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孩子进入周岁以后，身体和心理发展都呈现出新特点。

比如大动作方面，他们进入了学习行走的阶段；精细动作方面，他们的拇指与其他指头的对扣能力提高了，指关节也比以往更灵活了；语言理解能力增强，并开始学习语言表达；在认知方面，对色彩、形状、空间的识别能力也逐渐提高；但同时，这些能力都有待于进一步锻炼和提高。

鉴于1－2岁宝宝的这些变化，爸爸妈妈们在玩具挑选时也要顺应变化。

大家都说“孩子的智慧在他的手指上”，孩子的手不仅是运动器官，也是智能器官。正所谓心灵手巧、手巧心灵。

精细动作主要是指孩子运用手尤其是手指的操作能力，而这种能力的本质，就是手――眼――脑的协调能力。

良好的操作能力是一种基本的素质，是后续学习很多技能的前提条件，比如今后的写字、画画、手工等都跟手的操作能力有关。幼时操作能力的高低，往往决定孩子将来学习某些技能的快慢、准确性与牢固程度以及能够到达的水平。

而1－2岁宝宝的精细动作发展得很快，如果得到适当的锻炼，将会起到很好的促进作用。因此，串珠、绕珠类玩具是这个年龄段孩子的极佳选择。

绕珠类玩具是指那些用一根金属线条将木质珠穿在一起，而金属线条会有弯弯绕绕的不规则的变化，孩子们可以将套在金履属线条上的珠从一头推到另一头或推到固定位置。

在这个过程中，孩子得先用手将珠子拿稳，这对手的肌肉是一种锻炼；其次，还得顺着金属线条的走势随时调整推珠的方向，这是很好的手眼脑协调的练习。

串珠类玩具一般是由各式带小洞的珠和软线组成，对于1－2岁的孩子，父母可以选择大珠和粗线，甚至是线头带有“硬针”的线，这可以降低难度，以免孩子知难而退。

1岁到1岁半左右的孩子有一个漫游的敏感期，其实这也是因为他们刚学会走路，或者正在学走路的一个外在表现。

因为会走，就喜欢走，因为走到不同地方会看到各种新鲜东西，于是更爱走，所以这个阶段的孩子特别喜欢各处游走，哪怕大人认为一些不该去、不能去的地方，他们都爱走过去看一看，其实也是用自己的能力征服空间的一种方式。

会自己移动身体对孩子来说是一个革命性的变化，如果此时不让孩子走个够，孩子长大后会变得“懒”，不爱走动，或者发展到另一个极端，即特别愿意到处溜达。另

外，这个时候不让走，孩子得不到应有的刺激和发展，其积极性、主动性也会受打击。所以，父母有必要通过推拉追走玩具让孩子们开心地走，有趣地走。

推拉追走玩具种类很多，推着走的有各种造型的单杆手推车，这适合已经能走稳的孩子用；

还有专门用于学步的四轮推车，这种适合还走不稳的孩子，自身稳定的车子成了孩子行走的支撑点，能起到很好的辅助作用；

拉着走的玩具往往能发出清脆的撞击声音或者其他附带铃铛的声音，能很好地增强孩子行走的趣味性；

追着走的玩具则是自身能移动的电动玩具，往往是父母打开开关，或者上好发条自己就能走一段路，这类玩具能调动孩子在家里走动的积极性，他们会不断地追逐走动的玩具，从而让他们更好地学习走路。

1－2岁的孩子对外界事物有极大的兴趣，因为他们有强烈的认识世界、探索世界的欲望，可是孩子的活动范围有限，也因为时间空间的限制，孩子能接触到的东西有限，因此需要父母将“世界”搬到他的面前，即给孩子提供各种实物模型。

这类模型的种类很丰富，比如蔬菜、水果、动物、车子、人物等；材质也很多样，比如木质、金属、塑料、毛绒等；有些都是成系列、成套出现的，比如工程车系列、农用车系列、迪斯尼卡通形象系列；具体种类和材质可以根据孩子的喜好来选择。

很多父母认为这种模型有一两个就可以了，他们不理解孩子为什么各种各样的车都想要，其实，在孩子眼里，哪怕都是四个轮子的车，但大卡车和公交车是不同的，助力车和回力车也是不一样的。

曾有专家建议2岁左右的孩子一定要认识十个以上品类的东西，对某些品类的东西必须接触十种以上不同的款式。

比如说车子，孩子需要接触十种以上的车子，这对孩子建构车子这个概念是很有帮助的。因此，父母可以根据孩子的喜好，在某一品类上给孩子足够的满足，这也有助于孩子智力的深度发展，而且这种深度智力是会迁移到其他方面的。

形状、颜色、质地是事物外在的特点，孩子们认识事物就是从这些外在特点开始的。

1－2岁孩子随着大动作和精细动作的发展，他们接触的事物迅速增多，在接触事物的过程中，他们的认知能力和感知觉得到很好的锻炼，为了顺应孩子的这一发展需求，给孩子提供套叠、镶嵌类玩具很有必要。

套叠类玩具最经典的有俄罗斯套娃，当然对1－2岁的孩子来说套娃难度比较大，父母可以选择那些简易的套叠、堆叠玩具，比如叠杯、套筒。将几个色彩各异、大小不同的杯子，通过从大到小的顺序堆叠起来，可以训练孩子对形状大小的对比和认知，同时也可以增强孩子对空间方位的感知能力。

镶嵌类玩具指的是一些多孔的智力盒，盒子内空，通过固定形状的孔洞，孩子们可以把相应形状的木块镶嵌进去。通过玩这种玩具，孩子们对形状的认知和判断能力会得到提高。

需要注意的是，玩这类玩具需要孩子具有相应的手眼协调能力，如果孩子的能力不及，可能会产生挫败感，因此，父母陪孩子玩这类玩具，看到孩子还放不准或者放不稳的时候，可以手把手的帮助一下。

孩子进入周岁以后，身体和心理发展都呈现出新特点。

比如大动作方面，他们进入了学习行走的阶段；精细动作方面，他们的拇指与其他指头的对扣能力提高了，指关节也比以往更灵活了；语言理解能力增强，并开始学习语言表达；在认知方面，对色彩、形状、空间的识别能力也逐渐提高；但同时，这些能力都有待于进一步锻炼和提高。

鉴于1－2岁宝宝的这些变化，爸爸妈妈们在玩具挑选时也要顺应变化。

大家都说“孩子的智慧在他的手指上”，孩子的手不仅是运动器官，也是智能器官。正所谓心灵手巧、手巧心灵。

精细动作主要是指孩子运用手尤其是手指的操作能力，而这种能力的本质，就是手――眼――脑的协调能力。

良好的操作能力是一种基本的素质，是后续学习很多技能的前提条件，比如今后的写字、画画、手工等都跟手的操作能力有关。幼时操作能力的高低，往往决定孩子将来学习某些技能的快慢、准确性与牢固程度以及能够到达的水平。

而1－2岁宝宝的精细动作发展得很快，如果得到适当的锻炼，将会起到很好的促进作用。因此，串珠、绕珠类玩具是这个年龄段孩子的极佳选择。

绕珠类玩具是指那些用一根金属线条将木质珠穿在一起，而金属线条会有弯弯绕绕的不规则的变化，孩子们可以将套在金履属线条上的珠从一头推到另一头或推到固定位置。

在这个过程中，孩子得先用手将珠子拿稳，这对手的肌肉是一种锻炼；其次，还得顺着金属线条的走势随时调整推珠的方向，这是很好的手眼脑协调的练习。

串珠类玩具一般是由各式带小洞的珠和软线组成，对于1－2岁的孩子，父母可以选择大珠和粗线，甚至是线头带有“硬针”的线，这可以降低难度，以免孩子知难而退。

1岁到1岁半左右的孩子有一个漫游的敏感期，其实这也是因为他们刚学会走路，或者正在学走路的一个外在表现。

因为会走，就喜欢走，因为走到不同地方会看到各种新鲜东西，于是更爱走，所以这个阶段的孩子特别喜欢各处游走，哪怕大人认为一些不该去、不能去的地方，他们都爱走过去看一看，其实也是用自己的能力征服空间的一种方式。

会自己移动身体对孩子来说是一个革命性的变化，如果此时不让孩子走个够，孩子长大后会变得“懒”，不爱走动，或者发展到另一个极端，即特别愿意到处溜达。另

外，这个时候不让走，孩子得不到应有的刺激和发展，其积极性、主动性也会受打击。所以，父母有必要通过推拉追走玩具让孩子们开心地走，有趣地走。

推拉追走玩具种类很多，推着走的有各种造型的单杆手推车，这适合已经能走稳的孩子用；

还有专门用于学步的四轮推车，这种适合还走不稳的孩子，自身稳定的车子成了孩子行走的支撑点，能起到很好的辅助作用；

拉着走的玩具往往能发出清脆的撞击声音或者其他附带铃铛的声音，能很好地增强孩子行走的趣味性；

追着走的玩具则是自身能移动的电动玩具，往往是父母打开开关，或者上好发条自己就能走一段路，这类玩具能调动孩子在家里走动的积极性，他们会不断地追逐走动的玩具，从而让他们更好地学习走路。

1－2岁的孩子对外界事物有极大的兴趣，因为他们有强烈的认识世界、探索世界的欲望，可是孩子的活动范围有限，也因为时间空间的限制，孩子能接触到的东西有限，因此需要父母将“世界”搬到他的面前，即给孩子提供各种实物模型。

这类模型的种类很丰富，比如蔬菜、水果、动物、车子、人物等；材质也很多样，比如木质、金属、塑料、毛绒等；有些都是成系列、成套出现的，比如工程车系列、农用车系列、迪斯尼卡通形象系列；具体种类和材质可以根据孩子的喜好来选择。

很多父母认为这种模型有一两个就可以了，他们不理解孩子为什么各种各样的车都想要，其实，在孩子眼里，哪怕都是四个轮子的车，但大卡车和公交车是不同的，助力车和回力车也是不一样的。

曾有专家建议2岁左右的孩子一定要认识十个以上品类的东西，对某些品类的东西必须接触十种以上不同的款式。

比如说车子，孩子需要接触十种以上的车子，这对孩子建构车子这个概念是很有帮助的。因此，父母可以根据孩子的喜好，在某一品类上给孩子足够的满足，这也有助于孩子智力的深度发展，而且这种深度智力是会迁移到其他方面的。

形状、颜色、质地是事物外在的特点，孩子们认识事物就是从这些外在特点开始的。

1－2岁孩子随着大动作和精细动作的发展，他们接触的事物迅速增多，在接触事物的过程中，他们的认知能力和感知觉得到很好的锻炼，为了顺应孩子的这一发展需求，给孩子提供套叠、镶嵌类玩具很有必要。

套叠类玩具最经典的有俄罗斯套娃，当然对1－2岁的孩子来说套娃难度比较大，父母可以选择那些简易的套叠、堆叠玩具，比如叠杯、套筒。将几个色彩各异、大小不同的杯子，通过从大到小的顺序堆叠起来，可以训练孩子对形状大小的对比和认知，同时也可以增强孩子对空间方位的感知能力。

镶嵌类玩具指的是一些多孔的智力盒，盒子内空，通过固定形状的孔洞，孩子们可以把相应形状的木块镶嵌进去。通过玩这种玩具，孩子们对形状的认知和判断能力会得到提高。

需要注意的是，玩这类玩具需要孩子具有相应的手眼协调能力，如果孩子的能力不及，可能会产生挫败感，因此，父母陪孩子玩这类玩具，看到孩子还放不准或者放不稳的时候，可以手把手的帮助一下。

1－2岁孩子的大动作发展非常明显，最大的变化是能自如地控制双腿走路，并保持平衡，同时，他们手部大动作的发展也很惊人，他们用手拍打、敲打的能力也有提高，打击的准确性和力度都比之前把握得更好。为进一步发展孩子的手部大动作，并配合精细动作，父母可以给孩子增加一些敲打类玩具。

敲打类玩具比较简单的有各种大小的鼓，因为鼓面比较大，有利于孩子击打准确，同时通过声音的形式回馈孩子的敲打动作，会进一步激发孩子敲打的乐趣，可谓是一种很好的“正强化”。

如果孩子手眼协调能力发展得比较好，父母可以选择八音琴类的敲打玩具，相对于鼓来说，这种琴的打击面稍小，需要孩子们看准打准，但这种琴有鼓所不具备的优势，即敲击不同的地方所发出的声音是不一样的，而且连续敲击还能发出美妙的乐音，这能很好的鼓励孩子继续不断地敲打。

比八音琴难度更大的是打地鼠玩具，因为它要求打击落点更为精确，有些打地鼠玩具还会自动将被打下去的地鼠弹回来，这就造成了落点的随机变化，需要孩子们敏锐地捕捉到弹回来的地鼠，并准备的敲击，这样难度更大，但趣味性也更大，对大动作、手眼协调能力的发展也有更大的促进作用。