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2018青岛版小学一年级数学上册全册教案整理二
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2018青岛版小学一年级数学上册全册教案整理二
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文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 2018青岛版小学一年级数学上册全册教案整理二
第四单元&&& 谁的手儿巧
&&&&& ――单元分析
一、教材分析
&&& 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。
本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
本单元教材编写的主要特点是，强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。
本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆 “火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。自主练习中，通过“连一连”、“涂一涂”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。
1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。
2、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。
3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的情况。
四、本单元建议课时数：2课时。
谁的手儿巧&&& 认识图形
教学内容：
教科书第57页的信息窗。
教学目标：
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学准备：
学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程：
一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？
师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
二、搭积木
师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
师：你想用这些东西干什么？
师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三、看一看，分一分
1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？
（1） 以小组为单位活动。
（2） 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。
（3） 教师小结，统一意见
（4） 起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
四、猜一猜
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
五、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
六、课后作业：
请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
&& 七、教学随笔
教研组长签字：
谁的手儿巧&&& 练习课
教学内容：
&&& 教科书第59―60页的自主练习以及我学会了吗？
教学目标 ：
通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。
教学过程：
一、做游戏：我摸你说与我说你摸。
1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。
2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。
二、自主练习
1、自主练习第4题
利用学具动手摆一摆，说一说。
让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。
2、自主练习第5题
先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。
3、自主练习第6题
先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。
4、自主练习第2题
先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。
出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？
三、全课总结：
“本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？”
四、教学随笔：
教研组长签字：
第五单元&&& 海鸥回来了
&&&&&&&&&&&&&& ――单元分析
一、教学内容：
11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。
&&& 二、教学目标
&&& 1、结合具体情境，能正确地数出数量在11―20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11―20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
三、教材分析
本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11―20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。
本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。
本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11―20各数的认识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填&、&或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
四、教学建议：
1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。
2、提倡算法多样化。方法解决问题的习惯。
3、要重视培养学生初步的数感和估计的意识。
4、本单元的评价除考察知识技能外，还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。
五、本单元建议课时数：6课时。
海鸥回来了&& 数11―20各数
教学内容：
教科书第62页信息窗。
教学目标：
1、让学生会数20以内的数。
2、进一步培养搜集处理信息的能力。
3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？
2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）
3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）
二、操作探索，解决问题
1、数11-20各数
（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数
（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作，认识数位
（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具――摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
三、畅所欲言，全课小结
“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”
四、联系生活，拓展应用
1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画
这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。
2、教科书第65页第2题：按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：
（1） 从小到大
（2） 从大到小
（3）奇数排列、偶数排列
3、教科书第65页第3题：数学游戏
先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。
五、教学随笔：
第二课时&&
海鸥回来了&&& 十几加几不进位加
教学内容：
教科书第64页例3十几加几的题及加法名称的认识。
教学目标：
1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教具学具准备：
学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
（出示情境图）
1、师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。
2、小黑板展示问题口袋内容，筛选出“现在有几个小朋友？怎样列式？（12+3）
今天我们就来解决这样的问题。
二、合作学习，探究新知
1、出示算式：12+3
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。
以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2、算一算:3+12=
（1）这道题与上题有什么不同?
（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.
（3）口算这样的题要注意什么?
3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。
三、联系生活，拓展应用
在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？
学生独立思考，最后集体交流。
你能试着举出这样的生活中的例子吗？
四、巩固练习
1、同桌出题，相互解答。
2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。
五、课堂小结
这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。
六、教学随笔
第三课时&&
海鸥还来了&&& 十几加几的练习课
教学内容：
课本65页5、7、及补充练习
教学目的：
巩固练习十几加几的20以内的不进位加法
教学过程：
1、课本65页第5题
(1)请同学们打开课本65页，快速的看一眼，马上合上书，你看到了什么？（糖）
几堆？估一估两堆共有多少块糖？
(2)学生集体交流估计的数目，
师：“究竟谁估的更接近一些呢？我们应该怎么办？”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近，必须先算出一共有几块糖。
(3)学生解答“一共有几块糖？”
(4)比较谁估的对，请他谈谈心得。
2、教师出示两堆小棒
(1)学生先估计一共有几根小棒？
(2)请学生数出两对小棒各有几根？
(3)学生自己独立解决问题
还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝？全班有女生几人？男生几人？”
3、课本66页7题
(1)学生看图，理解图意。
(2)学生集体交流图意，“说说通过看图你都明白了什么？”
(3)你打算怎样解决这个表格提出的问题？学生交流各自的想法。可以数一数，算一算。在尊重学生个性的基础上，鼓励引导学生选比较简便的方法，
小组& 一 二 三
男生& 11 8& 12
4、出示小黑板：
女生& 5& 10 7
(1)通过看统计图，你能知道些什么？
(2)一组有几人？
(3)你根据上述情况，能提出那些数学问题？教师选出有关加法问题板书在黑板上。
(4)学生独立解决。
５、先计算，后找规律。
１０＋１　　１１＋２　　　１２＋３　　１３＋４　　１４＋５
观察算式及得数，你发现了什么？
６、教师出示卡片，学生抢答。
7、教学随笔
分层作业：C级
1、一个十和5个一合起来是（&& ）。&&& 2个十是（&&& ）
2、18是（& ）位数，十位上是（&& ），个位上是（&&& ）。
3、和15相邻的数是（&&& ）和（&&& ）。
4、17是由1个（&& ）和（&&& ）个一组成的。
&& 12里面有（&& ）个十和（&& ）个一。
5、一个加数是2，另一个加数是12，和是（&& ）。
6、减数是4，被减数是14，差是（&& ）。
7、16前面一个数是（&& ），后面一个数是（&& ）
8、14个位上的数是（&& ），表示（& ）个（& ）；十位上的数是（& ），表示（& ）个（&& ）。
10、一个数十位上是1，个位上是3，这个数是（&&& ）。11、
我们一共得了15个☆
13、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
小明得了多少个星星？
14、写一写。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&& 5元&&&&& 1元&&&& 3元&&&& 8元&&&& 2元&&&&&& 10元&&&&& 12元
（1）&& 买 和 一共多少钱？
（2）&& 买 、 和 一共多少钱？
（3）明明有10元钱，买一个 ，还剩多少钱？
（4）云云有15元，买 和 ，还剩多少钱？
（5） 比 贵多少钱？
（6）你还能提出什么问题？用算式表示。
海鸥回来了&&& 十几减几不退位减
教学内容：
教科书第６４页例４十几减几及减法算式的名称.
教学目的：
1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
３、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？”
（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。）
二、合作学习，探究新知
1、筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。
以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2、算一算：19-8
（1）学生独立解答。
（2）同桌交流做法。
3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。
生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。
学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。
三、巩固练习
口算比赛。
教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
五、教学随笔
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
海鸥回来了&&& 十几减几的练习课
教学内容：
教科书第66页自主练习第4、6、8、9，聪明的小屋及根据三个数写四个算式及找规律。
教学目标：
1、复习巩固十几减几的知识。
2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。
教学过程：：
一、摆一摆
1、先摆小棒，再计算。
（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根
&& （2）学生说说怎么去的？
&& （3）学生独立解答 。
2、根据算式：19-2
（1）学生自己摆小棒解答。
（2）同桌交流算法。
二、自主练习：
1、看图写算式：教师出示苹果图。
先让学生说说图的意思，然后自己解答。
2、给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。
3、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？
19-9=& 19-8=& 19-7=& 19-6=& 19-5=& 19-4=
在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。
4、请你写出得数是15的减法算式
19-4&& 18-3& 17-2& 16-1&& 15-0
在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。
5、课本66页第8题
（1）学生看图讲故事
（2）根据故事列算式
（3）集体交流意见。
6、课本66页第9题，综合练习。以组为单位由一人任选数字卡片，其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。依次轮流进行。
三、走进聪明小屋
找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。只要有道理，就要给予肯定。第2组答案不唯一。
四、教学随笔
分层作业C级
一、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（设计意图：进一步巩固数位，以及数的组成。）
&&& （1）13里面有1个一和3个十.（&& ）
　　（2）2个十是20.&&&&&&&&&&&& （&& ）
　　（3）从右边数，第一位是个位，第二位是十位。（&&& ）
　　（4）10个一是一个十。（&&& ）
（5）1个十和6个一合起来是16.（&& ）
二、填空题（设计意图：这一板块的内容包括11-20的数数、写数、数的组成、计数单位、数位、数序、大小比较等。通过练习进一步认识11-20各数，体会数与生活的联系。）
　　1．两个两个地数，一共有（& ）个．
　　2．五个五个地数，一共有（& ）个．
　　3．填数．
　4．填空．
　　（1）16里面有（ ）个十和（ ）个一．
　　（2）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的．
　　（3）1个十和8个一组成的数是（ ）．
　　（4）2和10合起来是（ ）．
　　（5）17和19中间的数是（ ）．
13（6）18里面去掉（ ）还剩10．
　　（7）2个十是（ ）．
　　（8）10加（ ）得20．
　　（9）和15相邻的数是（ ）和（ ）．
　　（10）比20少1的数是（ ）．
　5．在8，12，19，6，14，20这些数中
　　（1）左边数起，19在第（ ）个．
　　（2）从右边数，14在第（ ）个．
　　（3）和6相邻的两个数是（ ）和（ ）．
　　（4）在这些数中最大数是（），最小数是（ ）．
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
我学会了吗&&& 丰收园
教学内容：
第67页我学会了吗及丰收园。
教学目标：
1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数；
2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；
3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。
4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。
教学过程：：
一、全面回顾，归纳整理&&&&&
1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？
让学生自我整理，畅所欲言。
2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法……
二、创设情景、具体考察
（出示情景图）
1、整理复习，考察估算能力
（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？
（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。
（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。
（4）小组同学组内考察。
&&&&& 2、整理复习其他内容
&&&&& 根据这幅图你还能提出哪些问题呢？
&&&& （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……
&&&& （2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……
（3）左边的小朋友比右边的多几个……
根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。
三、互相交流，自我评价――丰收园
1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。（你这样就做到积极了……）
2、照样子，组长组织小组内评价。
3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。
四、教学随笔文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?在一个减法算式中,被减数比差大79,减数比差小22,被减数是多少?
问题描述：
在一个减法算式中,被减数比差大79,减数比差小22,被减数是多少?
问题解答：
被减数180180-79=91
我来回答：
剩余:2000字
设被减数是x,那么差就是x-79,减数就是x-79-22=x-101列等式：x-(x-101)=x-79解得x=180
依题意,减数=79差=79-22=57所以被减数=79+57=136
设x,y,zx-y=zx-z=79y-z=22x=136 y=79 z=57 再答： x?DZ?????y?????z?Dz?
因为被减数=减数+差,所以：388里包含两个被减数.所以被减数=减数+差=388/2=194194=减数+差 减数比差大16,如果差增加16就和减数一样多了194+16=200 就相当于两个减数 所以减数=200/2=100
在一个减法算式中,被减数比减数大15,比差大20,减数与差的和是（35 ）
354减数与差的和就是被减数所以被减数是 0所以减数与差的和也是640又减数比差大68,所以减数是 （640+68）÷2＝708÷2＝354
1.在一个减法算式中,被减数、减数与差的和是113.4,差与减数的比是3：4,差是（24.3 ）被减数是（56.7 ）分析与解答:被减数=减数+差,所以被减数+减数+差的和就是被减数的2倍,所以被减数是113.4/2=56.7 同样,被减数=减数+差,所以减数与差的和是56.7,根据差与减数的比是3：4,56.7/(3
被减数-减数=差被减数+减数+差=20.6被减数+减数+(被减数-减数)=20.6被减数+减数+被减数-减数=20.62×被减数=20.6被减数=20.6÷2=10.3
3÷5=60%；5÷（3+5）=62.5%．故答案为：60，62.5．
减数+差=被减数减数+差=868÷2=434减数=（434+25）÷（8+1）=51
在一个减法算式中,已知被减数、减数、差的平均数是1.2,被减数是多少?被减数、减数、差的平均数是1.2被减数+减数+差=1.2×3=3.6因为被减数＝减数+差所以被减数+被减数=3.62×被减数＝3.6被减数＝3.6÷2=1.8一根圆锥体铜坯,体积是7立方分米,把它从高的三分之一处截去上面的小圆锥,剩下的部分装在一个圆
1、设减数为4X,那么差为5X∴4X+5X=72X=8∴减数是322、大球占总数的4/13,小球占总数的9/13总数：20÷（9/13-4/13）=20÷5/13=20×13/5=4×13=52∴大球：52×4/13=16小球：52×9/13=363、原来有什锦糖：66-12-4=50千克奶糖有：50×2/5=20千克
126÷（1+3+3）×3=48 再问： 可以详细一点吗 再答： 被减数=减数+差=3倍差+差=4倍差
被减数一定是：6/9÷2=3/9答：被减数一定是9分之3.
在一个减法算式中若减数相当于被减数的九分之四,那么差相当于的被减数的九分之五,所以差相当于减数的四分之五.
设被减数为x,减数为y,则依题意有x-y=0.75 x+y=4.82-0.75解之得：x=2.41 y=1.66答：减数是1.66
由差与减数的比是3：4,可以设差为3x,则减数为4x,那么被减数就是（3x+4x）=7x；又由被减数和差的和是210,可得方程7x+3x=210,即10x=210,x=21；差为63,则减数为84,那么被减数就是147.
也许感兴趣的知识创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第一单元 准备课第一课时 数一数 总课时数： 授课时间： 教学目标 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学 会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透思想品德教育。 教具准备 1、挂图或幻灯片，内容是课本第 2～3 页学校开学图。 2、小黑板一块，内容是课本第 4 页 1～10 的各数实物图。 3、1～l0 各数的数字卡片 l 0 张。 教学过程 3。饶 一、引入谈话 师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数 学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！ 二、新授 １、教学“学校开学图” 。 出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。 (3)问：图上有几座房子?有几面红旗? 师：一座房子，一面红旗都是 1 件东西。 问：找一找还有什么的数量是 1 的？ (板书“l” ，全班同学读两遍。) (4)问： 有几个同学向老师行礼?(2 个同学)有几个同学跳绳?(2 个同学) 问：图里还有什么数量是 2? 小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在跳绳，2 个同学进学 校??，它们的数量 都是 2。 (板书“2” ，全班跟读两遍。) (5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球? 问：图中还有哪些数量是 3 的? 小结：3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都 是 3。请注意“3”的 样子。 (板书“3” ，全班读两遍) (6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道 4 数完以后该数几？(老师板书“5”) 问：图上还有什么数量是 5 的?1创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册(8)问：谁能说出数 5 以后是数几呢? (9)师：空中有 7 只飞鸟，就用 7 表示。 (板书“7” ，跟读两遍) (10)问：7 是在什么数的后面?(在 6 的后面)数完 7 以后数几 呢？(板书“8”) (11)师：数完 8 后数什么数呢? （板书“9” ，跟读两遍） 请找出表示 9 的物体来。(图上有 9 个女同学) (12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”，读两遍，齐读从 1 数到 10。) 小结：这幅图帮助我们认识了 1—10 的各个数。这幅图我们书 上也有， 就在课本的第 2、 页上， 3 (打开书)找一找课本的 “2” ， “3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才 所学的 1—10 来表示。 3、10 个数字与图形搭配。 (4)用同样的方法认识 7、8、9、10 及图形。 (5)小结：这 10 个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要 记牢。 (6)巩固认数 看图找数交朋友游戏。 三、课堂总结 今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表 扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回 答问题好吗？ 板书设计作业设计课后小结第二课时 总课时数：比多少2创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册授课时间： 教学目标 1、使学生初步知道“同样多” “多” “少”的含义，会用一一 对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。 教具准备 主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。 学具准备 三角形、圆片、小花等学具。 教学过程 一、故事导入 《三只小猪》 二、新授 1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什 么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。 房子旁边 的桌子上摆满了好吃的东西， 这肯定是热情好客的小兔子们用来招 待小猪们的。 3、教学“同样多” 。 (1)有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1 只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那 4 只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数 和砖的块数同样多。 （板书：同样多） (2)找一找,图上还有什么和什么同样多? (3)小组交流,指名反馈。 4、教学“多” “少” 。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？ 5、刚才我们知道了“同样多” “多” “少” ，那你们知道图上还 有什么东西可以比吗？课间活动 三、动手摆一摆 (1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。 （教师强调一个对 着一个摆。 ） 学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多 (2)学生随意摆学具个数。 数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？ 在小组内比一比。 四、练习 完成练习一的第 3 题、第 4 题。3创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册五、发散练习 利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了 什么? 板书设计作业设计课后小结第二单元第一课时 总课时数： 授课时间：位置认识上下和前后教学目标 1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于 实际生活。 2．培养学生初步的空间方位感。 教具准备 教材第 9 页例题的挂图。 教学过程 一、新授 1．出示教科书 P9 的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导 学生观察： (1)图上有什么? (2)你能用一句话描述这幅图吗? 学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同 总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面 是两种相对的位置关系。并让学生思考： ①卡车在轮船的（ ）面。4创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册②轮船在火车的（）面。③卡车的下面有什么? 同桌互相说，再请个别同学上台说。 （3）完成书本第 9 页的“做一做”的第一题，让学生自由操 作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂 得区分上下方位关系。 2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方 位，出示教科书 P9 的图，请学生观察： (1)用自己的话描述一下图上画了什么? (2)找一找图上有哪些位置关系? 并回答： ①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。 ②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。 学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李 林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。 教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方 位词，因此它们都不能孤立的存在。 （3）完成练习二第 1 题。先让学生独立填写后，教师再进行 讲评。 二、巩固练习 1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的， 请你用一句话说一说。 2．看图想一想，填一填。 板书设计作业设计课后小结第二课时 认识左右总课时数： 授课时间：5创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册教学目标 1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。 2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。 教学过程 一、复习 根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。 二、新授 谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关 系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。 1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着 举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。 2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点， 认清自己的左右手方位。 3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。 再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。 4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。 5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开 它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。 6．练习，完成“做一做”。 (1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从 前往后、从左往右是第几人。 7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说 一说自己的左右边各有什么。 8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向 的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化 认清左右两边。 三、巩固练习 1．写一写，把 4 写在 8 的左边，把 2 写在 8 的右边。 2．说一说你的相邻同学都有谁。 3．教科书练习二第 4 题。先由教师指定一组学生进行示范练 习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。 4．教科书练习二第 5、6 题。 板书设计6创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册作业设计课后小结第三单元1～5 的认识和加减法第一课时 1～5 的认识总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 认识 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，会 正确读写 1～5 各数。7创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册2、能力目标 培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 3、情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：使学生掌握 1～5 的写法。 教学难点：使学生掌握 1～5 的基数含义。 教学准备：教师准备 1～5 的数字卡片，点子图； 学生准备 1～5 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。 教学过程： 一、创设情景，激情引趣 出示主题画： 问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜 欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。 板书课题：1～5 的认识 二、动手操作、合作探究 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗? 2、感知数的顺序 （1） 逐次感知数的顺序： 学生先摆 1 个圆片， 再摆 1 个是几？ 再摆 1 个呢？ 依次感知 3、4、5 的来源。 （2）整体感知 1～5 的顺序 出示点子图，你来给他们 5 个排队。摆好后提问：5 的前面一 个数是几？2 的后面一个数呢？?? （3）数一数：让学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1 三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活，丰富联想 生活中在哪些地方见过 1～5 这几个数？ 师小结：在我们生活中有很多数量为 1，2，3，4，5 的物体， 看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问 题。 2、猜数游戏 一个数在 2 的后面，这个数可能是几？也可能是几？?? 3、写一写 刚才我们认识了 1～5，你们愿意写一写吗？在书上第 16 页描 写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。 （4）练一练 完成练习三的 1～2 题。 4、全课总结 这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。 板书设计8创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册作业设计：课后记：第二课时 比多少 总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大 、 于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。 2、能力目标 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的 能力。 3、情感目标 掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 教学重点：会正确比较 5 以内数的大小。 教学难点：认识符号“＞”“＜”和“＝” 、 ，理解其含义。 教学准备：教师准备 1～5 的数字卡片，有关图片 学生准备 1～5 的数字卡片，5 个小圆片，5 根 小棒。 教学过程： 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说 一说。 （2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？ （3）有谁能够写出 1－5 每个数字。请你试一试。9创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道 了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？ 学生回答，教师板书： 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书： 3＝3 3＞2 3＜4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝 小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”“＜”和“＝”？2、 、 出示第 17 页下面做一做： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）两种东西各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＞4 谁会读？ （4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练 第 18 页的第 3 题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 四、归纳总结 这节课你学到了什么？ 教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”“＜” 、 和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。 板书设计作业设计：10创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册课后记：第三课时第几总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和 第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一 个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、能力目标 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及 提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感目标 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学 的意识。 教学重点：使学生能区分几个和第几。 教学难点：掌握区分几个和第几的方法。 教学准备：教师准备挂图； 学生准备学具盒。 教学过程： 一、创设情景，激情引趣 1、师生交流 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知 道是哪里吗？ 2、出示挂图第 20 页的图画。 动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友， 你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 二、探究新知 1、初步感知 师： （1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一 位叔叔排第几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在11创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第 5 的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放叔叔 呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁××同学是 从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知 拿出 4 个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以 怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习： 1、第 23 页的第 1 题 把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。 2、完成第 20 页的做一做 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ 板书设计作业设计：课后记：第四课时分与合12创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 掌握 5 以内数的组成。 2、能力目标 培养学生有序的分析问题的能力。 3、情感目标 培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重点 使学生掌握 5 以内各数的组成，初步建立学生数感。 教学难点：使学生能熟练地说出 5 以内各数的组成。 教学准备：5 根小棒，5 个圆片。 教学过程： 一、复习准备 1、数数从 1～5，从 5～1 2、比较大小 3○4 4○2 5○1 2○3 3、看图回答 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△ 从右边数，☆排第（ ） 。 从左边起，第 5 个是（ ） 。 二、探究新知 1、学习 4 的分解与组成 （1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4 朵红花，分成 两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交 流一下。 （2）交流展示。 （3）探讨分的方法 刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落 下？ 学生交流后，教师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 引导学生读数的组成，先领读：4 可以分成 1 和 3, 1 和 3 组成 4???再自由读 （4）引导学生把这些摆法加以整理。 （5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到 3 和 1 组成 4，就能想到什么？ （6）练习 4 的组成。 2、学习 5 的组成 请同学们拿出 5 根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。13创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册以小组为单位，结合 4 的组成的操作过程，人人动手操作。互相启 发帮助总结出 5 的几种不同分法。 交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 怎样才能记住 5 的组成呢？ 练习 5 的组成。 （猜数游戏、对口令） 三、巩固运用 完成 21、22 页的内容以及 23 页的 3、4 题。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 板书设计作业设计：课后记：第五课时加法总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加 法算式。 2、能力目标14创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册学会加法的计算方法，能熟练口算得数是 5 以内的加法 3、情感目标 养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学准备：小棒、三角形和圆片。 教学过程： 一、复习准备 1、在桌上依次摆出 2 根小棒，3 个三角形，5 个圆片。边摆边 说一说用数字几表示，并在学具下面书空。 2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把 5 个圆片分成两堆， 同桌之间互相说一说 3 和 5 的组成。 二、探究新知 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。 出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的 直观感受和体验再在全班交流。 师引导说：把 3 个红气球和 1 个绿气球放在一块儿，左手和右 手放到一起都是“合起来”的意思。 （反复说几次）让学生体会到 把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。 从而引出要知道它们 合起来有多少在数学上要用加法计算， 2、学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球， 就是要把数字 3 和 1 合起来， 用符号“+”表示。 板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号 等号 怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强 调说明：把 3 和 1 合起来，要用加法计算。强调：加号前面的 3 表 示什么？加号后面的 1 呢 4 又表示什么？学生读算式。 3、结合第 24 页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。 并会口头列加法算式表示。 三、巩固发展 1、第 24 页做一做 要求一边看一边说过程。 2、练习五的第 1 题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后 在方框里填得数。 四、总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？ 板书设计15创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册作业设计：课后记：第六课时1～5 的加法总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、 知识目标 进一步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。 2、 能力目标 初步体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。 3、 情感目标 培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获 得成功体验，增强自信心。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。 教学准备： 小棒。 教学过程： 一、 复习准备 看图填数 ○○ ○○○ ○○ ○○（ ） 二、探究发现 出示 25 页主题图（）16创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列 算式？ 为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？小组交 流，探讨多种算法，代表汇报。 对得出不同算法的小朋友给予鼓励 师： 刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 2 组成 5 来计算的， 这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5” 又表示什么？ 三、巩固深化 1、完成做一做第 1、2 题：先看图说图意，再在全班交流， 说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使 学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成做一做第 3 题：边摆边列算式 3、游戏：找朋友 3 2+3 4+1 4 2+2 51+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的 2 题。 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？ 板书设计作业设计：课后记：17创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第七课时减法总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的 组成正确口算 5 以内的减法。 2、能力目标 培养学生动手操作和语言表达能力， 提高学生参与数学的兴趣。 3、情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：会计算减法。 教学难点：理解减法的含义，确定被减数。 教学准备：数字卡片和算式卡片。 教学过程： 一复习旧知 1、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2、对口令：5 以内数的组成。 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 出示挂图，让学生认真观察 同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。 （小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个） 师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一 部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：— 2、学习减法算式 问：4 个气球可以用数字几表示？ 板书：4 飞走了一个，是从几只里面拿走的？ 飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 板书：4-1= 问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听， 还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想18创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事 物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、出示第 26 页的第 2 幅图让学生认真观察 （1）请多个同学说图意 （2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2、第 26 页最下面的做一做 去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。 你们能够根据刚才所讲的， 把后面的 2 幅图的图意说一说吗？ 试一试。 人小组合作完成） （4 三、巩固反馈 1、P28 页的第 3 题 （1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和 鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价， 说一说每个人写出的算式 是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 四、课堂小结 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减 法？ 板书设计作业设计：课后记：19创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第八课时 5 以内的减法 总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 进一步了解减法的意义，熟练口算 5 以内的减法，感受数学与 生活的联系。 2、能力目标 体会用数的组成来计算 5 以内的减法是最简便的方法。 3、情感目标 结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。 教学重点：用适合于自己的算法正确计算 5 以内减法。 教学难点：学生能说出自己的计算方法。 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习准备 1、对口令：5 以内数的组成 2、看图说图意，列算式 ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ 二、探究新知 1、出示第 27 页主题图，让学生认真观察 （1）请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？ 同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。 2、进一步体会减法的含义 启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎 样的？ 5-3 得多少？你是怎样算的？ 师：同学们有的用 5 的分解来算的，有用 5 的组成来计算的， 有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法 来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算 5-3 的？ 3、完成第 27 页的做一做 第 1 题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩 下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来 的？ 独立完成第 2、3 题 三、巩固深化 1、练习五第 4 题先说说题意，再列式，交流算法。 2、练习五第 5 题 四、总结提炼 1、说说本节课自己学习的收获和存在的问题。 2、 教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们 可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 板书设计20创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册作业设计：课后记：第九课时加减法的练习总课时数： 授课时间： 教学目标 1、知识目标 能正确、较迅速地计算 5 以内的加法和减法。 2、能力目标 培养学生观察和语言表达能力。 3、情感目标 初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。 教学难点：使学生能正确、迅速地计算 5 以内的加、减法。 教学准备：卡片， 小棒。 教学过程： 一、基本训练 1、按数的顺序填数 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （学生口答） 2、数的组成 □ 5 □ 5 2 3 1 □ 3、5 以内加法练习 出示 1 2 3 4 2 2 3 □21创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算 1+1，1+2， 1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算 2+1，3+1，4+1，将 数字卡片换成其他的，分别练习 5 以内的加法。 4、5 以内减法练习 分别用 5 减去比它小的数，依次练习。 二、指导练习 1、P29 页的第 6 题 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意，再把算式补充完整。 2、请你用 5－3 和 2＋3 各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的 地方？ 3、比一比，看谁做得又对又快。 第 29 页的第 7 题。 全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系， 渗透加减法之间的关系。 三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、 3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家， 看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快， 能得 100 分。 1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） 板书设计作业设计：课后记：22创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第十课时0 的认识总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 使学生理解和掌握 0 的两种含义，能较工整的书写 0。 2、能力目标 培养学生想象力，合作、探究能力。 3、情感目标 培养学生认真书写的好习惯。 教学重点：使学生理解和掌握 0 的两种含义。 教学难点：使学生能能正确的书写 0。 教学准备：教师准备 1～5 的数字卡片， 学生准备 1～5 的数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的 表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂 图。 二、探究新知 1、教学第一种含义：什么也没有 盘子里有 2 个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 2 盘子里有 1 个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片 1 盘子里有 1 个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0 的认识 板书 0 并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起 2 根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有 伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关 0 的物体。 3、揭示第二种含义――――起点 1）出示直尺图 师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？ 在几的前面。 （直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）23创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册利用这个原理可以用直尺量东西， 这时 0 就表示起点。 要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越 长。 强调：量东西长短时，0 就是起点 2）学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。 见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3）发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用 0 表示起点？ 4、教学书写 0 1）学生说说怎样写好 0？应该注意什么？ 2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3）学生写 0 在书中第 30 页描红，另请两位同学上台写， 写完后，全班评从优缺点。 三、巩固练习： 1、完成第 31 页的第 1 题 2、完成第 31 页的第 2 题 四、全课小结 这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？ 板书设计作业设计：课后记：24创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第十一课时 有关 0 的加减法 总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标 初步理解并掌握有关 0 的加减法的计算。让学生经历自主探 索、合作交流的过程，学会 0 的加减法计算。 2、能力目标 培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。 3、情感目标 感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。 教学重点：会计算有关 0 的加减法。 教学难点：让学生弄懂有关 0 的加减法计算的道理。 教学准备：数字卡片 教学过程： 一、复习旧知 昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表 示什么？还有不同的说法吗？ 师：既可以表示起点，也可以表示没有 这节课， 我们将学习有关 0 的加减法。 （板书课题： 的加减法） 0 二：探索新知 1、出示小鸟图，让学生认真观察 1） ：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） 2）出示第 2 幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、出示青蛙图，学生认真观察 1） ：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息） 2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 6）完成想一想：5-0=□ 3、观察上面的三个算式：3－3＝0 4＋0＝4 5 -0＝525创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减 等于任何数 三、巩固练习： 1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少 支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第 30 页的做一做（全班集体评价） 3、第 31 页的第 3 题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价 要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1、P31 页的第 5 题，比一比，看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励。 2、第 31 页的第 4 题 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集 体评价。 五、课堂总结 今天我们学习了有关 0 的加减法，知道了相同的数相减得 0， 一个数和 0 相加，还得这个数，一个数减 0 还得这个数。 板书设计作业设计：课后记：整理和复习 总课时数：26创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册授课时间： 教学目标： 1、加深对 5 以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提 高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。 2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步 感受加减法之间的联系与区别， 拓展合理推理的能力和初步的概括 能力。 3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见 解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。 教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 教学难点：提高计算的正确率。 教学准备：加法表 减法表 口算卡片 教学过程 一、谈话引入，提示课题 小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习 0~5 的认识及加减 法，大家高兴吗？ 二、联系实际，巧设情景 （1）复习序数 出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什 么呢？ 小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！ 小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！ 小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！ 小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么 知道的，小组交流汇报 （2）复习数的组成 我们已经学过 5 以内数的组成，你们还知道哪些数的组成 呢？指名上台展示，师板书 三、主动探究，寻找规律 （1）加法表 1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁 来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信 箱吧 2、小朋友们看，黑板上的信都是 5 以内的加法算式，这 些算式排在一起你有什么感觉呢？ 怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理） 观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发 现？ 根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？ （2）减法表 投影减法表，遮住部分算式 1、补充表格 表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔 细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式27创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册补充完整 2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺 着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数 3 熟练计算减法 教师任意指定算式让学生接得数 四、巩固练习，发散思维 （1）口算 小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了 出示 5 以内加减法算式卡片学生抢答 （2）完成练习七的习题 五、拓展思维，课堂小结 （ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3 课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相 信你们不仅能学好数学， 还能用好数学， 解决好生活中的数学问题。 板书设计作业设计：课后记：第四单元 认识图形（一）第一课时：认识立体图形 总课时数： 授课时间： 教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；28创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手 操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意 识。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初 步建立空间观念。 教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初 步建立空间观念。 教学准备： 6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片 教学过程： 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷 送给你们的礼物， 想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看 一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样 几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像 柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、 正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后 把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是 圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应给 予肯定，但不要求学生必须说出来。） 四、分组活动，体验特征 1.做一做 1 题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现 圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学 生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都 有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁29创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册摸得准。（参照做一做第 2 题） （2）教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习八第 2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各 用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结： 你今天有什么收获？ 六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？ 然后按照自己的想法搭一搭。 板书设计：作业设计：课后记：第二课时 我会拼图 总课时数： 授课时间： 教学目标： 1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆 柱、球的特征辨认和区别这几种图形。 2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学 生的空间观念。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初 步建立空间观念。 教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初30创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册步建立空间观念。 教学准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片 教学过程： 一、复习。 出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体， 哪些是正方体。 长方体有几个面?正方体有几个面? 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别 以及之间的关系． 4、取出四个长方体， （学生操作）可以拼成什么图形?(一种 拼成长方体，一种拼成正方体。) 三、巩固练习。 1．完成教科书 P35“做一做” 。 2．完成教科书 P37 第 4 题。 学生独立完成，全班讲评。 3。完成教科书 P37 第 5 题。 4．完成教科书 P38 第 7 题。 5．完成教科书 P38 第 6、8 题。 四、课外实践作业 利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。 板书设计：作业设计：课后记：31创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第五单元 6—10 的认识和加减法第一课时 6 和 7 的认识 总课时数： 授课时间： 教学目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会 读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序 和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分 工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手 操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会 比较它们的大小。 教学难点 6 的写法 教具、学具准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 教学过程 一、复习 1、从 0 数到 5，再从 5 数到 0。 2、出示 0—5 六个数字，读数。 二、新授 1、学习数数和认数。 ①出示第 39 页的主题图。 ②观察思考。 说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) ③交流、汇报。 ④抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字 6 表示) 板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字 7 表示) 板书：7 2、教学数序。 ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5 颗)再拨一颗是几 颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7 颗) ②通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7 的顺序。 ③教师将直尺图展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5。 问：6 和 7 应该写在什么位置呢? 3、比较大小。 ①先摆 5 个圆片，在下面再摆 6 个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？32创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册板书：5&6 6&5 ②先摆 6 个圆片，在下面再摆 7 个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：6&7 7&6 4、教学 6、7 的序数。 ①看书第 43 页。从左数第 6 瓶里有几条金鱼。 ②有 6 条金鱼的瓶子是第几瓶。 ③从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 5、指导书写 ①指导学生观察，启发想像 6 和 7 像什么?(6 像哨子，7 像拐 杖等。) ②教师在田字格中范写，学生书空。 ③学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与 书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 三、巩固练习 1、抢答练习。 ①5 后面的数是几? ②6 后面的数是几? ③7 前面的数是几? 2、完成练习九第 1-3 题。 ①第 1、2 题。出示题目，明确要求，学生完成题目。 ②完成第 3 题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。 适当引导学生对“6 只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义 和序数意义的理解。 四、课堂总结 板书设计 6 5&6 6&5 作业设计 7 6&7 7&6课后反思第二课时 总课时数： 授课时间：6 和 7 的组成33创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册教学目标 1、使学生掌握 6、7 的组成。 2、培养学生动手操作能力和思维能力。 教学重点：掌握 6 和 7 的组成。 教学难点：初步培养学生的类推能力。 教具、学具准备 小棒 7 根，小圆片 7 个。 教学过程 一、复习 1、数数：从 1 数到 7；从 7 数到 1。 2、口答。 ① 6 前面是几？ ② 6 后面是几？ ③ 与 5 相邻的是几？ 二、新授 1、教学 6 的组成。 ①把 6 个小圆片给涂上 2 种颜色，可以怎样填？ 打开书第 41 页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。 （教师可以指导学生有顺序的涂色。 ） ②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出 6 的组成。 ③指名回答，教师板书。 2、教学 7 的组成。 问：将 7 个小方块分成两堆，有几种分法呢？ ①学生动手操作。 ②小组内讨论，有几种分法？ ③学生反馈，教师板书：7 7 7 /\ /\ /\ 6 1 5 2 4 3 问:我们看到了每一组,还能想到什么? 三、练习 1、对口令。 2、完成练习九的第 4 题。 板书设计 6、7 的组成 6 的组成 7 的组成 作业设计课后反思34创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第三课时 6 和 7 的加减法 总课时数： 授课时间： 教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道 减法算式并算出得数的探索过程， 感受调换两个相加的数的位置得 数一样的客观事实。 2、掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算 方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计 算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精 神。 教具、学具准备 1、教师准备第 42 页情境图。 2、学生准备 7 根小棒、7 个小圆片、7 朵花(模型)、7 个三角 形等学具。 教学过程 一、复习 1、口算。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2、对口令。 二、新课 1、谈话导入。 同学们都会计算得数是 2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2 减几 的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。 板书课题：6、7 的加减法。 2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。 教师提醒学生一边摆 5 根、一边摆 1 根，然后要求两个学生都 按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。 板书：5+l＝ 1+5＝ 问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不 相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不 相同，所以写出的算式就不相同。 (3)先让学生计算 5+1 和 1+5 的得数，然后说一说自己计算的 方法。 (4)引导学生比较 5+1＝6 和 1+5＝6。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相35创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册同? 3、学习第 42 页“摆一摆”的三组例题。 (1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。 (2)学习“摆一摆”第一组例题。 学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果， 着重说一说四道题的得数是 怎么来的。 (3)学习“摆一摆”第二组例题。 ②学生摆小棒算 7-2 和 7-5，并在方框里填得数。 ③引导学生比较 5+2＝7 和 2+5＝7、 7-2＝5 和 7-5＝2 的联系。 4、学习“摆一摆”第三组例题。 (1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式 3+3＝6。 (2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式 6-3＝3。 5、学习写算式。 (1)教师在黑板上示范 6+1＝7 和 6-2＝4 的写法，并讲解写算 式的要领和要求。 (2)学生练习写算式。 (3)学生交流并互相评价所写的算式。 三、巩固练习 1、完成第 42 页“做一做”的练习。 2、 巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。 四、课堂作业 1、完成练习九的第 6 题，先由学生独立完成，然后交流算法。 2、做第 8 题，完成后让学生说一说自己连线的理由。 3、第 5 题。出示点子图。 问：哪两张卡片上的点子数相加得 6？哪两张卡片上的点子数 相加得 7？ 4、第 7 题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。 五、课堂总结 这节课我们学习了什么？ 板书设计 6、7 的加减法 5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1 6+1=7 6-2=4 作业设计课后反思36创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第四课时 6、7 加减法的练习 总课时数： 授课时间： 教学目标 1、使学生能比较熟练地计算有关 6、7 的加法和相应的减法。 2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 练习重点：有关 6、7 的加、减法计算。 练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。 教具准备 1、7 以内加减算式卡片，0—7 的数字卡片。 2、6、7 的点子图。 学具准备 0—7 数字卡片。 教学过程 一、基本练习。 口算。 7-3 6+1 7-1 6-3 3+4 2+2 1+6 4—3 7-4 5-4 2+5 2+4 3+3 2+3 7-7 二、指导练习。 1、练习九第 10 题。 指定时间，看谁能够一次做对。 学生独立完成，集体订正。 2、练习九第 11 题。 独立完成，集体订正。 3、练习九的第 12 题。 学生独立看图思考，将算式填在书上。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。 三、发散练习 练习九的第 9 题。 出示数字卡片。 你能摆出几种算式？将算式填在书上。 四、创新练习 让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。 （教科书第 52 页思考 题） 板书设计 6、7 的加减法 作业设计37创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册课后反思第五课时用数学总课时数： 授课时间： 教学目标 1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。 2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存 在于我们的生活中。 3、培养学生的观察能力和口头表达能力。 教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学 存在于我们的生活中。 教学难点：理解图画应用题的题意。 教具、学具准备 课件、投影仪、练习用题卡。 教学设计 一、情境激趣 师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑 滑梯上去玩， 而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际 的问题，你们能做到吗? 二、新课教学 1、教学有关 6、7 的加法在生活中的运用。 ①观察图画。 师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。 师：你看到了什么?自己思考一下。 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高 兴吗? ②认识大括号和？号并解答。 师：请你猜一猜这个朋友叫什么? 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在 一起。 师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗? 师：你的问题提得真好。 “?”就代表了我们同学提出的问 师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果? 师：这题为什么用加法计算，4+2 为什么等于 6？ 2、教学有关 6、7 的减法在生活中的运用。 现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？ 师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法，怎样 列式? 师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?38创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册三、巩固强化 (课件出示书本企鹅图) 师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后订正。 师：大家快来看，这是要我们干什么? 师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。 ） 四、课堂练习 师：你们还想不想继续用数学知识解决问题? 师出示课本第 47 页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题， 同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的 及时表扬。 学生独立完成课本 48 页第 1 题。 五、总结。 师： 同学们真聪明， 帮助老师解决这么多问题， 非常感谢大家。 那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗? 师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我 们要善于用数学知识并用心学好它。 板书设计 用数学 4+2=6 7-2=5 作业设计课后反思第六课时用数学练习课总课时数： 授课时间： 教学目标： 1. 进一步掌握 6、7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。 3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生能迅速地口算 6、7 的加减法；能用数学知识解 决简单的实际问题。 教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。 教学准备：39创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册6 点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。 教学过程： 一、谈话导入： 师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年 7 岁了；我家有五口人，我是一年级 5 班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。 二、创设情境： 出示投影。(小兔图) （1）引导学生口述图意：草地上有 4 只兔子，又来了 3 只。 一共有多少只? （2） 问同学们， 要求一共多少只， 用什么方法计算？为什么？ （3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。 （4）让学生相互交流。 最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计 算，再列式。 三、游戏。 （1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什 么游戏？（看点子说减法算式）。 多媒体课件出示点子卡片（7 个点子），接着又盖住了几个点子，只露出 3 个点子。问学生：看 明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式： 6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。 （2）卡片游戏 拿出 0-7 八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数 减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人 拿卡片另一人算。集体交流。 四、口算比赛 完成练习十第 5 题。比一比，看谁算得又对又快。 五、课中训练 1、完成练习十第 4 题 引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。 2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。 六、课堂小结 同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要 弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。 板书设计：40创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册作业设计：课后记：第七课时8、9 的认识总课时数： 授课时间： 教学目标 1、让学生在实际情境中数数量是 8、9 的物体，体会 8 和 9 的 基数含义。 2、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 O 一 9 各数的 大小，知道 8、9 的序数含义。能规范正确的书写 8 和 9。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点：会比较 O~9 各数的大小，数数量是 8、9 的物体。 教学难点：能规范书写 8。 教具、学具准备 点子图，8 个小圆片，9 个三角形，直尺。 教学过程 一、复习导入 1、数数：从 1 数到 7，再从 7 数到 1。 2、口答。 问：6 后面是几？与 5 相邻的两个数是几？ 问：你知道 7 后面的数是几？8 后面呢？ 师：今天，我们就来认识 8 和 9。 （板书课题：8 和 9） 二、教学 8、9 的认识。 1、教学主题画。 看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小 结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、 从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教 师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。 ） 2、你在生活中有哪些物体的数量是 8 或 9？ 3、摆学具。41创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册从学具中数出 8 个圆、9 个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么 图形就摆什么图形。 4、教学 8、9 的顺序 ①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。 当拨到第 8 颗、第 9 颗算珠时，问学生：7 颗算珠再拨一颗是 几颗?8 颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。 0 1 2 3 （） 5 6 （） （） （） 学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 5、教学比较 7、8、9 的大小 ①出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数， 然后让学生说出很快数 出点子数的方法。 ②比较 7、8、9 的大小。 请同学们从这三个数中随便选择两个， 用以前学过的符号来表 示它们的大小。 学生的答案有以下 6 种： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9 ＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学 8、9 的序数含义 打开书第 51 页。 ① 把左边的 8 只小动物圈起来。 ② 给从左数第 8 只小动物画上帽子。 ③ 指名学生板演，集体订正。 1、指导书写 8 和 9。 问：8 和 9 分别像什么？ 教师范写 8 和 9，并说明书写技巧。 学生书空。 教师指导，学生在书上练习描写。 三、巩固练习 练习十一的第 1、2、3 题。 1、第 1 题。 让学生独立完成，集体订正。 2、第 2 题。 先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。 四、课堂练习 书写 8 和 9。 板书设计 主题图 作业设计428和9 直尺图点子图创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册课后反思第八课时8、9 的组成总课时数： 授课时间： 教学目标 1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9 的组成。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增 强小组合作交流的意识。 教学重点：理解掌握 8 和 9 的组成。 教学难点： 引导学生通过联想， 看到一组组成， 会想到另一组组成。 教具、学具准备 8 个小五星，9 个小圆片。 教学过程 一、复习导入 1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3、猜一猜。 ①一个数比 9 小，这个数可能是几? ②一个数，它既比 9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗? 4、揭题。 师：上节课，我们不但认识了 8 和 9，而且还学会了 8 和 9 的 写法。这节课 就让我们来进一步认识 8、9，了解 8 和 9 分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9 的组成) 二、创设情境，探究新知 ㈠教学 8 的组成。 1、创设情境。 一天，老师买了 8 个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是 呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分 装这 8 个小西瓜吗? 2、动手操作，探究新知。 师：请你拿出 8 个五角星来代替 8 个小西瓜，按照不同的分法43创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ ①同桌合作，并把分的结果记录下来。 ②学生汇报，教师板书 8 的所有组成。 ③小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道 8 的组成有这么多，可 是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑 板上 8 的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互 相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法， 教师要引导学生说出： 看一个， 记两个，看到 师：通过大家的一致努力，我们可以由 l 和 7 组成 8，想到 7 和 l 组成 8， 2 和 6 组成 8， 由 想到 6 和 2 组成 8， 3 和 5 组成 8， 由 想到 5 和 3 组成 8。我们只要记住 1 和 7 组成 8、2 和 6 组成 8、3 和 5 组成 8、4 和 4 组成 8 就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请 同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住 8 的组成，看谁最 先记熟。 ④ 请几位最先举手的小朋友来背 8 的组成。 ㈡教学 9 的组成 1、让学生自己试着将 9 个小圆片分成两堆，并根据自己动手 实践，将书上 9 的组成补充完整。 2、指名反馈，教师板书，集体订正。 ㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上 52 页，请同学们看一 下，还有什么问题吗? 三、反馈练习 1、师生举数字卡片来对 8、9 的组成。 2、同桌两人打手势来对 8 的组成。 3、完成课本第 52 页的做一做。 四、课堂练习 练习八的第 4、5 题。 五、课堂总结 师： 这节课， 通过同学们自己的努力， 找到了 8 是怎样组成的， 并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。 板书设计 8、9 的组成 8 的组成 9 的组成 作业设计课后反思44创建时间： 15:22:00 义务教育数学教科书第一册第九课时 8、9 的加减法 总课时数： 授课时间： 教学目标 1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算 8、 9 的加减法。 2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达 能力。 3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重点：会正确计算有关 8、9 的加减法。 教学难点 ：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、 表达能力。 教具、学具准备 7 个红色圆片、2 个白色圆片。 教