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人教版一年级语文下册全册教案
人教版一年级语文下册全册教案
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【编辑录入：张阳坤】
一年级语文集体备课教案 （教材解析） 第 1 单元 总计13 课时 机动2课时 单元主备人 杨再芬 单
元 教学模式 跨 越 式教学“211” 教学
一年级语文集体备课教案
（教材解析）
总计13 课时
单元主备人
跨 越 式教学“211”
20分钟课文学习；10分钟课外阅读巩固生字；10分钟说话写话训练。
絮语：教师职业是个平凡而又要使自己不断充实的行业。在这漫长的旅途中我们只有不断地给自己充电，才能适应于社会，胜任于这份职责。
单元教材分析
本组教材以“多彩的春天”为主题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的欢乐。《识字1》是关于春天的韵语，由成语或四字词语组成。四篇课文，既有春天的景，又有春天的人、春天的事。《柳树醒了》是一首诗，又似一片引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。柳树醒了，春姑娘来了。柳树醒了，孩子们醒了。《春雨的色彩》，春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。《邓小平爷爷植树》，邓爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的心愿茁壮成长。《古诗两首》中《春晓》描绘了一幅雨后清晨的春景图。《村居》描绘了一派花草繁盛，令人陶醉。
&&&&&语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。“口语交际”引导学生找春天，说春天，画春天。
&&&&&学情分析
一年级学生知道一些春天的特征，但还不够细致和全面，他们不会用眼仔细观察春天，用心感受春天。在本单元的教学过程中，引导学生融入春天，乐于观察，善于发现，并用多种形式传出对春天的热爱。
&&&&&目标导向
知识与技能
学会本单元的字，能读准字音，认清字形，书写正确。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
把识字和看图、学词、读文结合起来，走进春天的图画。
情感态度与价值观
引导学生进入春天的画卷，感受春天带给我们的快乐，说说自己的发现，综合提高学生的听、读、写能力，动手实践能力及观察能力。
教法与学法
在本单元的教学中，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。把识字、看图、学词、读文结合起来，并把学习和生活结合起来。用已掌握的识字方法，记忆字形。
本单元建议用12-15课时安排教学。识字1-2课时，课文8-10课时，语文园地2-3课时。
一年级语文集体备课教案
1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁”。2、能正确朗读词语。3、积累描写春天的词语。
1、引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3、看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、阅读课文，自主识字
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。
④教师小结。
（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 &万＝方－｀ &&歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、多种形式，巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（fú fù） &&&复苏（sū shū） &&&争艳（zhēnɡ zēnɡ） &&&泉水
2、照样子，连一连。
四、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
五、快乐写话。
照样子，说一说，填一填。
春天来了，大自然有那些变化？
小明说：柳树绿了，花儿红了，春天柳绿花红。
小军说：春天，百花齐放。
我说：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&识字一
复习（fú fù） &&&复苏（sū shū） &&&争艳（zhēnɡ zēnɡ） &&&泉水
一年级语文集体备课教案
第2课时（从一编写到本单元结束编写时调整）
1、学习生字并正确书写。2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。
导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
观察图片，学习词语。
1、学习"百鸟争鸣"。
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）
2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。（方法同上）
3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
2、学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
"丁"的"亅"写在竖中线上。
"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。
"百"字的第一笔"一"要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
四、巩固练习，反馈指导
1、比一比，口头组词语。
复（　　 ）　 &&&&&个（　　）　 &&&&&万（　　）　 &&&&&鸣（　　）
夏（　 　）　 &&&&&各（　　）　 &&&&&方（　　）　 &&&&&鸡（　　）
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。
3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。
例：泉水（丁冬）
小鸟（　　） &&春雨（　　） &&溪水（　 &　） &&春雷（ &&&&&）
4、形近字组词
万（ &&&） &&白（ &&&&） &&&东（ &&&）
力（ &&&） &&百（ &&&&） &&&冬（ &&&）
方（ &&&） &&自（ &&&&）
五、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
六、快乐写话。
春天来了，你想对春天说些什么？（课件展示多种不同春天美景的图片，让学生观察，说出自己的所见，并写出一两句话）。
七、布置作业。
学生在生字本上练习写生字。
教学板书设计
春回大地 &&&&&&&&&&莺歌燕舞
冰雪融化 &&&美丽 &&泉水丁冬
百花齐放 &&&&&&&&&&&烈日炎炎
见 &&&&&&&&&&&&&&&&闻
一年级语文集体备课教案
1、柳树醒了
1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
2、引导学生理解词义，恰当地运用词语
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、激发兴趣，引入新课
1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书"柳树醒了"）
3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
2、学生说一说，柳树有了什么变化？
三、朗读课文，学习生字
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。
2、借助拼音把不认识的字多读几遍。
3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。
4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）
教师提示方法：
（1）比较偏旁识字：枝梳 梢
（2）形近字比较：（耍-要）
（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）
（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 &车＋欠＝软
（5）编顺口溜。
（6）编字谜。
四、检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）
（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）
打雷 &&&&雷雨 &&&&树枝 &&&&树梢 &&&&软和 &&&梳洗 &&&&玩耍 &&&&&苏醒
（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。
（6）用"有"和"友"组词、造句。
五、检查朗读，感受课文
1、朗读课文做到正确、流利。
2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。
3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。
4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。
5、展示评价。
七、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
八、快乐写话。
1、仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟&&&&&&&&&说话了，说着说着，&&&&&&&&&&&&&
2、在春天里，还有什么醒了？
教学板书设计
春雷 &&&春雨 &&春风 &&春燕
一年级语文集体备课教案
1、柳树醒了
1、通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。2、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。3、分析字形，指导写字。
1、引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
2、引导学生理解词义，恰当地运用词语
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、复习字词，导入新课
1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。
2、开火车形式读词。
打雷 &&雷雨 &&树枝 &&树梢 &&软和 &&梳洗 &&玩耍 &&苏醒 &&引导
3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。
学生自由读课文。
4、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？
二、研读探究，理解背诵
1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）
（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？
（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
（3）比赛读。（读出惊喜）
（4）背诵课文。（多种形式背诵）
（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2、学习第二节。
（1）师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？
（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。
（5）熟读成诵，表演背诵。
3、学习第三至第六节：
（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）
（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报对"柳梢为什么绿了？"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对"柳絮怎么飞了？"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习。
1、在春天里，还有什么醒了呢？
2、仿照课文的方法，作一首小诗。
3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五．快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
六、快乐写话。
写话训练：
春雨给柳树&&&&&&&&&了，小柳枝&&&&&&&&&&&&&了。
春风给柳树&&&&&&&&&了，小柳梢&&&&&&&&&&&&&&了。
春燕跟柳树&&&&&&&&&&了，小柳絮&&&&&&&&&&&&&&了。
教学板书设计
&&&&&柳树醒了 &&&&&春雷 &说话 &&&醒了
&&&&&&&&&&&&&&&春雨 洗澡 &软了
&&&&&&&&&&&&&&&&&春风 &梳头 &绿了
&&&&&&&&&&&&&&&&&春燕 &&捉迷藏 &飞了
一年级语文集体备课教案
2 、春雨的色彩
1、指导学生认识"线、论"等 11 个字，会写"你、们"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
1、指导学生识字、写字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、讨论揭题，引入新课
1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？
2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）
二、教师范读，感知课文
1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。
3、学生交流感受。
三、朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用" &&&"线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
四、汇报研读，指导提高
1、学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）
2、学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？
提示：① "大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？
3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会"到底"一词的意思，并造句。
指导朗读。
4、学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？
②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
五、观察发现，范写指导
1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）
2、指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。
绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个 "绞丝旁"应显得向左靠。
草字头： "横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。
绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
六、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
七、快乐写话。
出示课文插图，说说图中画了那些鸟？想一想，它们都在说些什么？把它记下来。
教学板书设计
燕子认为春雨是（ &&&&&）色的。 &麻雀认为春雨是（ &&）色的
黄莺认为春雨是（ &&&&&）色的。 &我认为春雨是（ &&&）色的
一年级语文集体备课教案
2 &&春雨的色彩
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、激趣导入，巩固练习
1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）
2、复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线 &&争论 &&有趣 &&&题目 &&&底下 &&&颜色 &&淋雨 &&水滴
油菜 &&欢乐 &&无论 &&&洒水 &&&欢笑 &&&问题 &&点滴 &&绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、朗读感悟，深入理解
1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？为什么？
（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？
3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。
"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"
"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"
"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
三、品读课文，欣赏评价
（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"
2、春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）
五、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
六、快乐写话。
春雨到底是什么颜色的？把它画下了，并写一两句话告诉老师好吗？
教学板书设计
小燕子：春雨是绿色的。
麻雀：春雨是红色的。
小黄莺：春雨是黄色的。
一年级语文集体备课教案
3 &&邓小平爷爷植树
1、指导学生认识"邓、植"等 13 个生字，会写"爷、节"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
1、引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、歌曲引入，了解人物，导入新课
1、播放《春天的故事》（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书："邓小平爷爷"）你了解他吗？
2、老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。
3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书："植树"）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课《邓小平爷爷植树》。
4、学习生字。
（1）齐读课题。
（2）学习生字"邓""植"。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。
三、小组合作，研读课文，巩固认字
1、探讨不懂的问题。（词、句等）
2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。
3、检查自学（重点识字）情况。
（1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。
（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）
（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）
四、小组汇报，深入探讨，激励引导
（1）屏幕打出"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。"开火车"认读词语。
（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。
（3）游戏巩固。"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。
（4） 读词语。
植树节 &岁数 &&年龄 &&已经 &&休息 &站立 &不行 &扶正 &栽树 &亲手
（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）
五、强化识记，达到"四会"，指导写字
1、读"我会写"中的生字。
2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）
3、学生汇报，师生共同探讨。
4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。
5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。
6、学生汇报发现的规律和难写的字。
7、教师范写，指导写字。
8、学生写字，教师巡视，适时指导。
9、反馈书写情况，针对问题再指导。
六、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
七、快乐写话。
仿照样子，夸夸它们。
树：高大的树 &&挺拔的树 &&&&&&&&&花：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
草：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学板书设计 &&&&&&
&植树节 &&&&&&难忘
邓小平爷爷植树 &兴致勃勃 &&&布满汗珠 &&不肯休息
&&&&&&&&&&&&&&&&挑选 &&&小心 &&挥锹
&&&&&&&&&&&&&&&&仔细 &&&连声 &&扶正
&&&&&&&&&&&&&&&“小平树” &&&美丽的风景
一年级语文集体备课教案
3 &&邓小平爷爷植树
1、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
2、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、导入新课，复习字词，回顾课文内容
1、直接导入新课。
2、多种形式认读生字词，复习巩固。
（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）
（2）游戏巩固。"字宝宝找家"：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿"左右结构的字""上下结构的字""半包围结构的字""独体字"的牌子，每个字宝宝要找到自己的"家"。若有哪个字宝宝找错了"家"，大家帮它找到"家"。
左右结构：邓　植　岭　经　站　行　扶
上下结构：节　岁　息　亲
半包围结构：栽
独体字：已
（3）读词语卡片，读带有生字的句子。
3、速读课文，感知全文。
（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？
（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。
（3）你还有哪些问题想知道？
二、抓住问题，研读课文，朗读感悟
1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）
齐读课文。
（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？
（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：
①植树节是指哪一天？
②为什么要过植树节？
③为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？
2、解决问题，理清思路。
（1）自主感悟，解决问题。
（2）为什么说" 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子"？
①每个自然段，主要写的是什么内容？
②哪几个自然段写邓爷爷植树？
③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？
小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）
（3）小组汇报，全班探讨。
3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。
（1）读第二自然段。
①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。
a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。
b、邓爷爷是怎样做的？用" &&&"划出词句？
c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。
②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。
（2）学习第三、四自然段：
①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。
用" &&&"画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？
画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。
邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。
②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。
（3）学习最后一自然段。
①指名读最后一自然段。
②师生讨论交流：
为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？
③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。
三、朗读全文，情感升华
1、指名朗读。
2、整体评价。
四、课堂练习，巩固延伸
1、形近字、多音字、同音字组词。
2、词语搭配。（可连线，可填空）
3、照样子，写句子。
五、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
六、快乐写话。
播放《春天的故事》
邓小平爷爷虽然离我们而去，可他永远活在每个中国人的心中。你想对邓爷爷说些什么？
教学板书设计
板书画成一棵柏树）
3 &邓小平爷爷植树
植 &树 &节
天 &&坛 &&&公 &&园
挖 &&选 &&栽 &看 &&扶 &&笑
一年级语文集体备课教案
4、 &古诗两首
1、指导学生认识 13 个生字，会写"古、声"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、谈话引入，激发兴趣
1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。
2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？
3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首）
4、学习"首"字。哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）
5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗《春晓》。
（板书：春晓）
二、范读课文、整体感知
1、出示课件：一幅春景图。
2、学生说一说画面上的景色。
3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
三、随文识字，体会诗意
1、课件展示：古诗《春晓》。
自读古诗《春晓》。
2、理解诗题。
读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）
3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
4、小组合作，朗读识字。
（1）认读"眠、闻、处"。（同桌自学，汇报识字方法）
（2）学会"声、多、处、知"。
（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）
5、小组汇报，指导写字。
（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。
（2）用"到处"说话。
（3）比一比：闻-问 &&&处-外 &&生-声
（4）形声字："眠" （冬眠）（睡眠）
四、再现生字、指导书写
1、观察"处、声、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。
2、重点指导"处、声、多"。
3、教师范写指导。
4、学生描红、临摹。
五、指导朗读，背诵古诗
1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。
2、学生仿读。
3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）
4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!
六、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
七、快乐写话。
用自己的话说说《春晓》这首诗的意思。感受古人是怎样喜爱春天的。
教学板书设计
&&&&&&&&&&&&&&春晓
写出反义词
古 &&&&&&&&多 &&&&&&&忙
一年级语文集体备课教案
4、 &古诗两首
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、指导学生理解古诗的含义。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、猜谜激趣。
1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：
一只蝴蝶轾轻飘，
顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。
2、这是什么？（指名说）
3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名诜）
1、出示课件（课文插图）
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？
（板书课题，指导读淮平舌音"村"）
三、初读感知
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟。
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？
（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！
五、读诗想画画，指导背诵
1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
六、拓展阅读。（选自小学语文阅读材料）
七、拓展写话。
《村居》一诗中描绘了一幅怎样的画面，互相交流，把它说出来，并能写下一两句话。
教学板书设计
草 &&&莺 &&&&&&杨柳 &&&&&&儿童 &&&&&放纸鸢
一年级语文集体备课教案
语文园地一
1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。
2、会认7个生字。
1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。
2、会认7个生字。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏"比眼力"，看谁能得到"智力眼"的称号。
1、出示本组生字。
2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）
3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）
4、小组派组员汇报。（评"智力眼"）
5、用带有拼音的生字，口头组词。
6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。
1、出示生字卡片。
2、指名读。（把音发准）
3、说说你准备怎么记住这些字的？
4、生反馈。鼓励多种实际法。
5、作业练习：
１、形近字组词：
哥（　　）　直（　　）　平（　　）　　星（　　）
歌（　　）　植（　　）　评（　　）　　醒（　　）
星（　　）　方（　　）
醒（　　）　访（　　）
二、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
三、快乐写话。
小火车开起来。
春&&&（ &&&）&&&&（&&&&&） &&&丁&&&（ &&&）&&&&（&&&&&）
教学板书设计
&加偏旁成新字，再组词。
直 &&&&&（ &&&&&） &由&&&&&&（ &&&&） &乔&&&&&（ &&&&） &&
一年级语文集体备课教案
语文园地一
1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。
2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。
1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。
2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、日积月累
1、自由读"成语"，遇到不会的字，拼出来。
2、同桌对读。
3、指名读。
5、用其中一个词语来说话。
二、我会写。
1、自由拼读。
2、连起来读整句话。
3、按田字格要求写正确。
4、再读一读。
三、读读背背。
读一读，找一找。
1、自由读课文，找找有几段。
2、再读课文，说说每段讲了什么意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、展示台：
我会唱：（春天小歌王擂台赛）
1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。
2、评出"优秀小组""优秀小歌王"。
五、识字擂台：
1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）
2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。
3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。
4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。
六、快乐阅读（选自小学语文阅读材料）
七、快乐写话
春天，&&&&&&&开花了。&&&&&&&&花开了，&&&&&花也开了。我们村成了&&&&&&&&&&。
秋天，&&&&&&&熟了。&&&&&&&&&熟了，&&&&&&&也熟了。我们村成了&&&&&&&&&&&&&。
教学板书设计
1、 填空：
春暧（　）（　）　春风（　）（　）　（　）里无（ ）
五颜（ &）( &&) &&（ &）花盛（ &） &&( &&)歌（ ）语
一年级语文集体备课教案
语文园地一
1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
教学过程：
一、出示课件，进入"日积月累"天地，揭示课题。
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情境，口语交际
1、创设情境1："说春天"
A、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说："大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？"）
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2："找春天"
A、出示课件：（春姑娘："在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！"）
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
D、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情境3："赞美春天"
A、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
B、自由组合成"创意组""演艺组"和"剪贴组"
C、明确要求：
1、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
2、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
3、请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
4、根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
5、"创意组""演艺组"和"剪贴组"依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）
三、快乐阅读。（选自小学语文阅读材料）
四、快乐写话。
春天在哪里？你找到春天了吗？赶快和大家交流交流。
五、画一画春天。
教学板书设计
春天，&&&&开花了。&&&&花开了，&&&花也开了。我们村成了&&&&。 &
一年级语文集体备课教案
（教材解析）
总计13&课时
单元主备人
跨 越 式教学“211”
20分钟课文学习；10分钟课外阅读巩固生字；10分钟说话写话训练。
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主人。
单元教材分析
&&本单元主题是“家庭生活”，全组课文的《识字2》是反映家庭论语道德的“三字经”;5课《看电视》从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情；第6课《胖乎乎的小手》视角独特，以小见大，巧妙夸奖了兰兰从小热爱劳动、关心长辈的好品德；7课《棉鞋里的阳光》写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事；8课《月亮的心愿》以月亮的观察，反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情；《语文园地二》“日积月累”的小诗“鞋”也紧扣单元主题，写了家人回家，鞋 也归巢的情景;口语交际 《我该怎么办》提出了孩子想做家务事，而家长不允许时“该怎么办”的话题;“展示台”里还要学生展示在家里通过看电视认识的字等等。可见，整个单元都是紧扣主题的。这样的安排，为我们思考整体教学的策略提供了便利。也为从整体上提高学生整体的语文素养提供了便利。
一年级语文集体备课教案
&《识字2》
&1、1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。
&“碗”的认识和“母”字的书写。]
&1、认识“懂、貌”等14个生字。
2、正确流利的朗读课文。
生字卡片、图片等。
本课我的教学观点：（教学时批注）
（第一课时）教 &学 &过 &程
一、照片导入，唤醒情感
1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)
二、初读儿歌，合作识字、写字
&&&&1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
&&&&2、分小组合作学习生字。
&&&&3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)
&&&&4、以小组形式进行“识字比赛”。
&&&&5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。
&&&&6、相机指导写字“认真”。
&&&&7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
三、读懂儿歌，懂得道理
&&&&1、分小组轮读儿歌。
&&&&2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?
&&&&3、全班交流，教师相机指导朗读。
&&&&4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。
四、快乐阅读（学生读资料）
五、快乐写作
用本课的生字组一个词，并用所组的词造一句话。
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
教学板书设计 ：&&&&&&&&&&&&识字2
孝敬父母→我们该怎么做？
教学反思：
一年级语文集体备课教案
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
1、认识生字，会写6个生字，能朗读课文
2、知道全家人在生活中应该相互关爱
课件、字词卡片
本课我的教学观点：（教学时批注）
（第一课时）教 &学 &过 &程
一、导入新课：
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》
二、教学新课，出示预习学案：
预习学案：
1、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
2、再读课文找出生字，生字多读几遍
3、说一说你是用什么办法记住这些生字的。
三、师生交流预习学案。
四、出示导学案，读懂课文
导学案：　
1、认真读课文，连一连
爸爸和我 &&&&&&&&&&&&&足球乐的直叫一起拍手欢呼
奶奶 &&&&&&&&&&&&&&&&&音乐舞蹈
爸爸和我 &&&&&&&&&&&&&京剧听的入迷打盹睡觉
妈妈 &&&&&&&&&&&&&&&&&足球迷
2、爸爸在看球赛时想到了什么？
3、奶奶听戏听的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？
4、当看到妈妈一脸的疲劳你会怎么想？
5、每个人心里都装着一个什么秘密呢？
五、快乐阅读（学生读课前准备的材料）
六、快乐写话（用本课所学的词语写上一两句话）&
教学板书设计
爸爸和明明 &&&喜欢 &&&&足球 &&↘&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&足球
奶 &&&&&奶 &&&喜欢 &&&&&京剧 &&&&&&&&&京剧&&&↗ &&&&&&&&↘
妈 &&&&&妈 &&&喜欢 &&&&音乐和舞蹈 &&&&&&&&&&&&&&&&&&音乐和舞蹈
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？ 　
一年级语文集体备课教案
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。　　
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。　　
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。　　
认识14个生字，会写6个生字。　.&
借助生活经验，理解短文的意思。
本课我的教学观点：（教学时批注）
（第二课时）教 &学 &过 &程
一、生字教学：　　
爸 &&&关 &&&&写 &&&完
1、教师范写
2、学生描红 &&&&交流
3、学生练写
4、合作学习生字，交流记字方法
5.出示带音节的生字卡片，指导认读。
&6.去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。
7.组词练习。 &&&&&&
二、读懂课文：
&再读课文，读懂后让你上来排顺序
（1） &&&爸爸和我———足球迷 &&&&&&&&&&&　　
奶奶———京剧 &&&&&&&&&&&&&&&&听的入迷 &&&&&&&&&&&打盹睡觉　　
&爸爸和我———足球 &&&&&&&&&&&乐的直叫 &&&&&&&&&&&&一起拍手欢呼　　
妈妈 &———音乐 &&&舞蹈 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2） 指导？号的朗读
（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？
（ 4）指导朗读 &　　
三、推荐作业：　　
1、 读熟课文　　
2、生字组词写一遍　
&四、快乐阅读（读学生课前准备的材料）
五、快乐写作
教师课件出示，指导学生观察，图上有谁？他们在什么地方？在做什么？指名说说，然后把说的内容写下来。
&&六、总结
&&同学们，学习了这篇课文，你懂得了什么，在以后看电视的时候，你应该怎样做？
教学板书设计
看电视　　
关（关于）（关门）全（全部）（完全）　　
完（完全）（完成）家（全家）（家人）　　
写（写完）（书写）音（音乐）（音节）　　
爸（爸爸） &&&&&我（我们）　　
一年级语文集体备课教案
6、胖乎乎的小手
能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。　　
.&认识和书写本课的生字，朗读课文。　　
有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。
本课我的教学观点：（教学时批注）
（第一课时）教 &学 &过 &程
一、谜语激趣，引入课文：
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。　　
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。　　
&二、初读课文，整体感知：
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
&①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字，指导写字：
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
　　　（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习　　
四、快乐阅读（读材料）
五、说话练习
学习了本课你有什么收获，和大家交流交流。
六、快乐写作
将刚才和同学交流的内容写下来。
教学板书设计
胖乎乎的小手　　
帮爸爸-拿拖鞋　　
帮妈妈-洗手绢　　
帮姥姥-挠痒痒　　
尊敬长辈　　
作业布置： &&回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。　
一年级语文集体备课教案
6、胖乎乎的小手
１、复习生字，学写“手、爸、双”三个字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、了解手在我们生活中的重要作用。
４、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。
朗读课文，了解手的作用。懂得用行动表示自己对长辈的爱。
本课我的教学观点：（教学时批注）
（第二课时）教 &学 &过 &程
一、引入课题
1、猜字游戏：生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，你能猜出是什么字吗？ （要求：下面的孩子当小裁判，认真听，如果他读对了，我们跟着他读三遍，如果他读错了，我们就举手帮助他。）
2、复习词语：词语宝宝和我们见面了，我们和它们打打招呼吧！注意“喜欢、事情、那么”后面的字读轻声。
二、出示小手画面，引出课题。
今天，我们继续学习《胖乎乎的小手》，你瞧，老师把兰兰画的小手给带来了，孩子们能说说这是一双怎样的小手吗？上节课，我们和兰兰一样，有一个问题不明白（课件打出兰兰的问题。）谁来读一读（指导学生读好问句。
　三、学习课文：
1、学生自由朗读课文，思考：全家人为什么会喜欢这张画？
2、汇报交流，随机交流。
A.据学生的回答理解课文，朗读感悟。
（1）根据学生汇报贴出“爸爸”的图片。
（2）课件打出爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
（为什么会帮爸爸拿拖鞋呢？）
（3）朗读句子。
（4）这里除了可以用“替”字，还可以用什么字换一换呢？
（5）把“给、帮”代进句子中去读一读。（在这句话中，这三个词的意思相同，我们可以叫它们近义词。）
（6）请男同学学着爸爸的样子再读一读这个句子。
B.有谁也喜欢呢？ 随学生回答贴出妈妈的图片。
（1）指名学生读妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
　（2）指名感情朗读，朗读时，你为什么脸上带着笑容？学生找出提示语“笑着”，指导朗读。
（3）妈妈为什么会笑？
（4）女生读妈妈的话。
C.还有呢？随学生回答贴出姥姥的图片。
（1）指名朗读姥姥的话。
（2）理解“挠”的意思。（挠：轻轻的抓）
（3）体会“挠痒痒”时的舒服感觉。
①孩子们，平时你们什么时候最需要别人给你挠痒痒呢？挠痒痒后你又是什么感觉呢？
（4）学着姥姥的样子朗读课文。
D.现在大家能告诉我全家人为什么喜欢兰兰这幅画吗？
（小组讨论交流，用因为……所以……这个句式说一说。）
E.读课文。
（1）学生四人小组合作。
（2）抽生分角色朗读。
（3）学生评议。
（4）全班分角色朗读。
四、快乐阅读（读准备好的材料）
五、快乐写作
兰兰的这双手不仅胖乎乎，红润润的，而且她还能替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，你觉的兰兰是个怎样的孩子？（爱劳动，爱家人）
教学板书设计
6胖乎乎的小手
兰兰 &&&&爱劳动 &&爱家人
一年级语文集体备课教案
7、棉鞋里的阳光
1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
本课我的教学观点：（教学时批注）
（第一课时）教 &学 &过 &程
(一)看图说话，导入新课
1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。
2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图)
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4．板书课题，随机认读课题中的生字。
(二)初读课文，感知内容
1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)
2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。
3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。
4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?
(三)互相交流，认读生字
1．小组交流。
2．各小组派代表指出要注意读音的字词。
3．老师相应指出字词。
4．请小老师范读、领读，多种形式读。
5．学生自读自纠，互读互纠。
6．师生共做识字游戏。
(四)读顺课文，发现感知
1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么?
3．根据学生回答、出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，读了他们的话，你想说什么?
(五)提出问题，自读自悟
1．读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。
2．读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?
（六）快乐阅读（阅读材料（
(七)快乐写作
1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
2．想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?
&3、把说的话写下来。&
教学板书设计
&&《棉鞋里的阳光》
棉 &&照 &&晒 &&被 &&盖 &&午
收 &&脱 &&躺 &&合 &&眼 &&晴
熟读课文，把自己喜欢的段落背下来。
一年级语文集体备课教案
7、棉鞋里的阳光
&1、认识13个生字；会写6个字。
&2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
懂得关爱老人的好品质。
本课我的教学观点：（教学时批注）
&&&&&&&&&&&&&（第二课时） 教 &学 &过 &程
一、交流讨论、巩固识字
1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3．挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。
二、研读课文，感悟内容
1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?
2．引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。
①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)
②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?
(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)
3．学生进行交流，感悟课文。
4．学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。
5．学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。
6．小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。
7．利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。
8．全班汇报读。
三、理解课文，说话训练
结合理解课文，进行说话训练
1．用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2．用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
(四)认真观察，指导书写
1．今天我们要学习写好6个字，先读一读。
2．师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3．先书空、再写字。
4．有能力的同学自己完成所有的字。
5．学生练写
&五、快乐阅读，学习阅读材料巩固生字的识记。
六、说说写写 &巩固练习&
教学板书设计 &&&&&&&&&&&&7 &棉鞋里的阳光
一年级语文集体备课教案
8、《月亮的心愿》
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、质疑导入
　　1、教师直接揭示课题。
　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]&
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]五、写字&
1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
&3、展示写字成果，师生共同评价。
教学板书设计
8、月亮的心愿
月亮　　　　　　孩子们一起去交游
　　　　　　　　　
珍珍　　　　　　　　　　照顾妈妈
一年级语文集体备课教案
8、月亮的心愿
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
本课我的教学观点：（教学时批注）
第二课时 &教 &学 &过 &程
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]
二、指导写字
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。
三、快乐阅读（阅读与本课生字有关的材料）
四、快乐写作（教师出示图片，先让学生说，然后把说的内容写下来。）
教学板书设计 &&&&&&&&&&
8、月亮的心愿
一年级语文集体备课教案
《语文园地二》
&&１、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
２、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
３、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、谈话导入新知
１、让学生观察一组象形字。
２、学生谈观察后的发现。
３、对学生的发现给予肯定。并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
４、导入新课，板书课题。
二、发现、探究识字方法
１、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：学生认读后把字卡贴在黑板上。
２、观察、比较这两组生字：学生谈发现。
３、小组内交流、汇报：尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见。
４、学生汇报后，板书“票、元”两个字：学生认读、组词、理解词义。（板书符合教学内容的组词）
５、出示“直”、“扁”两个生字：生认读后把字卡贴在黑板上。
６、指导加偏旁组成新字并组词：师板书。
７、观察、比较这两组生字：学生谈发现。
８、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：“加一加、“减一减”。
９、分别说出：各组字分别用的哪种识字方法。
　１０、课件出示６个生字：学生认读。
三、联系生活，体会“张”字的不同含义
１、出示“张”字：学生认读。
２、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏，如：　张爷爷。
（师板书）
３、出示其它带“张”字词语：
学生自学，理解字义。
４、生汇报交流，师引导学生理解词义：
⑴　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。
⑵　“一张画”实物讲解。
⑶　“开张”配画，并在句子中理解词义，如：某某饭店今天开张了。
５、引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法，课外延伸
１、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。
２、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
课后作业：
将自己认为难记的字写写
一年级语文集体备课教案
《语文园地二》
&感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
学习积累词语，朗读、背诵诗歌。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、认读词语
１、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？
２、大屏幕出示词语，学生认读：⑴　指名读：指导读准轻声和平翘舌音。⑵　开火车读⑶　同桌互读、互听、纠正字音。⑷　组内交流，理解词义。⑸　指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。⑹　全班交流积累的词句。
二、读读背背
１、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。
２、师范读：学生体会诗歌所表达的思想感情。
３、认读、理解词语：　组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。（认读积累，为阅读扫清字词障碍）
４、同桌互读：在读中加深对诗歌的理解。
５、分段阅读，理解诗歌：
第一段：思考：我家的家庭成员都有谁？
第二段：结合诗的内容展开合理想象。
第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
６、指导背诵诗歌。
７、配乐朗诵。
三、实践活动
１、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。
（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）
２、体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。
〖板书设计〗日积月累　读读背背
　　　　　　　　　　　　　　　《鞋》
一年级语文集体备课教案
《语文园地二》 &口语交际
能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
本课我的教学观点：（教学时批注）
（第三课时）教 &学 &过 &程
一、创设情境
１、播放动画：　画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。　激发兴趣，引起学生思索。
２、让女生看，男生闭眼睛。
３、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
１、分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸？
２、小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。
３、确定本小组的办法。
４、全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。
５、让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。
６、表演劝说父母的过程：说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
７、各小组选出优秀的，上台表演。
三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的？
说一说自己会做哪些家务？
教教其它同学。
交际感言：
　用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。
四、布置同学看展示台的内容
教学板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&〖板书设计〗
　　　　　　　　我该怎么办？
　　　　　　　 &&沟　通
　　　　　　　说清楚　听仔细
一年级语文集体备课教案
（教材解析）
总计1115&课时
单元主备人
跨 越 式教学“211”
20分钟课文学习；10分钟课外阅读巩固生字；10分钟说话写话训练。
&&&&&&&&絮语：
教师要适时地把自信、希望、善良和宽容的赞美播种在学生心窝里。
单元教材分析
环保话题始终都是一个沉重的话题，他让我们感到了身上沉甸甸的责任。本组课文，以简单灵活的方式转化了这种沉重，让学生在轻松愉快中受到教育和启迪。
在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。
在本组教学中，注意引导学生感悟形声字的识字写字规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。课前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。
2、认识本单元“雾、霜、朝、霞……”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写“和、语、千、李……”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。
3、引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。
三、教学重点、难点
1.识字认字仍然是本单元学习的重点。
2.认识对子这种文体，学会复述课文是本单元学习的难点。
3.环保意识的启蒙是本单元学习的主题，是重点；如何在完成语文知识学习的情况下，更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。
四、课时安排
本组教材教学课时大约12-15课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&一年级语文集体备课教案
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、导入新课
二、交流识字方法，提高识字效率
1．自学(读文正音，提高学生识字能力)
(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
(1)同桌合作学习，交流识字情况。
(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。
3．检查识字
(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字，组词竞赛。
(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练
(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。
四、指导书写，进行评议
重点指导：和、秀、香
教学板书设计
和 &香 &秀
一年级语文集体备课教案
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、巧设情境，导入新课
二、拓展延伸，挖掘潜能
(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。
(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
(1)挑字卡找朋友
我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?
结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
三、指导书写，进行评议
1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。
2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。
五、快乐阅读
六、快乐写作：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，并写下来。
教学板书设计
晨雾 &&&&&&秋霜 &&&&&&和风细雨 &&&&&&万紫千红
朝霞 &&&&&&夕阳 &&&&&&山清水秀 &&&&&&鸟语花香
&&&&&&&&&&&&&&&&&一年级语文集体备课教案
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、从妈妈的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
1、识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得鸟类是人类的朋友，学会保护鸟类。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、情境激趣，导入新课
二、自读课文，自学生字
1自由读课文，遇到不懂的生字可以：①利用拼音读字；②根据上下文猜字；③问同学，问老师……
2读课文，把音读准，把课文读通顺，读正确。
3合作学习生字。
三、朗读感悟，体验情感
1、刚才，同学们读生字、读词、读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。在认真阅读的基础上，告诉老师你喜欢读哪一节，为什么？
2学习第1小节。
（1）指名读，说说读后你知道了什么。
（2）指导朗读。
读出鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉和“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉。
（3）范读，指名读。
四、指导书写
四、快乐阅读:选取读阅读材料的部分文章指导学生阅读
五、快乐写作：
用所学的一两个生字组一个词，并说一句话，然后再把所说的话写下来。
教学板书设计
听 唱 &连 &&远 &定 &&向
一年级语文集体备课教案
9 两只鸟蛋
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、从妈妈的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
1、识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得鸟类是人类的朋友，学会保护鸟类。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、复习导入
二、学习2、3、4小节
1、学习第小节。
（1）自由练读，要把妈妈的语气读出来。（2）抽读，学生读书。
2、学习第3小节。
（1）自由朗读，边读边想象这一小节所描述的情景。
（2）指导朗读，要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
（3）请学生表演朗读。
3、学习第4小节。（1）齐读。
（2）理解“仿佛”，可以用换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。
（3）通过看插图理解“目光、投向”。
（4）思考：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
（5）想象：小男孩抬头仰望蓝天，看到了什么？
三、有感情地朗读全文
1、学生自由、有感情地朗读全文。
2、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
3、读了课文后，你受到了什么启发？
四、背诵课文
五、快乐阅读
六、快乐写作：说说写写我们应该怎样保护鸟类
教学板书设计 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&两只鸟蛋
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&取──拿→捧→还→(爱鸟）
一年级语文集体备课教案
10 松树和松果
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动。
1、识字、写字，能正确流利地读课文。
2、懂得植树造林，保护环境的道理。
本课我的教学观点：（教学时批注）
教 &学 &过 &程
一、谈话导入
1、同学们，你们看，图上的两只小动物是谁？他们在干什么？板书：松鼠、松果）
2、出示图片，看看我们生活中的松鼠和松果的样子。
3、今天我们要学习一篇新课文，题目叫：松鼠和松果。板书：和。小松鼠和松果之间到底有什么样的故事呢，让我们一起走进课文看看。
二、初读课文，学习生字
1、学生自由读课文，圈画出生字词，遇到不会读的借助拼音宝宝来认识它。边读边标注课文自然段。
2、一起拼读课文的生字。出示生字，小老师提示字音：后鼻音、平舌音、翘舌音，卷舌音。开火车拼读。
3、去拼音，开火车读。识记“聪、眨、忽、总、意”
4、现在我把生字藏到词语里，你还能读好它吗？齐读，双人开火车。
5、我们把记住的生字藏进句子里，谁能把它读好。出示句子，指名读。
三、细读课文，感悟内涵
1、看你们把句子读得这么好，老师也想来读一读了，听听老师读课文的第一自然段，你们想一想，小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)
拓展练习：（ &&）那么（ &&&），那么（ &&）
四、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、学生描红，教师范写“以、更”。
5、写字练习，展示作品，评议。
五、快乐阅读
选读阅读材料的相关内容。
六、快乐写作
用所学的一至三个生字各组一个词，并说一句话，然后再把所说的话写下来。
教学板书设计
一年级语文集体备课教案
10 松树和松果
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动。
1、识字、写字，能正确流利地读课文。
2、懂得植树造林，保护环境的道理。
本课我的教学观点：（教学时批注）
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一、复习引入
2、开火车读本课生字，小游戏。
3、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
现在你们自己试着多读几遍黑色字体的这句话，读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
（指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。）
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?
2、自由朗读第三自然段，指导朗读。
三、学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 &&&
你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
小松鼠成功了吗?他们高不高兴，我们用欣喜、高兴的语气来读第五自然段!将来这里会怎样?
讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?由此我们也知道了我们一定要保护我们的环境，绿化我们的家园，我们才能生活得幸福快乐。你能做些什么？
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 &&&、
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议。
六、快乐阅读
七、拓展写话
要求：抄写课文第五小节“春天，几场蒙蒙细雨过后——”，以“夏天，”为引子接着往下写写埋下的松果怎么样了
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&&&&&&&&&&&&&&&&&松鼠和松果
&&&&&&&&松鼠 ————吃————松果
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（种）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&长 松 树
一年级语文集体备课教案
11、美丽的小路
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读好每个角色的语气。
1、识字、写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
《城市市容和环境卫生管理条例》
本课我的教学观点：（教学时批注）
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一、创设情境、激趣导入。
二、初读课文，激发情趣。
1、学生听老师范读课文。思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？你最喜欢哪个小动物？
2、这篇课文出现了很多的生字，它们躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用圆圈找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
三、自悟自主、合作识字。
1、出示生字卡片指名认读，把不会读的生字圈出来。
2、自已试着朗读课文，借助拼音读生字新词。
3、小组内认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词
5、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段：
（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示句子：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
（2）出示句子：兔姑娘和鹿先生说的话，老师指导用亲切、赞美的语气朗读。
兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生：“啊，多美的小路啊”
五、指导写字。
1、学生观察“先、干、赶、起、明、净”六个字在田字格中的位置：你发现了什么？
2、老师范写生字，学生认真观观察描红。
4、学生练习书写，老师巡视指导。
5、学生找同伴和老师评价。
六、快乐阅读
选读阅读材料
七、快乐写作
引导学生给生字组词，并用所组的词说一个句子，然后再写一两个句子。
教学板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&先、干、赶、起、明、净
一年级语文集体备课教案
11、美丽的小路
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行为。
3、了解《城市市容和环境卫生管理条例》培养学生养成保持身边环境的良好习惯。
了解《城市市容和环境卫生管理条例》培养学生养成保持身边环境的良好习惯。
《城市市容和环境卫生管理条例》
本课我的教学观点：（教学时批注）
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检查读文复习旧知。
2、指导朗读第5—8自然段。
（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示句子——小路上倒满了垃圾）
（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？
（3）出示：兔姑娘和鹿先生说的话，老师指导用急切、惋惜的语气朗读。
兔姑娘：呀，美丽的小路怎么不见了?
鹿先生：咦，美丽的小路哪儿去了？
（4）老师引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
（5）出示句子：美丽的小路怎么不见了？
师：兔姑娘和小鹿都觉得奇怪。小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
（6）（我一定要把美丽的小路找回来！）学生齐读。
3、指导朗读第9—12自然段。
（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来！”看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，
（出示句子）美丽的小路又找回来了。它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。
4、讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？
5、反馈讨论情况后老师小结：同学们，我们要知道：“爱护环境，讲究卫生，是我们每个人应尽的责任和义务，”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。出示：《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《城市市容和环境卫生管理条例》
第二十八条一切单位和个人，都应当依照城市人民政府市容环境卫生行政主管部门规定的时间、地点、方式，倾倒垃圾、粪便。对垃圾、粪便应当及时清运，并逐步做到垃圾、粪便的无害化处理和综合利用。对城市生活废弃物应当逐步做到分类收集、运输和处理。
第三十二条公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。
（教师将条例的内容读给同学们听，并指出保护环境的重要性）
二、拓展延伸，亲自实践。
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。
&&&&&&&&&&&&&&&&第一步：根据“表一”调查并记录。
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里呢？
&&&&&&&&&第二步：根据“表二”作计划，在按计划积极为校园“美容”。
我为校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
快乐阅读（选阅读材料的内容读）
四、快乐写作&（根据提示写话）&
兔姑娘深深吸了一口气，（ &&&&&&&&&&）说：“（ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&）”
鹿先生看着洗完澡后的小路揉了（ &&&&&&）说：“（ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）”
鸭先生兴奋地对（ &&&&&）说：“（ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）
教学板板书设计： &&&&&&&&&&保护
&&&&&&&&&&&&&&美丽的小路 &&&&&&&&&&&&从自己、从身边做起
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&爱护
&&&&&&&&&&&&&&（自觉遵守《城市市容和环境卫生管理条例》）
一年级语文集体备课教案
12 失物招领
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
1、识字写字。
2、通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
本课我的教学观点：（教学时批注）
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板书课题，质疑
师：板书课题，生读题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫失物？再读课题，你想知道些什么？
二、初读课文，读准字音。
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、指名读课文，纠正读音。
三、认字识字
1、课件出示词语认读生字词。
2、出示本课生字，学生认读。
3、交流识字方法，并说说怎么识记这些生字。
4、生字扩词训练。
5、开火车认读生字。
四、再读课文，理解感悟
1、学生自由读课文。
2、边读边思考：给小伙伴提一个问题，问题中要用上“什么”、“为什么、怎样”等词语，教师相机指导梳理问题。
3、小组同伴交流，并对小伙伴的问题给予回答。
4、集体交流：
1、认识字形。出示“同、工、专、才”四个字。说说怎么记住他们。
2、学写字。观察在田字格中的位置。
3、指导书写。“同”是半包围结构（上包下），被包围部分要往上写；“专”第三笔是竖折折，不能写为两笔，书写时要把竖写的向左斜点；“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边点。
六、快乐阅读。
七、快乐写作
1、引导学生用本课生字组词造句。
2、学生选取二至四个生字组词造句并写下来。
教学板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&同、工、专、才&&
一年级语文集体备课教案
12 失物招领
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
1、识字写字。
2、通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
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复习导入。
1、认读生字词。
2、引导学生积累词语，读书上“读读比比”中词语。
二、指导朗读，对话交流
1、学生自由朗读1-4自然段。
（1）你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主交流）
（2）引导学生用“准备”说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我准备送她一件礼物。
你还能用“专心、参观、各自”进行说话吗？请试试。学生说话练习。
（3）唐老师请同学来认领的东西指什么？看图回答。
（4）小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师严肃的语气。
2、学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。
（1）同学们丢东西了吗？他们丢了什么东西？学生朗读6自然段，讨论理解。
（2）启发情感，指导朗读
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。
（3）那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
学生读7自然段。汇报。
自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？
引发想想，指导朗读。
（4）老师和张爷爷看到——，看到——，看到——，所以露出了会心的微笑。（学生练习说话）。
3、朗读全文
小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？
三、学写生字。
1、 出示本课生字：级、队，观察在田字格中的