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各大学英语专业2013年在四川录取分数线排名含位次
各大学英语专业2013年在四川录取分数线排名含位次
科类(录取批次)
平均分位次
最高分位次
北京大学医学部
北京外国语大学
中国人民大学
中国政法大学
上海外国语大学
北京邮电大学
西南财经大学
中国传媒大学
中南财经政法大学
北京语言大学
北京中医药大学
华东理工大学
哈尔滨工业大学(威海)
南京理工大学
西南政法大学
四川外国语大学
北京科技大学
中国民航大学
重庆交通大学
武汉科技大学
北京交通大学
东北大学秦皇岛分校
四川农业大学
重庆医科大学
中国地质大学(北京)
太原理工大学
北京体育大学
上海金融学院
石河子大学
上海政法学院
成都理工大学
长春理工大学
东北林业大学
中国民用航空飞行学院
上海海关学院
四川师范大学
重庆理工大学
大连外国语大学
昆明理工大学
山东财经大学
西安外国语大学
大连交通大学
西南交通大学
泸州医学院
重庆师范大学
上海商学院
西华师范大学
贵阳医学院
西南石油大学
重庆工商大学
湖北中医药大学
哈尔滨理工大学
湖南科技大学
西南科技大学
西南民族大学
浙江科技学院
大连海洋大学
兰州交通大学
成都中医药大学
天津城建大学
哈尔滨商业大学
重庆三峡学院
重庆科技学院
成都信息工程学院
湖南第一师范学院
重庆文理学院
河北科技大学
齐齐哈尔大学
重庆第二师范学院
绵阳师范学院
天津农学院
浙江农林大学
滨州医学院
沈阳航空航天大学
四川理工学院
江西科技师范大学
成都师范学院
河北联合大学
内江师范学院
河南农业大学
湖南商学院
宁波工程学院
上海财经大学浙江学院
泉州师范学院
北方民族大学
乐山师范学院
山西农业大学
攀枝花学院
太原科技大学
长春师范大学
吉林农业大学
四川大学锦城学院
四川文理学院
哈尔滨学院
成都体育学院
天津职业技术师范大学
哈尔滨金融学院
西南财经大学天府学院
太原师范学院
遵义师范学院
玉溪师范学院
重庆人文科技学院
内蒙古工业大学
四川民族学院
长沙医学院
淮阴工学院
吉林化工学院
黑龙江财经学院
渭南师范学院
景德镇学院
江西财经大学现代经济管理学院
天津商业大学宝德学院
浙江大学城市学院
吉林农业科技学院
上海杉达学院
四川大学锦江学院
成都理工大学工程技术学院
四川师范大学文理学院
西南科技大学城市学院
昆明理工大学津桥学院
四川音乐学院绵阳艺术学院
成都东软学院
四川师范大学成都学院
燕山大学里仁学院
重庆师范大学涉外商贸学院
桂林理工大学博文管理学院
电子科技大学成都学院
四川外语学院成都学院
重庆大学城市科技学院
天津大学仁爱学院
中南财经政法大学武汉学院
广西外国语学院
西安建筑科技大学华清学院
上海外国语大学贤达经济人文学院
西安欧亚学院
西南交通大学希望学院
贵州大学科技学院
天津外国语大学滨海外事学院
华中农业大学楚天学院
四川外语学院重庆南方翻译学院
天津师范大学津沽学院
吉林财经大学信息经济学院
青岛工学院
湖北师范学院文理学院
曲阜师范大学杏坛学院
黑龙江外国语学院
成都信息工程学院银杏酒店管理学院
贵阳医学院神奇民族医药学院
西安翻译学院
云南大学旅游文化学院
江西理工大学应用科学学院
温州大学瓯江学院
长春工业大学人文信息学院
河北外国语学院
天津天狮学院
沈阳城市学院
西安交通大学城市学院
科类(录取批次)
平均分位次
最高分位次
中央财经大学
北京外国语大学
中国政法大学
北京第二外国语学院
北京语言大学
广东外语外贸大学
华中科技大学
北京理工大学
西南财经大学
上海外国语大学
中国石油大学(北京)
北京林业大学
北京邮电大学
北京中医药大学
中南财经政法大学
南京航空航天大学
上海对外经贸大学
西南交通大学
中国农业大学
湖南师范大学
中国药科大学
山东大学威海分校
西南政法大学
浙江工商大学
首都师范大学
四川外国语大学
北京体育大学
西安科技大学
中国民航大学
哈尔滨工业大学
电子科技大学
华中农业大学
西北工业大学
东北大学秦皇岛分校
华南理工大学
武汉科技大学
中国地质大学(武汉)
中国矿业大学
中国石油大学(华东)
重庆交通大学
西北农林科技大学
中国地质大学(北京)
武汉理工大学
华北电力大学(保定)
江苏科技大学
长春理工大学
大连外国语大学
长沙理工大学
石家庄铁道大学
东北林业大学
合肥工业大学
四川农业大学
南京农业大学
东北石油大学
南京信息工程大学
山东财经大学
天津师范大学
西南交通大学
东北农业大学
杭州电子科技大学
石河子大学
太原理工大学
浙江传媒学院
中央民族大学
厦门理工学院
重庆师范大学
四川师范大学
西安外国语大学
西安财经学院
天津科技大学
重庆医科大学
南京林业大学
上海政法学院
河南农业大学
上海商学院
沈阳航空航天大学
重庆理工大学
北京物资学院
西北政法大学
中华女子学院
重庆工商大学
河北经贸大学
西南民族大学
中南林业科技大学
兰州交通大学
西华师范大学
辽宁师范大学
天津工业大学
西南石油大学
徐州工程学院
浙江农林大学
贵州财经大学
山东科技大学
湖南科技大学
昆明理工大学
上海海关学院
中国民用航空飞行学院
西北师范大学
浙江科技学院
西安邮电大学
成都理工大学
江西师范大学
中国计量学院
北京师范大学珠海分校
湖北工业大学
上海应用技术学院
海南师范大学
景德镇学院
湖南商学院
湖南中医药大学
西南科技大学
湖南工业大学
湖南农业大学
辽宁科技学院
青岛农业大学
陕西中医学院
太原工业学院
重庆科技学院
湖南第一师范学院
云南农业大学
长春师范大学
成都中医药大学
山东建筑大学
上海电力学院
云南民族大学
成都信息工程学院
贵州师范大学
湖北师范学院
宁波工程学院
西南林业大学
云南师范大学
河南工业大学
西安石油大学
绵阳师范学院
南昌航空大学
淮阴工学院
天津农学院
江西科技师范大学
泸州医学院
沈阳理工大学
中南民族大学
淮海工学院
闽南师范大学
泉州师范学院
石家庄经济学院
重庆三峡学院
沈阳城市学院
湖南工学院
华北科技学院
兰州商学院
苏州科技学院
太原科技大学
重庆文理学院
重庆第二师范学院
甘肃政法学院
上海电机学院
安阳工学院
淮阴师范学院
江西农业大学
山东理工大学
河南理工大学
湖南理工学院
乐山师范学院
长春工程学院
成都师范学院
甘肃农业大学
哈尔滨师范大学
湖北工程学院
江苏理工学院
洛阳理工学院
山东农业大学
淮北师范大学
长江师范学院
哈尔滨理工大学
荆楚理工学院
四川理工学院
西北民族大学
伊犁师范学院
南京理工大学紫金学院
广西科技大学
湖南人文科技学院
青海师范大学
北方民族大学
太原师范学院
天津职业技术师范大学
内江师范学院
河北外国语学院
浙江大学城市学院
贵州民族大学
贵州师范学院
河南科技大学
湖南文理学院
南京晓庄学院
赣南医学院
贵阳医学院
中国地质大学江城学院
安徽农业大学
内蒙古科技大学
郑州航空工业管理学院
武昌理工学院
川北医学院
河南工程学院
四川大学锦城学院
咸阳师范学院
厦门大学嘉庚学院
东华理工大学
湖南城市学院
内蒙古民族大学
武汉纺织大学
四川文理学院
湖南工业大学科技学院
成都体育学院
哈尔滨学院
佳木斯大学
西藏民族学院
华北电力大学科技学院
上海建桥学院
宝鸡文理学院
防灾科技学院
景德镇陶瓷学院
南阳师范学院
攀枝花学院
陕西理工学院
兰州理工大学技术工程学院
天津商业大学宝德学院
哈尔滨金融学院
青海民族大学
新疆师范大学
四川民族学院
西南财经大学天府学院
淮南师范学院
辽宁石油化工大学
遵义医学院
河北科技大学理工学院
上海外国语大学贤达经济人文学院
北华航天工业学院
吉林农业科技学院
陕西学前师范学院
兴义民族师范学院
北京科技大学天津学院
南京大学金陵学院
黔南民族师范学院
山西农业大学
沈阳工业大学
江西师范大学科学技术学院
南昌理工学院
西安交通大学城市学院
南阳理工学院
山东工商学院
吉林财经大学信息经济学院
河北北方学院
齐齐哈尔大学
上饶师范学院
南开大学滨海学院
长沙医学院
集美大学诚毅学院
白城师范学院
燕山大学里仁学院
浙江大学宁波理工学院
贵州师范大学求是学院
四川大学锦江学院
四川师范大学文理学院
北京理工大学珠海学院
福州大学至诚学院
贵阳医学院神奇民族医药学院
桂林理工大学博文管理学院
海口经济学院
辽宁对外经贸学院
苏州科技学院天平学院
中南财经政法大学武汉学院
重庆邮电大学移通学院
苏州大学文正学院
烟台南山学院
重庆工商大学派斯学院
黑龙江财经学院
昆明理工大学津桥学院
南昌航空大学科技学院
青岛滨海学院
四川师范大学成都学院
四川音乐学院绵阳艺术学院
苏州大学应用技术学院
西安欧亚学院
重庆师范大学涉外商贸学院
遵义医学院医学与科技学院
长江大学工程技术学院
电子科技大学成都学院
南京信息工程大学滨江学院
四川外语学院成都学院
扬州大学广陵学院
北京交通大学海滨学院
广东白云学院
江西科技学院
天津体育学院运动与文化艺术学院
延安大学西安创新学院
中北大学信息商务学院
成都理工大学工程技术学院
浙江万里学院
西南交通大学希望学院
兰州交通大学博文学院
上海杉达学院
西北工业大学明德学院
云南师范大学文理学院
重庆人文科技学院
云南大学滇池学院
成都东软学院
贵州大学明德学院
四川外语学院重庆南方翻译学院
天津外国语大学滨海外事学院
西安培华学院
西北师范大学知行学院
广州大学松田学院
青岛工学院
西安翻译学院
西南科技大学城市学院
西安外事学院
成都信息工程学院银杏酒店管理学院
石家庄经济学院华信学院
云南大学旅游文化学院
广西外国语学院
湖南涉外经济学院
兰州商学院陇桥学院
山东协和学院
中国石油大学胜利学院
贵州民族大学人文科技学院
南京师范大学中北学院
宁夏理工学院
天津师范大学津沽学院
武汉长江工商学院
中国计量学院现代科技学院
大连科技学院
黑龙江外国语学院
淮北师范大学信息学院
曲阜师范大学杏坛学院
北京城市学院
广东海洋大学寸金学院
广西师范学院师园学院
天津大学仁爱学院
长春建筑学院
湖州师范学院求真学院
大连东软信息学院
上海财经大学浙江学院
广西科技大学鹿山学院
石家庄铁道大学四方学院
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特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。
英语分数线上课时提到了语料库，虽然过去给一些同学复印了讲义中也谈了一下，这里还是不妨总结一下：
&&&&&&&& 现代语料库是真实语言电子文本的数据库.使用者可以通过检索程序从语料库中提取所有的包含关键词或结构的语句,进行结构对比和词语分析,归纳语言现象.电子语料库的出现为语言研究和教学提供了极为方便的工具.语料库对外语教学的意义尤为重要,它可以帮助缩小课堂所学的外语与现实中真实语言之间的差距.但目前国内语料库应用仍停留在少数专家学者的研究上.语料库还没能真正进入英语教学课堂.随着网络的飞速发展和人们对语料库认识的加深,利用网络资源中的语料库发展外语教学已成为可能.可直接利用的网络语料库是十分方便的语言教学资源,能否利用这些资源,迅速改变落后的外语教学模式,提高外语教学质量是近年来外语教学工作者所关注的问题.本文将通过在教学实践中运用网络语料库的一些实例说明网络语料库是非常有用的并可以辅助课堂英语教学的资源.
网络语料库：BNC,Cobuild,LDC&&&&&& 网络中语料库的规模和质量有很大差异,经过多年的尝试对比,笔者认为这几家可直接使用的大型语料库适合作为主要的外语教学资源.英国国家语料库BNC是目前网络可直接使用的最大的语料库,它由牛津大学出版社和几家字典出版商及科研机构联手创建,于1994年完成,BNC语料库词容量超过一亿.由4124篇代表广泛的现代英式英语文本构成,包括国家和地方报刊,各类期刊杂志,理论书籍,通俗小说,大学论文,信件以及谈话录音文本等,90%是书面语,10%为口语.Cobuild语料库是网络时代最早出现的大型语料库,名为英语库(The Bank of English),由Collins出版社与伯明翰大学合作于1991年完成,之后该语料库又不断扩充,到2002年1月,英语库词容量已达四亿五千万.可在网络直接检索的试用语料库含词四千五百万(Corpus Concordance Sampler).Cobuild已成为Collins词典和语法书的语料来源.LDC是美国语言数据联盟的缩写(The Linguistic Data Consortium),由大学,公司及政府研究部门于1992年建立,宾夕法尼亚州大学为联盟所在地.该联盟正在建设相当于BNC的美国国家语料库ANC,以适应国内外对美语研究的需求,ANC将于2007年对普通用户开放.目前LDC在网上公布的语料库有几块组成,有包括Brown语料库和部分八十年代华尔街日报的LDC93T1,有包括部分九十年代纽约时报,洛杉矶时报,华盛顿邮报,路透社新闻的LDC95T6.还有包括美联社等刊物的LDC93T3 TIPSTER.
从内容上看,三家语料库均语料充足,题材广泛,能反映出当代英语各种语言现象.这些语料库不仅是语言学家和词典编纂者的绝好工具,也是语言教师,学生和翻译工作者无穷的语料咨询源泉.常见短语和结构在语料库中所出现的频率能直接反映出语料库的大小和题材的广度。
网络语料库在课堂英语教学中的应用&&&&&&& 大型网络语料库具有相当多的应用领域,它们能帮助科研人员研究语言现象,编辑词典,语法书,教学参考书,翻译工作者可以利用网络语料库核对所译的词句是否准确,教师可以利用网络语料库备课,选用例句,编写练习,出试题.一些专家十分看重语料库在课堂外语教学中的应用,然而,语料库应用于课堂外语教学仍是尚待开垦的领域.对于课堂外语教学,网络语料库的实用性主要可以从这几个方面体现出来
通过大量例句学习单词,了解单词或词组的各种意思;
掌握词组,熟悉词语搭配;
帮助区分同义词;
观察词序,掌握句法结构;
@单词学习 对于英语学习者来说,要克服单词障碍似乎除了死记硬背没有什么更好的办法,语料库的出现将彻底改变我们在这个认识上的误区.学习一个生词不仅仅是记住它的发音,拼写和意思,还要熟悉它所出现的语境和句子,这样才能真正把握住单词的用法,牢固地记住单词.语料库正是这样一种工具,它能提供大量的实例,使我们聚焦某个单词的各种用法,注意到单词所出现的语言环境和句子,例如:形容词delicate有多种意思,可以翻译为:精巧的, 精致的, 病弱的, 脆弱的, 微妙的, 棘手的, 灵敏的, 精密的.但在什么情况下理解为"精巧的",在什么情况理解为"微妙的"或者"脆弱的"则需要实际例子才能讲得清楚,说得明白.
@词语搭配 能否掌握常用短语,熟练运用词语搭配是关系到所学的英语是否地道,是否接近本族人的语言.然而,任何一部词典所能涉及到的搭配现象都相当有限,难以满足英语学习者进一步认识词语搭配关系的需求.词语搭配不仅包括短语动词,复合名词,介词短语,固定词组,成语等常见的词语连用结构,还包括无数的习惯搭配.
@辨析同义词 大型语料库所提供词语搭配在帮助我们辨析同义词方面能发挥出辨析词典不能替代的作用.尽管教参有时对这单词在定义上作了区分,辨析词典也有更精辟的讲解,但由于缺少实例,教师会发现这些讲解对帮助学生理解区别十分有限,看过教参的学生往往仍难以弄个究竟.借助于网络语料库就可以帮助教师简化复杂的解释过程.使抽象的辨析讲解变为直观的对比,学生会感觉到这些词之间的差别一目了然.
&@观察词序和句法结构 在掌握单词和词语搭配的基础上,若想要造出完美的句子来,我们还必须熟悉外语的基本词序和句法结构.在这方面,网络语料库同样为我们提供了探索的途径.例如,在词序方面,这样的词序往往困扰一些学生,"such+a/an+形容词+名词"与"so+形容词+ a/an +名词",运用网络语料库我们可以轻而易举地解决这个问题,只要在Cobuild或LDC的查询框中键入"such DT JJ NN" 或"so JJ DT(a|an)NN",我们可以得到大量的包含这一结构的样句,每个样句都能释放出真实生动的语言信息,正是这样多种真实的语言信息加上反复出现的句型结构才起到强化学习效果的作用.由此看来,仅仅靠归纳出的句型并不能完全解决问题,我们需要足够的含有所需句型的真实例句,使学生对这一句型结构留下深刻的印象.
与使用网络语料库相配套的教学法一旦网络语料库进入课堂,势必对传统教学模式产生影响.传统的外语教学模式更容易在教学资料匮乏的环境中形成,经过语言专家提炼的外语语言信息一般要通过教师才能传达给学生,一些学生也误以为只有认真听课就能学好外语.其实,外语学习的效果与学生的主动性和利用外语资料的能力有很大关系.所以,有现代教育意识的学校无不设法为学生提供尽可能多的外语学习资料,使学生发挥出主动利用现有资源的能力.网络语料库是现有外语教学资源的扩展.网络语料库进入外语课堂,学生直接接触语料库,直接接触现代真实的语言信息,学生会感到视野宽阔,有如在外语海洋里畅游.在这种环境中学习,学生所需要的不再仅仅是他人归纳出的一些现成的基本概念,他们需要亲自去发现语言规律,亲自寻找归纳所需要的语言信息. 因此,教师需要更新传统的教学模式,在指导学生充分利用语料库资源上做文章,调动学生主动地发现并认识语言规律.
作为外语学习工具,让网络语料库进入教学课堂应无可非议.但如何驾驭这样一个信息量庞大的工具,有效地利用网络语料库资源,使之为课堂教学服务则是希望应用语料库于教学的老师所要面临的问题.在网络教室等硬件设施完备的情况下,解决问题的关键在于具有指导运用网络语料库能力的教师和一个相配套的教学方案.具体地说,教师的指导内容应包括:进入选定的语料库,查询方法,筛选有用信息.实施网络语料库教学方案要考虑的内容有:
&&&&&&&&& 在课前确定教材中所要解决的问题和使用语料库解决问题的方案.
&&&&&&&&& 有以快捷方式放在桌面的各种备用语料库和工具词典.
&&&&&&&&& 指导学生掌握基本的语料库使用方法,使他们逐步适应快速查询并能参与课堂活动.
&&&&&&&&& 设计使用语料库的课堂活动,引导学生独立地寻找问题答案并参与课堂讨论.
&&&&&&&&& 布置一定的语料库作业,使学生在课后的复习和预习过程中有目的的利用语料库资源.
实施网络语料库教学方案的核心就是要给学生在语料库中探索和发现语言规律的机会,并在有组织的课堂上进行讨论交流.若要顺利有效地实现网络语料库教学过程还需要教师调整自己的角色,教师不仅仅是知识的传授者,更要成为帮助学生探索知识的向导和同伴.教师要准备应对在探索过程中出现的各种问题,要指导学生在不同的网络语料库中寻找问题的答案.在正确的引导下,学生将逐步适应新的学习模式,从被动地死记硬背各种定义和概念变为主动地到语料的海洋中去发现吸收自然语言.
上课时我反复强调的句库（) 就是一个语料库。
其他语料库及其索引包括：
Collins Cobuild Corpus Concordancer Sampler 。提供对 The Collins Wordbanks Online 英语语料库（ 56 million words ）的在线索引、语料索引实例及词语搭配分析。
NTNU Concordancer and Collocation Retrieval System
(CCRS) 可以通过输入关键词，选择语料库，指定关键词词性等，对关键词的词语搭配进行在线检索。
中国学习者英语语料库
英国国家英语语料库
香港理工大学的英语教学网页，网页上的 Web Concordancer可以提供在线索引。
香港法律文本双语语料库
语料索引软件
WordPilot 非常棒的语料索引软件，可免费试用 30 天。
WordSmith Tools网站。提供WordSmith Tools (3.0)和WordSmith Tools (4.0)的下载。
提供对不同语料库的在线语料索引。
数据驱动学习 （ Data-Driven Learning）
The Compleat Lexical Tutor 。数据驱动学习（ data-driven learning ）的在线网站。
Tim Johns的data-driving learning网页，有很多相关的数据驱动学习的链接
Tom Cobb的个人简历网站，上面有一些与语料库和语料库辅助语言学习有关的链接。
语料库语言学与英语教学网站
语料库语言学在线
语料库语言学与英语教育教学网站
Tony McEnery 和 Andrew Wilson 提供的在线语料库语言学课程
词汇及语篇统计软件
语篇词汇统计软件
比对单词（与基于 Brown 语料库的常用词表对比）。
比对单词（与基于学术英语库的最常用 1000 词及 2000 词表对比）。
（参考：）
首都师范大学英语教育系研制语料索引软件CNUConcord，感兴趣的同学可以到下载和查看说明：
&&&&&&&& 在英语教学中，测试作为教育测量的重要手段往往只体现出其成绩测定的功能。很多教师在命题,施测之后,就忙于阅卷，评分，得到原始分数后,便立即造册登记，以此结束整个考试工作。这样就使得测试中许多有价值的信息白白地流失。测试能够为任课教师，命题人员，学生及教学管理人员提供丰富的反馈信息。但由于数据量大,统计方法较复杂，教师的教学任务又比较繁重，要教师花费大量的时间对学生的答卷进行全面统计和综合分析是十分困难的。人工统计也只能提供一些简单笼统的数字，反馈功能较弱,而计算机在测试统计中则显示出明显的优势，它可以迅速，准确地统计出人工难以收集到的数据。一个英语测试分析系统"(以下简称"分析系统")应该具有成绩分析，成绩管理和试题分析三大功能，可以打印出各种报表。
1,成绩分析&& 考试分数是杂乱无章的，必须对其进行收集，整理和解释，才能使教师了解教学的效果，学生的水平，使学生了解自己的分数在考生群体中的相对位置，使领导人员在管理教学，评定教师业绩时有一个科学的依据。其中又包括：
1.1 分段成绩表 分段成绩表以5分为一个分数段，由低分到高分排列出各段的人数及百分比。此表能够使我们对考试分数有一个整体的了解，也便于我们对分数的分布特点进行分析。从体现分数集中倾向的平均分，及格率等几个统计量可以看出自己班级学生的总体水平是否略低于师院的学生。标准差，全距等则说明分数之间的离散程度，我们由这两种数据可以推断，本班学生的水平是否参差不齐，差异是否较大，会给教学带来怎样的困难；学校学生的成绩集中在什么段，如果85分以上，39分以下的人数为零，这对组织教学比较有利。
1.2 分数分布图&& 考试的结果还可以用分数分布图来表示，它可以使我们对考试结果有一个具体，直观的印象，从而更深刻地理解抽象的量化概念。一般的统计系统会提供分数分布曲线，直方图等几种图形。如：入学考试分数分布曲线，如果图中的分数分布近似于“两头小，中间大”的正态分布。对学业成就考试来说，学生的分数应尽量服从正态分布，因为它能够客观地反映学生的知识能力水平和教学的实际情况，而偏态分布则容易给教与学带来不良的影响。如考试呈负偏态分布，高分过于集中，易使教学双方盲目乐观；如呈正偏态，低分太多，则会使学生产生悲观情绪。分数的正态分布是命题人员追求的目标，因为这样才能真正区分学生学习的优劣，鼓励优等生，鞭策后进生，使考试起到提高教学质量的作用。
1.3 班级排名 班级排名表可以让班主任教师了解自己的班级在全年级各班中所处的相对位置，也为教学管理人员的决策提供有价值的数据。班级成绩也反映了教师的教学效果，各次考试的班级相对排名，为管理者评定教师的业绩提供了重要的依据。
1.4 百分位分数 我们习惯采用原始结果报告测试结果，但这种作法不够科学，因为原始分数的意义是含糊不清的。如：一名考生得了81分，他很难知道这个成绩是好是坏，如果大部分考生分数在85分以上，81分属下等的，如果大部分分数在80分以下，那么81分就是上等的成绩。因此，孤立的原始分数不能说明考生的能力，因为它缺少必要的参照点。考虑到我国长期沿用的百分制的习惯，我们把原始分数转换为百分位分数，并将两种分数一同公布给学生，这就使分数有了横向和纵向的可比性。学生从百分等级就可以知道自己的成绩比百分之多少的人好；他们还可以通过自己在不同考试中百分位的比较，看出自己是否取得了进步。所以，采用百分位报告成绩会对学生起到激励和鞭策的作用。
2,成绩管理 有的“测试分析系统"可将机器阅卷的分数自动存入成绩库，教师输入期中，期末及平时成绩所占的百分比后，系统便可计算出总评成绩。这一功能不仅减轻了教师的劳动，保证了分数计算的准确性，而且由于任课老师不参与分数的计算，使他们在很大程度上摆脱了家长，领导说情带来的麻烦，避免了人情分，做到了在机器面前人人平等。
3,试题分析 科学的测试要经过试测这一环节，根据试测的结果对题目进行质量分析，试题经过审改，选定之后才投入正式使用。由于条件的限制，班级甚至学校范围内的考试一般都未经过试测。但考试之后，仍然可以进行题目分析，这包含对整份试卷的评价和对各个试题的分析，这样不仅可以筛选出一部分高质量的试题，供再次测试时使用，还能够从中获取对教学有积极意义的反馈信息。
3.1 宏观分析 宏观分析是对整份试卷的质量评价。“分析系统”能够提供试题难易度，区分度双向表，大题相关距阵，全距，信度等方面的宏观信息。理想的难易度一般是0.5。由于有猜测因素，多项选择题考试的难易度指标为0.6左右，如果两次考试的指标基本符合要求，但考虑到期末测验主要是成绩测试，及格率低会给教学带来一些不便，0.63的总难易度是比较低的，试题偏难。小题区分度的合格指标为大于0.3，未经过试测的考试小于0.3的题目不应超过5%。由此看来，有时两套试题不合格的题目非常之多，期末考试竟有67%的题目未达到要求，这也说明了多项选择题命题之不易。全距可以粗略地反映一套试题的区分能力，但上面的两个全距值之大应主要归结于学生能力水平的参差不齐。信度指标超过了要求的0.9，是合格的。
3.2 微观分析 系统提供小题的难易度，区分度和各选项的选择频率三种数据。
&&&&&& 可以看出，题目分析有助于发现命题工作中的失误与不足，从而提高试题质量与命题人员的水平。而且，它还是向教学提供反馈的重要手段，通过分析我们可以获得有关学生语言水平的有用信息，从而加强教学的针对性。鉴于这一点,我们在完成阅卷工作之后，便由专人利用“分析系统”对考试结果进行分析，写出简明的测试报告，发给任课教师。必要时还组织有关人员讨论分析结果，依靠教师的经验，集体的智慧对数据进行解释。任课教师可以参照“题目分析表”，“试题难易度排序表”等，找出难度大的题目，根据学生的选择偏向等数据分析出错误的原因，避免讲评时的盲目性.每次考试之后，试题文本，软盘及分析报表一同存档，以备将来之用。
&&&&& 由于多项选择题自身的弊病，不适合在课堂上过多地使用。但这种题型评分省时，信度高，配套的分析手段较为成熟，因此仍然是较大规模测试的常用手段。我们应当充分利用现代科技提供的便利，运用电脑分析程序，将选择题的优势充分发挥出来，趋利避害，不断提高教学水平和学生的英语水平。
一、用于大型统计分析的软件首推SPSS
&&&&&& SPSS（Statistical&Package&for&the&Social&Science）－－社会科学统计软件包是世界是著名的统计分析软件之一。20世纪60年代末，美国斯坦福大学的三位研究生研制开发了最早的统计分析软件SPSS，同时成立了SPSS公司，并于1975年在芝加哥组建了SPSS总部。20世纪80年代以前，SPSS统计软件主要应用于企事业单位。1984年SPSS总部首先推出了世界第一个统计分析软件微机版本SPSS/PC+，开创了SPSS微机系列产品的开发方向，从而确立了个人用户市场第一的地位。同时SPSS公司推行本土化策略，目前已推出9个语种版本。SPSS/PC＋的推出，极大地扩充了它的应用范围，使其能很快地应用于自然科学、技术科学、社会科学的各个领域，世界上许多有影响的报刊杂志纷纷就SPSS的自动统计绘图、数据的深入分析、使用方便、功能齐全等方面给予了高度的评价与称赞。目前已经在国内逐渐流行起来。它使用Windows的窗口方式展示各种管理和分析数据方法的功能，使用对话框展示出各种功能选择项，只要掌握一定的Windows操作技能，粗通统计分析原理，就可以使用该软件为特定的科研工作服务。
　　SPSS&for&Windows是一个组合式软件包，它集数据整理、分析功能于一身。用户可以根据实际需要和计算机的功能选择模块，以降低对系统硬盘容量的要求，有利于该软件的推广应用。SPSS的基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析、输出管理等等。SPSS统计分析过程包括描述性统计、均值比较、一般线性模型、相关分析、回归分析、对数线性模型、聚类分析、数据简化、生存分析、时间序列分析、多重响应等几大类，每类中又分好几个统计过程，比如回归分析中又分线性回归分析、曲线估计、Logistic回归、Probit回归、加权估计、两阶段最小二乘法、非线性回归等多个统计过程，而且每个过程中又允许用户选择不同的方法及参数。SPSS也有专门的绘图系统，可以根据数据绘制各种图形。
　　SPSS&for&Windows的分析结果清晰、直观、易学易用，而且可以直接读取EXCEL及DBF数据文件，现已推广到多种各种操作系统的计算机上，它和SAS、BMDP并称为国际上最有影响的三大统计软件。和国际上几种统计分析软件比较，它的优越性更加突出。在众多用户对国际常用统计软件SAS、BMDP、GLIM、GENSTAT、EPILOG、MiniTab的总体印象分的统计中，其诸项功能均获得最高分&。在国际学术界有条不成文的规定，即在国际学术交流中，凡是用SPSS软件完成的计算和统计分析，可以不必说明算法，由此可见其影响之大和信誉之高。最新的12.0版采用DAA（Distributed&Analysis&Architechture，分布式分析系统），全面适应互联网，支持动态收集、分析数据和HTML格式报告，依靠于诸多竞争对手。但是它很难与一般办公软件如Office或是WPS2000直接兼容，在撰写调查报告时往往要用电子表格软件及专业制图软件来重新绘制相关图表，已经遭到诸多统计学人士的批评；而且SPSS作为三大综合性统计软件之一，其统计分析功能与另外两个软件即SAS和BMDP相比仍有一定欠缺。
　　虽然如此，SPSS&for&Windows由于其操作简单，已经在我国的社会科学、自然科学的各个领域发挥了巨大作用。该软件还可以应用于经济学、生物学、心理学、医疗卫生、体育、农业、林业、商业、金融等各个领域。
（注：在学术界有个不成文的规定，凡学术论文中出现的数据和图表，如果是经由SAS或SPSS分析得到的，可以不给出算法）
*SPSS FOR WINDOWS简明教程目录
二、使用EXCEL进行成绩统计，这样的介绍网上很多，同学们自己可以去查看：
&&&&&& 教师经常需要分析学生的成绩，Microsoft Excel是一个使用方便、功能强大的工具。Microsoft Excel 是Microsoft Office的一个组件，它是一个电子表格处理软件。电子表格是一个动态表格，它的特殊性在于其中的单元格之间有着密切的联系，当一个单元格内的数据发生变动时，就有可能直接影响到其它单元格内的数据。 Excel有强大的数据运算的能力和数据统计功能，能够运算复杂的公式，除了能完成表格的输入、统计和分析外，还可以生成精美的报告和统计图。
其他的技巧，例如：
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
有一个免费软件EXCEL教学成绩统计系统 V6.6& 它是一款精巧的、多功能的、全自动的教学成绩统计软件。统计内容包括各科成绩、各班成绩、学生成绩、全级成绩和教师奖教。对学生成绩设计了14种典型的排列，足以满足学校对教学管理的要求。本软件是以EXCEL作为平台开发的绿色免费软件,不用安装，不用卸载，不用时可直接删除,不在你的电脑上留下任何遗迹。
下载地址为：
另外，还有Excel登分王 V3.07 通用版 下载地址为：
同学中“四色生活”博客也为大家推荐了学习所得。
三、一些用摄像头或扫描仪阅卷的系统也代分析系统，我曾立项用别人的软件搞了一个“大学英语计算机阅卷和成绩分析系统”，是用扫描仪进行的，效果很好，但是由于一些原因无法大规模使用，很是遗憾。由于知识产权的问题，虽然我有软件，但是却不能教给学生（也许小范围可以吧）
这样的软件很多，需要注册（价格也不算太高）如：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
有个国外的同类型软件，我有，但忘了名字，也没有使用过。哦，想起了了，叫“电脑阅卷王”，网站是：
，现在价格是4000元，将来做老师了，有了电脑，扫描仪，还有想起了我，我可以帮你免费注册。
关于英语教学中的统计问题，就暂时谈到这里。
中华人民共和国国家标准
翻译服务规范 第 1 部分：笔译
Specification for Translation Service
Part 1: Translation
中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 发布
本标准是根据翻译服务工作的具体特点， 以 2000 版 GB/T 19000/ISO 9000 质量标准体系为指引，参考德国 DIN2345 标准制定， 以规范行业行为，提高翻译服务质量，更好地为顾客服务。
本标准由中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局提出。
本标准由中国标准化协会归口。
本标准主要起草单位：中央编译局 、中国对外翻译出版公司、中国标准化协会、江苏钟山翻译有限公司。
本标准主要起草人：尹承东、许季鸿、杨子强、张南军。
顾客与翻译服务方的良好合作是提高翻译服务水平和保证翻译质量的前提，双方都应在事前充分了解各自对对方所期待的目标。
本标准对此提出了相关要求，以更好地保证相关方面的利益。
本标准编制出一个客观的，能协调双方利益的工作基础，籍以加强对翻译质量的信任并消除事后可能出现的分歧。
翻译服务方的过程管理是保证翻译质量的有力措施，本标准中对业务接洽，翻译前的准备，翻译，审校，编辑，检验，顾客反馈意见，文挡资料的管理，责任和保密等诸方面进行文字上的规范。要求翻译服务方加强对翻译过程中各个环节的管理，形成一个完整的质量保证体系和服务体系。
本规范采纳了 DIN2345 中符合我国国情的表述， 对自由翻译者的要求没有编入本标准。由于口译服务与笔译服务有较大的区别，因此， 本标准不包括口译服务。
翻译服务规范 第 1 部分：笔译
1 适用范围
本标准规定了翻译服务提供过程及其规范。
本标准适用于翻译服务（笔译）业务，不包括口译服务。
2 规范性引用文件
下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。 凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。
GB/T 788-1999 图书杂志开本及其幅画尺寸（ neq ISO 6716 ： 1983 ）
GB/T 3259 中文书刊名称汉语拼音拼写法
质量管理体系 基础和术语（ idt ISO
3 术语和定义
翻译服务 translation service
为顾客提供两种以上语言转换服务的有偿经营行为。
翻译服务方 translation supplier
能实施翻译服务并具备一定资质的经济实体或机构。
顾客 customer
接受产品的组织或个人。 [GB/T
，定义 3.3.5]
3.4 原文 source language
3.5 译文 target language
目标语言。
3.6 笔译 translation
将源语言翻译成书面目标语言。
3.7 原件 original
记载原文的载体。
3.8 译稿 draft translation
翻译结束未被审校的半成品。
3.9 译件 finished translation
提供给顾客的最终成品。
3. 10 过程 process
一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动。
，定义 3.4.1]
3.11 可追溯性 traceability
追随所考虑对象的历史，应用情况或所处场所的能力。
，定义 3.5.4]
3.12 纠正 correction
为消除已发现的不合格译文而采取的措施。
，定义 3.6.6]
3.13 纠正措施 corrective action
为消除已发现的不合格译文或其他不期望情况的原因而采取的措施。 [GB/T
，定义 3.6.5]
4.1 翻译服务方的条件
4.1.1 对原文和译文的驾驶能力以及完成顾客委托所必需的人力资源。
4.1.2 对译文中所涉及到的专业语言的翻译经验。
4.1.3 技术装备和办公设备。
4.1.4 履行合同的能力。
4.2 业务接洽
4.2.1 接洽场所
宽敞，明亮，整洁，设施齐备。
4.2.2 接洽人员
熟悉翻译工作过程，服务范围，收费标准，服务时限等诸方面内容。 着装得体，语言文明，耐心解答顾客的咨询。
4.2.3 接洽的类型和内容
4.2.3.1 门市业务是数量较小或时间较短的翻译业务，应详细记录：
——客户的全称；
——联系方式；
——业务的语种和译成何种文字；
——译件使用的目的；
——双方认同的计字方法；
——约定的收费价格；
——译制的时限；
——译件的规格和质量要求；
——专有和特殊的术语（如果客户提供的话）；
——准确的译文称谓；
——预付的翻译费；
——原文和参考件的页数；
——译件的标识（在 4.3 中详述）等。
记录单上应有顾客签字确认。
4.2.3.2 批量或长期业务是数量较大或时间较长的翻译业务，应签定合同或协议书，除 4.2.3.1 中的部分条款外，合同或协议书还应当包括以下内容：
——顾客的全称；
——顾客的联系方式（电话，移动电话，传真，地址，邮编， E-mail 等）；
——约定的翻译服务内容（语种，项目，时限）；
——约定的交件形式；
——约定的验收条款；
——约定质量内容；
——约定的保密条款；
——约定的收费内容（计字方法， 分项单价，图表的计字方法等）；
——约定的付款方式；
——约定的翻译质量纠纷仲裁；
——约定的违约和免则条款；
——约定的变更方式；
——其他。
4.2.4 其他事项
4.2.4.1 附加服务
如果顾客希望获得附加服务应与翻译服务方协商，附加服务有：
——编写专业术语；
——图形设计（包括图片，公式，表格）；
——图纸处理（ A3 以上大图的填字，缩放等）；
——版式加工；
——制作版样，印刷；
——其他。
注： 附加服务需另行结算。
4.2.4.2 署名
根据《著作权法》的规定，尊重著作权人的署名权，并采用适当的方式署名。
4.2.4.3 顾客的需要
翻译服务方应向顾客了解译文的使用范围及对象，提供更好的翻译服务。
4.2.4.4 原文背景和专业术语
如有必要，顾客应提供相应的资料和支持。如：
——专业文献；
——专业术语；
——难词实意和缩略词汇表；
——相关的文字；
——背景资料；
——指定的特殊软件；
——参观现场或实物。
——提供有能力回答问题的联系人。
4.2.4.5 计字方法
计字一般以中文为基础。在原文和译文均为外文时， 由顾客和翻译服务方协商。
——版面计字：按实有正文计算，即以排版的版面每行字数乘以全部实有的行数计算不足一行或占行题目的，按一行计算；
——计算机计字：按文字处理软件的计数为依据，通常采用“中文字符数（不计空格）”。
4.3 追溯性标识
每份资料应用数字，字母或其他方式，明确其唯一的追溯性标识。应有如下一项或数项内容：
——顺序编号；
——批次；
——日期；
——数量（页数，规格）；
——语种；
——顾客代码。
4.4 翻译业务的管理
4.4.1 原文资料和工作安排
4.4.1.1 原文资料
对于原文资料的管理应做到：
——清点整理原件，检查有无漏，缺页，不清晰处。如有，应向顾客说明，并要求顾客补充提供。若顾客无法提供清晰的原件，则在原件上用铅笔或其他可去除痕迹的标记注明。
——妥善保护顾客的原件，不得遗失，污毁（发生不可抗力除外）。 翻译时应使用原件的复印件。
4.4.1.2 工作安排
根据顾客的需求，编制出译件完成的工序和时间计划，选择合格的译，审人员。
4.4.2 翻译
4.4.2.1 翻译人员
翻译人员应具备以下条件：
——有被认可的外语水平证书或与之相当的证书，特别是专业方面的证书；
——普通及专业的工作经验；
——专业能力；
——接受再培训和继续教育。
4.4.2.2 译前准备
应在翻译前仔细做好以下工作：
——审阅原文；
——熟悉所译资料涉及到的专业内容，备齐相应的工具书；
——审阅自己已掌握的术语；
——审阅顾客提供的术语；
——审阅并整理顾客提供的资料；
——进一步查阅单词和专业术语（如在互联网或数据库）；
——在保密的前提下通过翻译服务方与顾客解决内容上，专业上和术语上的问题。
4.4.2.3 译文的完整性和准确度
译文应完整，其内容和术语应当基本准确。原件的脚注，附件，表格， 清单，报表和图表以及相应的文字都应翻译并完整地反映在译文中。不得误译，缺译，漏译，跳译，对经识别翻译准确度把握不大的个别部分应加以注明。顾客特别约定的除外。
4.4.2.4 符号，量和单位，公式和等式
应按照译文的通常惯例或国家有关规定进行翻译或表达。
4.4.2.5 名称，自然人的姓名，头衔，职业称谓和官衔
——除艺术家，政治家，历史名人，机构，组织，动植物，建筑，产品，文学著作，艺术作品，科学作品，地理名称等已有约定俗成的译文名称外。一般情况下姓名可不翻译，如果需要翻译，为了便于理解， 可在第一次出现时，用括号加原文表示。中文姓名译成外文时，采用标准汉语拼音；
——头衔，职业，官衔可译出，亦可不译出。如果需要翻译，为了便于理解，可在第一次出现时， 用括号加原文表示。中文译成外文时，参照国家正式出版物的译名；
——通讯的地址及姓名外译中时应直接引用原文，中译外时参照有关国家的规定和标准。
4.4.2.6 日期
日期按译文语言。通常采用公历。
4.4.2.7 新词
对没有约定俗成译法的词汇，经与顾客讨论后进行翻译，新词应当被明确标示出来。
4.4.2.8 统一词汇
译文中专有词汇应当前后统一。
4.4.3 审校
4.4.3.1 审校人员资格
见 4.4.2.1
4.4.3.2 审校要求
审校应根据原文（复印件）和译稿进行逐字审核，并根据上下文统一专有词汇。
对名称，数据，公式，量和单位均需认真审核，审核后的译文应内容准确，行文流畅。审核时，应使用与翻译有别的色笔，以示区别。
4.4.3.3 审核内容
审核工作应包括以下内容：
——译文是否完整；
——内容和术语是否准确，文字表述是否符合要求；
——语法和辞法是否正确，语言用法是否恰当；
——是否遵守与顾客商定的有关译文质量的协议；
——译者的注释是否恰当；
——译文的格式，标点，符号是否正确。
注：根据与顾客商定的译文用途决定审核的次数。
4.4.4 编辑
翻译编辑的工作主要是根据原文的格式进行再加工的过程，使译件的幅面，版面，格式，字体，拼音符合 GB/T 788-1999 的要求；译件版面美观，大方，紧凑，图表排列有序，与原文相对应，章节完整。编辑时，应使用与翻译，审核有别的色笔，以示区别。
4.4.5 校对
文稿校对应对审核后的译文，按打字稿逐字校对，不得有缺，漏，错。发现有错时，应认真填写勘误表，交相关人员更正，并验核。
4.4.6 检验
应根据原文，译件进行最终检验。按照顾客要求，逐一进行检查。
4.4.7 印刷品及复印件
印刷品及复印件应符合顾客的要求。
4.5 质量保证
4.5.1 译件的质量保证期为交译件后的 6 个月以内。
质量保证期内，翻译服务方对合格的译件存在的少量的错，漏可采取：
a) 打字件（电子版）负责更正；
b) 印刷件负责出勘误表。
注：由于顾客原因出现的修改除外。
4.5.2 翻译服务方所提供的译件出现严重质量问题按合同约定处理，见 4.2.3.2 。
4.6 资料存档及其他
4.6.1 翻译方所承接的资料翻译工作完成后，其相应的原件复印件，翻译稿，审核稿，打字稿，勘误表，样本等相关资料的最短保存期为 12 个月。
存档的资料应标识准确，资料完整，便于查阅；如存储在计算机里，则应备份。
原件应完整的交还给顾客，并作相关记录。
4.6.2 在特殊情况下，应顾客要求，可在翻译工作完成后即将原件，译件以及相关的全部纸质或非纸质文稿交还给顾客。
注：在此情况下，翻译服务方不承担本部分 4.5 的责任。
4.7 顾客反馈和质量跟踪
翻译服务方应当指定专人对顾客反馈意见进行登记，整理，并针对反馈意见采取纠正或纠正措施进行整改。对顾客反馈的意见均应给予答复。
对批量业务的顾客，翻译服务方还应当进行前期，中期和后期的质量跟踪和走访，对顾客反映的问题应及时整改。
翻译服务方应按照相关的法律，法规，为顾客保守商业和技术秘密，不得向任何第三方透露顾客的商业或技术秘密。
4.9 一致性声明
每个翻译服务方都可以自愿履行本标准的各项条款并负责任地声明是根据本标准提供翻译服务的（一致性声明）。
版权所有：新华翻译社
美国20世纪公选100经典演讲
有不少同学想下载CNKI的文章，如果需要可以和我联系，先提供一个网站的一部分：
(特别提示：为了方便其他同学下载，一定要记住自己下载结束后，一定要点“退出”退出，不要以关闭窗口的方式退出，否则会占用并发数）
&&&& hslib/hslib
&&& cnki/cnki
1. 小学英语课件
欢迎大家提供课件页！
Keep a diary/journal
Don't always pay attention to grammar. Free-writing can be very useful. It can show you that writing is fun. Have fun with the language.
Write emails in English
Stay in contact with teachers or other students.
Rewrite your local news in English
This is another exercise that can be done on a daily basis. Remember that regular activities are the best ones.
Learn important
Remember, you won't always have a dictionary or a spell-checker handy, especially when you are writing a test. Even native English speakers need to review the spelling rules from time to time.
Get an ESL
or more , , , ,
出处:english club
&&&&& 最近不少同学在问有关日语计算机输入的问题，其实我在日本时第一次使用XP自带的日语输入法，在国内我一般使用南极星来输入。
需要软件的可以向我索要，文件大小大概3M左右。
如果你用的是win XP，装的是系统自带的日语输入法，而且是默认安装，那么我来告诉你假名键位图在哪。 输入法的帮助文件在此
　C:WINDOWSimeIMJP8_1HELPimjpcle.chm
　键位图就在　Romaji-Kana Correspondence Table 里面的　Romaji-Kana　Correspondence Chart&。如果你的英语够强，相信你的收获比我大，不过我还是想说，按平假名输入，输入完毕，相关的平假名下有虚线时按空格，接下来，很有趣的事情发生了。如果你不知道如何在中日文输入法间切换，就在任务栏的输入栏处点右键，选设置，按Alt+K,看见了？
Winxp中输入日语最简单，多语言平台全部默认安装，因此只用在屏幕右下方的语言栏点右键－&“设置”－&“添加”－&“输入语言”中选择“日语”确定就行了。这时你可以看到右下的语言栏旁多了个“CH”的图标，左键单击它就可以切换“中文/日文”输入了。
另外，还需要熟悉“罗马字”，这样用英语键盘输入才能得心应手。键盘安排如下：
あ a&&& いi&&&&& うu&&&&&& えe&&&&& おo&&& かka&&& きki&&& くku&&&& けke&&& こko
さsa&&&&& しshi&& すsu&& せse&& そso&& たta&&&&& ちchi&& つtsu& てte&&& とto
なna&&&&& にni&&& ぬnu&&& ねne& のno&& はha&&&&& ひhi&&& ふfu&&&& へhe&& ほho
まma&&&& みmi&&& むmu&& めme&& もmo& やya&&&&&
ゐwi&&（古） ゆyu&&&& ゑwe&（古）& よyo
らra&&&&&&& りri&&&& るru&&&&& れre&&& ろro& わwa&&&&& をwo& んnn
が ga&& ぎgi&& ぐgu&& げge&& ごgo& ざza&&&& &じji&&& ずzu&& ぜze& ぞzo
だda&&&& ぢdi&& づdu&& でde&& どdo& ばba&&&&& びbi&& ぶbu&& べbe& ぼbo
ぱpa&&&&&& ぴpi&& ぷpu&& ぺpe& ぽpo
きゃ、きゅ、きょ：kya、kyu、kyo。
把第一个字的母音去掉即可。
「ぁぃぅぇぉ」：要打小母音的时候，请在母音前加「x」。
例：てぃ→texi
促音「っ」：重复输入一个紧接著促音后的子音。
例：わらった→waratta
变换：不变换字型的时候，请直接按「enter」键即可。
要变换字型时，请按「space」键，即会出现选字清单，找到想要的字时再按「enter」。
比如&&切符 きっぷ kippu&&&&学校 がっこう gakkou
另外可以参看以下文章：
另外，WordXP、2003中能给日文汉字注音哟。
近日翻看一本老的《英语世界》（98年第4期），无意中发现以前忽略的一篇好文章：Learning the World Language: Today and Tomorrow，作者是英语教学专家Amorey Gethin。在这篇文章里，他强调，语言学习主要靠学生自觉努力，教师只能起指导作用。他说：
&&& It would do a great deal good if we started using the term ‘guide’ or ‘advisor’ instead of ‘teacher’ for those who try to help people learn foreign languages.
&&& 在文章里，他提出了许多关于外语教学的真知灼见。过去当学生时，对这些看法可能还感触不深，而今吃着英语教师这碗饭，倒真是觉得于我心有戚戚焉。诚然，Gethin的意见如果要实行，对教师的要求是非常高的，对学生的要求也一样很高。不过，对照一下他的看法和当今我国外语教学界的某些做法，可以发现后者和前者几乎完全背道而驰（譬如所谓的“科学管理”，把教学过程搞得无比复杂，还有那些伪科学的量化指标），而这显然是不正常的。
&&& 下面把其中比较精辟的话照录如下：
1.&First of all we need to recognize the essential truth that languages they cannot be taught. Language learners need to realize that they must do virtually everything for themselves.
2.&It would be inexplicable that all students should not see something so obvious [i.e. they need to do the really important work themselves, rather than relying on attending classes or going abroad], were it not that it suits entrepreneurs, educational establishments, academics and publishers alike to stick together in a money-spinning myth.
3.&What the student needs is somebody who can do two things: (1) show her or him how to lear (2) answer questions about that language. Those questions must be thought of by the students.
4.&If students need to have their interest stimulated, something is very wrong.
5.&What a language guide does need, though, is a thorough and practical knowledge of how the language works […]
6.&A good language guide is completely flexible, and can respond to any need of the students that arises. Those with this capacity never need—never should—spend long hours planning a […]
7.&For most of the several decades since I started helping people to learn English, I have always stressed to them that my prime duty was to make myself unnecessary.
&&& 最后一点是适用于所有教师的。好的教师就像好的医生，努力使你不再需要他们；而糟糕的教师则像庸医，竭力让你无法摆脱他们。
原文地址：
今天，张主任给我谈了谈写作课程分班的问题，将一部分班级的学生分出去由外教授课。回想起一些同学对我课程要求的不适应，我想：这对许多同学来说，是个好消息毕竟可以在轻松中，没有压力的情况下学习了。外教毕竟不会像我这样严格要求吧！？对我来说，我不觉得严格要求学生算作一种错误，许多同学总认为我在“打击”他们，有时我也在想，如果我提醒的东西，学生们都会，那我还“打击”什么。生活毕竟是残酷的，会的东西如果不去探讨就始终不会，不在于我是否提醒或展现出来。不少同学的“担心”使我想起大学时学的一个成语 ostrichism，鸵鸟总是 tries to avoid disagreeable situations by refusing to face them. 孔子说：“学而知不足”。在宜宾这样一个封闭的空间里，有时候是看不见外面的天有多大、多宽、多蓝的。Ostrich越多，说明我们的同学还没有成为自己的主人。老师只是一个范围内的“向导”，知识和经验是他手里的地图和指南，我认为，只有正视现实，正视自己，正视自己的潜力，才可能在现有的基础上进一步拓宽自己。 其实我上课时补充的材料只是一种建议，我也没有想过要求所有的学生去学习我教授的所有东西（何况一些东西对于一些人来说并不感兴趣的）&，大学毕竟不是基础教育，如果你实在不想学，也厌倦了社会的竞争和残酷，不妨告诉我，我很通情达理的，因为我知道哲学上有句名言：闭上眼睛，时间上就不存在悬崖了。这样的老师也好做，学生也好受些。
窗户已经打开，无论你看到是阳光，还是风雨，外面的世界客观存在的，彩虹也好，黑暗也好，路还是靠自己，四年的时间对一个人的一生来说微不足道。Life Is a Chess-board.
通过E-mail不仅可以书信交流，还可以参加网上英语专题讨论组和预订免费电子邮件杂志。
i.&订阅英语学习和教学的专题讨论组和免费电子邮件杂志
1.&你可以发一封电子邮件给此地址：LISTSERV@CUNYVM.CUNY.EDU&只在信体上写上：SUB&TESL-L&你的名，你的姓。该讨论组是关于英语学习和教学的。
2.&你可以发一封电子邮件给此地址:&LISTSERV@LISTSERV.KENT.EDU&只在信体上写上：&SUBSCRIBE&ESL&你的名，你的姓。该讨论组是关于英语的。
3.&你可以发一封电子邮件给此地址：MAJORDOMO@COE.MISSOURI.EDU&只在信体上写上：&SUBSCRIBE&ENGLISH-L&该讨论组是关于英语爱好者的，可以询问学习英语中碰到的问题，交换学习英语的体会，交天下朋友。
4.&你可以发一封电子邮件给此地址：MAJORDOMO@LISTS.BBC.CO.UK&只在信体上写上：SUBSCRIBE&BBC-ELT&该讨论组是关于英语学习教学的。
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15.&你可以访问该网页，0 && image.height&0){if(image.width&=510){this.width=510;this.height=image.height*510/image.}}" align=absBottom border=0& &订阅“免费英语邮件杂志。
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25.&你可以分别发一封电子邮件给这两个地址：WORLDSERVICE.LETTERS@BBC.CO.UK&和LETTERS@VOA.GOV&你可以索取BBC&和VOA&的最新节目时间表。
ii.&参加专题讨论组注意的事项
不同专题讨论组的订阅方法有所不同，当你发出预订专题讨论组的电子邮件后，一般你会收到两封信，一封是你被通知成功地加入到讨论组里，另一封信是说明该组目的、使用方法以及主管人和单位的名称和地址。有的需要让你发一封按它要求的回信，有的让你读该组的章程和规定。你同意后，发回一封署名的邮件。这里笔者要说明一下，有两个重要地址，一个是发给全体专题讨论组成员的地址，该地址可以提出问题和就别人提出的问题发表你的观点,&如果该组有1千人的话，这1千人都能看到你的问题和观点。还有一个地址是发给该组主管人的，如你有什么技术问题或想退出该组，可以发给该地址，一定不要发错。
积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：&
　　摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。&
　　提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德&&形而上学&一书摘要》等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。&
　　心得式。记下的是对某一问题思考的心得。如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。&
　　写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。&
　　索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。&
上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：&
　　一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。&
　　二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。&
　　三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。&
　　四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。&
16. the war between Britain and France z0&Y_Up+5 &
In the late eighteenth century, battles raged in almost every corner of Europe, as well as in the Middle East, south Africa ,the West Indies, and Latin America. In reality, however, there was only one major war during this time, the war between Britain and France. All other battles were ancillary to this larger conflict, and were often at least partially related to its antagonist’ goals and strategies. France sought total domination of Europe . this goal was obstructed by British independence and Britain’s efforts throughout the continent to thwart N through treaties. Britain built coalitions (not dissimilar in concept to today’s NATO) guaranteeing British participation in all major European conflicts. These two antagonists were poorly matched, insofar as they had ve France was predominant on land, Britain at sea. The French knew that, short of defeating the British navy, their only hope of victory was to close all the ports of Europe to British ships. Accordingly, France set out to overcome Britain by extending its military domination from Moscow t Lisbon, from Jutland to Calabria. All of this entailed tremendous risk, because France did not have the military resources to control this much territory and still protect itself and maintain order at home. VWk{?*Dp &
French strategists calculated that a navy of 150 ships would provide the force necessary to defeat the British navy. Such a force would give France a three-to-two advantage over Britain. This advantage was deemed necessary because of Britain’s superior sea skills and technology because of Britain’s superior sea skills and technology, and also because Britain would be fighting a defensive war, allowing it to win with fewer forces. Napoleon never lost substantial impediment to his control of Europe. As his force neared that goal, Napoleon grew increasingly impatient and began planning an immediate attack. J"XZnb)E=&&
17.Evolution of sleep YhP+{Y8t &
Sleep is very ancient. In the electroencephalographic sense we share it with all the primates and almost all the other mammals and birds: it may extend back as far as the reptiles. q w @g7 &
& There is some evidence that the two types of sleep, dreaming and dreamless, depend on the life-style of the animal, and that predators are statistically much more likely to dream than prey, which are in turn much more likely to experience dreamless sleep. In dream sleep, the animal is powerfully immobilized and remarkably unresponsive to external stimuli. Dreamless sleep is much shallower, and we have all witnessed cats or dogs cocking their ears to a sound when apparently fast asleep. The fact that deep dream sleep is rare among pray today seems clearly to be a product of natural selection, and it makes sense that today, when sleep is highly evolved, the stupid animals are less frequently immobilized by deep sleep than the smart ones. But why should they sleep deeply at all? Why should a state of such deep immobilization ever have evolved? COHook(: &
& Perhaps one useful hint about the original function of sleep is to be found in the fact that dolphins and whales and aquatic mammals in genera seem to sleep very little. There is, by and large, no place to hide in the ocean. Could it be that, rather than increasing an animal’s vulnerability, the University of Florida and Ray Meddis of London University have suggested this to be the case. It is conceivable that animals who are too stupid to be quite on their own initiative are, during periods of high risk, immobilized by the implacable arm of sleep. The point seems particularly clear for the young of predatory animals. This is an interesting notion and probably at least partly true. %8xKBL]J&&
18.Modern American Universities :"=sE &
Before the 1850’s, the United States had a number of small colleges, most of them dating from colonial days. They were small, church connected institutions whose primary concern was to shape the moral character of their students. rE0%R+4? &
Throughout Europe, institutions of higher learning had developed, bearing the ancient name of university. In German university was concerned primarily with creating and spreading knowledge, not morals. Between mid-century and the end of the 1800’s, more than nine thousand young Americans, dissatisfied with their training at home, went to Germany for advanced study. Some of them return to become presidents of venerable colleges-----Harvard, Yale, Columbia---and transform them into modern universities. The new presidents broke all ties with the churches and brought in a new kind of faculty. Professors were hired for their knowledge of a subject, not because they were of the proper faith and had a strong arm for disciplining students. The new principle was that a university was to create knowledge as well as pass it on, and this called for a faculty composed of teacher-scholars. Drilling and learning by rote were replaced by the German method of lecturing, in which the professor’s own research was presented in class. Graduate training leading to the Ph.D., an ancient German degree signifying the highest level of advanced scholarly attainment, was introduced. With the establishment of the seminar system, graduate student learned to question, analyze, and conduct their own research. :#D~j]pP &
At the same time, the new university greatly expanded in size and course offerings, breaking completely out of the old, constricted curriculum of mathematics, classics, rhetoric, and music. The president of Harvard pioneered the elective system, by which students were able to choose their own course of study. The notion of major fields of study emerged. The new goal was to make the university relevant to the real pursuits of the world. Paying close heed to the practical needs of society, the new universities trained men and women to work at its tasks, with engineering students being the most characteristic of the new regime. Students were also trained as economists, architects, agriculturalists, social welfare workers, and teachers. #aiI]
19.children’s numerical skills pF(6M3&IN &
people appear to born to compute. The numerical skills of children develop so early and so inexorably that it is easy to imagine an internal clock of mathematical maturity guiding their growth. Not long after learning to walk and talk, they can set the table with impress accuracy---one knife, one spoon, one fork, for each of the five chairs. Soon they are capable of nothing that they have placed five knives, spoons and forks on the table and, a bit later, that this amounts to fifteen pieces of silverware. Having thus mastered addition, they move on to subtraction. It seems almost reasonable to expect that if a child were secluded on a desert island at birth and retrieved seven years later, he or she could enter a second enter a second-grade mathematics class without any serious problems of intellectual adjustment. wJ"]H!r0 &
Of course, the truth is not so simple. This century, the work of cognitive psychologists has illuminated the subtle forms of daily learning on which intellectual progress depends. Children were observed as they slowly grasped-----or, as the case might be, bumped into-----concepts that adults take for quantity is unchanged as water pours from a short glass into a tall thin one. Psychologists have since demonstrated that young children, asked to count the pencils in a pile, readily report the number of blue or red pencils, but must be coaxed into finding the total. Such studies have suggested that the rudiments of mathematics are mastered gradually, and with effort. They have also suggested that the very concept of abstract numbers------the idea of a oneness, 7k 00lKAw &
a twoness, a threeness that applies to any class of objects and is a prerequisite for doing anything more mathematically demanding than setting a table-----is itself far from innate cI
20 The Historical Significance of American Revolution JpxQS~VX &
The ways of history are so intricate and the motivations of human actions so complex that it is always hazardous to attempt to represent events covering a number of years, a multiplicity of persons, and distant localities as the expression of one intellectua yet the historical process which culminated in the ascent of Thomas Jefferson to the presidency can be regarded as the outstanding example not only of the birth of a new way of life but of nationalism as a new way of life. The American Revolution represents the link between the seventeenth century, in which modern England became conscious of itself, and the awakening of modern Europe at the end of the eighteenth century. It may seem strange that the march of history should have had to cross the Atlantic Ocean, but only in the North American colonies could a struggle for civic liberty lead also to the foundation of a new nation. Here, in the popular rising against a “tyrannical” government, the fruits were more than the securing of a freer constitution. They included the growth of a nation born in liberty by the will of the people, not from the roots of common descent, a geographic entity, or the ambitions of king or dynasty. With the American nation, for the first time, a nation was born, not in the dim past of history but before the eyes of the whole world.
11 Archaeology vq-;wdq?2 &
Archaeology is a source of history, not just a bumble auxiliary discipline. Archaeological data are historical documents in their own right, not mere illustrations to written texts, Just as much as any other historian, an archaeologist studies and tries to reconstitute the process that has created the human world in which we live - and us ourselves in so far as we are each creatures of our age and social environment. Archaeological data are all changes in the material world resulting from human action or, more succinctly, the fossilized results of human behavior. The sum total of these constitutes what may be called the archaeological record. This record exhibits certain peculiarities and deficiencies the consequences of which produce a rather superficial contrast between archaeological history and the more familiar kind based upon written records. yJlRW!@&: &
Not all human behavior fossilizes. The words I utter and you hear as vibrations in the air are certainly human changes in the material world and may be of great historical significance. Yet they leave no sort of trace in the archaeological records unless they are captured by a dictaphone or written down by a clerk. The movement of troops on the battlefield may "change the course of history," but this is equally ephemeral from the archaeologist's standpoint. What is perhaps worse, most organic materials are perishable. Everything made of wood, hide, wool, linen, grass, hair, and similar materials will decay and vanish in dust in a few years or centuries, save under very exceptional conditions. In a relatively brief period the archaeological record is reduce to mere scraps of stone, bone, glass, metal, and earthenware. Still modern archaeology, by applying appropriate techniques and comparative methods, aided by a few lucky finds from peat-bogs, deserts, and frozen soils, is able to fill up a good deal of the gap. e 0Z2B2&&
12 Museums wyAh%'V &
& From Boston to Los Angeles, from New York City to Chicago to Dallas, museums are either planning, building, or wrapping up wholesale expansion programs. These programs already have radically altered facades and floor plans or are expected to do so in the not-too-distant future. dldS7Q &
In New York City alone, six major institutions have spread up and out into the air space and neighborhoods around them or are preparing to do so. YB^m!A),I[ &
The reasons for this confluence of activity are complex, but one factor is a consideration everywhere - space. With collections expanding, with the needs and functions of museums changing, empty space has become a very precious commodity. V&UlL&V &
Probably nowhere in the country is this more true than at the Philadelphia Museum of Art, which has needed additional space for decades and which received its last significant facelift ten years ago. Because of the space crunch, the Art Museum has become increasingly cautious in considering acquisitions and donations of art, in some cases passing up opportunities to strengthen its collections. k)8*d{* &
Deaccessing - or selling off - works of art has taken on new importance because of the museum's space problems. And increasingly, curators have been forced to juggle gallery space, rotating one masterpiece into public view while another is sent to storage. YdB/s1|G &
Despite the clear need for additional gallery and storage space, however," the museum has no plan, no plan to break out of its envelope in the next fifteen years," according to Philadelphia Museum of Art's president. I).eQ8:&&
13 Skyscrapers and Environment _. EM])b &
In the late 1960's, many people in North America turned their attention to environmental problems, and new steel-and-glass skyscrapers were widely criticized. Ecologists pointed out that a cluster of tall buildings in a city often overburdens public transportation and parking lot capacities. {W%XS E &
Skyscrapers are also lavish consumers, and wasters, of electric power. In one recent year, the addition of 17 million square feet of skyscraper office space in New York City raised the peak daily demand for electricity by 120, 000 kilowatts-enough to supply the entire city of Albany, New York, for a day. ~4] J'E & &
Glass-walled skyscrapers can be especially wasteful. The heat loss (or gain)through a wall of half-inch plate glass is more than ten times that through a typical masonry wall filled with insulation board. To lessen the strain on heating and air-conditioning equipment, builders of skyscrapers have begun to use double-glazed panels of glass, and reflective glasses coated with silver or gold mirror films that reduce glare as well as heat gain. However, mirror-walled skyscrapers raise the temperature of the surrounding air and affect neighboring buildings. .ho Vy*I &
Skyscrapers put a severe strain on a city's sanitation facilities, too. If fully occupied, the two World Trade Center towers in New York City would alone generate 2.25 million gallons of raw sewage each year-as much as a city the size of Stanford, Connecticut , which has a population of more than 109, 000. R[m+s=+
14 A Rare Fossil Record GNW.n(a &The preservation of embryos and juveniles is a rate occurrence in the fossil record. The tiny, delicate skeletons are usually scattered by scavengers or destroyed by weathering before they can be fossilized. Ichthyosaurs had a higher chance of being preserved than did terrestrial creatures because, as marine animals, they tended to live in environments less subject to erosion. Still, their fossilization required a suite of factors: a slow rate of decay of soft tissues, little scavenging by other animals, a lack of swift currents and waves to jumble and carry away small bones, and fairly rapid burial. Given these factors, some areas have become a treasury of well-preserved ichthyosaur fossils. bcAk＄tA2 &
The deposits at Holzmaden, Germany, present an interesting case for analysis. The ichthyosaur remains are found in black, bituminous marine shales deposited about 190 million years ago. Over the years, thousands of specimens of marine reptiles, fish and invertebrates have been recovered from these rocks. The quality of preservation is outstanding, but what is even more impressive is the number of ichthyosaur fossils containing preserved embryos. Ichthyosaurs with embryos have been reported from 6 different levels of the shale in a small area around Holzmaden, suggesting that a specific site was used by large numbers of ichthyosaurs repeatedly over time. The embryos are quite advanced in their
their paddles, for example, are already well formed. One specimen is even preserved in the birth canal. In addition, the shale contains the remains of many newborns that are between 20 and 30 inches long. ?-&&he &
Why are there so many pregnant females and young at Holzmaden when they are so rare elsewhere? The quality of preservation is almost unmatched and quarry operations have been carried out carefully with an awareness of the value of the fossils. But these factors do not account for the interesting question of how there came to be such a concentration of pregnant ichthyosaurs in a particular place very close to their time of giving birth. {T0Au{88H&&
15 The Nobel Academy ＄j4/ohwTDY &
For the last 82years, Sweden's Nobel Academy has decided who will receive the Nobel Prize in Literature, thereby determining who will be elevated from the great and the near great to the immortal. But today the Academy is coming under heavy criticism both from the without and from within. Critics contend that the selection of the winners often has less to do with true writing ability than with the peculiar internal politics of the Academy and of Sweden itself. According to Ingmar Bjorksten , the cultural editor for one of the country's two major newspapers, the prize continues to represent "what people call a very Swedish exercise: reflecting Swedish tastes." ＄9W,1wg &
The Academy has defended itself against such charges of provincialism in its selecti