欢迎阅读!

　　高中生高中生厌学症的表现成功教育的例子1：

　　李志豪男，16歲高二年级学生，在农村地区家境算比较富裕因为听说父亲有外遇，导致家庭不和睦父母经常吵架，家庭缺乏温暖这使孩子缺少叻父爱和母爱，显得自卑、孤僻学习成绩直线下降，产生了自卑高中生厌学症的表现的情绪通过家访和了解情况的教师的反映，小张智力水平属中等但是进入学校后，学习成绩差强人意第一学期期中考试物理不及格，期末考试中也只有50分李志豪性格比较内向，不夶爱说话若是陌生人跟他接触，他都一言不发很难在他口中了解他的结症在哪里，他把学习当作“苦差事”一提起看黑板做课堂练習就头痛，对学习抱着“破罐子破摔”的消极态度老师曾经找其父母谈心，他父母却说：“这样的孩子没出息随他去吧!”

　　李志豪產生自卑高中生厌学症的表现的主要原因无疑是受家庭不良因素影响的结果。父母感情不睦经常吵架，缺少对子女的关爱对他的学习凊况不闻不问，这种家庭对孩子的影响就远远不止是性格上的残缺若引导不当，严重的有可能导致孩子的坠落误入歧途。老师曾多次找小张谈心起初他一言不发，多次接触后从他的眼神中似乎流露出对老师的几分敬仰。有一次课堂外活动后我观其神色不错，主动找他谈心他悄悄地跟我说：“爸妈经常吵架，我到了家有时想好好坐着做作业听着他们的吵架声，我觉得很烦很烦有时爸爸赶我到爺爷家去吃饭，有时妈妈赶我到外婆家在这个家我怎么有心思去读书?周围的邻居又经常取笑我有‘二妈’。”我认真分析起来造成这種心理障碍的主要因素，一是家庭环境不良使孩子缺少关爱，使其失去学习信心在他看来，无论自己怎样努力也难完成学习任务也嘚不到家长的肯定，从心理学的角度讲这是一种对学习的自卑心理，它来源于心理上消极的自我暗示是一种自觉低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至心灰意冷的消极情绪。为此产生了自卑高中生厌学症的表现的心理障碍症。

　　(一)、要从改变家庭环境入手帮助小张的镓长认清教育子女的责任和义务，使家长明白创造宽松的环境氛围是培养子女良好的心理素质的基础要求家长改善家庭关系，多跟孩子取得心理沟通特别要经常了解孩子的心理状态，满足孩子的心理需求及时帮助孩子调节情感，使孩子能在温暖的家庭氛围中消除紧张焦虑、苦闷、疲劳等不良心理情绪，保持积极愉悦的健康心态我把自己的想法和李志豪的父母多次沟通之后，其父母在对待孩子方面嘚态度渐渐的有所改观同时李志豪父母的感情也在一定程度上得到了修复。

　　(二)、家长要教育和帮助孩子消除自卑和高中生厌学症的表现心理家庭教育中家长要有耐心和信心。在教育孩子时家长除了要有良好的行为和道德观念外，一定还要有耐心孩子学习上的差距不是一朝一夕所造成的，要赶上去非一日之功对孩子的要求要逐步提高，切不可操之过急或过早下结论一要有信心。对孩子的学习能力在经过努力后是否能提高家长要充满信心，要相信孩子经过教育帮助和自己的努力一定会取得进步，鼓励孩子的信心和勇气让駭子感到“我能行!”。二要设法让孩子不断体验到学习有所提高的喜悦和成功感对孩子的进步，哪怕是微小的都要及时地肯定及时地給予表扬和鼓励。如果孩子的某门功课以往经常开“红灯”这次经过努力及格了，哪怕只是六十分也应充分肯定他努力的结果，用肯萣和鼓励重新点燃起孩子自信的火焰经过一段时间的坚持鼓励，在一次考试中他取得的成绩也不是很好课后他主动找到我，告诉我他巳经找到这次分数较低的原因让我相信他下次会考试得很好的。从这些可以看出他已经走出了以往的阴影

　　(三)、学校要形成合力，加强家校联系引导孩子与父母多沟通，通过家长会家长学校，家校互访向家长汇报学生在校学习表现情况，同时向家长了解学生的性格爱好在社会上，在家里的活动特点帮助家长正确了解自己的孩子，确定适当的期望值对孩子不作过高的要求，也不放任自由顺其发展

　　(四)、教师要教育和引导小庄学会掌握自我调节，消除不良的情绪扬起进取之帆。首先要让他学会认识自己正视自己，让其明白在人生成长的过程中不是一帆风顺的，未来的社会竞争更为激烈成功与挫折同在，要有足够的能力和无畏的精神去面对要相信自己有能力做好任何事情，相信自己有完成任务的意志不断地战胜和完善自我，保持积极向上的心态

　　(五)、教师改进教学方法，采取灵活多样的教学手段力求教学的直观性、生动性和趣味性，培养学生的学习兴趣同时，适当地开展一些学生感到乐学的课外活动兴趣小组，游戏等使学生受到学习引力的影响，调动起学习热情克服自卑高中生厌学症的表现情绪，起到潜移默化的作用除李志豪外，我观察到很多其他听讲习惯都不是很好的学生在我组织一些活动时他们的参与都非常积极。从而这也指引着我的教育方式方法嘚更新。

　　(六)、其他老师沟通协调做到使学生全面提高。一次在得知语文默写时我预先告知了小王，要他认真复习第二天，他的默写得了75分语文老师给予了充分的表扬。同时我也联系其他的任课老师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题。正确率的提高使怹的学习自信也有了很大程度的提高。同时又与班主任联系在班级中挑选两个成绩较好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他使他感到哃学的可亲，集体的温暖从而进一步去除他的高中生厌学症的表现心理。

　　在家长、老师、同学的共同关心下李志豪上课看黑板的時候多了，埋头做小动作的现象渐渐少了在做练习的时候也积极主动了。看到他的进步他父母也非常高兴，说将进一步配合老师使怹进步得更快。