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&&&高中美术特长生地理学习能力培养研究
高中美术特长生地理学习能力培养研究
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value="教育是为了使人能够得到全面发展，2001年7月开始的新一轮的课程改革要求“以人为本”，这意味着在新的教育阶段，每一位学生的个性特长都应得到良好的培养和发展。各种特长生特别是美术特长生越来越多，他们大多数地理基础薄弱，学习能力偏低，一定程度上影响了他们综合素质的提高，也成为他们进入理想高校的绊脚石。我国基础教育课程改革纲要指出：转变学生的学习方式，注重培养学生的学习能力。新课改要求美术生要掌握一定的地理学习能力，为他们的终身发展和专业后续发展奠定基础。因此高中美术生地理学习能力培养是一个值得研究课题。本研究的目的是帮助美术生走出学习困境，增强自信心，提高地理学习效率，对美术班的地理教学能起到一定的指导作用。　　本文主要运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、统计分析法和对比分析法等方法，以人本主义理论、建构主义理论、认知学习理论、差异教学理论、多元智能理论为依据，借鉴国内外文献资料，对学习能力和地理学习能力的研究现状和研究进展进行总结分析，找出美术生地理学习能力研究的最新动向，为本研究提供理论支持和方法指导。　　为了对当前高中美术生的地理学习能力现状有清晰的认识及存在哪些问题，笔者设计了调查问卷，对巩义市美术专业学校、巩义二中、巩义三中美术生的和部分普高生进行大量的问卷调查和师生访谈，找出美术生与普高生地理学习方面的差异，及美术生地理学习的特点，得出美术生地理学习能力存在的问题有地图阅读分析能力较差，地理思维较弱，地理知识应用和创新能力较差，以及学习兴趣、动机和意志力不强，习惯较差、方法不当等非智力因素等。结合目前高中美术生的地理学习能力偏低的情况，针对美术生形象思维发达和绘图制图能力强，对线条、色彩、图形轮廓较敏感的优势，以及他们地理基础薄弱，知识不够系统，学习时间短等地理学习特点，提出培养高中美术生地理学习能力的策略。策略有：树立新的教学观、构建和谐师生关系；培养学习兴趣、激发学习动机、培养良好学习习惯、恰当的方法指导、增强意志力等非智力因素方面，培养高中美术生的地理自主学习能力；教学中不断培养他们的地理应用和创新能力，旨在通过这些措施能够切实提高美术生的地理学习能力，使美术生摆脱地理学习能力偏低的现状，得到全面综合发展。　　本文的创新之处：从高中美术生的地理学习的思维特点，与普高生的不同点出发，找出影响美术生地理学习能力的地理基本功因素和非智力因素，分析美术生地理学习能力偏低的原因，提出针对美术生地理学习能力的培养策略，对指导美术生地理学习具有时效作用，丰富了差异教学理论。"/>
教育是为了使人能够得到全面发展，2001年7月开始的新一轮的课程改革要求“以人为本”，这意味着在新的教育阶段，每一位学生的个性特长都应得到良好的培养和发展。各种特长生特别是美术特长生越来越多，他们大多数地理基础薄弱，学习能力偏低，一定程度上影响了他们综合素质的提高，也成为他们进入理想高校的绊脚石。我国基础教育课程改革纲要指出：转变学生的学习方式，注重培养学生的学习能力。新课改要求美术生要掌握一定的地理学习能力，为他们的终身发展和专业后续发展奠定基础。因此高中美术生地理学习能力培养是一个值得研究课题。本研究的目的是帮助美术生走出学习困境，增强自信心，提高地理学习效率，对美术班的地理教学能起到一定的指导作用。　　本文主要运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、统计分析法和对比分析法等方法，以人本主义理论、建构主义理论、认知学习理论、差异教学理论、多元智能理论为依据，借鉴国内外文献资料，对学习能力和地理学习能力的研究现状和研究进展进行总结分析，找出美术生地理学习能力研究的最新动向，为本研究提供理论支持和方法指导。　　为了对当前高中美术生的地理学习能力现状有清晰的认识及存在哪些问题，笔者设计了调查问卷，对巩义市美术专业学校、巩义二中、巩义三中美术生的和部分普高生进行大量的问卷调查和师生访谈，找出美术生与普高生地理学习方面的差异，及美术生地理学习的特点，得出美术生地理学习能力存在的问题有地图阅读分析能力较差，地理思维较弱，地理知识应用和创新能力较差，以及学习兴趣、动机和意志力不强，习惯较差、方法不当等非智力因素等。结合目前高中美术生的地理学习能力偏低的情况，针对美术生形象思维发达和绘图制图能力强，对线条、色彩、图形轮廓较敏感的优势，以及他们地理基础薄弱，知识不够系统，学习时间短等地理学习特点，提出培养高中美术生地理学习能力的策略。策略有：树立新的教学观、构建和谐师生关系；培养学习兴趣、激发学习动机、培养良好学习习惯、恰当的方法指导、增强意志力等非智力因素方面，培养高中美术生的地理自主学习能力；教学中不断培养他们的地理应用和创新能力，旨在通过这些措施能够切实提高美术生的地理学习能力，使美术生摆脱地理学习能力偏低的现状，得到全面综合发展。　　本文的创新之处：从高中美术生的地理学习的思维特点，与普高生的不同点出发，找出影响美术生地理学习能力的地理基本功因素和非智力因素，分析美术生地理学习能力偏低的原因，提出针对美术生地理学习能力的培养策略，对指导美术生地理学习具有时效作用，丰富了差异教学理论。
摘要： 教育是为了使人能够得到全面发展，2001年7月开始的新一轮的课程改革要求“以人为本”，这意味着在新的教育阶段，每一位学生的个性特长都应得到良好的培养和发展。各种特长生特别是美术特长生越来越多，他们大多数地理基础薄弱，学习能力偏低，一定程度上影响了他们综合素质的提高，也成为他们进入理想高校的绊脚石。我国基础教育课程改革纲要指出：转变学生的学习方式，注重培养学生...&&
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&&&对当前中职英语课教学评价的几点思考
对当前中职英语课教学评价的几点思考
英语课是中职学校的主要文化课程之一。一直以来，中职英语课程评价基本套用普高英语课程评价办法，脱离中职英语教学和学生英语学习的实际，存在着许多值得反思的问题。本文主要从本人在教学方面的实践出发，探索就如何进行有中职英语课特色的评价活动。
摘要： 英语课是中职学校的主要文化课程之一。一直以来，中职英语课程评价基本套用普高英语课程评价办法，脱离中职英语教学和学生英语学习的实际，存在着许多值得反思的问题。本文主要从本人在教学方面的实践出发，探索就如何进行有中职英语课特色的评价活动。&&
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快速查看收藏过的文献普通高中美术专业班教学管理初探--《现代职业教育》2017年06期
普通高中美术专业班教学管理初探
【摘要】：经历了十来年的普通高中美术专业班的教学,有不少东西值得回顾与总结,特别是关于美术班的专业教学与学生的学习管理方面感受颇多。把教学管理中的一些感想总结出来,抛砖引玉,期望能与同行有更多的探讨和交流。
【作者单位】：
【分类号】：G633.955
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&&&普高数学学困生学习策略研究与实践
普高数学学困生学习策略研究与实践
目前我国的教育正处在从“应试教育”向“素质教育”的转型期。素质教育不是“精英教育”，而是“大众教育”，是面向全体学生的教育。当今的课堂教学中，同一班内学生的个别差异与统一的教学要求之间产生矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。在各类学校的普遍扩招形势下，普高的入取分数线一降再降，进入普高的学习困难学生在不断增加，其中很大一部分是数学学习困难生。这部分学生数学基础较差，缺乏有效的数学学习策略。因此，对这部分学生进行数学学习策略的指导，教会他们学会学习是一个值得探讨的问题。
本文尝试如何在具体的数学学科教学过程中，以教学内容为载体，有意识地训练学生的数学学习策略。
第一部分是理论上的研究。探讨了学习策略，数学学习策略和数学学困生的含义，对普高数学学困生学习策略进行调查，分析了影响数学学困生学习策略的主要原因。
第二部分是实践研究。是对数学学困生进行学习策略指导的实验过程。本实验研究的对象是浙江省奉化市奉港高级中学高中数学学困生。首先，依据教育学心理学的理论参考现有的研究成果编制问卷，调查数学学习困难生学习策略，找到学习策略方面存在的问题。其次，在所教的两个文科班中，选择一个作为指导班一个作为对照班，针对理解和保持知识策略、支持性学习策略、自我调控策略等方面存在的问题，在教学实践活动中对指导班学生进行学习策略方面的培训和指导，使他们改进学习策略和提高学习策略水平。最后，对数学学困生通过访谈进行个案研究。
本研究通过近一个学年对指导班学习困难学生的学习策略训练，取得了良好的效果，学生的数学成绩有了较大提高，并且学习策略有明显改善，学习数学的兴趣也有所提高。
摘要： 目前我国的教育正处在从“应试教育”向“素质教育”的转型期。素质教育不是“精英教育”，而是“大众教育”，是面向全体学生的教育。当今的课堂教学中，同一班内学生的个别差异与统一的教学要求之间产生矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。在各类学校的普遍扩招形势下，普高的入取分数线一降再降，进入普高的学习困难学生在不断增加，其中很大一部分是数学学习困难生。这部...&&
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