5059 条评论分享收藏感谢收起赞同 7765 条评论分享收藏感谢收起15022 条评论分享收藏感谢收起赞同 11892 条评论分享收藏感谢收起来源： 中国教育报　作者： 黄兴国
　　黄冈中学学生在上3D打印课。 资料图片
　　黄冈中学学生在上足球课。 资料图片
　　黄冈中学学生在表演话剧《威尼斯商人》。 资料图片
　　前些年，百年名校黄冈中学教学质量整体下滑，社会质疑此起彼伏，屡次被卷入舆论的风口浪尖。面对这样一种状况，黄冈中学新一届领导班子痛定思痛，下决心走转型发展之路。
　　2017年6月，古城西安。“丝路畅想”首届中国重点高中教师专业发展联盟合唱展示节隆重举行，黄冈中学合唱团应邀参加。优美的旋律，精妙的和声，丰富的表现力，赢得了现场观众阵阵喝彩。评委老师不停追问，这是专业合唱团吗？不是，合唱团成员全部是来自黄冈中学的学生社团。在黄冈中学，像这样的社团有50多个。
　　近几年来，学校深化课程改革，开展选课走班，创建学生社团，极大地调动了师生积极性。学风变了、校风变了，学生的综合素质大幅提高，学校的发展赢得了社会的广泛赞誉。这是现在的黄冈中学吗？带着这个疑问，近日，记者到该校进行了探访。
　　在迷惘中寻找前行的方向
　　2014年底，何兰田临危受命主持黄冈中学工作。当时的黄冈中学教学质量整体下滑，社会质疑此起彼伏，屡次被卷入舆论的风口浪尖。“迷惘，看不到希望，像在黑夜里！”在谈到当时的处境时，老教师周向东心痛地说。
　　面对这样一种状况，如何破局，是摆在黄冈中学新一届领导班子面前的首要问题。
　　上任伊始，何兰田就马不停蹄地开始调研，走访老校长、老教师，与学生、家长广泛座谈，召开大大小小会议，摸情况、找问题，寻找改革良策。
　　2015年7月，在全校教职工大会上，时任黄冈市教育局局长闻武斌亮出7组比较数据：从招生数量、教学质量、学科竞赛等方面进行逐一分析，一针见血地指出黄冈中学面临的挑战，发出了“黄冈中学到了最危险时候”的呐喊，并吹响了“二次创业，再创黄冈中学新辉煌”的号角。
　　一石激起千层浪！闻武斌的报告，唤醒了焦虑迷惘的黄高人。广大教职员工的工作热情被激发了，但在如何发展的问题上，仍然矛盾尖锐、争论激烈。
　　历史教研组组长熊银忠老师说：“过去几十年，学校核心竞争力就是过硬的教学质量，奥赛摘金夺银，高考成绩出众，国内领先国际知名，作为见证黄冈教育奇迹的黄高人，曾是何等的自豪与骄傲！现在还是要发扬‘三苦’精神，狠抓升学率，才能擦亮学校这块金字招牌。”
　　副校长陈忠新说：“‘三苦精神’已经不适应新形势的需要，现在学校必须按新课改要求进行重新定位，全面推进素质教育和课程改革。如果再按以往的路走，只能是死路一条！”
　　“所谓的素质教育，不就是唱唱歌、跳跳舞、绘绘画吗？这能把升学率搞上去？只怕是做梦吧！”一部分老教师对新课改心存疑虑，认为这是浪费时间，乱弹琴、不靠谱。
　　讨论会上，唇枪舌剑，大家互不相让，火药味十足。
　　面对质疑，何兰田深入细致地给大家做思想工作，反复强调在转型发展过程中首先要改变的，是对人的认识，进而改变培养模式，要将目光更多地关注学生的个性化成长，一切只以“分数”“成绩”为目标的教育教学已经不能适应社会发展的需要。抓教学质量，关键是提高效率，而不是拼时间，拼精力。多样性课程的开设，可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，让学生找到学习的乐趣，最关键的是可以提高学生的综合素质。
　　多次的思想碰撞，反复调研考察，黄冈中学从国家层面也找到了依据。教育规划纲要把促进人的全面发展、培养适应社会需要的人作为衡量教育质量的根本标准，提倡学校多样化发展，避免“千校一面”“千人一面”。这就回答了要办什么样的学校、培养什么样的人的问题。
　　2015年8月，黄冈中学第九届第六次教代会举行。经过反复讨论，会议明确了学校今后一个时期的办学方向，提出质量兴校、品牌强校，走精英内涵发展之路，培养有崇高理想、有社会责任感、有奉献精神的时代精英和创新人才，致力于为学生的可持续发展奠基，全面促进学生健康成长，全面塑造学生人格，全面开发学生智能，全面提升学生综合素质。为此，会议决定从办学理念、招生制度、体制机制、课程改革等方面进行一系列改革，并把课程改革作为各项改革的突破口；要求集中师生智慧，聚合多方资源，构建全新的课程体系，着力打造一批精品课程，逐步推进选课走班，探索出一条师生共同发展的特色教育路径。
　　青年教师梁龙江说：“会议犹如拨云见天，醍醐灌顶，让老师心中原来很模糊的概念逐步清晰了，明白当前，黄高人唯以不破楼兰终不还的干劲，努力拼搏，才是出路。”
　　黄冈中学提出的一系列改革举措，得到了黄冈市委、市政府的充分肯定和大力支持。市委书记刘雪荣说：“在新的起点上，黄冈中学只有深化改革，坚持改革，才能擦亮黄高这块金字招牌，重振黄冈教育雄风！”
　　有了新的办学理念和明确的改革方向，黄冈中学犹如一只雄鹰，开始了艰难的重生之路。
　　在探索中打开丰富的世界
　　9月初，高一（18）班罗宇柯同学面对羽毛球、国画、话剧、3D打印等42门选修课，兴奋异常。“没想到在高中，还能延续与自己最爱的羽毛球运动的缘分，真是太棒了！”喜欢的课程太多，无法取舍。最后，在老师的建议下，罗宇柯选择了羽毛球、话剧和“苏轼在黄州”。
　　“我们的课程改革，要遵循教育规律和学生成长规律，进行顶层设计。”课改之初，何兰田对参与人员说：“我们面向的是全体学生，改革的是育人模式。推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长，这才是我们的根本目的。”
　　2015年秋，黄冈中学课程改革的大幕正式拉开。学校统筹国家课程、地方课程和校本课程，构建八大课程体系，供教师选择开发。八大课程体系是国家课程、竞赛课程、大学先修课程、社团课程、生涯规划课程、校训课程、基于项目课程、海军实验课程。经过几个月的努力，八大课程体系中的各个子课程相继编制完成。
　　在这里，语文课拓展出古文阅读、中国小说欣赏、苏轼在黄州等9门课程；
　　在这里，艺术课拓展出合唱、民乐、铜管乐、话剧、拉丁舞、中国画、书法、动漫、陶艺、广告制作等17门课程；
　　在这里，体育课拓展出篮球加田径、足球加田径、排球加田径、健美操加田径等6门课程；
　　在这里，通用技术拓展出汽车技术、微电影拍摄与制作、3D建模与打印、营养与厨艺等7门课程；
　　在这里，社团课程开发出更专业更细的子课程，如萌芽生物学社、模拟联合国、辩论社、魔方社、机器人社、数学建模社、心理社、篮球俱乐部、排球俱乐部、足球俱乐部、青年志愿者协会、《雪堂》编辑部等；
　　在这里，学校以主题班会、理想教育为载体开展弘德课程，以入学教育、观看科普节目、诗词鉴赏等方式开展尚学课程，以游学、参观等方式开展笃行课程，以校友回母校交流、国际学校交流等方式开展致远课程。
　　选修课设计编制完成后，学校改建和扩建学科教室，加大教师培训和教研力度，实现教师观念从“要我改革”到“我要改革”的转变。精心设计选课排课方案，合理确定学生选课规则，最大限度满足学生的需要。
　　2015年秋季开学，高一年级的829名新生手中，每人都有一张个性化课表，正式实行选课走班教学。
　　实施选课走班以后，每个学生两年内可以上12门选修课，整个年级一半以上的学生都可以成为真正意义上的同窗。
　　教研处主任童金元自豪地说：“近几年，学校立足个性发展，构建新的课程体系，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标、符合黄冈中学实际的校本课程。学生结合自己的基础和学习能力，可选择不同的课程，这些课程能满足学生兴趣需求，彰显个性发展。”
　　丰富的课程内容，全新的教学形式，学生们体验到选课的乐趣。
　　“我对艺术比较感兴趣，在高二选了一个比较热门的陶艺课。学习陶艺后，培养了自己的耐心、细心和专注力。”该校高三学生周青颖对记者说，“平时学习还是很繁忙的，每个星期有4个时间段让我们去做自己喜欢的事情，会得到很大的放松，对自己的学习也很有帮助。”
　　学校合唱团成员尹诗睿说：“合唱团里能够遇上有相同爱好的人是一件很幸运的事。我们聚在一起，唱喜欢的歌，用音乐交流。尽管每次课时间有限，但足够让忙碌而单调的学习生活变得有滋有味。同时，我明白了合作的重要性，也学会了倾听。每次合唱，那种震撼和发自内心的快乐让我真真切切地感受到音乐的力量、音乐的美。”
　　对于选课走班的感受，学生们说实现了“让我独立自主”；教师们觉得，它是一种创新的因材施教模式，给校园带来了新的活力，更难能可贵的是让学生们“学会了选择”；家长们认为“适合孩子的教育才是最好的教育”。
　　在阵痛中凝聚奋进的力量
　　意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“一切教育问题的根本解决，第一步绝不应该针对儿童，而应针对成人教育者。”
　　黄冈中学在确定发展方向和改革目标后，首先要解决的是“人”的动力问题。如何充分调动教职工的积极性，激发他们的工作热情，必须从体制、机制方面着手。
　　如何进行体制、机制改革？改革的着力点在哪里？黄冈中学从众多名校吸取经验，认为抓手在年级管理。让年级真正承担起学校发展的重任，必须给予年级管理更多的职能。
　　黄冈中学党委委员、工会主席，现任高三年级主任吴学安回忆说：“这项改革是从2015年9月新高一开始的，我是第一届年级主任。说实话，当时压力很大。原来年级只单纯完成教学任务就行了，既没权也无责。现在不行了，管理职能和教学任务并重，权力看起来变大了，实际上责任更重了。从这几年运行的情况看，效果还不错，我们把压力变成了动力，积累了一些经验，更加对改革充满了信心。”
　　改革之前，学校管理的重心在职能部门，年级只负责教学工作。学校的各项政策、措施及办法都由各职能部门来出，年级只负责实施，至于实施效果如何，年级不负任何责任。各职能部门提出的相关措施，对所有年级都一样，针对性较弱，效果大打折扣。
　　为了提高管理效率，黄冈中学精简原有的管理部门，减少管理层级，下放管理权限，重新界定管理职责，实行扁平化管理。一是出台年级管理文件，构建新的年级主任负责制。高配年级主任，由中层干部及校领导担任，全面负责年级教师的聘任、学生管理和年级的教育教学工作。二是理顺年级和处室的关系，年级成为管理的实体、责任的实体、发展的实体。处室服务于年级工作，服务于教学管理工作。
　　权力下放，一些学校职能部门的人不能理解，很是郁闷：把管理权限下放到年级，还要管理部门干什么？管理部门去做服务，那不是后勤部门的事吗？年级能把管理工作做好吗？
　　运行一个学期后，管理部门的人服气了。年级主任既是管理部门负责人，又是年级负责人，统筹兼顾，没有出现推诿、互相扯皮的现象。管理体制理顺了，各单位、各部门责、权、利对等，管理效率大大提高。
　　在黄冈中学，除了校长是专职的外，其他人都是身兼数职。一切活动都以教育教学管理为中心，以精简、务实、高效为原则，所有管理部门都要为教育教学管理服务。
　　推进考核评价和分配机制改革是黄冈中学的又一大招。构建新的教学业绩评价体系，从定性评价转向量化考核，将业绩考核结果作为职称晋升、评先评优、岗位聘用的主要依据。对教师教学则建立多元化的评价体系，重点关注教师工作态度、备课质量，通过观察课堂学生上课的兴奋度、学生的参与度、教学的接受程度等方面进行评价。
　　“原来，老师们只要完成教学任务就行了，至于学生学习过程中的表现不去过多的关注。现在不一样了，老师们在高质量完成教学任务的基础上，还要接受学校、年级及学生的全方位评价，对老师来说挑战大多了。”黄冈中学教研处副主任汪芳慧老师深有感触地说。
　　调整奖励、分配政策，减少绩效工资体系中平均分配的因素，将分配尽可能地与工作量挂钩，并向主要和关键岗位倾斜，构建优劳多劳、多劳多得的分配机制。
　　这些措施的出台激发了教师的内动力，原来想过安逸日子、吃大锅饭的教师坐不住了。“现在，积极主动要求当班主任的老师多了，担心课程没人选而要想办法提高课程质量和效果的老师多了，经常提前到教室、主动找学生交流谈心的老师多了。老师们的积极性空前高涨。”副校长王实泉高兴地对记者说。
　　在选课走班前，体育课是鸡肋。它是国家规定课程，不开不行。每周，体育教师都按规定的内容完成教学任务，课程没有吸引力，学生们尤其是女生经常“泡病假”。课改以后，体育课拓展出足球、篮球、排球等6门不同的课程。这些课程深受学生们喜欢，体育教师课程都排得满满的，有些课程选修人数爆满。“现在是老师累了，学生爽了！”公共学部教体育教研组长吴善武说：“公共学部的老师收入跟主课老师是一样的，我们也收获了满满的职业成就感。”
　　英语教师刘琦，所承担的英语课教学任务并不轻松，还把大部分业余时间奉献给了模拟联合国社团。社团筹建之初，刘琦并不熟悉这方面的内容，还专程向自己的大学老师讨教，恶补了一把这方面的知识，硬是把这门社团课程打造成该校的精品。“黄冈中学模拟联合国社团虽然起步晚，但是正在迅速成长，吸引了越来越多的模联爱好者的加入。”刘琦自豪地说。
　　工作量比以前翻番，教师岂不是更累吗？图什么呢？面对记者疑惑的目光，他们坦然地说：“虽然比以前累了，但我们干的都是自己喜欢的事，不觉得累。看到学生们阳光自信的脸，我们觉得非常值得！”
　　在磨炼中成就最好的自己
　　走在黄冈中学校园里，所到之处，看到的是老师的自豪沉稳淡定、学生的阳光自信开朗，感受到的是一所百年名校所拥有的那份幸福与满足，这与外界眼中所描述的黄冈中学截然不同。
　　凝晖楼戏剧教室里，王潇、王建文老师指导12名学生对音乐剧《嘎达梅林》主要人物进行排演；舞蹈教室里，陈静、肖莉老师指导28位学生练习蒙古舞；厨艺教室里，同学们洗菜、切菜、配菜、炒菜，忙得热火朝天……合唱、动漫等学科教室里亦是精彩纷呈。
　　龚芷立是数模天演联盟战队成员之一，从不知道数学建模是什么、看不懂专业术语，到数学建模全国初赛一等奖，一路走来的酸甜苦辣只有自己知道。
　　“建模给我们最大的影响，是提升了学习能力，激发了学习的激情。它的魅力在于我们需要在80个小时中不断地学习新的内容，把不可能变为可能。有的同学从零开始学习了视频制作与剪辑，有的同学学习了大学课程和相关算法，有的同学学习了全英文的线性规划软件，有的同学利用已有的编程基础写出了程序……它给予我们的不仅仅是知识本身，更多的是锻炼的机会、升华自己的体验和挑战困难的勇气。”龚芷立说。
　　黄冈中学弘毅楼501教室，高一（1）班的曹迪同学落落大方地站在“黄高论坛”讲台上，对同学们提出的“偶尔管不住自己，如何提高自己的自控能力”分享自己的经验。他时而滔滔不绝，旁征博引，时而走下讲台，与台下同学热烈互动，引来阵阵掌声。
　　“上了十年学，从来没有这么炫酷的体验。”谈及“黄高论坛”上台主讲的体验，曹磊兴奋不已。
　　“把讲台交给学生，心里还是有些不太踏实。但我觉得只要做好引导，我们的学生一定没有问题。事实证明，学生的表现超出我们的预期。”教务处副主任、高一年级主任丰正东说。
　　7月17日至19日，在清华大学举行的第二届“登峰杯”全国中学生学术科技创新大赛机器人比赛上，罗凯老师率领的黄冈中学5支代表队，分别获得一个一等奖、两个二等奖、两个三等奖的优异成绩。2016年和2017年，黄冈中学教学质量也大幅提升。
　　喜讯不断从四面八方传来。校风变了，学风好了，教师的积极性高了，学生干劲足了。
　　“选课走班，它不仅改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，而且在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，不断反思修正自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，获得了专业的自主成长和持续发展。”音乐教师华珊对记者说。
　　“设备还是原来的设备，学生还是原来的学生，但这两年多来黄高的变化在社会上有口皆碑。”日，在市领导出席的教师节座谈会上，黄冈中学退休教师徐启焱激动之情溢于言表。
　　“黄高最深刻的变化，就是师生的精气神，新领导班子有一种‘让更多的人跑起来’的感召力。”这是采访中记者听到最多的一句话。
　　正是基于爱和尊重，黄冈中学提出了“创造适合每个学生健康而有个性发展的教育”的办学理念，把学校、教师、学生的激情和理想融合在一起，构建了一个奋发向上、努力拼搏、追求卓越的动力系统，这个系统不断地运转，营造了黄冈中学重新崛起的强大气场。
　　如今，黄冈中学高一、高二年级1645名学生，人手一张课表。前来这里参观取经的团队络绎不绝。
　　2017年5月，教育部基础教育课程教材发展中心副主任、国家督学张国华到黄冈中学调研，他说：“黄冈中学的系列改革体现了新课程的方向，颠覆了过去的认识。黄冈中学的转型难能可贵，名牌学校带动改革是时代所需。”
　　在谈到今后的发展方向时，何兰田说：“教育就是要教给学生一生有用的东西。好习惯的养成，好品质的塑造，会让学生受益终身。创造适合每个学生发展的教育，任重而道远，我们永远在路上……”
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黄冈中学,国家课程,新课改,古文阅读
网站编辑 - 孙思清暑假即将过去，孩子们马上要开学了，而每个年级的孩子就要升入新的年级了。面对升新的年级孩子们如何调整？作为家长要如何提前做好准备？怎样才能帮助孩子呢？
一年级 升 二年级 二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。所以在一年级升二年级暑假中，要更加注重孩子的学习兴趣引导与学习习惯辅导，使得孩子在学习兴趣，学习方法，学习心态上得到全面发展。
一年级升二年级之后的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。
因此，要利用好一年级升二年级的暑假，规划好学习计划于辅导计划，抓住这关键阶段，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度。
二年级 升 三年级二年级升三年级后是一个两极分化的阶段，课程内容从培养学习兴趣转向大量知识系统性的学习，孩子往往不能及时的消化吸收所学的知识，加上训练的不足，会出现遗忘，理解混乱等现象，所以提前让孩子适应中年级的学习尤为重要。
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就语文而言，三年级是小学语文的一个重要转折时期，语文课文由原来的文字简单、情节单纯转向课文内容有一定的深度，字词也逐渐成为帮助读通课文的工具，而不是学习的重点了。在这个时期，让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。
英语从三年级开始，除了口语测试，还加入笔试检测，内容分为听力和笔试两部分。同时词汇也需要逐步积累好牢牢掌握。同时也对课文进行默背。
三年级数学的学习需要加强孩子的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
三年级 升 四年级三年级升四年级后分水岭逐步形成。
就学习习惯而言，这个阶段是孩子习惯的定型期，各种学习习惯将开始逐步固化下来，甚至伴随孩子一生。当然这种学习习惯既包括了好的习惯，也包括不好的痼疾。
就学习内容而言，难度有了质的改变。在三四年级时，孩子的书面语言开始超过口头语言。这个时候，孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们做好准备，跟上学习，顺利翻过小学阶段成绩分水岭。
语文指导：随着学习难度的提升，三年级升四年级的同学会明显感觉语文不再像以往那样可以轻松拿高分了。四年级学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡，学生无论从心理发展还是学习习惯养成等方面都在小学阶段起着承上启下的作用，既有一定的难度，又非常重要。 数学指导:开始接触杯赛和升学考试必考的几何、计数、行程、数论等内容，并开始接触五六年级学校统测、小升初考试及杯赛必考的列方程解应用题。孩子数学体系日趋完善，逐步接触小学奥数学四大体系：几何、计数、数论、组合，需要通过知识提升为今后的各大杯赛和小升初考试做充足准备。 英语指导：四年级是小学阶段英语学习的过渡和连接阶段 ，在这个时期，已经从单词的学习逐渐转移到句型的学习。在这个阶段，学生已经掌握了一定的单词和简单的句型，因此可以给学生补充一些英语小短片，小歌曲，这样可以提高学生的兴趣。四年级 升 五年级学习内容的变化：范围扩大，难度加深。
从五年级开始，学习重点知识和难点逐渐和孩子们见面，这些知识点不仅是历年来小升初考察的重点，更是孩子展现实力的最好证明。较之四年级，五年级的专题增加了很多问题等，这些知识点使得我们的孩子开始对学习力不从心，拿不出学习该有的节奏。
学习方法的变化：善于总结，稳扎稳打，力争突破。
进入五年级，一定要明确这是孩子学习的关键，因为六年级我们的学习任务就是小升初复习，因此五年级时如果基础知识不够扎实的话，那我们到小升初时也会力不从心。
在五年级上学期，这是一个完全接纳新知识的阶段，重点、难点内容的增加，对我们这个阶段的要求就是总结知识点，而不是传统的“听课，完成作业”。我们要总结老师讲的知识点，总结做过的题型，总结越多，思考越多，超越也就会越多。
五年级上的建议：有自己的归纳整理本，坚持每日做一题，懂一题，将错题滚动练习，将知识点网状化，不懂就问，举一反三。
五年级下的建议：我们应当主动去接触各类考试题目，分析每个竞赛的特点，滚动做自己不会的题目，善于总结，在重点和热点上多花工夫，加深难度，找到适合自己的复习方法。
总之，四升五有一句话送给同学家长们：巩固基础，把握变化。
五年级升六年级充分利用暑假时间，达到一个质的飞跃。你不妨参考下面的几点做法： 教孩子学会课堂记笔记暑假的培训课，一定程度上都会将五年级的知识进行梳理。这个时候，孩子一定要养成边听、边记，边想、边记的好习惯，只有这样，课堂上所学才能更好的吸收，也才能更好的运用。 训练孩子的表达能力家长应当要求孩子每天安排一定的时间，如清晨大声朗读课文，对语文英语课本中的重点课文，一定要读出声，而且要坚持不懈，养成习惯。这样，孩子说话时才有底气有利于他的人际交往。
多学一些技能，做一些家务学一些自己感兴趣的技能，如游泳，羽毛球，乐器等，让孩子的业余生活不枯燥。 心理上有准备初中，最大的考验就是作业量的增加，这也是对一个人意志力和承受力的考验。其实中学和小学无质的区别，只是挑战更大，但这种挑战也是随着孩子的能力的增加而增大的。只要按老师的要求去做，方法得当，一样可以学得轻松。 学习上也要有所准备当天事情当天清，不要到交作业时才恶补。
学习能力和学习方法上初步指导。
要强调六个环节：预习、听课、笔记、阅读、复习、作业。 新学期开始前，做好预习准备我们都知道，步入六年级，学习任务将会比五年级大很多。这个时候，如果我们提前感知六年级的学习重点，提前感受六年级的学习氛围，那么在新学期到来后，我们将会先他人一步进入学习状态。 提高自己的备战意识很多五升六的家长觉得小升初离自己还远。其实暑假就有一批孩子上岸啦，这是每年小升初早上岸的一批孩子。一般来说，从十月份开始，陆陆续续考试就多起来了，大部分家长在这个时候会加入到考试大潮中去。算算时间，离现在也就3个多月了。所以准备择校的话，一定要有小升初备战意识了。别等你觉悟的时候，别人都上岸了，你再干着急。 了解目标学校的招生进程如果你家孩子还没目标学校，可以跟孩子商量下，对哪所感兴趣。如果有目标学校了，可以着手了解目标学校的招生进程，这些进程一般情况下每年不会有太大变化，避免事到临头时手忙脚乱。
最后再强调一点，小升初不是孩子一个人的小升初，家长需要做好督促和指导的工作。牛娃的背后基本上都有牛爸或者牛妈的支持，如果能参与到孩子的学习中去，那效果肯定会事半功倍。
家长与老师沟通的技巧要则如下：
⑴ 与老师谈话，先约定时间和地点，不宜于上课时间进教室打扰班级活动的正常进行。
⑵ 就事论事，理性应对。
⑶ 把事情说清楚，事情的真相宜多方求证。
⑷ 用描述的语句，而不是评价式的批评。
⑸ 保持平稳的情绪，避免不当的情绪反应。
⑹ 在与老师的沟通中，为孩子树立良好的榜样。
⑺ 师生有了冲突，不要光听孩子一面之词，应同时向老师求证。
⑻ 不要在孩子面前责备、批评老师。
⑼ 充分信任老师，对老师的教学或管理不满意，不宜直接对老师无礼或攻击，而用委婉的态度向老师建议，或通过校长、主任，请老师改进。
营造温馨的家庭气氛
人类的发展跟家庭息息相关，而家庭氛围对儿童的人格培养有着密切的关系。良好的家庭气氛应该是温馨的、尊重的、接纳的、彼此支持的、相对自由的。家长可以从以下几个方面去做：
1、采用民主的管教方式：不以权威来压制孩子，共同制定家庭的互动规则，以鼓励与尊重教导孩子。
2、建立良好的亲子关系：拉近亲子之间的距离，形成互动关系，彼此理解对方、尊重对方。
3、多与孩子相处：您的事业固然重要，但孩子更需要您多花时间与他相处，多听他的心声，并和他互相讨论学习及生活的点滴。
4、给孩子快乐的体验：莫让孩子成为无辜的受气筒，可利用纪念日、生日等重要的日子，使他感受到家庭和乐融洽的气氛。
5、让权，给孩子关怀或照顾亲人的机会：尤其是对于尊长的照顾。
6、提供多方面的生活经验，以促进孩子多元智能的发展。
每个身心健康、发展出色的孩子背后总有称职的父母在陪伴、支撑着他们。德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”家长和孩子就像两颗彼此分离又相互靠近的大树和小树，大树要为小树遮挡风沙，也要给小树留下足够的空间，感受阳光，呼吸空气。这样，小树才能在属于自己的空间里自由伸展，茁壮成长。太靠近大树的小树是不能长成参天大树的，而远离大树的小树却要去独自地抵挡风沙，虽坚强无比却又极易扭曲或夭折。
亲爱的家长们，在陪伴孩子长大的路上，请你们把握好这个度，不断学习总结，认清自己的角色，掌握相应的原则和技巧，引导孩子、教育孩子，做一个称职的父母。
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