教学微视频内容呈现的设计研究
随着社会的进步发展和科技的日新月异,“碎片化”涉及到人们工作、生活、学习等的方方面面,“碎片化传播”可以理解为是传播受众追求自我、追求个性的必然发展趋势,加之时间的碎片化,进而在教育领域的学习过程中也同样出现了“碎片化学习”。在当今这种信息爆炸的微时代,人们能拥有相对完整固定的长时间段以供自己随意支配已经变得越加珍贵,反而出现了更多零散琐碎的短时间段。加之无线网络和移动设备的普及,现代学习者对各类知识技能的学习与再培训的需求以及对学习形式微型化、碎片化的要求,使教学微视频越来越多的受到学习者的追捧,是与当前社会需求相适应、相匹配的学习载体。从最初互联网两大教育领军平台(新浪、网易)的全球名校公开课,再到如今热门热议地运用现代教育技术制作的视频公开课、微课、微课程,一次又一次地证明出教育领域对微型学习以及视频课程的普遍应用和认可。基于以上现实背景,学习者使用教学微视频进行学习,已经切切实实推动着教育的改革。本研究以认知负荷理论为理&
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随着数字化技术日新月异的发展,教学微视频凭借其短小精悍的特点在教育教学领域的影响愈来愈大,它不仅为学生呈现丰富多彩的教学内容,帮助学生提高知识学习效率,而且为学生智慧学习的发生提供了必要支持。本研究旨在为提高教学微视频的使用价值,更好地满足学生智慧学习的需求,通过探索面向智慧学习时代教学微视频创意设计原则和路径,根据SMCR传播模式和创意设计的基本方法,提出了智慧学习时代教学微视频的创意设计策略,为设计出如同大众喜爱的广告电影般设计出优质的教学微视频资源,对实现知识的高效传达和满足学习者的学习需求提供更好的帮助。文章了解教学微视频在国内外各个领域的研究现状,探讨创意设计高质量的微教学视频所需要的基本理论基础和先行技术,从美学与艺术学、视觉传播、心理学、微型学习以及情感化设计等理论出发,总体构思如何能够将这些理论应用到教学微视频内容的创意设计过程中,并分析将教学微视频作为智慧教育中智慧学习资源的前景及优势。在归纳当前教学微视频的类...&
(本文共151页)
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教学微视频作为翻转课堂的适需学习资源,其设计制作质量与学习者自主学习效果密切相关,也将影响翻转课堂最终的教学效果。设计制作适宜的教学微视频因此成为教师新的职业必备素养。为应对翻转课堂实践中教学微视频设计所存在的现实问题,本研究旨在合理规划翻转课堂中教学微视频的设计流程;提供教学内容设计、选题类型、视频表征设计等策略;在翻转课堂实践中检验设计策略的合理性。本研究所规划的翻转课堂中教学微视频设计流程为:始于教学目标、学习者学情与教学内容量等方面的自主学习阶段教学任务分析与教学内容设计;根据知识内容选取适用于以教学微视频形式呈现的选题类型;进行教学微视频的视频表征设计与制作;对所制作教学微视频进行质量评估;逐步完善后运用于翻转课堂教学实践。鉴于并非所有的教学内容都适合用教学微视频的形式来呈现,在选题时充分考虑该知识内容选题类型能否具有教学实用价值。结合知识分类相关理论,在合理进行教学任务分析与教学内容设计基础上,提出理论讲授型、推理演...&
(本文共76页)
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在智慧教育引领和学习技术干预下,碎片化学习时代对学习资源有着新的需求。由于学习时空的分割、学习媒体的多元化和学习注意力稳定性变弱,人们需要微型学习资源以适应新的学习文化和学习方式。随着网络媒体技术的快速发展,教学视频成为传播和共享知识的重要载体,尤其是近年来倡导学习资源走向开放、多元、共享,开放的教学视频课程对教育产生了真真切切的影响,而微视频课程作为碎片化学习时代发展下的新课程形态能满足学习者需求。基于以上现实背景,微视频课程自然成为教育领域关注的重点。为提高微视频课程的使用价值,更好地满足碎片化学习的需求,微视频课程的内容设计成为重要研究内容。本研究旨在分析微视频课程的内容分解设计策略,根据SMCR传播模式和ARCS动机模型建构教学微视频的“心动”设计模型,提出促进学习者“心动”的教学微视频设计策略,为微视频课程内容的设计者和教学者提供更好的帮助。论文共分五章：第一章主要探讨学习方式转型下的碎片化学习内涵、表现特征、优缺点以...&
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1教学微视频的现状(1)教学微视频得到了各级行政部门的高度重视。日,教育部副部长刘利民,在全国高校教师网络培训中心成立五周年的庆祝大会进行讲话,其中指出微视频教学比赛是迎合时代发展需求的积极探索,希望以此能够推动高校教师培训方式方法的逐渐改变,以解决培训单一、滞后笼统的问题,以促进现阶段高校教育与网络现代信息技术的高度融合发展。2012年教育部全国高校教师网络培训中心与教育部教育管理信息中心,各自先后举办了教学微视频比赛,在各地地方教育行政部门也进行了积极的组织教学微视频的比赛和资源筹备,同时,中国教育技术协会也对教学微视频比赛进行了组织。中国职业教育教学微课程联盟在同济大学的组织带领下宣告成立。这显现了教育部和各省市区县、各级教育行政部门学校以及协会等组织都在积极地进行教学微视频比赛的探索,对教育领域试行教学微视频的资源建设计划,微视频教学得到了社会各界高度的重视和推广。(2)教学微视频拍摄与制作技术在硬件...&
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制作覆盖各年级学科知识点的优质教学微视频,在当前教育背景下有着重要的价值。它既是实施慕课学习和翻转课堂的重要条件,也是传统教学方式的重要补充,为学生复习、重温教师的教学提供了可能。然而,目前各学科的教学微视频资源质量参差不齐,制作高质量的教学微视频需要教师对微视频的制作进行优化。一、当前教学微视频制作过程中出现的主要问题1.主题不清制作微视频时没有根据学科教学目标选择主题,使微视频制作出现一条以上的教学主线,没有做到突出重点内容,而是使无关的“侧枝旁叶”出现。2.内容过多,节奏过快制作教学微视频时,将课堂45分钟要讲解的内容压缩在15分钟内的视频讲解上,有概念探究,有例题讲解,又有实际应用等环节。试图用一个微视频来解决课堂教学的所有问题,使微视频承载了过多的内容。过多的内容,学生在较短的时间内接受不了、消化不了,反而给学生带来较重的心理负担,其结果是事与愿违。由于微视频教学内容过多,教师要在短时间内讲完,就带来了教师讲解语速过快...&
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在信息技术日益革新的今天,移动互联技术渗透人们的日常生活中的方方面面,如今人们已习惯使用社交工具分享文字、图片和视频,移动社交成为人们日常休闲娱乐,当中移动短视频社交应用发展尤为迅猛。移动社交从最早简单的文字传播到图文结合的传播和以声音为载体的传播,最后到视频的录制与传播,移动短视频和社交的有效结合,使人们找到一种最有趣、最生动的传播方式来记录与分享社会生活中的点滴与快乐。2014年被称为中国的短视频元年,在这一年里许多短视频应用如雨后春笋般涌现在世人的面前。2015年的新春拜年,拜年视频充斥着手机屏幕,短视频成为一种新的社会风尚,呈现蓬勃发展的良好态势。但是似乎一阵热浪过去,短视频应用发展也遇到一些问题。4G网络并未完全覆盖,用户观看和上传视频遇到现实的阻碍;短视频UGC质量参差不齐,好内容质量缺乏;应用开发商监管难度大,资金投入成本高;用户习惯难培养,慢慢培养还需时日;应用尚在资本投入阶段,盈利模式不清晰。笔者以移动短视频社...&
(本文共48页)
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随着时代的发展，大部分家庭都有电视及电脑的这样的家电数码产品!平时我们在电脑看到好的优酷视频想通过大屏电视呈现出来，想必很多朋友都有类似的想法。　　　　那就该如何把优酷视频怎么投放电视上呢？　　小编今天就教给大家，3秒就能学会!信不信？　　　　一般的数字电视都有分频功能。　　分频：即实现手机、IPAD播放内容与电视屏幕播放内容同步。　　条件是：　　1.电视有分频功能；　　2.手机、IPAD上下载安装电视智能控制工具；　　3.开启电视分频功能；　　4.通过手机、IPAD上的智能控制工具，搜索到当前电视机。　　注：手机、电视、盒子等设备需要在同一个局域网的网络下操作；目前苹果设备投屏使用的是airplay协议，安卓设备投屏使用的是DLNA协议，如果设备不支持无法投屏成功哦。　　今天我们就iPad2 S7系统为例：　　操作步骤如下；　　1.先把iPad跟apple TV连接到同一个WIFI【局域网】。　　2.然后点iPad控制栏Airplay上面推送按钮即可。　　　　3.当iPad和apple TV在同个【局域网】，点击这个图标时就能看到下面出现一个apple TV的设备，点击后就能把iPad的视频或图像通过apple TV投到电视上。　　　　补充；电视机必须安装apple TV等有投射功能的工具或者点击电视机自带wifi功能。　　更多关于智能电视、安卓盒子的玩机方法、技巧，IPTV机顶盒破解，请关注小编或者shafa智能电视网以及shafa智能电视网官方微信:shafacom，我们会第一时间为大家推送最新最实用的教程
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