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徐州教育信息网.All rights reserved.简介：本文档为《小学科学环保教学课件ppt》，可适用于小学教育领域，主题内容包含环境污染与危害制作：沈苏娟环境污染一般有以下几种:大气污染．水污染．生存环境,等等．
在干洁的大气中痕量气体的组成是微不足道的。但是在一定范围的符等。
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如何对小学生进行环保教育
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如何对小学生进行环境保护教育
鹿城小学小花山校区
内容摘要：?《科学课程标准》在总目标中明确指出：通过科学课程的学习，使学生亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。同时在情感态度与价值观的分目标中指出：珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过科学学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。我根据小学生的年龄特点，结合小学科学教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养学生的环保意识，激发孩子认识的兴趣和探究欲望，帮助孩子学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，在学生头脑中初步形成环境保护意识、情感。
关键词：小学科学教学
近年来，随着人类生存危机的日益严重，生态教育和环境教育渐受重视。在小学科学教育中，渗透自然生态观点，进行环境教育更为迫切，尤为重要，以自然生态观为指导思想，强调生态环境教育是小学科学教育的重要方面。那么如何在小学生中进行生态环保教育将是今后人们研究讨论的热点。在科学活动中结合小学的教学特点，我进行了一些探索：
努力提高学生的环保意识。
要想提高学生的环保意识，就必须要让学生了解环境保护的重要性和迫切性。从道理上，广泛宣传是必要的，但是仅此是远远不够的。为此，我校根据学生的年龄特点，利用学校雏鹰电视台播放3月12日植树节宣传保护绿色相关片段及北京沙尘暴的情景，还有部分地区水资源贫乏的现象，并且组织学生观看《惊涛骇浪》这部电影，当学生看到98年抗洪抢险那触目惊心的场景时，学生们感慨万分让学生们了解到人类赖以生存的空气、水、土地正在遭受着严重的破坏，森林在原在日益减少，土壤中的水土流失……这些将给人类的生存带来严重的危害，这些都由于原始植被大量丧失，人类滥砍滥伐树木等原因导致98年这场洪水的爆发。同时我校还组织队员观看图片，上网查找一些资料让学生阅读，我国是一个贫水的国家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界109位，被列为世界13个严重缺水的国家之一。由于缺水，我国农村的粮食减少，西北沙漠化严重……。从而使学生了解保护环境的重要性和迫切性，进而提高学生的环保意识。
我校根据学生个性发展的规律，开展丰富的活动来促使学生保护环境作为一项重要的手段。如：开展《家庭环保知识竞赛》让学生自己搜集有关环保的资料，采用知识竞赛的方式使学生认识中国环境保护的标志，知道3.12是植树节，3.22和3.28是我国政府的规定节水宣传周，4.22是地球日，6。5是世界环境日，同时展开一些针对性的教育活动。
使学生通过传统的节日受到教育，起到保护环境的效应。并且每个中队设有雏鹰环保小分队，走入社区体验实践活动，组织队员自己动脑设计《我爱你，地球妈妈》手抄报，宣传国家环境保护法法规，野生动物保护法，介绍环境保护于人类的生生不息的关系，进而使学生认识环境保护的重要性。
二、在课堂教学中渗透环保教育。
教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，教师要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。因此，在科学课教学中我能巧妙穿插环保知识，渗透环保意识，引导学生将课堂教学和周围环境以及社会现象联系起来。如上《材料的再利用》一课，组织学生进行变废为宝的活动，把空饮料瓶变身美丽的花盆，旧CD盒做成旋转式目录，废橡胶做成防震垫贴在洗手间的门上等。每学期，举办一次 “废物再利用”科技制作作品展，让学生懂得材料回收的好处。又如《世界面临的环境问题》一课，我在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性。
在我们的科学教材中，不可能把所有的知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去拓宽。因此，有必要将书本知识和生活实践结合起来。如我们生活在射阳河之滨，但近年来，射阳河水污染问题也越来越严重，通过调查讨论射阳河水是否被污染？化工园区的建设是否产生了污染?采取哪些措施防止水污染？讨论分析得出在我们发展经济建设的同时，千万不能忽略水污染问题。
如学习 《土壤与生命》一章时，让学生了解当今森林减少会造成水土流失，水土流失会使土层变薄，肥力下降，土地的生产能力下降。侵蚀的表土被冲入河流、湖泊、水库，淤塞河道，影响交通，减少水库的容量，增大洪水危害，造成巨大的经济损失，而且直接威胁着人类的健康和生存。防止水土流失最有效的措施是种草植树，这就使学生进一步认识到植树造林是防治污染，保护环境的最好措施，花草、树木在调节气侯、净化空气、保护环境方面起着重要的作用，从而唤起学
正在加载中，请稍后...2010中小学教学论文评比结果 南京廖华
2010中小学教学论文评比结果
用别具一格的学业考试与评价方式促进学生的素质教育 直挂云帆济沧海
教师发展天地宽 老师：今天您表扬您的学生了吗？ 浅谈初中英语教学中“教学评价”
小学“教学评价与考试” 一等奖 例谈小学数学考试命题探索与实践 阅读成长记录袋的应用与评定 论教师发展性评价体系的科学构建 小学数学“脚印本”式档案评价实施与思考 背着快乐出发――小学生语文综合素质发展性评价初探 一个载体
六种途径 小学语文考试评价的若干思考 引导主动评价
提升自我能力 二等奖 构建小学生语文素养评价体系的研究 时尚评价：QQ空间变身学生电子成长记录 呼唤多元评价点燃自信之火 新课程背景下小学音乐学生学业评价的实践与思考 发展性评价：学生和谐发展的促进者 关注学生的需要，发挥评价的教育功能 充满智慧的课堂即时评价，是发展孩子思维的金子 巧用评价
激励自主 多元评价凸显写字教学的有效性 将心比心，以心交心 新课标下小学语文考试评价的探讨 小学数学课堂教学发展性评价的实践研究 形成性评价完善校本课程评价体系 小学数学作业发展性评价的有效策略 小学写字课堂教学评价的有效性 “四简”：小学语文教学评价的关键点 三等奖 阳光评价，让孩子簇拥快乐 撒片阳光在你心里――对英语教学评价的一点思考 46
楂林初中 苏溪中学 国际商贸学校 东河初中 实验小学 绣湖小学 绣湖小学 福田小学 东河小学 实验小学 稠城三小 绣湖小学 东河小学 宾王小学 北苑学校 绣湖小学 稠城一小 稠城一校 荷叶塘小学 福田小学 黄杨梅小学 江滨小学 后宅小学 稠城一小 徐江小学 实验小学 绣湖小学 廿三里二小 江东一小 苏溪二小 陈锦锦 刘庆伟 丁文英 何伟娟 陈于青 王鸿 周建林 龚丹丹 余爱军 骆云青 朱玲玲 朱晓剑 楼红梅 吴妍霞 蒋飞飞 龚淑琴 方必聪 张
苗 金园华 蔡玉乔 金小青 黄雪迎 胡旭亮 杨守仙 蒋
霁 黄苏珍 朱丽凤 王素娟 王永平 黄
架起师生沟通的桥梁――新课程背景下的语文作业评价 阳光评价带来一片星光闪烁 今天，我们该怎样评价一堂课 小学思想品德课堂教学评价初探 黎明小学 实验小学 江滨小学 黄杨梅小学 陈英俊 洪
岳 杨兰英 周
阳 小学数学考试与评价方式初探 北苑学校 如何提高习作评价的有效性 艺术学校 一“币”激起千层浪，无限风光在“评价” 华溪小学 小学语文教学质量检测分析 夏演小学 浅谈农村小学教师教科研能力的发展性评价 倍磊学校 让评价激活孩子的心灵 北苑学校 绿色评价：品德课程评价的新视角 实验小学 对改进小学数学教学评价的思考 吴店小学 我和孩子们的作文漂流记 赤岸小学 构建有效评价
激发活力课堂 廿三里二小 在数学课堂上学会科学评价 实验小学 浅谈“小班化教学”中语文综合性学习发展性评价体系的实施 西山下小学 蔷薇花开的季节 苏溪二小 浅谈小学美术课堂教学评价的运用 畈田朱小学 浅谈小学英语“教师发展性评价” 东河小学 让学生参与评价
提高评价效率 艺术学校 传统作文评价的现代化思考 后宅二小
幼儿园 一等奖 新课程背景下集体教学的传承与创新（案例） 稠城第二幼儿园 如何在谈话活动中培养幼儿的语言运用能力 佛堂镇幼儿园 多元化园本教研方式的实践与思考 北苑幼儿园 直面问题 诊断分析 有效改进 机关第二幼儿园 冷静看待赏识教育热 青青江滨幼儿园 开展亲子阅读活动
彰显亲子阅读魅力 南环幼儿园 浅析幼儿园主题审议的问题及解决对策 机关第二幼儿园 同伴交往在幼儿个体发展中的影响 儿童乐园幼稚园 金华市幼师自制玩教具情况调研 青青凤凰幼儿园 集体教学中幼儿注意力分散的解决策略 商城幼儿园 幼儿园管理中“方”与“圆” 国贸幼儿园 幼儿园一日活动安排现状调查与对策思考 江东中心幼儿园 47
朱玉莲 吴华平 楼成英 叶小颖 陈素玲 王伟飚 徐媛 潘海英 王肖燕 何娇燕 刘艳霞 陈彩君 齐双美 翟珊娜 楼青芳 楼宁宁 张灿健 吴
丽 金燕萍 斯玉玲 张国泉 蒋笑江 吴剑贞 张
斌 金丽佳 楼肖青 骆惠仙 王慧燕
教师期望对幼儿在教学情境中互动机会影响调研 浅谈幼儿自我保护能力的培养 幼儿园墙面环境创设及其功能探究 凝聚力量 描绘蓝图 谱写发展新篇章 同心。同行。同享――主题式亲子活动的构建与实施 主体参与式管理在幼儿园常规教育中的应用 优化幼儿园图谱教学，提高幼儿歌唱教学质量 幼儿攻击性行为的成因及矫正策略 创造分享机会 培养分享观念 主题课程背景下幼儿园集体备课行为的优化 感受音乐 表现音乐 创造音乐（案例） 与经典诵读同行，塑造幼儿美好心灵
二等奖 信息技术，家园沟通新桥梁 形象化的图谱教学，是幼儿学习打击乐的“点金石” 以“画话”为载体，发展幼儿语言能力的探究 优化幼儿园体育活动，促进幼儿健康发展 浅谈幼儿园班级管理工作的有效组织 让有效提问点亮幼儿园科学课堂 浅谈幼儿社会交往能力的培养 用成长档案册进行幼儿发展评价的思考 培养幼儿园大班班级规则意识的实践探索 以亲子活动为抓手，有效促进农村幼儿园家长工作的开展浅谈幼儿教师与幼儿的交往技巧 “多元化”材料投放让中班语言区“活”起来 将感恩的种子播撒在幼儿的心田 略谈幼儿早操活动的优化 家庭早期阅读的指导策略 信息技术与幼儿园家庭教育指导工作整合的实践 不要让科学探究活动流于形式 如何培养幼儿口语表达能力 教师如何保护幼儿的科学探索行为 民间游戏与幼儿亲社会行为的发展 48
福田幼儿园 叶籽言 国贸幼儿园 陈燕微 青青凤凰幼儿园 何凌燕 机关第二幼儿园 毛如芬 机关第二幼儿园 冯晶晶 实验幼儿园 吴丽娟 北苑幼儿园 吴微笑 青青银河幼儿园 夏云萍 商城幼儿园 潘兴京 宾王幼儿园 吴小英 稠城第二幼儿园 朱玲君 福田幼儿园 陈花青 宾王幼儿园 毛小华 宾王幼儿园 金林艳 机关第二幼儿园 傅娇燕 机关第二幼儿园 骆丽雅 机关第二幼儿园 楼瑞庆 机关第二幼儿园 俞兰贞 机关第二幼儿园 陈
燕 北苑幼儿园 陈诗雅 北苑幼儿园 王艳仙 佛堂镇幼儿园 傅红英 佛堂镇幼儿园 黄玉婷 佛堂镇幼儿园 黄雅玲 佛堂镇幼儿园 张
丽 实验幼儿园 陈新颜 实验幼儿园 谢园园 东洲第一幼儿园 骆莲娟 东洲第一幼儿园 侯
丹 东洲第一幼儿园 陈小苏 东洲第一幼儿园 赵杭英 东洲第二幼儿园 吴鹏飞
浅谈小班幼儿语言能力的培养 中班幼儿区域游戏教师指导行为调查 幼儿园常规教育的出路――从班级常规教育谈起 浅谈动画片对幼儿身心发展的影响 小班幼儿良好的阅读习惯培养初探 说家长工作，谈真诚沟通 试论“轮滑运动”与幼儿园新教师专业发展 东洲第二幼儿园 李君香 国贸幼儿园 国贸幼儿园 国贸幼儿园 南环幼儿园 福田幼儿园 王飞辉 朱文萍 陈小倩 叶兰英 王建美 稠江中心幼儿园 余巧娟 如何让幼儿园区域活动有效的开展 浅谈学前教育中如何培养幼儿合作精神与能力 浅谈早期阅读与各领域的整合 义乌市幼儿家长参与家园合作现状调研 一日生活中的幼儿数学教育 为民办幼儿园教师的发展创造条件 学前儿童说谎行为的教育对策 浅谈幼儿分享行为的现状及对策 浅析幼儿体育游戏兴趣的培养 用好《弟子规》读物培养幼儿良好习惯 浅谈小班幼儿语言能力的培养 浅谈如何帮助个别幼儿养成良好的午睡习惯 案例分析在园本培训中的实践探索 金华市学龄前儿童龋齿情况调查分析 义乌市幼儿园开展幼儿环保教育情况调研 新课程背景下幼儿园数学教学的探索与思考 浅谈幼儿天性好动与多动症的特点与区分以及教育方法科学教育活动中如何开展教学的有效性 增加过渡环节魅力，减少消极等待现象 关于幼儿园集体活动中教师提问有效性的初步探索
三等奖 让游戏成为孩子的好帮手 做好孩子的镜子 教育孩子，请不要抛弃批评 幼儿园体育教学中存在的若干问题与对策 49
机关实验幼儿园 机关实验幼儿园 机关实验幼儿园 机关实验幼儿园 机关实验幼儿园 江东中心校 （青口小学） 青青银河幼儿园 青青银河幼儿园 青青银河幼儿园 青青银河幼儿园 青青银河幼儿园 江南幼儿园 嘉鸿幼儿园 青青凤凰幼儿园 青青凤凰幼儿园 摇篮幼儿园 新世纪幼儿园 国际村幼儿园 义亭未来之星幼儿园 义亭石塔幼儿园 宾王幼儿园 宾王幼儿园 宾王幼儿园 宾王幼儿园 张苗苗 王苏君 沈
燕 金春丽 何美叶 楼晓萍 胡娟花 陈美琳 张
玲 童丽娜 邹金风 吴晓丽、王雪萍孙
迥 郑菲菲 钱云霞 季冬花 陈
娇 朱小华 朱妙君、冯湘莹胡智清 吴郁芊 楼旭萍 陈
谈幼儿美术欣赏能力培养新途径 想象评价幼儿作品，激发幼儿创作 浅谈数学教育与多媒体辅助教学的有机融合 赏识教育是关注幼儿生命状态的有力保障 树立交往意识
增强交往能力 快乐“玩”数学 如何轻松有效的管好班级 宾王幼儿园 宾王幼儿园 宾王幼儿园 宾王幼儿园 陈海燕 冯秀雅 王燕平 滕
倩 机关第二幼儿园 邵红霞 机关第二幼儿园 傅慧平 机关第二幼儿园 陈玉兰 优化美术教育活动
培养幼儿美术创新意识 幼儿美术活动评价的现状及改进 在游戏中培养幼儿的合作意识 在游戏中培养孩子的数学兴趣和数学能力 儿童社会能力发展的研究 关于内向幼儿的个案研究 小班幼儿美术活动生活化的尝试 浅谈音乐SPA中幼儿常规教育的养成 浅谈幼儿自信心的培养 浅谈如何培养幼儿的卫生保健意识 浅谈创造性的想象力对幼儿的重要性 浅析如何在游戏活动中培养幼儿的合群行为 课例研究：移石过河（案例） 孩子的入园焦虑 浅谈如何合理安排小班幼儿的一日生活 义乌市幼儿园区域活动教师指导情况调研 柿子饼引发的启示（案例） 小班幼儿良好进餐习惯的培养 让孩子爱上阅读，与书相伴 在音乐欣赏活动中幼儿创造力培养初探 家长对幼儿视力保护重视程度的调研 如何培养幼儿的良好习惯 尝试在生活中学习数学
数学中体味生活
幼儿健康成长路上的快乐伙伴 如何面对幼儿刚入园的哭闹现象 幼儿常规培养的探新 如何有效开展和保证户外活动的质量 角色游戏中培养幼儿创新意识的研究 50
机关第二幼儿园 北苑幼儿园 北苑幼儿园 稠城第二幼儿园 稠城第二幼儿园 稠城第二幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 东洲第一幼儿园 东洲第一幼儿园 东洲第一幼儿园 东洲第二幼儿园 东洲第二幼儿园 东洲第二幼儿园 东洲第二幼儿园 东洲第二幼儿园 东洲第二幼儿园 国贸幼儿园 国贸幼儿园 国贸幼儿园 国贸幼儿园 国贸幼儿园 国贸幼儿园 国贸幼儿园 福田幼儿园 福田幼儿园 廿三里中心幼儿郑群峰 施燕青 姜
聪 何忠琴 王晓平 厉
怡 干燕燕 陈雪娇 童嫦娟 汪伟艳 江玲玲 朱苗清 金陆萍 王青平 张巧妙 陈小静 方惠仙 许
宁 沈倩萍 诸葛晓平吴巧巧 方笑娟 张丽萍 袁雅丽 沈建芳 傅爱庆 蒋兰珍
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小学一年级加了《科学》课，专家提醒 不要盲目上科学培训班
　　原标题：小学一年级加了《科学》课，专家提醒 不要盲目上科学培训班
　　■记者封云/文
　　中国江西网讯 使用放大镜、观察蒲公英、给物体分类……2017年9月新学期第一天，全国各地小学新生一年级的书包里多了一本教材——《科学》。
　　科学技术的发达离不开科学素养的积淀。为了从小提升孩子们的科学素养，从今年秋季学期开始，国家教育部统一将《科学》课起始年级从小学中年级调整为一年级，在课程性质上纳为必修，与语文数学同等重要。
　　除了课堂上老师的教学外，课外孩子们如何更好地学习《科学》呢？本报请专家进行了解读。
　　新闻背景&
　　激发孩子对自然的好奇心和探究热情&
　　20世纪以来，人类文明步伐加快，地球人口爆发性增加，全球气候逐渐变暖，南极冰川消融，无数物种灭绝，我们的生存环境恶化，资源短缺。因此，保护地球家园，呵护生存环境刻不容缓，这么恢弘的任务，非一人之力，一日之功能够完成，要对孩子从小激发起他们对大自然的好奇心与探索热情。
　　“科学的概念包罗万象，低年级设置科学课程最主要的目的是培养孩子们的探究精神和科学素养，通过课程学习，期冀能激发孩子们对大自然的探究热情，在我们的日常生活中,孩子们都感受过超重和失重的物理状态,但不知何因，例如:乘坐飞机、电梯等,把这些感受与相应的物理知识的教学结合起来,可使学生更深入地理解超重、失重的概念及其应用,同时激发学生学习科技知识的热情和兴趣，产生对科学探索精神的培养及培养观察能力”，南昌市气象服务中心林永华主任说道，就像东汉时期的张衡会好奇天上的星星到底有几颗，看见有的星星位置移动了，对天文产生了浓厚的兴趣，最后成为天文学家。好奇心是人们对科学知识最原始的探索和追求。
　　走进科学&
　　了解节气与生活的变化&
　　一年中有24个节气，白露是一年之中第15个节气。这个节气意味着此时天气转凉，温度降低，在清晨或夜晚，近地面空气里的水汽遇冷，会在花草或石头等物体上凝结成白色的露珠，所以人们把这个节气称为“白露”。白露节气过后，冷空气逐渐南下，天气转凉，昼夜温差可达10摄氏度以上，也是全年昼夜温差最大的一个节气。
　　知道这些节气后，孩子们可以学会关注天气，开始注意根据天气变化来增减衣服及调整饮食，随之养成良好的生活习惯。
　　从点滴生活中培养环保意识&
　　“低碳生活的含义就是节能环保，《科学》科目就是要培养学生的环保意识，教育孩子从日常生活中培养环保理念。”南昌市环保局一位工作人员介绍道，我们可以给孩子们做两个试验：一个是煮饭提前淘米浸泡10分钟，另一个是不浸泡直接用电饭锅煮，前者可缩短米熟时间，这样就能节省电。除此之外，在生活中要了解如何才是节能：用节能灯；电视机屏幕暗一点，节能又护眼；冰箱及时除霜，尽量减少开门次数；不用电脑时要关闭电脑及显示器，这样做除省电外还可以将这些电器的二氧化碳排放量减少三分之一。
　　学会用观察眼光观察事物&
　　千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速，颜色等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并形成了天气谚语：天上钩钩云，地上雨淋淋；天上悬球云，雷雨难以停；天上云像梨，地下雨淋泥；跑马云，台风临。早上浮云走，响午晒得欢；早上云城堡，大雨快来到；满天星斗闪，风雨就不远。“这些句子形象生动方便学生记忆，学生们可以此观察天象，了解云与天气的变化关系。”南昌市气象服务中心林主任介绍说。
　　让孩子掌握科学原理保护自己&
　　记者了解到，江西的雷电天气一年四季都有可能发生，专家表示，要让学生真正了解到原理，才能明白如何科学防雷电。雷雨云内部，其上半部带正电，下半部带负电，地面带正电，当正负电荷积聚到一定程度后，就会击穿空气，释放能量，形成闪电，电闪雷鸣时释放巨大的能量。专家解释说，“平时教孩子们在雷雨天气不要在大树下躲藏易引发触电，不要在野外空旷、高处等打手机。在空旷或比较高的地方，由于人打手机时相对位置较高，人和手机就成为地面明显的凸起物，手机极有可能成为雷雨云选择的放电对象。孩子们学了《科学》后知道背后的科学道理，才能明白如何防患于未然。”
　　专家观点&
　　不要盲目参与社会上科学班培训&
　　“学习《科学》过程中值得提醒家长学生的是，不要盲目参与社会上科学班培训。”中国教育学会科学教育分会理事、江西省科学教育学科带头人、江西省科学教育教学名师卞祖武教授谈了自己的看法。他认为，学习《科学》课程，老师要注意依据儿童心理发展来施教，对于低年级的学生，不要讲得太多、过深，可以让他们多阅读、多观看、多观察、多接触、多体验，了解宇宙中的各种自然现象，触发他们对未知领域的好奇心，引导他们对科学产生兴趣；对于中、高年级的学生，可以增加一些科学探究，多做一些科学实验，知识性内容也可以多一点、深一些；这样，也就为中学进一步学习物理、化学、生物、地理做好了衔接，打下了基础。
　　而针对社会上各类教育机构开办的科学教育培训，卞教授认为，家长千万不要盲目攀比，让低年级的小学生过早去接触这类“培训”，因为有些“培训”，其内容跟孩子的心智发育并不一定匹配，一方面，可能由于“培训”内容难以理解，从而挫伤孩子学习科学的积极性；另一方面，校外教育机构的教学不规范，或者“急功近利”，不仅违反科学概念建构的循序渐进原则，甚至可能造成令小学科学老师乃至中学物理、化学、生物、地理老师都感到棘手的、难以矫正的“前概念”错误！
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