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古诗乐园.读古诗,完成练习.惠崇《春江晓景》苏 轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.篓高满地芦芽短,正是河豚欲上时.惠崇：北宋名僧,能诗善画.《春江晓景》是他的画作.1.这首诗是____为____惠崇画的《______》题写的诗,歌咏了_____的美好风光.画中有的是_______、_______、_______、_______、_______、_______；画中没有的是______、_______和________,这是诗人的感觉和联想.2.写出前两句诗的意思：_______________________________.
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1.这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题写的诗,歌咏了初春的美好风光.画中有的是竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦笋；画中没有的是温暖、河豚和大海,这是诗人的感觉和联想.2.前两句：竹林外两三枝桃花初绽,鸭子在水中嬉戏,它们最先觉察到了春天江水的回暖.后两句：河滩上已经长满了蒌蒿,芦笋也开始抽出新芽了,这也正是河豚从大海中回归,沿江逆流而上产卵的季节.
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阅读古诗，完成练习。小池泉眼（）（）惜细流，树阴照水爱晴柔。（）荷（）露尖尖角，早有蜻蜓（）（）（）。1 ．把古诗补充完整。
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提问人：匿名网友
发布时间：
阅读古诗，完成练习。小池泉眼（&&）（&&）惜细流，树阴照水爱晴柔。（&&）荷（&&）露尖尖角，早有蜻蜓（&&）（&&）（&&）。1 ．把古诗补充完整。2 ．这首诗的作者是___代诗人______。3 ．这首诗描写的是哪个季节的景色？你是从哪句诗中看出来的？_________________________________________________________
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1读古诗，回答问题。小池泉眼____惜细流，树阴照水爱晴柔。______露尖尖角，____蜻蜓______。1．把古诗补充完整。2．《小池》写了什么景物？（&&）A．荷花蜻蜓B．荷叶蜻蜓2填空。1．《独坐敬亭山》的作者是____朝的____，他被称为“____”。这首诗表达了诗人____________的心情。2．《望洞庭》的作者是____，他是唐代的____家、哲学家。他与柳宗元并称“____”。这首诗以奇特的想象，描绘了洞庭湖____的美景。3课内阅读。忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？1．《忆江南》是一首（　 ）。A．曲B．词C．诗2．“江南好”中的“好”字，包含着诗人深情的________。3．诗人描写了江南的____、____和____的景色之美。“_________”一句是对江南风景总的赞美，与“________”一句相呼应。4课外阅读。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1．解释诗中加粗的词语。初平：____________________________行不足：__________________________2．作者白居易是____代大诗人，字____，晚年号“香山居士”。3．《钱塘湖春行》以诗人的____为线索，描写了西湖春天的明媚风光，抒发了诗人________的感情。如果让你在“春”字前面补一个字，以准确显示诗人出行的时间，可以拟为____春。4．试着说说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“渐”和“才”有怎样的表达效果。
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确认密码：阅读诗歌.完成练习. 夜色 我从前胆子很小很小. 天一黑就不敢往外瞧, 妈妈把勇敢的故事讲了又讲. 可我一看窗外心就乱跳-- 爸爸晚上偏要拉我去散步. 原来花草都像白天一样微笑, 从此再黑再黑的夜晚. 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉-- 1．夜色是很美的.可是在没有认识它之前.“我 .表现在 .妈妈的道理并不管用.结果当爸爸把“我 拖入夜 题目和参考答案——精英家教网——
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阅读诗歌，完成练习。
　　　　　我从前胆子很小很小，
　　　　　天一黑就不敢往外瞧；
　　　　　妈妈把勇敢的故事讲了又讲，
　　　　　可我一看窗外心就乱跳……
　　　　　爸爸晚上偏要拉我去散步，
　　　　　原来花草都像白天一样微笑；
　　　　　从此再黑再黑的夜晚，
　　　　　我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
1．夜色是很美的，可是在没有认识它之前，“我”________，表现在________。妈妈的道理并不管用，结果当爸爸把“我”拖入夜色之中，才发现________、________。
2．这首诗告诉我们一个什么道理？
___________________________________________________
3．你晚上一个人敢外出吗？你在夜色中发现了什么？
___________________________________________________
答案：解析：1、胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧,花草像白天一样微笑,小鸟怎样在月光下睡觉
2、不管什么事，要敢于去尝试。
练习册系列答案
科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读诗歌，完成练习。
我们的手是________，
在爸爸和妈妈之间
传（chu2n　zhu4n）递着光。
让他们的幸福像灯一样明亮！
　我们的手是________，
跨（越　跃）海洋，
在陆地和陆地之间
传递彼（b!　p0）此的问（候　侯）。
　我们的手是________，
在心灵和心灵之间，
（托　拖　脱）起洁白的帆。
　我们的手是________，
在星辰和星辰之间，
欢乐地飞翔。
1．用“＼”划去文中括号里用得不恰当的字。
2．为文中加粗的字选择正确的读音。
3．请你把下面的词语恰当地填到文章中的横线上，让它们“对号入座”。
4．你能用“像……一样”说一句话吗？[方法提示：比喻句中常用“像……一样”本题就是要求用“像……一样”写一个比喻句。]
5．“洁白”这个词是形容颜色的。请在下面的词语中选出与它不是同类的词。
6．给句子中加粗的词换一个意思相近的词。
（1）我们的手是小鸟，在星辰和星辰之间，欢乐地飞翔。（　　）
（2）让他们的幸福像灯一样明亮！（　　）
7．这首诗歌中把“手”比喻成“电线”、“桥”、“船”、“小鸟”。你还能把“手”比喻成什么？如果能说说为什么就更好了。[方法提示：先想想手还有哪些作用，然后根据它的用途作比。]
科目：小学语文
阅读诗歌，完成练习。
（1）说说这首诗每一小节讲了什么内容？你读了这首诗后是怎样的心情？
_____________________________________________________
（2）你知道国徽图案里有什么？你在什么地方看到过国徽？
_____________________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读诗歌，完成练习。
台湾，祖国的明珠　　在小学课本上我认识你，　　台湾，祖国的一颗明珠。　　你是海峡的天空下一块海棠形的翡翠；　　你是东海的波涛里一块椭圆闪光的碧玉。　　老师说：你黛绿色的岛屿上，　　有水的百态，有山的千姿，　　有甘甜的蔗园，有芳香的凤梨，　　有三千年的“红桧神木”，有郑成功的“屯垦遗迹”，　　有世界花冠之王的蝴蝶花，有一年收获两季的“蓬莱米”……　　轻轻抚摩着台湾省地图，　　我仿佛听见浪花拍岸的低语，　　是台湾儿童的心声吗？是来自宝岛的歌曲吗？　　我望着南去的彩云，　　看见了阿里山的云海，　　看见了日月潭的涟漪；　　我望着展翅的海鸥，　　看见乌来瀑布飞泻的流水，　　看见淡水河浇灌的土地……　　台湾啊，祖国的明珠，你灿烂的光彩写下了多少动人的故事，　　“半屏山”的传说，说你曾经和祖国大陆结合为一体；　　“姐妹潭”的故事，说你不忘记祖国母亲乳汁的哺育。　　呵，台湾——祖国的宝岛。　　是明珠，是翡翠，是碧玉。　　和我的家乡一样有阳光的色彩，　　和我的家乡一样有草木的碧绿。　　有天山一样的雄伟，　　有黄河一样的血液，　　今天，我思念台湾的小朋友，捎去大陆儿童的心意——　　我们都是龙的传人，新一代应该欢笑团聚在母亲的怀抱里…… 1．读了这首诗你对台湾有了哪些了解？（1）台湾的特产有：______________（2）台湾著名的风景区有：______________（3）台湾的传说有：______________2．诗中把台湾比作了_______、_______和_______。3．当“我”轻轻抚摩台湾地图时，联想到了什么？用“______”画出相关诗句。4．读了这首诗，你有什么话想对台湾的小朋友说吗？试着写几句。______________________________________
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读诗歌，完成练习。
冬天的三个好朋友
老松不怕冷的冬。&依旧针叶绿丛丛，依旧枝干耸天空。&像个老英雄，&独立大地无惧恐！绿竹不怕北风怒！&风来叶萧萧欢呼，&风来枝抖抖作舞。&像是一个大丈夫，&寒风之中能尚武！小梅不怕大雪飞。&花朵开得比雪美，&花朵比雪有香味。&像是一个小妹，&立在风里笑微微！1．仔细阅读这首诗歌，写出这首诗歌每一节最后一个字的韵母。________________________________________________________________________2．这首诗分三小节，按顺序作者分别歌颂了哪三个对象？它们分别跟谁搏斗？________________________________________________________________________3．填表。
冬天的好友
诗人的比喻
它们的优秀品格
　　4．你赞赏它们之中的哪一位？请你用自己的话来介绍介绍。________________________________________________________________________________________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
我会读。阅读诗歌，完成练习。
妈妈，您的笑像太阳，在我的心上照耀。可是，笑有时会飞走，是谁把它偷跑？是那喳喳叫的麻雀，还是那不逮老鼠的花猫？是那受伤的蚂蚁，还是那只离开妈妈的羊羔？噢，笑在我撒谎时飞走，笑在我打鸟时跑掉，当我作业本上多了红叉，您的笑，我怎么也找不到！哦，妈妈，我要把笑还给您，让它永远驻在您的眉梢。可是，让我想想，好好想想，我去哪儿把您的笑寻找？1．当“我”_________、__________、__________时，妈妈的笑就会飞走。2．想一想，妈妈的笑会在哪儿？在诗中找一找，或自己写一写。__________________________________________________________________
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阅读诗歌，完成练习。
冬天的三个好朋友
老松不怕冷的冬。&依旧针叶绿丛丛，依旧枝干耸天空。&像个老英雄，&独立大地无惧恐！绿竹不怕北风怒！&风来叶萧萧欢呼，&风来枝抖抖作舞。&像是一个大丈夫，&寒风之中能尚武！小梅不怕大雪飞。&花朵开得比雪美，&花朵比雪有香味。&像是一个小妹，&立在风里笑微微！1．仔细阅读这首诗歌，写出这首诗歌每一节最后一个字的韵母。________________________________________________________________________2．这首诗分三小节，按顺序作者分别歌颂了哪三个对象？它们分别跟谁搏斗？________________________________________________________________________3．填表。
冬天的好友
诗人的比喻
它们的优秀品格
　　4．你赞赏它们之中的哪一位？请你用自己的话来介绍介绍。________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：期末题
1．ong；u；ei&&&&2．松、竹、梅；冷冬、北风、大雪。&&&&3．松；老英雄；不怕冷　 竹；大丈夫；不怕风　 梅；小妹；不怕雪4．“略”
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读诗歌，完成练习。冬天的三个好朋友老松不怕冷的冬。依旧针叶..”主要考查你对&&诗词鉴赏，拼音&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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诗词鉴赏拼音
古代诗歌:分两类，一是古体诗，一是近体诗。近体诗包括绝句和律诗。 ①绝句：近体诗的一类。这一名称大约起于南朝，又称截句、断句、绝诗。每首四句，通常有五言、七言两种。简称五绝、七绝。如苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是七言绝句。 ②律诗：中国近体诗的一种，格律严密。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗共8句，分首联、颔联、颈联、尾联。律诗要求全诗通押一韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。通常有五言律诗、七言律诗。 ③词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。小学诗歌鉴赏要点:鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情；题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语，以便鉴赏时恰当选用。 一、咀嚼诗歌语言 1.反复诵读，养成逐字逐句品味语言，分析形象，把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词（叠词、拟声词、表颜色的词）的作用。 动词:如：贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字音韵铿锵，且“敲”字有声音，以响衬静，突出了居处的僻静。 叠词:作用不外两种：增强语言的韵律感或起强调作用。如：李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠字，或写人物的动作行为，或写周围环境，或直抒胸臆，将诗人遭受一系列深创巨痛之后的茫然若失、凄凉、悲残、悲戚的情怀，全面准确地刻画出来。同时读起来又有韵律感。 拟声词:有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，所以单独列出。作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如：杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。 表颜色的词:颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。 诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之，某些语序往往要颠倒，欣赏时要注意还原语序（主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等），才能准确深入地理解诗歌的内容，体悟意境。 2.古诗词语言风格常用词语：平淡又称质朴:其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真:体现了诗人的真功夫，如：陶渊明的诗《归园田居》、《饮酒》等，李煜的词《虞美人》（春花秋月何时了）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）。 清新:其特点是用语新颖，不落俗套& 如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 绚丽:其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗《锦瑟》《无题》等。 明快:其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。 含蓄:其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句《过华清宫》等，李清照后期的词。 自然:即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然亲切，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 3.常用的概括诗歌语言特色的术语： 生动活泼 机智辛辣 长短结合 舒卷自如 奔放流畅 词采瑰丽 言浅意深 简练流畅 言简意赅 音韵和谐 简洁幽默 用语警策 隐含哲理 用语工丽 用语精妙 一呼一应 自然天成 语丽情悲 言近旨远 含蓄蕴藉 音节响亮 通俗易懂 明白如话 朴素自然通俗精练 古拙淳朴& 清新明丽& 有浓厚的生活气息&
二、分析诗歌意象 1.古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感物象，我们姑且称之为“意象”。鉴赏诗词作品时，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。 2.古典诗词常见意象的意义： 杨柳—惜别& 圆月—思念 落叶—失意& 春风—得意& 征蓬、归雁—思念（思乡） 流水—时光流逝&& 梅花—傲视& 南冠—囚犯& 松竹梅 — 高尚情操& 大海—开阔古迹—怀古伤今&& 小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风&&& 哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人 如：“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所& 白衣苍狗，又白云苍狗—世事变幻无穷& 吴钩—宝刀、利剑，指渴求建功立业者的利器& 莼羹、鲈脍、莼鲈秋思—思乡之情&& 双鲤—书信& 庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物& 采薇—隐居生活& 碧血—为正义事业流的血&& 苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯& 折桂—科举及第& 怀桔—孝顺双亲& 红叶—以诗传情& 红豆－相思& 昆山玉—杰出的人才咏絮—女子工于吟咏，有非凡的才华
三、辨析表现手法： 1.直抒胸臆2.借景（物、事、画面）抒情 3.寄情于景、情景交融4.托物言志 5.借古讽（喻）今《石头城》《乌衣巷》6.通过典故言志《锦瑟》 7.渲染 8.移情化9.对话表现人物皎然《寻陆鸿建不遇》10 .以小见大11.侧面描写（《风》）12.正面描写与侧面描写相结合《琵琶行》中对音乐的描写 13.虚实结合 14.点面结合 15 .一语双关 （东边日出西边雨，道是无晴却有晴。刘禹锡《竹枝词》） 16.浪漫主义表现手法 《梦游天姥吟留别》17.夸张（李白的“白发三千丈，缘愁似个长。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”）18.象征 19.通过想象（梦境）来表现主题《梦游天姥吟留别》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》20.明贬（褒）暗褒（贬）21.赋、比、兴22.重章叠唱（《秦风．无衣》）23.对比24.类比25.反复26.动静结合（《山居秋暝》）27.衬托（正、反）28.以动衬静（“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”）29.以静写（衬）动30.以乐景衬哀景31.以哀景衬乐景32. 拟人33.比喻（“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”） 方法点拨：一首诗可以综合运用几种表现手法，要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。 解答技巧：先表明观点，即运用了何种表现手法。接着，根据此种表现手法的特点，分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。
四、把握情感类型 1.忧国伤时&①揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》②反映离乱的痛苦。如杜甫的《春望》③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》④ 对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。） 2.建功报国& ①建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》（老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。）& 陆游《书愤》（早岁那知世事艰）②保家卫国的决心。如 ：王昌龄《从军行》（青海长云暗如山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。）③报国无门的悲伤。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿．少年不识愁滋味》④山河沦丧的痛苦。如：陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》杜甫《春望》⑤理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》⑥年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头．赤壁怀古》⑦ 揭露统治者穷兵黩武 如：屈原《涉江》 3.思乡怀人&①羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野矿天低树，江清月近人。）温庭钧《商山早行》②思念亲友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子．十年生死两茫茫》③边关思乡 如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！）④闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。） 李白《子夜吴歌》（长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？） 4.长亭送别& ①依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》②情深意长的勉励 如：王勃《送杜少甫之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻）③坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。） 5.生活杂感& ①寄情山水、田园的悠闲恬淡如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》②昔盛今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》③借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》④青春易逝的伤感 如李清照《如梦令．昨夜雨疏风骤》⑤仕途失意的苦闷 如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头．明月几时有》⑥告慰平生的喜悦 如杜甫《春夜喜雨》、辛弃疾《西江月》 6.评价作品思想内容应注意的问题 ①了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的派挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。②一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，报家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，济贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。③许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，序对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。④大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然读者有时也可以在原作的基础上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作倾向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。
五、分清艺术风格 1.豪放类：苍凉博大 志趣高远 情感深沉 雄劲粗犷 气势雄健 气氛悲壮 意境高远 清新飘逸 情调豪迈 寄托遥深 气势雄伟 想象新奇 腾挪跌宕 撼人心魄 景象壮阔 2.婉约类：风格清新 清新淡雅 含蓄蕴藉 韵味悠长 “诗中有画” 格调凄清 意境深邃& 清幽空寂 幽静空灵 抒情含蓄婉转诗歌鉴赏写法要求:填空型:看清题目要求，注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字。所需信息尽量在诗句中提取。 问答型&:认真审题、明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何处（如全诗、上阕、首联等），答题时要有得分点意识。 做到“问什么，写什么；要什么，给什么”。一般可采用“总—分 —总”式。①概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问）②扣住要求，结合诗句进行分析阐述以证明观点③揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。另外做诗歌鉴赏诗时。还要注意以下几点： ①& 要紧扣要求，围绕题指展开论述。②不能用读后感、诗句解释代替诗歌鉴赏。③对作品理解、评价，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥、随意拔高。④术语表述要正确。切忌不着边际，乱套名词术语，费时而不显功。字母：1、声母：b p m f d t&n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 。声母是指音节开头的辅音。例如“学”（xué）这个音节中的x就是他的声母。有的音节开头没有辅音，而以a、o、e、i、u、等元音字母开头，那么这个音节就没有声母，也就是说他的音节的声母等于零，称他为零声母音节。爱（ài）没有辅音，我们就称它为零声母音节。2、韵母：a o e i u ü& ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing& ong 韵母，就是指音节声母后面的部分。例如“限电”（xiàn& diàn）的“iàn”就是韵母。3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 4、声调：声调也叫音调，表示汉字读音的高、低、升、降、曲、直的变化。它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号，用“ˉ ˊˇ ˋ”表示。声调符号在音节的主要母音上，轻音不标。5、隔音符号：隔音符号的作用就是“隔音”。汉语拼音方案所规定的符号——’，必要时放在a、o、e前头，使音节的界限清楚，不致混淆。如：皮袄pí’ǎo，西安xī’ān。 读轻声的一般有以下几种情况：（1）语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；　　（2）助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声；　　（3）名词后缀“头，子”等读轻声；　　（4）重叠词或重叠双音节动词读轻声，如“走走”；　　（5）表趋向的动词做补语时读轻声，如“太阳升起来了。”中的“来”读轻声；　　（6）方位词，如床上、公园里；（7）名词、代词后的趋向动词；（8）量词“个”“些”。 常用的拼读方法：①声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。②声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。③三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）④声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。
拼音标调规律：有a不放过，（即韵母（也可说元音）中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上）没有a找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）i u都有标尾巴，（i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）有a标a没a标o ei u并列标在后拼音历史古代:古代没有拼音，就使用反切,就是用两个认识会念的字，取第一个的声母,取第二个的韵母，拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。元朝:蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种。明朝:西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。明末清初:出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。
共和国成立后:立即由政府制定了“汉语拼音方案”，就是现在使用的这一套方案。联合国也承认的。汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。1949年，吴玉章给毛泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。1954年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。大致有这样几种形式：汉字笔画式拉丁字母式斯拉夫字母式几种字母的混合形式速记式图案式数字形式而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。
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