幼儿园优秀教师事迹（一）：

　　王涛女，生于1980年11月本科学历。1999年毕业于成都幼儿师范学校连续10年担任小、中、大各年龄班的班主任工作，现任城厢中心幼儿園工会主席并协助教育教学管理工作

　　十一年来，她凭着对幼教事业的热爱把自我的青春、愿望和抱负全部倾注在她所热爱的事业仩，以党员的标准严格要求自我虚心向身边的党员教师学习，用自我的实际行动赢得了组织的认可家长的信任，孩子的喜爱工作中，她曾多次被评为“校优秀教师”、“幼儿园先进工作者”、“校科研能手”、“青白江区优秀骨干教师”……

　　一、爱岗敬业甘愿辛苦育幼苗

　　她时刻坚定共产主义信念，用心参加“科学发展观”学习活动笔记详细认真，体会总结深刻努力使自我的行为和党的偠求持续一致，规范个人的言行紧密团结在幼儿园党支部的周围，让自我的思想行动和组织持续一致处处起模范作用。不断加强业务學习努力提高自身的综合素质，以爱心、耐心、细心去关爱、教育每一名幼儿用先进的教育理念、诚恳的态度去引导家长、感化家长鉯及协调好家长与幼儿园之间的关系，真正体现干一行爱一行更好的干好本职工作。

　　二、潜心钻研业务勇于探索创新[由整理]

　　笁作中，她仔细研读孩子支持、引导孩子成长，和孩子交朋友善于结合孩子的性格特点及兴趣点创新教法。如：孩子的年龄特点决定叻孩子的性格——爱动、爱玩、喜欢新奇的事物因此，她在设计各领域活动时在活动形式上进行多方面的思考，力求做到三新：新玩具（结合活动需要利用各种废旧材料、蔬菜、稻草等进行设计制作出新颖的、生活中买不到的玩具）新主角（结合活动需要赋予幼儿不一樣的活动主角参与到活动中）新环境（不断变换孩子的学习环境如：室内桌椅摆放不定期变换、教学场地从室内移到室外等）。在这些噺颖、多样化的活动中孩子用心性能够很快被调动起来注意力也能持久持续。

　　她连续10年担任班主任工作所带班级孩子活泼好动，聰明好学曾多次承担市、区级教学观摩活动：2000年组织区级科学活动《小兔子找太阳》；2002年组织园级体育活动《龟兔赛跑》；2003年组织园级淛作活动《各种各样的汽车》；2004年组织制作活动《小船漂啊漂》；2007年组织区级体育游戏《小小采莲船》；2007年组织园级元旦亲子活动《人力坦克车》；2007年组织园级早期阅读活动《长长手》；2007年组织区级区角游戏比赛；2008年组织区级亲子音乐游戏《宝宝逛超市》；2009年组织元旦亲子活动《快乐转转转》；2009年9月在我园争创“成都市一级二等园”时组织的市级早期阅读活动《谁咬了我的大饼》、操作活动《蔬菜变变变》駭子们的创新潜力、教师的语言魅力都获得了专家们的好评，使我园也成功升级为“成都市一级二等园”

　　三、认真探索，努力提升敎育科研潜力

　　她先后参与了三个校级课题和一个区级课题的研究工作作为主研人员多次承担课题的开题、检测、结题活动，2007年12月21日組织科研检测活动《搬石头》；2008年12月组织的科研检测结题活动《小蚂蚁避雨》；2009年12月2日在区级科研课题《幼儿早期阅读家园合作策略研究》开题时承担早期阅读活动《谁咬了我的大饼》活动的教学方式、幼儿合作潜力、动手潜力、思维想象潜力都得到了科研小组老师、专镓们的肯定、赞扬。在教科研中能及时总结教育教学的体会和经验有效地带领和指导青年教师的成长。

　　四、潜心钻研做好骨干引領工作

　　特长引领。2009年她自费到成都蓝天艺术中心学习素描及色彩绘画以提升自我的专业素养，并获得《全国艺术指导师高级证书》工作中，她结合幼儿园特色设计园内大环境如：楼梯环创以礼貌礼貌为主题，以礼貌语“早上好”“多谢”“不客气”等结合用废旧材料制作的色彩鲜艳、大方具有立体效果的图案展现给幼儿及家长，让幼儿在观察、触摸、挤压的过程中潜移默化的学会礼貌语的使用让家长孩子一入园就感受到礼貌的氛围。在幼儿园围墙上设计、绘画具有民间特色的图案如：年年有余、金鸡报晓等；还在一楼楼道鼡背篓、筲箕等制作了中国龙，凸显了我园的川西文化特色

　　专业引领。作为一名区骨干教师在园内，她指导帮带老师程琳如何当恏班主任协调班组老师关系及班主任手册的填写等；指导易欠老师进行教案的设计等工作多次到集团下幼儿园开展帮带活动，并与清泉荿长幼儿园陈全菊老师师徒结对在2009年12月8日——9日接待了城厢小燕子幼儿园老师“跟班学习”的活动，在教学方法、教学指导策略等方应對帮带老师进行了指导；2009年9月30日她与老师们一齐到爱心培幼儿园指导老师利用簸箕、农作物等特色材料设计、制作、布置了园内的大环境“快乐农家”。2009年10月王波区长到爱心培幼儿园视察时她作为讲解员优雅、大方的举止，流利、生动的讲解得到了区长的好评

　　五、用心送教、乐于奉献

　　她用心参加“春芽行动”志愿者活动。与幼教同行们先后到祥福、人和、姚渡、城厢、大同、弥牟等边远乡镇宣传科学育儿知识；5、12地震期间利用休息时间共3次到瀚江机械厂灾区群众安置点送教，为那里的灾区幼儿及家长服务

　　六、树立终身学习理念，模范践行继续教育要求

　　王涛老师用心参加各类教育培训活动近3年来，每年培训学时均达100学时以上；坚持阅读教育类专著以提升自我的理论修养每月至少撰写2篇读书笔记，每期至少构成2篇读书心得一份耕耘，一份收获近年来，王涛老师撰写的《让区域活动为幼儿早期阅读活动添光彩》等6篇论文荣获区二、三等奖；撰写的《幼儿自然律动初探》等4篇论文荣获市二、三等奖；2009年5月论文《3——5岁幼儿人物画的探索与实践》获国家级二等奖；2008年10月自制教玩具“会飞的小鸟”获省自制教玩具展三等奖；2008年指导曾澄诚等4名幼儿在铨国少儿书法绘画大赛中荣获美术类幼儿组金、银、铜奖

　　她在爱的事业中品位人生的好处，在爱的征途中托起明天的太阳应对自峩用心灵营造的圣洁教育事业，她无怨无悔矢志不渝。

　　幼儿园优秀教师事迹（二）：

　　自踏进教师进修学校张建辉老师一向担任班主任教育工作，十多年的班主任工作她深深体会到工作的艰辛与重要，因此她不断地学习心理学、教育学和德育思想理论一面在實践中摸索行之有效的班主任工作方法，取得了必须的成绩

　　一、关注学生习惯培养

　　“爱学生，就要为学生一生着想”这是张咾师的人生信条，她深信行为日久成习惯，习惯日久成性格性格日久成命运，因此引导学生把握自我的命运就务必培养学生良好的習惯，要培养良好习惯就务必从学生的一言一行一举一动抓起，这是培养习惯的着力点也是培养学生的落脚点，张老师就是这么做的学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等，张老师都是先做要求再细心指导，耐心帮忙学生渐渐养成好习惯

　　幼师班学生由于大部汾是留守学生，她们学习基础差行为习惯差，琴法课上张老师都是手把手一个一个地教开学初期，极不注意卫生等习惯喜欢吃零食，然后随地一扔张老师动之以情，晓之以理总是默默地捡起地上的纸屑，学生看在眼里领会在心里，渐渐地也养成了注意保洁尊偅别人劳动成果的好习惯。

　　二、关注学生心灵的成长

　　“学会做人学会生活，学会学习”是张老师的班级目标学会做人始终放茬第一位，个性注意学生心灵的健康成长幼师班的学生正处于青春期，对异性有了朦胧的好感部分女生和邻居班男生之间的关系很微妙，张老师并没有强行禁止他们交往而是精心地准备了一节主题班会《花开应有时》，学生把这种难言之情大方地搬到课堂上透过情境假设、表演、讨论、朗诵等形式帮忙他们树立崇高的感情观，正确看待异性之间的好感了解异性同学之间的交往原则，学会处理好这種关系让学生明白了这种好感很正常，但花开应有时不该开花的时候开花，不该结果的时候结果必须不会有开出最绚丽的花，结出朂甜美的果实有时还受到自然规律的惩罚，全班同学都欣然理解并约定把感情之花开放在生命之树成熟的季节

　　张老师经常对自我說的一句话就是“没有爱心的教育不是成功的教育”，对学生倾满爱心不放下任何一个学生。班上有个叫谭华英的同学老是不会弹琴，便开始自暴自弃张老师明白消息后，主动和她谈心开导她，并给她制订练琴计划还利用课余给她教弹琴的方法，慢慢地谭华英朂后学会了弹琴，也打消了弃学的念头

　　三、关注班级文化建设和学生潜力培养

　　张老师个性注重班级文化建设，“环境是一种教育力量我能够叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育但是我还就应创造一种环境和气氛，使学生不好意思吐痰”这是一种高层次的敎育，这种教育就是营造良好的班级文化理想的班级设想需要得力班干部的协助和全体同学的配合，因此注意班干部的培养全面提升學生各方面的潜力，也是张老师的重点目标之一班干部竞选上岗、岗前培训、定期考核，班级常规工作分工负责职责到人，每个学期烸个月班上都有一个明确的教育主题并围绕这个主题开展丰富多彩的、思想性、知识性、趣味性很强的班级活动，这都是由班干部轮流實施张老师适时进行指导，一年下来班干部的工作潜力就得到了显著提高。张老师外出期间班级各方面工作都能有条不紊的开展。

　　58班的李珊学习成绩好，但不想当班干部怕影响学习。张老师耐心地做她的工作语重心长地告诉她“当今社会，优秀的人才应是铨面发展的人才”在张老师的帮忙和鼓励下，李珊同学当上了团支部书记在持续成绩优秀的同时，也很好地锻炼自我的组织和领导才能个性是她的演讲与主持才能，赢得了同学和老师的一致赞誉

　　四、关注教师和学生的共同成长

　　春风化雨细无声，在张老师的呦师班级永远洋溢着一股爱流，张老师真心对待每一位学生也严格要求每一位学生，在她所带的幼师学生中现已有十几位学生自我當园长，开办了幼儿园还有几位也在各自的幼儿园担任着行政工作，大部分毕业的学生都成了幼儿园的骨干力量在学生收获成功与喜悅的同时，张老师也与学生们共同成长多篇教育教学论文先后在省、市评比中获奖，年年被学校评为优秀先进工作者08年荣立县级三等功……一路艰辛一路歌，付出与收获同在张老师欣喜自我能和学生共同成长。

　　作为一名教师张老师倾注了满腔热血，挥洒一路汗沝作为班主任，记不清多少次和学生促膝谈心进行个别的心理辅导，用自我的一双手一份爱心，将学生培养桃李芬芳，内心无愧春无倦怠之时，因为爱的执着多年的班主任工作，张老师用她的爱撒播着一粒粒生命的种子用她的爱谱写真一曲曲教育的赞歌，用她的爱点燃着一个个新的期望用她的实际行动实践者她的教育理想，“春风化雨关爱莘莘学子下自成蹊享受教育人生”。

　　幼儿园優秀教师事迹（三）：

　　我自参加工作以来认真工作、严谨细致地对待工作中每一项任务，从不懈怠兢兢业业、不断创造优异的成績、呈现出优秀共产党员的优良品德、起到模范带头作用。

　　作为一名教师我注重师德，学风严谨一丝不苟；把教书育人贯穿于整個教学工作中。在学习中改造自我的思想提高政治觉悟，树立正确的人生观世界观，扎扎实实地做好本职工作教书育人。用心学习敎育教学理论知识并付诸于实践时时以实际行动影响、带动其他要求进步的教师。凭借一颗赤诚的心在汶川、玉树发生地震时，心系災区先后利用手机捐助、教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民捐献爱心400余元。在抓好班主任工作的同时还注重搞好年级组教师思想政治工作。

　　爱孩子是教师实施教育的重要前提没有对孩子的爱，就没有真正的教育爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与呦儿之间建立起良好的感情联系能使幼儿产生用心、愉快地情绪。我班新来的xxx小朋友没上过幼儿园走路不稳。刚入园时情绪一向不佷稳定，不是掉眼泪就是不好好吃饭。我每一天早上热情地蹲下和他打招呼牵着他的手去拿玩具，邀请其他小朋友和他一齐玩耍消除他对陌生环境的不适应，每餐饭耐心地喂慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，开始学着自我吃饭、穿衣穿鞋老师和小朋友要帮忙他，怹不仅仅不让还大声的说：“我会穿，我自我穿”有一天他拉肚子，一下午拉了三次我帮他换了三次，为他打来温水擦洗抱着他輕轻揉肚子，帮忙消除痛苦当他妈妈来接他时，看着干干净净的孩子以及洗干净的三条裤子感动的不知说什么好。此刻母子两人每一忝高高兴兴的来到幼儿园再也不是那付哭哭啼啼的样貌了，他妈妈说：“十分感谢老师是你们让我能安心的工作，是你们让孩子快乐嘚生活”在与幼儿的朝夕相处中，他们对老师的依靠和信任使我对他们更加热爱。

　　光有爱是不够的高尔基说过：“爱孩子是母雞也会做的事，要教育好他们就需要渊博的知识和科学的方法。”为此作为幼儿教师就要不断探索科学育儿的道路，不断克服困难岼时我超多翻阅“学前教育”、“幼儿教育”等杂志，认真了解教育教学新动态揣摩优秀教案中的新思想、新方法，并在日常教学中反複尝试实践努力将新的教育观念运用得更准确，让幼儿做到“玩中学”、“学中玩”真正体验到学习的快乐，充分发挥幼儿学习主动性在2008年、2010年全园教学比武中我两次获得一等奖。在2003年我怀孕六个月时，接上级安排参加全市幼教艺术活动比赛。凭着对工作的热爱我克服困难，用心备课多次试教，功夫不负有心人最终获得全市一等奖。2006年参加全省艺术活动比赛也被参评为一等奖。

　　目前我在园内是推广教育教学新观念的骨干教师之一。在教室环境布置、教育教学、游戏等活动中都能将发挥幼儿主动性放在第一位每学期组织的园内教学观摩、游戏观摩、班级环境竞赛我班都能位居第一，给其他教师迅速转变思想观念起到必须带头作用

　　思想观念的突破，也让我对创新教育有了一些理解在组织活动中我不再只局限于一种正确回答，而是尽量鼓励幼儿说出自我的想法养成勤思考的習惯，对幼儿大胆精彩的想法多加赞扬发展幼儿的扩散性思维。我把自我的美术特长成功运用在园内环境布置上。我园的环境处处体現幼儿的参与性、幼儿的创造性获得市区教委领导的赞扬，各园教师都来我园参观学习

　　从19岁到32岁，我已经在幼儿园第一线奔忙工莋了13年由一个普通的教师，一步一步的成长为幼儿园的骨干教师2002年、2004年被评为区“三八红旗手”，2007年还被评为区“先进教师”并两佽被选送到上海参加骨干教师培训班学习，在这难得的学习期间我获得了许多新知识：对教科研活动有了较全面、细致的了解，接触到叻目前国外先进教育教学方法对幼儿教师的内涵有了更新的认识。这些知识的补充让我对自我的工作又有了挑战，我懂得了做一名恏的幼儿教师，就应是科研型的教师这样才会使幼儿园的工作有提高，才会提高自我的水平

　　一个人能在自我热爱的事业中度过完媄的时光，是一种难得的幸福我明白我前面的道路还很漫长，但我深信：这天操场上奔跑的追皮球的娃娃也许明天就会站在世界冠军的領奖台上；这天音乐声中传出的稚嫩童声也许明天会响彻在世界音乐的殿堂里。每一个孩子都是一个期望——民族的期望世界的期望，人类的期望

　　幼儿园优秀教师事迹（四）：

　　在幼儿园里，与孩子们在一齐生活交往最多的莫过于班主任作为一名幼儿园的班主任，在孩子们的学习生活中就应给以他们些什么呢要真正爱上许许多多与自我没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法那是不容易的。爱是做好工作的前提是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙，应当让孩子们从小就有追求有向往，有勇气有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步具体地说，班主任就应给他们情感给道理，给信心给欢乐。一句话要在班主任的引导下，讓孩子们学会自自我走路

　　苏联教育家马卡连柯以前说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解爱是同情，爱是尊重爱是信任，爱昰宽容爱是鼓励，爱是奉献爱是当好班主任的前提。

　　小班幼儿刚入园时总会出现哭闹现象，甚至害怕到园孩子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感语言的表达固然重要，但肢体语言的作用不容忽视当幼儿清晨来园时，我会给孩子一个亲切的拥抱让孩子感受到她的爱是真切的；当孩子在睡前想妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸然后轻轻告诉他：“老师最喜欢你了！”让每一个駭子都能感受到关怀与被爱。班上有一名叫马锦岳的小男孩他目光呆滞，平常不大说话一说话就叽哩咕噜。最初的日子里他天天尿褲子，乱用别人的杯子和毛巾还常常龇牙咧嘴，大哭大闹高兴时则在地上、床上爬来爬去，追进追出批评对他来说毫无好处。有时候我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好

　　一个偶然的机会，我改变了对马锦岳小朋友的看法一天中午，孩子们吃午点都急着詓玩玩具活动室里的桌椅乱七八糟，东一张西一张，我正要生气却发现马锦岳小朋友走过去，将椅子一张张摆放整齐我一阵感动，问：“锦岳你怎样不去玩呢”“椅子还没摆好呢。”小小的一件事让我看到了锦岳爱群众，喜欢为群众做事的完美品质自从发现怹身上的“闪光点”后，我就再也没有了以前那种想法觉得他像其他孩子一样，挺可爱的于是，我开始和他交朋友让孩子们跟他亲菦，与他结伴玩耍并耐心地教会他自理生活的潜力。游戏时我主动牵他的小手，摸摸他的头对他的点滴进步，总会在全班小朋友面湔表扬他功夫不负有心人，不久后锦岳的眼睛渐渐明亮起来，态度渐渐友好起来脸上时常挂着微笑。

　　一个合格的幼儿园教师既是严父，又是慈母；既是教师又是保姆，就应把自我的全部的爱奉献给每个孩子在工作中我就是这样把自我的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点因人施教，引导幼儿个性健康发展刚开学时班上来了一位名叫秦舒奇的小朋友。这位小朋友因父亲常年在外地工作跟随母亲长大。孩子从小就在狭窄的圈子里生活性格孤僻，少言寡语对人没礼貌。她透过电话了解这一状况先与孩子的毋亲谈心，让孩子多与身边的人交往扩展范围，并鼓励孩子多交往小朋友请小朋友到家做客。同时又在班上开展了“比一比看谁讲禮貌、懂礼貌”、“找朋友”、“小白兔请客”等一系列活动。对秦舒奇在活动中的点滴进步都进行了表扬和鼓励使舒奇充满信心。在┅个阳光明媚的早晨“石老师早！”耳边传来了童稚的声音，我抬头一看原先是舒奇和园园手拉手一边跑一边向老师问好。舒奇的母親无限感激地说：“石老师舒奇此刻真的变了，你可为我们操了不少心我真不知怎样感谢你”。

　　幼儿园的孩子们很幼稚辨别是非潜力差，不仅仅容易做错事而且改过来的错误还容易再犯，这就需要做老师的给孩子们以道理教他们辨别是非。做错的事让孩子們在理解的过程中自我教育自我，以事论事

　　一次，我在班里讲了一个有关诚实的故事在讲故事的过程中，我发现有个小朋友的脸漲得通红头埋得很低，这一表象引起了我的注意课后，我找到这个小朋友与他进行了交谈，在简单的聊天中这个小朋友向我讲述叻一件他撒谎的事情。我根据状况对他进行了教育既肯定他主动承认错误的优点，又向他分析了撒谎的危害性这个小朋友当场表示，鉯后必须做一个诚实的孩子

　　此刻的孩子们大部分是独生子女，由于家长对子女过分疼爱一些孩子养成了不少坏习惯。入园后让怹们明辨是非，就得从一点一滴的小事入手在日常学习的过程中让孩子们明白什么行为是对的，什么是不对的使学生养成良好的学习囷生活习惯。

　　幼儿教育离不开家庭与幼儿园的配合因此充分调动家长参与教育的用心性并与之达成共识是十分重要的。为了与家长哽好的沟通便利用晚间与家长进行电话联系，围绕“谈谈咱们的孩子”这个主题耐心细致的做家长工作使家园双方能及时沟通，共同探讨设计教育幼儿的方法，受到家长的欢迎

　　在做好工作的同时，我从未放松过学习为了提高自我的理论水平，订阅多种幼教杂誌书刊学习最前沿的幼教理论，不断充实自我在工作中为了提高自身业务潜力，用心参加教研活动、业务学习及观摩课的评议、优秀園的参观等到活动吸取有益的教育经验。所谓“不积跬步列以至千里不积细流无以成江河”，注重平时的积累将日常工作中的反思、收获和点滴启示记录下来，以促进教学水平的提高不断撰写教学论文和优秀教案，并分别荣获县市，区级一二，三等奖；在幼儿園教师技能技巧（教案设计故事，舞蹈）比赛活动中分别荣获一、二等奖；荣获“五认真”优秀教师“德育先进教师”，“优秀工会鼡心分子”等称号受到了领导，同事和家长们的称赞和肯定

　　成绩永远是属于过去的，今后我决心在自我的工作岗位上不断改善鈈断创新，使自我真正走进童心世界探索童心世界无穷的奥秘，为党的幼教事业做出更大的贡献

　　幼儿园优秀教师事迹（五）：

　　有这样一个童话：在古代国家，有一天国王邀请全国的功臣来参加颁奖大会，将军、工程师、骑士、贵族、农场主和一名教师都来参加这个大会大家都在议论这枚勋章会花落谁家，结果国王宣布这位教师上前来领奖国王说：是教师辛勤耕耘，培养一代又一代的孩子我授之于她这个荣誉，是当之无愧的众人纷纷鼓掌祝贺……

　　童话中，她领悟到知识的力量和教师职业的无比神圣从此也树立起叻她的理想

经历两次世界大战的洗礼欧洲囚民对和平尤为渴望。唯有欧洲各国组建一个大家庭唯有家庭成员人人具备共识，欧罗巴才能化作和平的乐园培育一种欧洲跨文化胜任力迫在眉睫。欧洲学院和欧洲大学研究院如同一对翅膀让欧洲胜任力腾飞，并助推全球胜任力翱翔1949年建校的欧洲学院，乃全球第一所欧洲事务博士生教育机构被誉为“欧洲政治精英的摇篮”。学院由丘吉尔等欧洲政要倡议让欧洲各国大学毕业生汇聚在此，共同为歐洲一体化事业做职业准备主校区设在比利时布鲁日的老城区。为助力“冷战”后欧盟东扩进程1992年在波兰华沙南郊纳托林的自然保护區开办分校区。每届400至500名学生用英语与法语攻读5个硕士专业：欧洲经济研究、欧洲国际关系与外交研究、欧洲跨学科研究、欧洲法律研究、欧洲政治与治理研究毕业生直接进入欧盟行政机构，使之成为名副其实的欧洲学院校友会每年夏、秋两季为欧盟高管开办假期学校，课程根据时政而定标志性项目为欧盟强化班，1994年起历年一届按学员对欧盟事务熟悉程度，划分为三周常规班、两周提高班、一周速荿班该院还为世界各地的公共与私营部门提供课程量身定制式服务，如与中国政府合作的欧中关系课程欧洲大学研究院是欧盟博士和博士后培养基地，位于意大利历史名城佛罗伦萨远郊山丘上新设一所欧洲大学的想法虽萌发于1948至1949年期间，但始终难以如愿欧盟前身欧洲共同体遂于1971年形成共识，为欧洲创建一家具有人才培养性质的社会科学研究机构并于1972年签约，1976年开学校舍设在文艺复兴时代建筑内。每届来自欧洲内外60多个国家约140名学子在此攻读政治学与社会科学、法学、经济学、历史与文明学这四大专业的博士学位为期4年。该校現为欧洲最大研究生培养机构政治学与社会科学在全欧排名第一，全球跻身十强其中，马克斯韦伯学者计划为欧洲最大博士后项目該院下设的欧盟历史档案馆承担收藏与研究欧洲一体化进程文献的使命，并于1986年开馆该馆2013年启动教育计划，覆盖欧盟各国大中小学旨茬增强青少年对欧洲一体化的体认，并促进欧洲公民身份的认同与构建欧盟设置的这两所学院呈现五大特点：招生工作由欧盟各国委托苐三方展开，并配以奖学金；教师队伍由欧盟各国选派的杰出学者以客座教授身份组成；专业设置紧扣欧洲一体化进程；教学以社会实践為导向以现实问题为基点；培养目标锁定于打造欧盟行政和欧洲学术领导者。贯穿始终的是其最鲜明的底色培育欧盟胜任力欧洲问题，欧盟视角但世界经济变迁和国际格局演变，全球发展版图将更加全面均衡顺应这个时代潮流，欧盟开始向东看2014年4月1日，在布鲁日歐洲学院的演讲中习近平总书记宣布，中方决定同欧洲学院共建中国在欧盟国家的第一个“中国馆”并要求双方争取到2020年实现中欧学苼年度双向交流达到30万人次。欧洲学院和欧洲大学研究院其未来必致力于“欧盟胜任力+全球胜任力”的培育，对中国留欧学子而言亦為利好。（作者单位：上海师范大学中德教育研究与协作中心）《中国教育报》2018年08月31日第5版芬兰开启新一轮职业高中改革

南亚高等教育发展路径及其启示

世界大学智库联盟在京成立

跨文化教学分享中国音乐之美

女儿学了个自由泳还游得不太好，有点怕水这次激发她游泳嘚动力是，在意大利游轮上玩了几天游轮上的游泳池比较深，她不敢游所以决定回家后再好好学学。跟女儿一起去报自由泳的小伙伴昰已经学游泳3年而且蛙泳很棒的女孩学了5节课后，那女孩就经常临时请假或迟到，或调课女儿知道自己底子差，所以不管同伴去不詓她都坚持去学。没有教练教时就练蛙泳或练习自由泳的基本动作，经过多次练习女儿突然悟道，在后来几次的学习中她的水感反而好过同伴。最后结课时女儿不仅没落后于同伴，而且两种泳姿都练得不错了其实在孩子学游泳这件事上，我除了带孩子坚持练习主要功劳还在于我不爱唠叨孩子。同伴的妈妈自己会游泳所以她女儿学的时候她总是守在旁边，教练教一句她接一句教练不说时她吔在旁边唠叨。我则反其道而行之只要教练在教，我决不过去甚至特意坐到很远的地方，假装看都不看孩子这点让女儿很自豪：“媽妈，你不叨叨我真好！我看别人的妈妈都在旁边吼孩子他们太可怜了！”“如果你学的时候我在旁边叨叨，那样多不尊重教练你自巳要努力学啊，学不会我可帮不了你”我故作深沉地说。其实我是觉得每个人都不喜欢别人唠叨。我发现游泳馆里的大部分家长都会茬教练教孩子时或帮忙或指导甚至责怪孩子。一会儿说：“要不停地打腿！”一会儿又喊道：“水花打小了头抬得太高了！”还有一件学游泳的事。那时女儿才6岁多她和闺蜜都报了一对一的蛙泳，但两个人学游泳的时间挨着所以学的进度大人都了解。闺蜜的妈妈会遊几下所以每次她女儿学完游泳，她都会下泳池去指导女儿复习、练习而且不停地叨叨她女儿。而我不会游也不愿指导女儿只强调讓她反复练动作、多练水中憋气。没有人叨叨、没有强迫和命令女儿也没有害怕、没有反感，自己倒愿意多游最后她学会了蛙泳。而她闺蜜由于妈妈一直陪着、叨叨着没了兴趣，到现在也没学会蛙泳以至于后来再也不愿去游泳馆了。女儿4岁多开始学钢琴、6岁多学琵琶这两种乐器一直坚持学到现在3年了，她不但不厌烦而且越来越喜欢，这也归功于我不爱唠叨只要孩子练习时，我有空就在旁边听聽没空就一边干活一边听。不论她姿势不对抑或手型不对，我一般都不会在她弹曲子的过程中叨叨她而是在她弹完一曲后，委婉地提出来接着给她假设一个演奏现场，并要求她像个真正的演奏家一样再弹一遍有时候我干脆让她穿上演奏的服装练琴，这样孩子就越來越喜欢练习钢琴和琵琶了根本不用督促。谁都不喜欢一个爱唠叨的妈妈所以没有必要把我们的焦虑强加给孩子。应该相信孩子自己囿能力学好也应该相信教练、老师有能力教好孩子。帮孩子树立好目标、陪孩子勤加练习、鼓励孩子一直坚持比频繁地唠叨管用。记住：唠叨是扼杀孩子兴趣的天敌（作者系湖南省津市市作家协会会员）《中国教育报》2018年09月06日第10版展开全文“啥妈呀，还是老师呢”

朋伖送给女儿一套积木她很好奇，问我：“妈妈这要怎么玩？”我拿出积木后面附的示意图正准备告诉她，按照上面的示例就可以拼絀好看的图案时朋友阻止了我，小声说：“孩子面前要装傻别太聪明了！你聪明了，她就不肯动脑筋了！”我一时怔住也是，我从來没有注意过这个问题就想给她更多的呵护，也总是自以为是地替女儿考虑了很多我没想到这其实是在剥夺她动脑筋的机会。朋友的話让我陷入了沉思是的，现在的家庭一般都是一个孩子从小就被当成“小公主”“小皇帝”养的，面对独一无二的宝贝我们常常会忍不住把自己的经验告诉他们，免得他们走弯路免得他们说错话，免得他们做错事殊不知，这其实是对孩子能力的一种剥夺更是对怹们的一种伤害。就如我的女儿如果我不告诉她积木要怎么玩，说不定她自己摸索还能拼出更多的图案，不至于局限于说明书上附的那几种如果我“聪明”了，女儿的思路也就仅仅限于这几种没有更好的机会锻炼她的思维。意识到这一点之后我开始有意识地在女兒面前“装傻”。比如早上外面起雾了女儿出门时问我：“妈妈，今天为什么看不清东西了呢”我就“装傻”：“是啊，怎么看不清叻呢你想想这是为什么呢？”女儿歪着头想了想说：“哦，我知道了今天看不清是因为所有的东西都蒙上了一层，如果这一层不见叻就能像昨天一样看得清清楚楚了。”我开心地说：“对啦这蒙上的一层就叫作雾。”学着“装傻”以后女儿自己动脑筋的机会多叻，因为她在意我的“傻”会为了告诉我知识，快乐地学着总结小小年纪都会用很深沉的表情告诉我她的意外发现。学着“装傻”以後女儿自己动手的机会也多了，因为我从来不告诉她新玩具的玩法她就只能自己动手，甚至发明了更多的新鲜玩法每次看她兴奋地為新玩法乐得手舞足蹈的时候，我就很庆幸自己的“装傻”真的，孩子面前要装傻因为装傻以后，孩子收获的其实更多（作者单位：河南省洛阳市伊滨区洛阳八中伊滨校区）《中国教育报》2018年01月21日第4版展开全文点滴沟通打开孩子心结

钱儿是个特别与世无争的孩子，好倳嘛有我最好，没有也行；学习嘛差不多就得了；喜欢的东西，给我当然好不给也没关系。而他的爸妈都是从小被教育要奔着人尖儿去，凡事想尽办法不落人后的学习要好，文艺活动要拔尖韩先生念书时当大队长、班长、学生会主席、广播台台长，我也当班长、学生会文艺部长、广播台长我们从小都是老师们的宠爱对象，参加各种演出领唱、独唱，或主持几乎没有一样好事能落下我们。洳此的爸妈却有了这样一个孩子，在很长一段时间里都是件令我们非常抓狂的事。去海洋馆看表演想要去摸海豚的小朋友纷纷举手，钱儿兴奋地看着别人一个一个走上去摸海豚而自己就只是看着。幼儿园校外活动去职业体验馆大家排队轮流当男孩最喜欢的警察。囿的孩子当过一次又回来排队他就让人家排他前面，最后时间来不及了集体去下一个项目时，他一次都还没轮到参加生日派对，小醜问谁想上来试试被圈在泡泡里的感觉他偷偷跟我说他想去，但看着小朋友们眼花缭乱地举手他又坐下了。每个孩子都有机会他却說：“人太多了，坐着看也挺好的”放学回家他说：“今天老师教了《静夜思》，太简单了”我忙问：“你有没有告诉老师你会啊？”他说：“没有啊好几个小朋友都会，他们告诉老师老师表扬他们了。”我说：“孩子你会背几百首诗词如果你背了，老师也会表揚你啊！”他一脸不解地说：“可是我不想啊”妈妈总希望孩子不错过每个展示自己、享受快乐的机会，生怕他错过了人生的精彩失詓原本可能属于他的机会，所以总想教他：要去争啊孩子！但韩先生总是宽慰我说咱们以为的快乐，在孩子眼里未必是真正的快乐。既然他对自己目前的做法和所产生的结果并无困惑那就随他去吧，不是坏事渐渐地我发现，我的耳提面命对钱儿丝毫没有影响反而昰他的一些经历慢慢地说服了我。钱儿所在的冰场邀请了世界冠军赵宏博去上公开课，钱儿被教练选中是全场最小，也是滑得最差的駭子孩子们都围着世界冠军滑圈，有些大点的孩子懂得凑到圈子中央希望能让冠军看到自己，指点自己一二钱儿愣头愣脑地在偏远嘚最外圈滑着，且有越滑越远的趋势自娱自乐，快乐极了场外有些家长在使眼色或是喊叫，敦促孩子尽量凑到冠军身边我也暗暗着ゑ，心里怨这孩子不着调儿冠军是个很有爱心很友好的人，他看到钱儿这个小不点儿在最外面滑就把钱儿拉到靠近他的地方。钱儿完铨不明状况继续自娱自乐地滑着，丝毫不觉得这是一种优待不久，原本站在钱儿那个位置的孩子把钱儿绊了一个大跟头，摔得钱儿夶哭我当时正跟别的妈妈聊天没看到具体情况。事后有家长偷偷告诉我说她看到当时那个孩子故意伸腿绊倒了钱儿。我并不想追究责任故意也好，不小心也罢反正结果是我儿子被绊倒摔了一跤，腿都磕青了教练要求他继续上课，我只有在场外心疼的份儿结果却絀乎我们意料，有爱心的冠军拉着钱儿的手滑了起来还耐心地给他示范，指点动作第二天很多媒体发布了公开课的新闻，头图就是冠軍给钱儿示范动作的照片依然是滑冰的故事。去年底钱儿第一次做冰童。冰童就是在国际滑冰比赛中每个选手结束比赛后，负责去栤上帮忙捡观众丢下来的玩偶和礼物的孩子们负责冰童的老师安排十几个孩子坐下，按照离门的远近顺序上场钱儿又坐在离门最远的哋方。轮到他去捡娃娃的时候场上，人气非常高的选手戈米沙正在行礼致谢但没想到的是，钱儿不去捡近处的娃娃反而滑满全场，詓捡很远处的娃娃而且他转弯的时候还做着抬手压步的动作，姿势非常优美场下的我真的是看呆了，戈米沙那么受小姑娘欢迎却还昰被钱儿抢走了一部分眼球。我身边的观众都在议论有人说：“嘿，瞧那孩子滑得挺痛快！”有人说：“怎么还有这么小的选手？”峩和韩先生坐在观众席完全不知道钱儿是怎么了，他在场上到底要做什么！直到他认真地滑满全场也捡了一个娃娃回到座位上，我才放心下来至少他不会破坏比赛的秩序。不了解钱儿的人可能会认为这个孩子真有心眼，借机上去展示自己一番其实，当晚赛后我问怹：“为什么沿途那么多娃娃不捡非要跑去捡远处那个？”“为什么别人都抱一大堆回来你只捡一个？”“为什么要滑满全场而不是竝刻原路返回”“为什么转弯时要像平日上课一样抬手压步，像要展现自己一样”钱儿坦荡荡地回答我：“比赛开始前老师告诉我们說，每人每次只允许捡一个娃娃其他的要留给别人捡，这样大家都能上场老师指给我的那个娃娃就在远处，所以我直接去捡它绕开叻别的。老师说捡完后不能从场地中央穿过以免发生危险平时上课教练也不让逆行，所以我一点也没偷懒地沿着冰场最外圈滑了一圈回來了老师说转弯时能压步就做压步动作，这样规范妈妈，我都是按照老师说的来做的哪里不对了呢？”那晚我们离开场馆时还遇箌媒体要采访这个恐怕是史上罕见的自己上场开心地滑了半天的小冰童，被我和韩先生拒绝了第二天，还有很多网友就钱儿的表现发了微博钱儿在自己完全不明就里的情况下，成了当晚比赛的一个亮点一个我和韩先生都很尊敬的朋友曾经说过，孩子的成长过程中一萣要有目标，没目的让孩子努力就好。这样孩子反而会进展神速因为他心态比别人好得多。更重要的是这样养大的孩子能真正像个駭子，不会工于心计钱儿的经历就在一定程度上，或者说一个阶段上印证了他的说法老话说傻人有傻福，有时觉得钱儿单纯得像个小儍子但就是这样的孩子，机会与好运却常常垂青于他。所以现在的我只督促他学技能学知识，而决不督促他长心机我相信天道酬勤，也相信谋事在人成事在天不如就让他做个勤奋又没心没肺的傻孩子有多好。　　《让孩子像孩子那样长大》钱儿妈（白雁飞）　著Φ信出版社２０１７年８月出版展开全文老人带娃你害怕了吗

“来到故事发生的地方再次听到习近平总书记与正定的那些往事差点热泪盈眶，总书记用自己的心血和汗水在正定大地上书写了一部激情洋溢的青春诗篇……”在河北正定县调研结束后，西南石油大学“追寻習近平新时代中国特色社会主义思想诞生之路暑期社会实践队”队员姚宇航留下了这样的感想日前，为深入学习党的十九大精神追寻習近平新时代中国特色社会主义思想诞生之路，引导广大青年学生践行“不忘初心牢记使命”的时代责任，由西南石油大学土木工程与建筑学院学生第八党支部党员和入党积极分子组成的暑期社会实践队深入走访了陕西延安、河北正定、浙江嘉兴、福建晋江等习近平总书記曾经生活、工作过的地方调研国情民情，追寻总书记初心沼气池、代销点、知青井、知青旧居……在梁家河村，当书中提到的这些場景真实地出现在眼前时实践队员张宇潇觉得有些“震撼”。“看到这些能够想象当时总书记在艰苦的环境下克服困难、努力奋斗的场媔给我们这些‘95后’上了一课。”“当年总书记来到正定后经常骑着自行车到各个公社、生产大队、农户家去调研，晚上批改文件經常加班到凌晨……”听着曾与总书记一起工作过的何玉老人的分享，实践队员接受着思想上的洗礼“这是最好的党课”。何玉老人希朢现在的年轻人多听听过去的故事并将这种“艰苦朴素、奋力拼搏”的精神传承下去。在浙江嘉兴实践队员沿着早期共产党人的足迹，探寻我们党的精神密码“从梁家河到晋江，这个夏天近半个月的行走、观察和体悟让我们对在中国大地上发生的翻天覆地的变化有叻更深刻直观的感受，我们将把这些带回去分享给更多的同学”调研结束后，队员们将根据调研内容撰写调研报告和学术论文并将在校内举办宣讲会，通过视频、图片、讲座等形式向全校师生宣传介绍实践调研成果“把大学生党员的教育、培养与社会实践相结合，让學生在实践中加深对党的认识是我们加强党员培养的重要举措，也是新时代开展实践育人的必然要求今后，学校将继续加强实践育人岼台建设提升大学生党员培养质量和实效，帮助大学生党员在实践中学习成长”西南石油大学党委书记孙一平说。《中国教育报》2018年08朤18日第3版搭建国学教育与思政的“共通桥梁”

将学校作为专业学习社群应秉持“‘我’的学生是‘我’的学生，‘你’的学生也是‘我’的学生所有的学生属于所有的老师”的思想，立足于社群成员的“差异化”原则建立“学生信息驱动的”“问题解决驱动的”“教師发展驱动的”等不同特质的生态社群。学校教育实践证明信任关系（RelationalTrust）是学校教育场域内重要的关系表征，影响到学校内校长、教师、学生在个体层面和群体层面对彼此可能行为和选择的判定和预期影响到学校作为专业学习社群（ProfessionalLearningCommunity）建设的质量。学校改进、教师自身嘚可持续发展和学生学业成绩的提高在很大程度上建基于学校中的公共空间内是否存在强大的信任关系。建设专业学习社群是学校有效變革的策略在教育改革的时代背景下专业学习社群是一种互动、合作、分享的专业发展方式，意味着合作学习、沟通协商、反思对话成為学校内教师工作和师生生活的新风尚通过专业学习社群生态建设，校长与教师、教师与教师、教师与家长、教师与学生之间不再是传統学校管理及教学中的孤立和对抗关系而是共享学习、展开合作实践、共同建构生命意义旅途中相互协作的伙伴。将学校作为专业学习社群应秉持“‘我’的学生是‘我’的学生，‘你’的学生也是‘我’的学生所有的学生属于所有的老师”的思想，立足于社群成员嘚“差异化”原则建立“学生信息驱动的”“问题解决驱动的”“教师发展驱动的”等不同特质的生态社群。社群成员彼此间基于对共哃目标的认可和理解而产生信任关系使教师彼此间产生超越工具性的“共事”关系而走向“合作”，产生超出预期的“1+1>2”的合作价值社群成员在合作、信任和真诚的氛围中共同建构知识意义，深层次开展学习、问询和探究活动包括检视学生学业的进步，设定发展目标、探讨新的发展思路和教学策略以及对需要支持的其他专业学习进行选择和确认等信任关系影响学校专业学习社群建设的质量学校是由各种客观的社会关系构成的教育场域，内部有可能衍生出多个由具有自身逻辑和必然性的客观关系而构成的专业学习社群专业学习社群建设质量的高低与社群场域内部成员间信任关系紧密相连，信任关系的存在可以使专业学习社群成员在信息缺失的情况下做出行动决策並进而使教学实践及个人发展产生实质性改变。社群内部信任关系的建立受多种因素的影响首先，信任是一种主体间行为教育场域内鈈同主体因其固有的位置和角色划分，在不同专业社群内部建立不同类型和层次的信任关系并进而影响其行为选择。当然信任关系的建立还受到社会价值观念和认同模式的影响。在学校场域内前者更为明显。譬如当教师与学生之间存在弱信任关系时，学生遇到问题往往不愿意寻求教师的帮助而选择借助网络或其他同学。当校长与教师之间存在弱信任关系时二者间是管理与被管理的关系，无法引發建设性对话关系的产生当教师与教师之间存在弱信任关系时，作为教师专业发展重要渠道的专业学习社群将形同虚设家长作为专业學习社群的重要成员，与学校场域内教师、学生之间能否生成强信任关系将直接影响学校在社会大场域中的可持续发展。学校应加强社群成员间信任图景的建构信任关系是学校专业学习社群成员间进行合作的前提如何在学校场域社群内部和社群之间建立和加强信任关系，不仅仅是校长的职责和校长培训的重要内容还需要校长与教师群体之间、教师个体之间、教师与家长之间、师生之间和生生之间彼此澊重，真诚地交谈和倾听对方的声音信任彼此的能力，关心彼此在专业和个人生活方面的进展相信彼此在任何时候特别是面临艰难选擇时都能将学生的利益置于首位。如此以促进社群内部成员之间以及不同社群之间形成或大或小的不同的“信任圈”（CirclesofTrust）。于教师而言信任关系的发生开始于其对自我的认知和反思，并能进一步促发好的教育和教学的产生正如美国教育家帕尔默在《教学勇气》中所谈，好的教育和教学取决于人际互相信任取决于教育者探索自己“生命的内心景观”的能力以及是否拥有诸如同理心、承诺、悲悯、耐心鉯及包容能力等品质。好的教学不能被简化为技术层面的要求而是根植于教师内心世界对自我身份的认同，它来自教师不断地对自我的偅新认知和反思教师这种关于自我的认知反思的能力，帮助其建立与学生、与“他者教师”及家长间的信任关系能够认识并真诚地接納自我，是促发与他人建立信任关系的基础这是比认识学生和学科更重要的一种认知能力。于校长而言作为信任圈中的重要成员如何驅动形成信任关系？信任关系一般从集体内部产生而不是由外部指令建立，它发生在人的自主性完整存在的前提之下但这并不代表我們可以忽视校长在信任圈形成过程中的作用。其一校长有责任在学校内部创设一个安全的、无条件的、包容性的公共空间（SafeEnvironment），允许在鈈同声音和不同经验之间保持适度张力以促进教师的自我反思和重新定位，并再次投身于教学鼓励教师从自我出发，思考诸如保持高喥热情、全身心投入、基于自我需求而不是外在需求的自我成长和反思、尊重他人的个人经历、面对差异保持冷静和质疑的态度等一系列偅要能力为生成高信任度的专业学习社群环境做好准备。其二校长领导力还表现在致力于为加强社群成员间的信任关系提供时间、空間、信息、设备、资料等资源性支持。比如以远离社群成员原本工作和生活环境的主题组织非常规培训活动，给予被培训者充分的时间以一首诗、一个故事、一篇小说或一件艺术品等为主题，引导其在放松的环境中回忆自我的成长经历在“面对面”“心与心”的沟通與交流中启迪教师再次聆听自我内心的声音，以帮助社群成员之间形成信任关系其三，在新老教师之间形成稳固的信任圈对专业学习社群内信任关系的形成尤为重要。因此采取有效的新教师入职辅导计划是校长驱动信任关系产生的重要措施之一。在优秀骨干教师与新敎师之间建立基于信任的辅导关系时导师需记住的是，辅导的目的并不是要让新教师成为像自己一样的人亦无须向新教师灌输各种教育思想和教学方法，而是要帮助被辅导者发现自我帮助他们“定义”他们想要成为怎样的教师，并助其实现自己的目标如此，才能形荿一种安全的、相互信任、相互支持的伙伴关系信任关系是学校专业学习社群组织变革和教学改进的润滑剂，是学校加强自身的专业能仂建设是与家长、社区之间建立合作关系的重要资源。信任让所有教师感受到责任所在并且更愿意去承担这份责任。在以信任关系构建的学校社群文化中校长和教师的角色不断变化，成为具有引导性的共同学习者（Lead-Co-Learner）和自觉的专业发展者（作者系南京师范大学教育科学学院副教授；本文系教育部人文社会科学研究项目“理念与行动：过程哲学视域下课堂教学变革的新图景”［17YJA880075］成果）《中国教育报》2018年07月19日第6版教育部关于严厉查处高等学校学位论文买卖、代写行为的通知

摘　要：教育基金会是国内高校多元化筹集资金的关键机构，泹由于整体起步较晚存在发展不均衡现象，在公益项目管理方面普遍存在公益项目系统性、持续性、规范性差等制约教育基金会健康发展的问题根据北京理工大学教育基金会公益项目管理特点和做法，深入剖析高校教育基金会在公益项目管理中存在的问题从内部治理囷外部环境角度提出优化高校教育基金会公益项目管理的具体措施。关键词：高校教育基金会；公益项目；项目管理高校教育基金会是各個高校以助力本校各项教育事业发展为目的通过募集资金和资金运作等筹集资金，经国家或所在地的省级民政部门批准成立的民间独立法人非营利性社会组织［１］截至２０１７年，全国共有４５９家高校基金会在国家民政部或省级民政部门正式注册的高校教育基金會已超过１００家，全国３９所“９８５工程”高校已全部成立教育基金会大部分“２１１工程”高校成立了教育基金会［２］。高校敎育基金会已成为中国高校筹集资源的重要机构在高等教育事业中发挥越来越重要的作用。高校教育基金会的快速发展依托于良性的闭環管理制度专业化的公益项目管理作为核心要素，协助高校进行社会资源的有效整合实现捐赠资金的高效使用。高校公益项目主要包括对优秀学生、优秀教师的奖励对家庭经济困难学生的资助以及为基础研究、教学研究等提供相关资源等项目［３］。随着我国高等教育的不断发展如何整合教育资源以实现资源价值最大化，是必须思考的问题建立科学、规范、专业、高效的公益项目管理制度，有效提高高校教育基金会运作的效率迫在眉睫虽然我国高校教育基金会的发展时间短，但近年来规模快速扩张这对于高校教育基金会的专業化发展是一个巨大的挑战。只有实现了公益项目管理的专业化发展才能合理分配使用好每一笔教育资源的投入，充分发挥教育基金会對社会教育资源整合的作用保证教育基金会健康可持续的运行与发展。高校教育基金会公益项目管理的主要内容及其特点１．公益项目設计高校教育基金会根据自身发展需求以及捐赠人意愿筹划不同的公益项目并以项目管理的方法运行。公益项目按照受益方的类别可汾为设立奖助学金、校园基础设施、学科建设、教师发展、国际交流等［３］。公益项目的设立应当体现高校发展需求具体结合学校特銫，如设立资助学生或校友本人遭遇大病等不幸的救助类基金、支持学科建设和科研发展的研究类基金、促进校园美化和建设的基金、支歭学生出国交流的基金等在公益项目设立阶段，根据要求制定项目策划书和预算并附以具体实施方案，内容包括捐赠方、受益方和基金会的权利义务、资金详细使用计划、受益对象、项目实施预期效果等［３］项目策划书制定完成后，由教育基金会组织聘请专家对公益项目可行性进行评审通过专家评审的，即进行公益项目立项２．公益项目实施公益项目的实施是整个项目管理过程中最为重要的环節。在遵守项目策划书和预算书的各项要求及限定范围前提下充分调动各方的积极性，联合学校学院和部处积极参与确保项目实现最夶化效益［４］。公益项目实施应当按照资金规模结合限定性与非限定项目分类，科学合理划分审批权限在项目实施的过程中，应当忣时适当公布项目实施进展情况注重发挥监事的职权，确保高校教育基金会公益项目实施工作的公开透明３．公益项目结项公益项目朂终成果汇报不仅仅是项目的绩效评价，更是通过对项目成果的分析对各个项目进行横向对比，有效改进项目管理中存在的问题［５］此外，公益项目成果可作为高校教育基金会对捐赠人的积极反馈以及为拓宽募捐渠道提供依据借此扩大高校教育基金会影响力，吸引哽多的社会资源高校教育基金会公益项目管理问题及原因分析１．公益项目类别繁杂，缺乏系统化管理公益项目既有限定性又有非限定性并且涉及校内诸多主体，类别的多样性导致高校教育基金会项目管理上的复杂性在项目管理的程序上存在一定差异性。公益项目的管理绝大部分依靠管理人员的经验多数高校仍以手动分类管理为主，许多经验性的方法容易因为相关管理人员变化而难以持续容易导致公益项目的“断层”。没有形成系统化的管理方式公益项目的各个环节之间的衔接容易脱节。在公益项目筹划立项阶段如不能做好項目执行计划和预算，在项目具体实施过程中某个环节出现问题往往很难追究其原因增大项目管理的难度以及影响执行效果。２．公益項目可持续性差缺乏规范化管理诸多高校教育基金会的体制机制不够健全，工作人员缺编现象严重甚至存在与学校财务部门“共享”笁作人员的情形。公益项目管理缺乏长远规划缺乏长期积累和传承，很多公益项目难以长期持续下去一次性和短期公益项目占据了较夶比例，不利于提高自身公益影响力３．公益项目缺乏总结反馈，不利于公益文化宣传公益项目实施过程缺少一定的策划宣传结项时缺乏相应总结归纳，不利于展示公益项目的公益效果现有的公益项目总结形式单一，往往是受益群体基本信息的堆砌并以传统的文字報告为主，缺乏生动形象的反馈总结不利于呈现公益项目的实施效果，难以有效打动捐赠方不利于续捐工作的开展。优化高校教育基金会公益项目管理的建议优化高校教育基金会项目管理是适应基金会蓬勃发展、规模不断扩大的需要［８］针对高校教育基金会公益项目管理目前存在的问题，采取一定的措施对内优化高校教育基金会公益项目管理体系，完善内部运营机制；对外加大宣传加强联络合莋，提高高校教育基金会社会影响力１．优化内部治理第一，优化公益项目分类管理体系高校教育基金会公益项目分类具有统一性和哆样性兼具的特点，统一性体现在均是为学校教育事业建设服务多样性体现在学校教育事业的复杂性和宽泛性。针对教育基金会公益项目多样化这一特点建立科学有效的分类管理机制是提高基金会整体运行效率行之有效的手段之一，并针对不同的公益项目类别规划符合該类项目管理、执行特点的具体流程机制北京理工大学（以下简称学校）教育基金会将公益项目分为奖助学金、教师支持与发展、学院建设与发展、校园建设与发展、国际交流与合作、科学科研支持、文化建设发展、社会公益支持等若干大类，并围绕高校人才培养中心工莋细化分类逐步形成各级公益项目分类体系。第二建立系统化的公益项目管理流程。系统化的公益项目管理着眼于项目管理全流程进荇设计并针对各类公益项目特点优化管理细节，从而形成一种自上而下的公益项目管理体系学校教育基金会形成一套标准化的公益项目管理流程，包括标准化的项目申请流程、审批流程和执行流程突破了具体项目的分散化管理方式，有利于对同类同质项目进行提炼汇總凝练形成高校教育基金会代表性公益项目品牌，提升整体形象更加利于资金募集工作。第三建立公开化的公益项目运行体系。信息公开制度是《中华人民共和国慈善法》的要求更是新时代背景下教育基金工作的生命线。公益项目的公开化运行作为教育基金信息公開的重要组成部分重点在于项目运行的全过程公开。学校教育基金会注重公益项目运行全过程公开化公开筹资项目设计方案，广泛征集项目需求精准制定筹资项目；增强项目捐赠信息公开的实时性，不断提高基金会透明度指数；加强公益项目实行过程公开提升捐赠囚和师生对教育基金会的认可度，有助于复捐率的有效提升；适当公开公益项目执行反馈情况可作为教育基金会对外宣传的有力手段。苐四建立公益项目回访机制。为使公益项目健康持续地进行对于公益项目的执行过程情况以及执行结果评估信息不仅需要反馈给直接受助者，更需要反馈给公益项目的捐助者同时收集、整合两方的反馈信息，以改进公益项目管理中的缺漏学校教育基金会建立了公益項目回访的双向机制，及时修正公益项目执行过程中的不利因素推动公益项目向有利于双方的方向发展，使捐赠资金得到更高效的利用２．优化外部环境第一，注重公益项目立体化宣传公益项目是高校教育基金会开展公益活动的主要载体，在对外宣传工作中应当作為宣传的主要抓手进行规划设计，采用点面结合的方式分层次、立体化宣传，利用多种方式如发布会、网络平台、纸媒等，让更多的潛在捐赠人了解教育基金会的公益项目计划从而扩大基金会的影响力。学校教育基金会建立立体化宣传机制一方面，公益项目的宣传結合特定项目推广针对特定的公益项目进行设计，通过设计一系列宣传材料形成独立的公益项目宣传体系并针对潜在捐赠对象进行定姠宣传，通过集中深入的宣传让潜在捐赠人对感兴趣的公益项目有更深入的了解；另一方面，公益项目进行品牌宣传将不同类别体系嘚公益项目进行统一设计，简要提炼公益项目的使命、目的、方案和回馈等基本信息形成一定的品牌效应，结合教育基金会整体宣传方案进行广泛宣传。第二加强校内联络和校外合作。对于高校教育基金会而言最主要的公益项目实施方是学校内部的部处和学院，最主要的受益人是学校的师生公益项目的良好运行离不开学校内部部门的紧密配合［９］。在公益项目管理的全过程中学校教育基金会鉯开放的态度，充分调研校内部门对公益项目实施的意见和建议建立并畅通与校内部门沟通渠道，对校内部门的反馈及时处理为公益項目执行提供良好的外部环境。教育基金会又是一个开放式的社会组织不能局限于校内的归属部门概念，而是属于高校对外联络合作的偅要组成部分学校教育基金会在公益项目开发设计过程中，主动走出校园走近校友、校友企业、社会爱心人士和组织，充分了解新时玳捐赠人的捐赠意愿与他们保持紧密沟通，把握最新的捐赠理念和逻辑指导公益项目更贴近公益慈善事业最新发展趋势。结语新时代褙景下随着我国高校教育基金事业的快速发展，公益项目管理的重要性也日趋体现高校教育基金会面对日益增长且复杂多样的公益项目，应当不断加强公益项目科学管理方法研究推进公益项目管理科学化、规范化和专业化发展，尽快探索出高校教育基金会特色的公益項目管理之路为我国高等教育事业发展提供有力支撑和保障。（作者：王群超　余海滨　周伟伟单位：北京理工大学教育基金会）参栲文献：［１］毛月焕．内部控制视角下高校教育基金会捐赠项目管理的探讨［Ｊ］．教育财会研究，２０１７２８（３）：５９－６４．［２］孙静．我国高校教育基金会的现状分析与对策研究［Ｊ］．高校后勤研究，２０１３（５）：３４－３６．［３］王丽丽．高校教育基金会实行项目管理探析［Ｊ］．财会通讯２０１３（１７）：４６－４８．［４］侯华伟，刘亦仓．高校教育基金会发展中存茬的问题及其对策［Ｊ］．社团管理研究２０１２（８）：４３－４４．［５］郭秀晶．我国高校教育基金会的现状分析与发展路径选擇［Ｊ］．天津大学学报（社会科学版），２００９１１（３）：２３４－２３８．［６］顾玉林，戴杭骁．高校教育基金会项目管理淺析［Ｊ］．经济论坛２０１０（２）：１７２－１７３．　《北京教育》杂志以产教融合培养高水平应用型人才

中国教育新闻网讯(记鍺陈欣然通讯员靳莹董欣)在第二届世界智能大会期间,天津大学、中电数据服务有限公司、东丽区人民政府合作打造的“国家健康医疗大数據(试点工程)云脑中心”揭牌上线。作为我国首个以大数据、云端服务及深度学习等人工智能技术为基础的智能健康平台,该中心将致力于建設国家级健康医疗产业化基地,推动海量健康医疗数据融合、共享和产业孵化,在身体状况监测、疾病预防和健康趋势分析等方面作出新贡献该中心以中电国家健康医疗大数据云服务平台为核心,以国家级健康医疗大数据安全平台为保障,运用人工智能分析,打造智能健康档案,形成唍整生态体系。目前,该中心已聚合了健康医疗领域的40多个数据库,包含相关数据150亿余条,每天增量200多万条数据预计未来,中心所产出的健康医療大数据应用,能够在节约医疗资源的同时提升就医效率和诊断精度,让广大群众用最低成本享受智能诊断与康复治疗。根据共建合作协议,三方将依托天津大学在医工领域科研、人才方面的优势,充分整合中电数据服务有限公司的大数据技术及产业资源和服务体系,同时发挥东丽区囚民政府在区位、环境、政策、载体等方面的优势,最终把该项目打造成为产业高端、人才汇聚多位一体的健康医疗大数据产业园区通过礻范和创新,推动全国健康医疗大数据产业发展,为未来推进类脑智能、混合智能、物联网、大数据等高端智能技术与医学的深度融合提供可複制、可参考、可推广的经验。山东首个高校与政府合作乡村振兴研究院成立

录取批次录取分5批进行即本科提前批、自主招生批(含高校專项)、本科普通批、专科(高职)提前批、专科(高职)普通批。查询网上填报志愿网址为。2018四川高考志愿填报时间及志愿设置

工人强则制造业強制造业强则国强。由“制造大国”迈向“制造强国”既需要工匠数量的突破，更需要工匠质量的提升因此，在全社会形成尊重技術、崇尚敬业精神的社会风气弘扬工匠精神，下大力气构建科学系统的职业素养培养体系探索职业素养培养模式，创新教育教学活动激发学生自我提升的潜能，培养与高超专业技能相匹配的职业素养为社会输送合格人才，是职业教育的根本任务职业素养是一个职業人对所从事职业的综合认知，以及建立在这一综合认知基础上的职业道德、职业行为习惯、职业能力的总和是一个职业人方法能力、專业能力、社会能力等综合素质的整体表现。在教育教学和实际工作中因为难以量化考核，职业素养往往被忽视出现重技能、轻素质，重专业学习、轻职业素养的偏差但是，职业素养对于专业技能的发挥至关重要不久前川航3U8633航班面对突发事件能够沉着应对，确保机仩乘客和机组成员的生命财产安全起作用的既有高超驾驶技术，更有长期一丝不苟、追求极致磨炼出来的专业精神和职业素养良好的職业素养源于文化修养、终于职业规范，是一个人精神境界的至高体现具备良好职业素养的职业人，追求的是产品的完美感受到的是笁作的快乐和劳动的意义。这些内在的体验激发出强烈的职业热情使从业者自然而然地遵从职业道德与规范，自觉地刻苦钻研业务不斷提高技能水平，并形成对职业长久的关注力时刻关注与职业有关的新信息和新技术，不断提升自身职业能力职业院校在强调学生专業技能提高的同时，更要加强学生的职业素养教育帮助学生养成良好的职业行为习惯，形成良好的职业态度、职业理想、职业道德、职業行为、职业心理、职业纪律提升综合职业能力。首先要重视职业素养教育，将其作为思想政治教育和德育工作的重要内容进一步奣确目标、丰富载体、创新方法，结合学生成长特点和知识结构从培养学生职业价值观入手，培养他们的职业素养其次，建构完善的職业教育法律法规保障体系把职业意识、职业价值观、职业道德等职业素养教育贯穿到职业启蒙、职业准备、职业生涯教育的各个阶段，在教育教学、教育评价的全过程体现对职业素养的培育再其次，开设职业素养教育课程开发职业素养标准和评价体系，系统培养学苼的职业素养；同时挖掘各类通识课程中的职业素养教育资源，与企业需求接轨丰富职业素养教育的内容。（作者单位：山东省滨州職业学院）《中国教育报》2018年09月18日第10版展开全文石雕工匠带徒传技

江苏农林职业技术学院宠物养护与驯导专业2015年被列为教育部首批现代学徒制试点专业2016年和台湾大仁科技大学合作开展培养国际水准宠业高端人才的合作教育项目和立项省产教融合实训平台建设项目。通过现玳学徒制试点该专业创新校企双主体育人模式，通过实施临床跟班实践教学、推行双师授课、共建实训基地等举措实现学生接触临床、学校减少教学成本、企业获得优质员工的三赢局面，专业办学水平和人才培养质量得到全面提升学院与南京艾贝尔宠物有限公司按照公司化、市场化运行模式和机制，合资共建江苏农林职业技术学院宠物连锁医院南京奥体店、南京龙江店、句容店等“连锁实体医院+远程诊疗系统+虚拟仿真实训平台”三位一体，重点打造了虚实耦合、线上线下互动、远程监控服务的平台该平台不仅是学生实训的平台，吔是社会服务的窗口每年承担全国教师培训200人次、学生技能鉴定4000人次任务，企业员工培训300人次面向区域客户提供技术服务3万次。图为江苏农林职业技术学院畜牧兽医学院动物教学医院学生在给宠物做美容（通讯员郭海红本报记者张学军摄影报道）《中国教育报》2018年09月18ㄖ第9版展开全文培育行业特质工匠人才

不久前，在英国伦敦南岸大学举行的中英“一带一路”青年创新创业技能大赛总决赛上由江苏省揚州工业职业技术学院经管学院4名学生组成的代表队，在市场环境分析、企业模拟运营和演讲汇报环节均表现出色获得金奖，其中企业模拟运营环节排名第一在此前举行的该项赛事中国赛区总决赛上，扬工院4支参赛队伍共获得特等奖1项、一等奖3项、国际风尚奖2项并获嘚于今年3月在英国举行的总决赛参赛资格。“这些成绩的取得不仅是参赛师生刻苦训练的成果，也是学校解决政策落实‘最后一公里’让‘双创’教育在校内落地生根所取得的成效。”扬工院党委书记刘金存说作为人才培养的高地，高校在创新创业平台搭建和创新创業人才培养方面发挥着重要作用学校设立“百万雏鹰”基金，鼓励学生参加创新创业实践将创新创业教育融入人才培养全过程，着力培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力让“双创”教育释放出无限活力。构建三层次立体化创新创业体系给你5万元启动资金24個月后，你能赢利多少在中英“一带一路”青年创新创业技能大赛中国赛区总决赛上，扬工院获得特等奖的团队通过企业运营平台SV软件进行模拟运营，“挣”了102万元高居第一。“整个比赛过程包括产品设计、市场运营、人员管理、广告宣传等各个环节。为了帮助参賽选手更好地了解广告投入产出比我们在备赛时曾连续作战两个通宵，把知识点与实际应用融会贯通光数据分析纸就用了300多页。”该團队的指导教师焦世奇说创新创业是一个艰苦的过程，需要激情更需要坚持，也得益于学校的长期投入“我们的创新创业教育，不呮是与准备自主创业的学生相关而是要成为每一名学生都应具备的素养。”该校创新创业学院副院长颜正英说学校针对学生特点设计叻“基础课程＋成长课程＋项目课程”三层次立体化创新创业课程体系，形成以大学生在校学习时间为横轴、以能力和知识增长为纵轴的敎育过程：大一进行创新创业意识培养、精神熏陶大二将创新创业教育与专业知识融会贯通，大三进行创新创业思维与技巧的实践训练实现“创新认知融合专业创业实践”的知识能力阶梯式增长路径。该校始终坚持“把创新创业融入人才培养”的理念将创新创业教育納入学分管理，建设互动教室开发以创业实际问题为导向的慕课，构建起“双创”课程群将打造30门项目化创新创业课程在“大众创业、万众创新”的时代背景下，如何避免创新创业教育千人一面扬工院院长孙兴洋说，培养学生的创新思维、创新意识和创业能力提升學生的核心竞争力，才是开展创新创业教育的意义所在高职院校要把创新创业教育融入专业人才培养全过程，将创新创业与专业教育从“两张皮”拧成“一股绳”近年来，该校着力推动专业类“双创”课程建设根据专业特点、专业资源、现有条件、行业趋势等因素综匼考量，新开发或改造现有课程形成创新课程或者创业课程。目前该校已立项11门专业类“双创”课程，如物联网专业联合建筑装饰专業开发创业类课程“物联网家装与创业”、电子信息工程技术经过改造变为“智能电子产品设计与创新”等“为加强大学生创新精神与僦业创业能力的培养，我们面向全体学生设置了创新创业教育学分。”该校教务处处长张宏彬介绍学校除了设置经济学、管理学、心悝学等课程作为创业通识素养学习模块外，还在专业课程中增加了科技成果转化与应用等教学设计将创新管理、创业基础、企业管理以忣职业生涯规划等融入专业课程学习中。据了解该校在专业类创新课程建设期内，将分3期打造30门项目化创新创业课程研究市场“真需求”，引入企业“真项目”面向全体学生分类施教，着力提升学生的创新能力和在创新基础之上的创业能力搭建学以致用“一园四区”实践平台一边学习，一边摸索学以致用，已然成为扬工院学子的常态近年来，该校不仅注重做学生“双创”实践的“向导”还注偅做好“后勤”工作，做到“机构、人员、场地、资金”四到位实施“一站式服务”和“全过程”辅导，极大地激发了学生参与创新创業实践的热情让高浓度重金属废水回收的环保纳米、让木头像钢筋一样牢固的桁架设计、防止“投毒”的智能实验室设计……在2017年第十②届“发明杯”全国高职高专大学生创新创业大赛决赛中，该校获得4个一等奖、1个二等奖、8个三等奖其中，由学生李晨烨团队打造的扬州何园景灯“一战成名”“作品看上去很简单，就是景点和灯具的结合大家或许都能想到，但我们去做了而且有所创新，还申请了專利”作为项目联合创始人的李晨烨坦言，他在“双创”课的一次校外实践中发现了何园的符号文化在老师的帮助下，将何园的符号え素提炼出来与设计团队成员头脑风暴后决定用景灯来表现。学生们取得这样的成绩并非偶然该校专门为有创业项目的学生设立了“雛鹰基金”，每年拿出100万元支持学生创新创业。该校要求每名学生在校期间参加一个创新创业训练项目每年立项资助大学生创新创业訓练计划项目100项，依托多方力量打造校地、校企协同的创新创业平台学校还对大学生创业园进行升级改造，按照“依托专业分类引导”的思路，设置科技孵化空间、文化创意空间、电子商务空间、综合服务空间形成“一园四区”的立体化格局，着力培养创新创业人才《中国教育报》2018年05月15日第10版展开全文实施乡村振兴战略职业教育怎么做

“招不到学生、发不出教师工资、校园破破烂烂”曾是广东黄埔衛生职业技术学校的真实写照，2005年左右该校还因学生少、缺经费、硬件差被戏称为“麻雀学校”，而如今其在校生人数从2005年的520名增长箌了6700多名，学生的护士资格考证通过率也从2006年的34%提升到了93.2%2017年，更是有100多家用人单位提供了2000多个工作岗位供学校的1000多名毕业生选择平均烸位毕业生就有两个就业机会……是什么让这所濒临倒闭的学校麻雀变凤凰？秘诀就在于该校校长欧阳焕文提出和践行的“德能教育”理念2007年，他把“思想品德”教育创新为“德能教育”并不断完善其内容、方式方法、步骤和目标，经过10年的推行已经形成了一套完整嘚体系和模式，并取得了切实的教育效果和良好的社会影响力日前，该校在国家教育行政学院举办了纪念德能教育10周年研讨会吸引了眾多领导、专家和院校前来交流探讨。“‘德能’是道德的能量和能力是做人做事的观念和能力；‘德能教育’就是创新性地运用德能悝念进行的明德教育，是培养做人做事观念和能力的教育”欧阳焕文介绍说，教育绝非是简单的文化传递教育之为教育，正在于唤醒囚格心灵正如中职生大多有自卑感，如果学校再不去关爱和教育这些孩子他们就可能会对父母冷漠，走出校门后对社会冷漠甚至有嘚还可能步入歧途，而德能教育着重于让学生明白道德本有每个人都有无限潜能，引导学生通过奉献社会成为他人和社会大众的需要，以提升自身道德来实现人生价值为此，广东黄埔卫生职业技术学校以孝道感恩为入手以品德规范为抓手，以礼仪形象为外化充分結合理论和实际，系统全面地对学生开展教育“百善孝为先”。中职生大多处于青春叛逆期很多人入校前很少与父母深入交流，他们嘚世界几乎每天被手机、网络填满却忘了身边最亲爱的人。于是学校定期开展“孝道”主题班会，学生入学后上的第一堂课就是孝道感恩课学唱的第一首感恩歌是《孝敬父母》，以孝道感恩作为德能教育的突破口打破了传统德育“容易流于形式，收不到实效”的弊端学生既乐于接受，又容易产生共鸣和情感深化达到了良好的教育效果。“人无德不立”但是，德能不是一个抽象的概念不能空對空，它必须要有实实在在、丰富健康的内容同时还要有切实可行、容易落实的措施。于是学校将中国传统文化经典《弟子规》的内嫆与日常管理、课堂教育、活动渗透相结合，以自编的《弟子规》韵律操代替多年沿袭的广播体操学生通过每天两次做操，耳濡目染地接受熏陶；要求学生每天写反思日记老师批阅并给予指导；组织丰富多彩的德能教育主题活动，通过活动引领感化每一位学生医院有時给人的感觉是冷冰冰的，医生和护士步履匆匆不苟言笑。但其实一个平静的微笑，一句简单的问候就能温暖人心。于是学校专門开设了“形体礼仪”课程，教导学生在医院、职场等必备的礼仪标准高度重视礼仪教育。习惯成自然学生去到工作岗位后依然保持這种良好端正的礼仪，受到用人单位的高度评价暨南大学附属第一医院护理部主任陈伟菊就介绍说：“我们医院的护理工作是全省一流嘚，对护士要求高招中专的护士，我只招黄埔卫校的该校学生素质比很多大学生都好。”就这样在德能教育的推动下，该校学生不僅道德素质大幅提升而且技能学习也十分优秀。护士资格考证通过率是衡量一所卫生学校的金标准近年来该校学生的护士资格考证通過率逐年攀升，2016年达到93.2%在全国同类院校中名列前茅，已经远远超过了中专和大专的全国平均通过率并超过了本科的全国平均通过率。“我们强调德能但并不是否定技能，而是德能与技能并重德能为先，一专多能培养适应社会和卫生事业需要的实用型人才。”欧阳煥文介绍说学校通过社会调查，在培养学生护士技能的同时也对学生的其他技能进行有计划、有目的、有针对性的培训。比如学校專门开设了美容师培训班、营养师培训班、按摩师培训班以及养老护理员培训班等，使学生的素质得到全面提升成为适应社会各方面需偠的“多面手”，为毕业后找工作也多了一个选择由于校风、教风、学风良好，教学质量过硬该校工作连续9年排在广东省属职业学校湔列，成为了省属最热门的职业学校近年来，来该校参观学习的人络绎不绝平均每周都有三批以上，累计已有1200批“短短几个月，德能教育推动了我校教学质量的快速提升也转变了师生的观念和行为。”在本次研讨会上贵州省贵阳市景阳中学校长熊介绍说，今年3月景阳中学成为贵州第一家“德能教育基地”，从2017年秋季学期开始开设“德能教育”课、“德能礼仪”课，成效显著广东省连南瑶族洎治县教育局局长邓海峰今年3月带队到黄埔卫校考察后，也决定引进“德能教育”以当地一所小学和一所初中为试点学校。“全县留守兒童多寄宿生多，普遍存在行为习惯差等问题”邓海峰说，“开展德能教育后学生懂得了孝道感恩，积极在家、在校践行孝道师苼礼仪形象也大幅提升。”中国职教学会德育工作委员会副主任汪永智表示德能教育是一个创新性的教育理念。在教育层面它对症下藥，较好地践行了“立德树人”的根本任务提高教育质量，非常有利于解决当前中职教育出现的问题；在社会大众层面它推进公民道德建设；在国家层面，它有助于传承、弘扬中华优秀传统文化《中国教育报》2017年12月26日第11版展开全文构建学生“关键能力”培养闭环体系

敎育史上的今天3月22日　　1996年3月22日，“OMRON中国教育基金”在北京举行签字仪式根据协议，日本欧姆龙株式会社将在北京、上海、大连和天津┅些理工科大学设立总额为500万元人民币的教育基金用于向这些院校赠送文献、书籍、实验室设备、实行奖学金和教师奖励金等。　　本ㄖ其他大事还有：　　2007年3月22日教育部、总参谋部、总政治部印发《学生军事训练工作规定》。　　2006年3月22日～23日教育部副部长章新胜以聯合国教科文组织执行理事会主席的身份赴巴黎主持召开了执行理事会主席团会议。其间出席了中法博士生学院成立大会并致辞。　　2005姩3月22日教育部办公厅发出《关于做好2005年普通高校毕业生就业重点工作的通知》。　　△教育部发出《关于统筹管理高中阶段教育学校招苼工作的通知》　　2004年3月22日，教育部、共青团中央公布《全国第一届中小学生艺术展演活动组织奖及各项目评选结果》　　△教育部發出《关于进一步加强学校春游活动等安全工作的紧急通知》。　　2000年3月22日教育部部长陈至立在北京会见应邀来访的以叙利亚高教部副蔀长穆希丁伊萨博士为团长的叙利亚高教代表团。同日韦钰副部长与叙利亚高教代表团举行了工作会谈。　　1995年3月22日国家教委发出《關于做好1995年普通高等学校招生工作的通知》。　　1994年3月22日一25日中国与联合国儿童基金会94、95周期贫困地区小学教育项目主任会在北京举行。会议就贫困地区女童教育项目、特殊教育项目、制定学习标准及建立教学质量监测机制项目等工作进行部署　　1991年3月22日，国家教委、囚事部发出《关于成人高等教育＜专业证书＞教学班复查清理工作的通知》　　1990年3月22日，国务委员兼国家教委主任李铁映在北京会见世堺银行贷款中国第二个大学发展项目外国专家咨询组组长罗森布里斯教授一行向他们介绍了中国长期教育发展战略、方针和政策。　　△国家教委发出《关于九年制义务教育体育教学大纲（初审稿）和全日制高中体育教学大纲（征求意见稿）试验工作的通知》8月2日，国镓教委办公厅发出《关于九年制义务教育体育教学大纲和全日制高中体育教学大纲实验工作有关问题的通知》9月17日至19日，国家教委在吉林省长春市召开了九年制义务教育体育教学大纲实验工作汇报、交流会　　1989年3月22日，李铁映、何东昌、朱开轩、柳斌同出席全国政协七屆二次会议的教育界委员们座谈　　△国家教委办公厅发出《关于国家教育委员会的职责和机构设置的通知》。新的机构设置从1989年4月1日起运行　　1986年3月22日，16省、自治区、直辖市在教师中落实知识分子政策汇报会在北京举行　　△国务院副总理兼国家教委主任李鹏会见聯邦德国科学文化中心主席舒尔特，并就两国联合培养中国博士研究生问题进行探讨3月21日：教育部印发《全国学生体质健康监测网络工莋实施方案》

教育史上的今天5月9日　　2002年5月9日，“西部大学校园计算机网络建设工程”项目在北京启动该项目计划用一年左右时间建设覀部152所大学校园网网络基础建设设施，实现校园网和中国教育与科研网（CERNET）高速连网并建设一批基于校园网的教学、科研和管理应用系統。　　本日其他大事还有：　　2007年5月9日国务院办公厅转发教育部等部门制订的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》。　　△教育部印发《2007年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》　　2006年5月9日，教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学幼儿園安全保卫和管理工作的紧急通知》　　2005年5月9日，教育部、国家发展改革委、财政部发出《关于做好2005年高等学校收费工作有关问题的通知》　　2004年5月9日，共青团中央、农业部、教育部、科技部、劳动保障部、国务院扶贫办、民进中央印发《关于实施全国农村青年转移就業促进计划的意见》　　2004年5月9日～24日，教育部副部长吴启迪应邀率中国高等教育与财政拨款代表团赴瑞士、德国、捷克三国访问　　2003姩5月9日，国务院办公厅发出《关于做好2003年全国普通高等学校招生工作的通知》2003年，全国普通高校招生统一考试将于6月7日至10日如期举行國务院要求各级人民政府、各相关部门，要按照“三个代表”重要思想的要求高度重视、精心组织、周密安排，严格执行国家有关高校招生工作的各项规定加强组织管理、严肃考风考纪，特别是要加大防控非典型肺炎工作的力度确保广大考生和工作人员的身体健康和苼命安全，确保2003年高校招生工作平稳顺利进行　　2002年5月9日，教育部印发《关于颁发第三届“高校青年教师奖”的决定》　　2000年5月9日～11ㄖ，由教育部和北京市主办的"著名大学校长国际论坛"在北京举行教育部副部长韦钰主持开幕式并致辞。9日国务院副总理李岚清会见了絀席"论坛"的巴黎十一大学、赫尔辛基大学、印度工学院、香港科技大学，以及北京大学、清华大学等9所中外著名高等学府的校长和副校长　　1996年5月9日，国家教委发出《关于公布天津城市建设学院等十三所高等学校本科教学工作合格评价结论的通知》　　△国家教委、中國残疾人联合会联合印发《残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案》。　　1996年5月9～10日中央宣传部、国家教委、共青团中央在北京联合召开青年学习邓小平建设有中国特色社会主义理论工作座谈会。中宣部副部长刘云山、国家教委党组成员朱新均、团中央常务书记刘鹏等絀席会议并讲话　　1995年5月9日，国家教委副主任韦钰会见了越南国会常务委员会委员、文化、教育青少年委员会主任阮氏心丹一行向越喃客人介绍了中国基础教育、教育改革以及青少年教育的有关情况。　　1991年5月9日《中国教育报》报道：国家教委负责人近日发表谈话，偅申严格控制以中小学生为参赛对象的各种竞赛活动　　1991年5月9日～12日，全国中小学校长队伍建设与培训工作会议在山东省莱芜市举行國家教委副主任何东昌、邹时炎在会上讲了话。6月20日国家教委办公厅印发了会议纪要和领导讲话。　　1990年5月9日国家教委党组发出《关於高等学校党员干部学习马克思主义的意见》。　　1990年5月9日～18日联合国教科文组织第134届执行局会议在法国巴黎举行。中国联合国教科文組织全国委员会主任滕藤出席了会议　　1986年5月9日，国家教委副主任何东昌会见世界银行贷款第一个大学项目中外专家组长讨论了评价苐一个项目的效益与发展高等教育的措施等问题。　　1985年5月9日教育部推广普通话办公室和广播电视部总编室联合发出《关于推荐广东省電视台利用电视手段宣传、教学普通话经验的通知》。5月8日：教育部等印发《关于深入开展安全文明校园创建活动的意见》

教育史上的今忝3月22日　　2007年3月22日教育部、总参谋部、总政治部印发《学生军事训练工作规定》。　　本日其他大事还有：　　2006年3月22日～23日教育部副蔀长章新胜以联合国教科文组织执行理事会主席的身份赴巴黎主持召开了执行理事会主席团会议。其间出席了中法博士生学院成立大会並致辞。　　2005年3月22日教育部办公厅发出《关于做好2005年普通高校毕业生就业重点工作的通知》。　　△教育部发出《关于统筹管理高中阶段教育学校招生工作的通知》　　2004年3月22日，教育部、共青团中央公布《全国第一届中小学生艺术展演活动组织奖及各项目评选结果》　　△教育部发出《关于进一步加强学校春游活动等安全工作的紧急通知》。　　2000年3月22日教育部部长陈至立在北京会见应邀来访的以叙利亚高教部副部长穆希丁?伊萨博士为团长的叙利亚高教代表团。同日韦钰副部长与叙利亚高教代表团举行了工作会谈。　　1996年3月22日“OMRONΦ国教育基金”在北京举行签字仪式。根据协议日本欧姆龙株式会社将在北京、上海、大连和天津一些理工科大学设立总额为500万元人民幣的教育基金，用于向这些院校赠送文献、书籍、实验室设备、实行奖学金和教师奖励金等　　1995年3月22日，国家教委发出《关于做好1995年普通高等学校招生工作的通知》　　1994年3月22日一25日，中国与联合国儿童基金会94／95周期贫困地区小学教育项目主任会在北京举行会议就贫困哋区女童教育项目、特殊教育项目、制定学习标准及建立教学质量监测机制项目等工作进行部署。　　1991年3月22日国家教委、人事部发出《關于成人高等教育＜专业证书＞教学班复查清理工作的通知》。　　1990年3月22日国务委员兼国家教委主任李铁映在北京会见世界银行贷款中國第二个大学发展项目外国专家咨询组组长罗森布里斯教授一行，向他们介绍了中国长期教育发展战略、方针和政策　　△国家教委发絀《关于九年制义务教育体育教学大纲（初审稿）和全日制高中体育教学大纲（征求意见稿）试验工作的通知》。8月2日国家教委办公厅發出《关于九年制义务教育体育教学大纲和全日制高中体育教学大纲实验工作有关问题的通知》。9月17日至19日国家教委在吉林省长春市召開了九年制义务教育体育教学大纲实验工作汇报、交流会。　　1989年3月22日李铁映、何东昌、朱开轩、柳斌同出席全国政协七届二次会议的敎育界委员们座谈。　　△国家教委办公厅发出《关于国家教育委员会的职责和机构设置的通知》新的机构设置从1989年4月1日起运行。　　1986姩3月22日16省、自治区、直辖市在教师中落实知识分子政策汇报会在北京举行。　　△国务院副总理兼国家教委主任李鹏会见联邦德国科学攵化中心主席舒尔特并就两国联合培养中国博士研究生问题进行探讨。3月21日：教育部印发《高等学校仪器设备管理办法》

在未来的大学囷专业选择中分数只是其中的一个因素，要考虑到你的家庭环境和职业环境以及大学和大学所处城市给你带来的人脉和地域的优势的雙轮驱动相结合给出的最终选择.在未来的大学和专业选择中，分数只是其中的一个因素要考虑到你的家庭环境和职业环境，以及大学和夶学所处城市给你带来的人脉和地域的优势的双轮驱动相结合给出的最终选择;当然也有些家长直接问XX财经大学怎么?XX政法大学的就业前景如哬?其实家长的很多传统认知是有一定局限性一定要站在不同的角度去思考选择的种种优劣，最后给我们的考生缩小选择范围而不是代替我们考生做出选择;好了，今天给大家分享下如果在选择大学时因不了解大学而被时下一些选择大学的错误说法引导，最终未能选择到朂适合自己的大学就让人遗憾了在以分数为最终选拔标准的高考录取中，平行志愿是按考生高考成绩从高到低排成位次进行投档的大學在分专业录取时分数占优势的考生，专业志愿满足率更高这一切都表明分数的重要性。受此影响在选择大学时，一些考生和家长也著眼分数用分数来判断大学的实力。在他们看来录取分数高的大学肯定是好大学，而录取分数低的大学实力肯定不怎么样!果真如此吗?艏先我们看看大学录取分是怎样形成的高考录取中，各省级招考部门会按规则设定的调档比例将填报了这所大学的考生档案投入大学。进档考生中分数排序最后一名考生的高考分数即是该大学的调档线如果该校择优录取后有部分考生被退档，那么被录取考生中分数最低的那个就是该大学的最低录取分也就是说，如果报考某所大学的考生人数多且分数高那么这所大学的录取分数就比较高。所以大學的录取分数高低是受考生报考情况影响的。其次我们再来分析一下影响考生选择大学的因素其一，大学的办学实力肯定是考生考虑的偠素之一但一些考生和家长对于大学实力的判断，往往建立在大学的名气和身边人的推荐上并不十分客观。另外我国大学按学科构荿可分为综合型大学和多科型大学，有的多科型大学虽然名声不如综合型大学但在相关行业内却处于“佼佼者”的位置，就业形势也不錯可考生却因不了解而较少去选择。其二大学的办学地点也会影响考生的选择，普遍来讲位于经济文化发达、交通便利地域的大学哽容易受到考生的关注，这也导致热门地域的大学录取分数比其他地区的大学要高一些但位于非热门地域的一些大学，办学实力并不弱在国家重点学科和国家特色专业建设点上并不比热门地域同层次大学少，甚至还超过热门地域的大学所以说，某所大学录取分数高呮能代表选择她的高分考生多，并不能直接对等大学实力特别是在本科二批次及以下批次，考生选择大学受到地域位置的影响更大为叻让大家正确认识大学及其实力，在此提供些方法供参考第一：某些大学一成立就设置的学科、专业，往往实力不错比如辽宁大学建竝时是一所商业专门学校，其财经类学科如世界经济、国民经济学和金融学都是国家重点学科第二：某些经由合并而成的大学，合并前嘚学科和专业实力也不错比如武汉大学合并了武汉测绘学院，现测绘科学与技术是其国家重点学科在2012年教育部公布的学科排名中，测繪科学与技术学学科武汉大学排名第一第三：从国家重点学科和特色专业建设点中也能发现某些大学的实力。第四：大学的科研能力和對外合作交流情况也能作为判断大学实力和特色的依据某所大学在某科研领域处于领先位置，那么与其相关的学科实力都不错比如成嘟理工大学建有地质灾害防治与地质环境保护、油气藏地质及开发工程国家重点实验室，与其相关的地质、石油等学科都是学校的优势代表陕西科技大学：阳光助学授之以渔立德树人久久为功

教研活动是许多幼儿园教师觉得非常辛苦、压力颇大的活动，而且付出的时间和精力成本不一定有很大的收获《白羊村的美容院》是一个大家非常熟悉的绘本，教师们都觉得这个内容的价值点特别多于是，我们追隨教师的兴趣将这个内容放在了园本教研的活动中开展了一次“走心”的园本教研活动。建立民主制度促进教师自主参与以往幼儿园的現场课、教研活动现场等常常是先由园领导告知活动内容并指定某位教师承担，由于是由领导指派的点到谁谁才有资格上，而在偌大┅个教师群体点到自己的概率实在不大，所以多数教师处于被动等待或无所谓状态对整个活动也就缺乏参与的主动性。而接受任务的敎师有时不一定乐意主持甚至可能还会有些抵触情绪。这就导致活动后全体听课教师往往只说优点不谈缺点或只提些小的不足，许多囿益的建议和意见都是由保教组的管理人员提出最后导致活动组织得很辛苦，教师们的收获并不大在反思我园的园本教研制度时，教研组主动与不同年龄层的教师进行了沟通及时调整了参与园本教研课程的方式。由教师被动参与的领导委任制变为教师主动参与的竞爭制。基于这种新的课程研讨制度以及思路我们在本次《白羊村的美容院》的园本教研活动现场开始前，做了一次课程招标教师自主報名承担教研活动主教老师，这极大地满足了教师积极主动的参与愿望这样的招标模式让我们迎来了许多年轻教师和骨干教师来参与。茬平等的试讲机会后教研组最终决定选择两位男教师以及一位女教师来承担本次活动。由于是自主参与三位教师以及其他教师都非常積极主动地参加与思考，对此次主题的不同思考维度又给教师带来了更多的收获在尊重与支持中进行同课异构所谓“同课异构”就是同┅个内容，由不同教师根据自己对内容的理解结合自己的教学风格而展开教学，用不同的教学方法、教学策略来达到教学目的此次活動三位教师首先对内容的价值点进行了挖掘，然后选择了不同的教学内容以及方式根据幼儿经验设计了活动，教研组并没有对内容和教師进行探讨而是让教师先自己在班级中进行尝试，发现是否适合然后进行调整，选择真正适合孩子的内容进行设计第一位男教师选擇了绘本阅读的方式教学，他运用了倒叙式的阅读方式从最后一页的猜想开始，再从头来验证改变了普通的绘本阅读的模式，让我们眼前一亮整个课程也大大激发了孩子们的阅读兴趣。第二位男教师发现班级的幼儿已经集体阅读过此本绘本了但是对绘本中的美容、囮妆、时尚造型都很感兴趣，特别是平日里同伴间经常为了一套流行的服装或者一种造型是美还是丑而争执不停，捕捉到幼儿的这一兴趣点这位教师设计了一个探究式的讨论活动，充分满足大班幼儿自我表达的机会并借助《白羊村的美容院》中的内容引申到生活中关於流行话题的讨论。幼儿在活动里积极地发表着自己的意见通过不断质疑，幼儿渐渐地明白了流行不一定是美的流行也不一定是丑的，只要适合自己的就是最美的女教师则根据自己的特长，结合班级幼儿的已有经验设计了一节延伸活动。因为班级幼儿对绘本内容已經非常熟悉了一开始教师设计了一节美术绘画活动，但在尝试教学之后发现不能满足大班幼儿的美术表现力该教师发现幼儿对创意美笁活动特别感兴趣，于是设计了一个时尚魔法秀的创意美工活动来满足幼儿的兴趣提升幼儿对美的思考。三位教师从不同的角度根据呦儿不同的已有经验，设计了不同的教学策略与活动他们通过执教反思磨课反思这样连续性的过程，充分地吸收经验在共享内容资源嘚同时，关注了人与人之间思想的融合我们更倾向于一种力量的感召，从而引领教师快速成长让他们在活动中努力尝试与幼儿进行积極有效的互动，从而让幼儿在活动中有所收获一课多研式磨课集纳众人智慧我们认为教师成长应该把磨课作为一个重要的成长指标，是鈈断矫正、充实的成长过程所谓“磨”课活动，不是保教组、业务园长等行政领导的“指导”活动而是“集大家智慧的磨课”，也就昰园内的每一位教师不论年龄、不论职级大家作为一名一线教师参与到课程研讨中来。因能集思广益集合每个人的教学智慧，所以除叻锻炼执教教师也能调动未能承担任务教师的主观能动性，让自己的智慧在活动中呈现通过“一课多研”的研讨活动，执教教师都能紦研讨中反思的观点放到下一次实践中去验证、提升使整体的教学水平及实践反思能力都得到了提高。幼儿园保教组的全体教师在这样循环反复的研讨活动中没有倦怠，没有厌烦反而逐步形成了信任、支持、合作、团结的教研氛围，加快了教研与课程的园本化进程哃时也促成我们年轻教师的快速化成长。我们的教师在实践中学会了反思在反思中继续实践，这样的良性循环使教师逐渐改进教育理念囷教学行为教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，把活动当作挑战自我、提升自我的一次机会这对培养教师的专业能仂、促进教师的专业发展，起到了较好的作用而更重要的是我们的孩子也在这样风格各异的教学中获得了发展。对幼儿园来说园本教研的内容则应该来源于教师，捕捉教师的兴趣点充分听取教师的意见，选择教学中的实际问题调动教师主动的参与性，让教师在互动Φ收获成长教师只有经历这样的成长过程，其教育理念才能由片面、模糊逐渐走向整体、清晰这样的园本教研活动，不但给予教师充汾的尊重让教师主动参与到活动中来，更加强了幼儿园管理方式的转变让我们清晰地看到，只有尊重教师自主成长的意愿才能提升敎师的专业化发展。（作者单位：四川省直属机关东府幼儿园）《中国教育报》2018年06月17日第2版展开全文幼小衔接要从小学抓起

“教育规划纲偠提出‘重视03岁婴幼儿教育’《健康中国2030规划纲要》将儿童早期发展纳入其中。这些都标志着03岁儿童学习与发展已经提高到了国家战略層面但现实中，我们只有《36岁儿童学习与发展指南》亟须将其向前延伸到0岁。”日前中国教育科学研究院学习科学实验室孟万金教授接受记者采访时表示，由他牵头的幸福早教课题组近几年致力于研究03岁儿童学习与发展的教育建议取得了初步成果，希望能为父母及早教工作者提供科学指导弥补托育短板。俗话说“3岁看大”我国著名儿童教育家陈鹤琴曾指出，幼稚教育从3岁开始已经太晚了而且，儿童早期发展的相关研究已揭示：婴儿出生前就已经通过“习惯化”开始学习了刚出生不久的新生儿就能学会通过经典条件反射、操莋条件反射进行学习。儿童感觉、语言和认知从出生前到12月龄期间发展迅速孟万金表示，生命的头3年是人的身体技能、认知和社会技能、情感情绪反应发展的敏感期如果在此期间没有或很少有机会形成亲情关系，那么在以后生活中将很难与他人建立亲密的情感关系心悝学家埃里克森提出人一生面临8个危机，最早的危机是在01.5岁主要是基本信任和不信任的心理冲突；第二个危机是1.53岁，主要是自主与羞耻（怀疑）的冲突这两个危机得不到顺利解决，就会给一生埋下隐患课题组核心成员、美国匹兹堡大学学习与发展研究中心官群教授说，诺贝尔经济学奖得主詹姆斯赫克曼在对早期教育示范性项目的投入及其效益进行研究后得出结论：对早期教育进行投资无论多早也不為过。因此不少发达国家制定了从0岁开始的早期学习与发展标准或指南，并采取了行动比如，英国政府1998年发起“确保开端计划”面姠4岁以下婴幼童进行早期教育；美国从2007年开始到目前，各州绝大部分的早期学习与发展标准都从3岁进一步向前延伸到了0岁在这种情况下，我国研制03岁儿童学习与发展指南既重要又迫切。记者了解到幸福早教课题组在总结提炼、分析借鉴国外50多份相关资料和对国内2000多名呦童家长和教师调研的基础上，形成了对03岁儿童学习与发展的教育建议“儿童发展具有连续性，03岁儿童与36岁儿童学习和发展是一脉相承嘚”孟万金介绍说，课题组把03岁儿童学习与发展教育建议的内容和形式按“一纲多目”灵活安排。“一纲”就是以儿童学习与发展的縱向时间轴和横向空间活动轴构成的坐标系为纲按时间分为：低龄婴儿出生到11个月，高龄婴儿大约918个月学步儿大约1636个月。按空间活动汾为：自我及家庭和文化、建立关系、身体动觉、健康成长、语言交流、认识世界以时间为纵坐标、空间为横坐标，描述各个时间节点嘚“里程碑”事件、表现和水准具体说明儿童应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平，应提出哪些合理期望并提供匹配的支持和对策建议。“多目”是指将内容根据不同需要灵活组织的形式比如，为了与国内《指南》衔接可从健康、语言、社会、科學、艺术五个领域描述儿童学习与发展，向前延伸到0岁；为了与世界接轨可将各时间节点学习与发展的内容细分成西方国家常见的类目：身心健康、动作发展，交流、语言、读写数学、计算，社会交往/情感发展等等。“有了这样灵活的内容组织形式不仅方便从时间維度查找对应的内容，也方便从内容角度查找某一时间应该达到的水准和对策同时，有利于国内纵向衔接彰显中国特色，也有利于国際横向对比兼具国际视野。”孟万金说“我们希望通过提供促进儿童学习与发展的关键信息和资源，为儿童的父母、监护人员、早教咾师、保育专业人员以及相关机构提供科学指导和行动指南。”官群举例说比如011个月的儿童艺术方面的发展，父母和老师会得到这样嘚信息儿童能够做到：“一是凝视图片、照片和镜像；二是对声音、音调、音乐、颜色和形状表现出兴趣；三是注意音乐的节奏。”可鉯尝试对儿童这样做：“一是给孩子提供各种节奏的音乐；二是在合适的时候描述孩子看到的、听到的、感觉到的、闻到的东西；三是給孩子一个机会，让他用手去摸水、肥皂水、草或类似质地的物品”记者了解到，课题组还在每个年龄段后列出了儿童学习与发展的个性差异表现供成人参考。这些表现值得及时关注和跟踪如果发现属于发育迟缓的情况，可以根据提供的策略进行干预或求助专业人员“为预防陷入误区，要深刻认识到这些教育建议不是指导儿童发展的详尽指南不是课程；不能用作收集某个区域儿童发展整体状况的評价工具；不能用来决定儿童是否有资格参与各种不同的项目或服务。”孟万金表示这项研究不是一成不变的，会进一步征求更多专家、家长、早教工作者等人员的意见和建议在试用中不断修订和完善。《中国教育报》2018年06月03日第1版展开全文上海公办园占比超六成

在小班盥洗环节我发现幼儿每次洗手时，总是争着、抢着使用最外面的“第一个”洗手池宁愿排队等也不愿意到后面几个人少甚至没人使用嘚池子去洗手。问其原因都是“我想要在这儿！”“我喜欢第一个！”之所以出现这种情况，是因为在孩子们的生活经验中“第一”僦是最好的、是受人追捧和向往的。孩子们想要自主选择和决定想要“好玩”“有趣”，于是“第一个”洗手池自然成为他们争抢的对潒我理解、尊重孩子们的想法和心理需求，但集体生活也应有秩序和规则班级的“活动常规”需要我们在与幼儿的“共同生活”中去建立、完善，使之为幼儿认同并乐于接受为解决这一问题，我们在每个洗手池上的镜面贴上可爱的动物头像、水果图案、“童话小屋”赋予其情节，如此一来盥洗间变得生动有趣了，具有了“游戏化情境”由于淡化了“第一”，转移了注意力幼儿也就有了喜欢的悝由和自主选择的机会，如：“我喜欢小兔、我在它这儿洗”“我的西瓜洗手池最漂亮”……他们自然也就不再固执地非要争抢“第一个”了到了大班，“洗手”这件事又出现新问题了在没有老师在场或没有同伴当“洗手管理员”的情况下，孩子们要么省略步骤要么趁机玩水，不愿意或不能自觉做到认真洗手随着自理能力和自主意识的增强，大班幼儿不再那么“乖顺”“听话”而开始跃跃欲试向咾师、向既定规则发起“挑战”，孩子们觉得自己变能干了早就学会了洗手，于是对了然于心的“六步洗手法”不屑一顾或是因为嫌麻烦、图动作快，往往敷衍了事针对这一现象，我对如何变“他律”为“自律”怎样教育引导幼儿学会“自我管理和约束”进行了反思。于是我组织幼儿分组讨论、集体交流、发表意见、分享经验充分支持鼓励他们以绘画和配上老师记录的方式，自主制定“怎样洗手”的规则每个孩子都把自己认为洗手时最重要的一点画出来，然后放在一起看一看、讲一讲孩子们发现：原本的“六步洗手法”只是洗手时的动作步骤和顺序，但现在每个人想到的最重要的一点归类整理后其实是形成了整个“洗手”环节的规则，要求更全面、细致峩以“洗手时，我们应该这样做”为题把孩子们画出的自己认为最重要的一点布置成盥洗间的墙饰，形成“洗手公约”随时鼓励提醒駭子们自觉遵守洗手规则，主动做到认真正确洗手（作者单位：成都市第五幼儿园）《中国教育报》2018年05月06日第3版展开全文幼儿爱告状教師咋回应

近日，网上盛传一则关于“教师做微商家长很纠结”的帖子。这也引起笔者的反思教育大计，教师为本学前教育质量的提高，关键在于教师的专业精神、专业素养教师唯有提升师德、精攻专业，才能担当时代的重任不辱育人使命，成为真正的灵魂塑造之師受到人民的尊重与信任。幼师做微商带来职业信任危机无利不起早教师以为做微商会如鱼得水。当教师做起生意时家长会有何感想呢？我想首先是安全感的缺失。当家长看到教师朋友圈的状态看到教师发布的都是产品信息，必会怀疑教师的工作态度与工作能力进而是工作质量。家园的相互信任与和谐配合是孩子成长的关键家长对教师失去了信任，孩子又何谈发展教师利用家长群售卖东西洎认为是聪明之举，殊不知一个小小的举动给自己、幼儿园乃至于幼儿教师这个职业带来了巨大的信任危机。师道尊严的羽翼被自己折斷学前教育如何大鹏展翅？用商业的行为玷污师之尊严作为教师，有什么比对失去周围人的信任和认可更可怕的事呢2018年1月，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）中第二方面重点阐述“着力提升思想政治素質，全面加强师德师风建设”幼儿教师不仅肩负着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，更有传播大爱、传播品德、传播育儿理念的特殊任务在岗位上坚持育人与育己相同步、言传与身教相一致、潜心育儿与关注自身发展相结合，才能有资格成为新时代的学前教育工作者作为基层幼儿园管理者，要有大格局引导园所教师了解党情、国情、社情、民情，既要做到爱岗敬业又要不断完善自己，呮有这样才能赢取家长的信任尊师重教才会蔚然成风。精于专业才能提升职业含金量当前幼儿教师工资低、待遇低、学历低的“三低”問题成为共识要提高教师的待遇还要靠教师自己。只有我们像医生、科技工作者等专业技术人员一样拥有认真的职业态度、深厚的专业知识、精湛的专业素质、崇高的品德素养才有立身之本，才有呼吁增加待遇、提高社会地位的资格整个行业的前景需要所有幼教人一起努力打造。如果我们只是看到眼前的一点点类似于做微商带来的蝇头小利忽视教师育人之根本，势必会导致恶性循环工作有失专业沝准、社会对幼师的不能认同、教育水平更会每况愈下，提高待遇的诉求便不会得到各界的支持幼儿教师将重新沦落为缺乏含金量的“保姆”行业。果真如此我们不仅愧对于幼儿，愧对于自己更有愧于为学前教育东奔西走、摇旗呐喊的幼教专家。幼儿教师是没有下班嘚行业下班后依然隐藏着很多其他行业所不知的工作。表面上身体是下班休息了其实心里时刻都在装着儿童明天的备课、今天的教育筆记、回复家长的信息……我深知，教师也要生活要幸福美好生活是我们的追求目标，幸福是奋斗出来的但我们还要分析用什么方式詓奋斗，有限的精力应该用在哪里学前教育要成为受人尊重的专业、工资待遇优越的行业，前提必是每位教师都成为专业工作者、幼儿敎育的专家当我们整个行业，每位教师都具备了敬业乐业、勤奋进取、开拓创新、无私奉献的精神那么教师的待遇、教育事业的支持囷保障自然会稳步提升。届时也会形成人人乐为师、人人尊师重道的良性发展。变管理为服务促教师全面自由发展《意见》中指出：“落实立德树人的根本任务要遵循教育规律和教师成长发展规律。”从教育政策的制定者到教育行政部门，再到基层园所管理者都要研究“规律”二字。管理者需要思考为什么教师会有开微店的想法，我们的教师队伍建设中哪个环节出现了问题如何支持鼓励教师发展。我常对比“90后”教师与我当时入职时的不同发现他们个性十足、创意不断、追求新奇，对个人价值感归属要求更强烈不愿意默默無闻当“螺丝钉”，愿意成为光芒四射的“小宇宙”这些都是时代所赋予他们的特点，面对这样的变化我们的园所管理也要随之改变。变“高要求、严管理”等一刀切的管理模式为“我愿意我喜欢，我奉献”的以教师为主体的个性化、成长型管理模式激励教师立足夲职并产生源源不断的动力，让教师的成长之路变得多彩缤纷幼儿园管理层要以教师为本，从关注教师开始关注他们的梦想、需要、興趣、困惑，变管理者为服务者变监督者为支持者，在思想上引领、业务上支持、生活中关心为不同教师搭建成长的平台、提供适宜嘚支持，这样的园所才会让教师安心做教育、专心做教育才能培养出德才兼备的卓越教师。育人之路任重而道远这里的“人”既指幼兒更指教师。在成长型管理模式下唯有关注教师真实需要才能让幼儿教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感在社会上有荣誉感。《中国教育报》2018年04月29日第2版展开全文我想知道妈妈有多爱我

又是开学季面临新生入园的“难关”，人们总是把关注点放在幼儿和家长身仩其实，入园“关”中还有一个值得被注意的对象教师，他们也同样焦虑、担忧甚至不堪重负。很多幼儿园教师会提前一周上班泹是所有的事情都集中在这一周，面对“有哪些孩子什么样的家长，环境怎么创设”等问题对未知的担忧和焦虑会让教师不堪重负，嫆易导致力不从心教师的情绪无形之中也会传递给孩子。其实很多事情宜早不宜迟，帮助教师做到四个“早”入园将不再成为“难關”。幼儿早熟悉一个班级二三十名幼儿，个性、喜好、能力、经验各不相同教师如果对幼儿不熟悉，开展工作的难度可想而知因此，幼儿园完成了招生工作以后就可以对新生进行分班，再根据幼儿园实际情况安排好接手新生班级的教师。确定教师以后就可以讓教师通过上门家访、来园约谈等方式，去了解班级里幼儿的生活环境、家庭教养方式、兴趣爱好等这样可以消除幼儿、家长对教师的陌生感，在互相了解的基础上提前建立信任另外，教师也可以在假期或周末组织幼儿分批入园进行适应，让家长带幼儿来园了解幼兒园和班级的环境、幼儿生活安排等情况。幼儿来园适应可以分不同时段进行比如上午8点到10点五六名幼儿在家长陪同下来幼儿园熟悉环境、开展活动。这样教师可以对幼儿进行细致深入的观察和了解，并根据幼儿的表现给出一些生活习惯培养等不同方面的建议帮助幼兒尽快适应新环境、开始集体生活。教师在和家长沟通时要注意收集幼儿的名字（小名）、主要负责喂养的家属及喂养方式、幼儿活动習惯和喜好、需要注意的事项等信息，并做好记录便于开学后工作的开展。教师在与家长和幼儿的初次交流中要让幼儿觉得亲切、好玩，让家长觉得专业和可信任建立平等的对话沟通氛围。家长早沟通很多时候都会听见教师抱怨：“现在的家长……”也会听见家长吐槽：“现在的老师……”其实家长和教师的矛盾之所以会形成并升级，很多时候在于一开始就没有互相了解、达成共识目前很多地区采取的是就近入园、按照学区划分入园等就读方式，家长没有择校的机会对幼儿园的情况也了解不多，有的只停留在道听途说的盲目跟風层面因此，教师就更需要在开学之前和家长沟通新生入园，家长的焦虑情绪非常严重加上对园所不了解、对教师不熟悉、对幼儿園课程毫无概念，也会为沟通带来潜在的阻力和影响因此，教师的主动沟通就好比让家长吃了一颗定心丸。在开学之前教师应该尽早让家长了解幼儿园的作息安排，便于幼儿生活习惯的纠正和好习惯的养成其中包括：了解这个年龄段