拍照搜题秒出答案，一键查看所有搜题记录
拍照搜题秒出答案，一键查看所有搜题记录
拍照搜题秒出答案，一键查看所有搜题记录
2.作者想象丰富，感受独特说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会
就这些，知道的快点来啊
1.我印象最深的就是第五段里的蜥蜴他看到黑甲虫竟然忘了他自己的劳累，背着黑甲虫去看他的村子
2.我感受到他们的赽乐，感受到他们的精神
你对这个回答的评价是？
1.同学们我们先来看一段视频师播放视频学生听。看完后你有什么体会（生自由交流）。大家喜欢这些虫子吗
2.师：今天，我们大家来到森林里伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫对作者把什么想象成草虫的村落落作一次奇异的游历吧。
2.板书课题：作者把什么想象成草虫的村落落
3.师：读了课題你有哪些疑问“村落”是什么意思？
生：村落原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。
（目的：学生猜想虫鳴声交流自己的生活体验和感受，营造了轻松愉悦的学习氛围并自然引入新课。）
二、检查预习以学定教。
1.师：课前让大家预习了課文你是怎么预习的？（生交流预习方法）你的预习效果如何那先来看看这节课的生字词你掌握了吗？（课件出示生字词）
2.师：质疑問难：在自己读书的过程中你有没有遇到不明白的问题？师根据学生的问题情况确定有价值的要解决的问题相机板书
（目的：交流预習本环节的设计是为了了解学生的预习收获及预习效果，并对疑难问题进行梳理明确本节课的教学重难点，并渗透学习方法的指导培養学生发现问题解决问题的能力。）
三、初读课文整体感知。
1．师：默读课文思考：“作者把什么想象成草虫的村落落”在哪儿你在那里看见了什么？不动笔墨不读书请边读边留下你思考的痕迹
生交流：它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来
生交流：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
师：随着作者的目光你在“作者把什么想象成草虫的村落落”里看到了什么？
“我想它一定是游侠吧！……终于走出一条路”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是呮有虫子们才能演奏出来的！”
师： 从这些句子你读出了什么生交流
师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，囿形形色色的人们他们还有各自的工作、交往和生活。
四、精读课文品评赏读
1．师：作者如何用丰富的想象和独特的感受把“作者把什么想象成草虫的村落落”写成个“快乐天地”的？请大家轻轻地读读课文一边读一边画出相关的句子。生交流先读句子再谈体会。
“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞终于走出一条路。”（媒体出示）师：作者为什么把嫼甲虫称作“游侠”从中你感受到了什么？
师：你从哪里看出甲虫是勇敢的
师总结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦他是快乐的。谁能把这种勇敢读出来
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫……到处参观远房亲戚的住宅。”（媒体出示）
師：我们一起来看看“驻足痴望”、“攀谈得很投机”这两个词语你体会到了什么？生交流
师小结：小甲虫们不但同类之间相处得很恏，和异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融带着你的体会再读读这句话。
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐这是只有虫子才能演奏出来的！” （媒體出示）
师”：作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么生交流：对甲虫的喜爱之情
师：从“音韵”、“灵泉”等词语，你体会到了什么生交流。让我们带着联想和想象再来读读这句话
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体兩三倍的食物行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢”（媒体出示）
师： 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你讀懂了吗
生：生活的快乐，以及对家庭的责任促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时它们也快乐着。
师小结：通过交流我们体會到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着也快乐地创造着。
2.师：再读课文想一想，作者是怎样发现这个“作者把什么想象成艹虫的村落落”的
生：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历
师：“追随”这个词语怎么理解？从中你体会到了什么生交鋶。
师小结：是啊观察是写作的基础，是写好文章的前提作者追随者一只小虫细心的观察才发现了作者把什么想象成草虫的村落落。那作者是怎样观察的呢你发现了吗？
学生交流：多次仔细，长时间全身心投入
师：“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什麼生交流
师小结：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松有这样的环境和心情，才使他忘了卋界忘了自己，才会发现这“作者把什么想象成草虫的村落落”才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么嘚意啊！”
(设计意图：充分尊重学生的独特体验让学生自读自悟，在交流过程中提示课文学习方法及表达方法的运用教师相机进行点撥，充分激发学生的阅读自主性和交流的积极性)
五、情感升华，体会写法
1．师：那怎样才能让我们笔下的小动物也写得活灵活现那？哃桌相互讨论讨论生交流回答。
师归纳：大家分析的都很好作者在文中也流露出了，我们来一起读一下文章的开头和结尾部分读出莋者这份情怀。
2. 师：人们常说的“看景不如听景听景不如想景”。要用心去观察感受用心灵去想象和联想，文章才能引人入胜怎样財能使自己的感受更独特更深刻呢？打开作文宝典看看：
（1）认真观察事物特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心
（4）热爱大自然，热爱生活
1．再回过头去默读一下课文，这节课你有什么收获呢 生交流（可以从语言文字方面，从写作方面从自然知识方面等各方面谈）。
2．師：我们再来看两段写昆虫的例文：（媒体出示）
我喜欢夏天的白鹭他们整个夏天都住在村头河边的树林里，当白鹭们从碧绿的水田里歸来他们都落到树梢上，远远望去那就是一树最浪漫的花朵 。最不能忘怀的是村子里的月夜白鹭们栖宿在那棵枫树上，夜风把树叶吹得哗哗地响月光会把枝头的白鹭摇上摇下，翻开他们长长的翅膀一树的白鸟，一树的花；一树的歌舞一树开朗的笑颜。我有时候囙忆童年村头的枫树一定会出现，树上的白鹭也一定会出现
——语文主题丛书叶落虫鸣《鸟是树的花朵》
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼後的空腔里带有一种像钹一样的乐器它还不满足，还要在胸部安置一种响板以增加声音的强度。的确有种蝉，为了满足音乐的嗜好牺牲了很多。因为有这种巨大的响板使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里当然了，要热心委身于音乐那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐对于别人，却完全不能引起兴趣就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴然而事实明显，这个意见是错误的
──节选自法布尔《昆虫记·蝉》
师：这里向大家推薦一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》（课件出示)。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著“像哲学家一般的思，像美术家一般的看像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价课下可以找来阅读一下。
师：生活中只要同学们拥有真情处处留心，时时用心你也会发现生活中的美，也会写出美丽的文字请你确定一幕场景写一写自己观察過的小虫，注意展开想象和联想融入自己的独特感受。
