大自然的语言 概括1段 2段 3段 的段意_百度知道
大自然的语言 概括1段 2段 3段 的段意
qinqindewolaie知道合伙人
qinqindewolaie
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课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。　　1~3: 说明了物候和物候学　　4~5 : 说明了物候观测对农业的重要性　　6~10: 说明决定物候现象来临的因素　　11~12: 说明研究物候学的意义　　此外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。在说明物候现象的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。在说明影响物候现象的四个因素时运用了列数字的说明方法，如“南京桃花要比北京早开20天”。还有举例子的说明方法，如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。”同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。” 课文分析集锦　　1．关于标题　　以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。　　（许伯明《〈大自然的语言〉分析》）　　2．关于一、二两段的讲析　　①文章开头从“立春”写起，以文学语言、拟人的手法叙述了一年四季的气候变化与花果的生育成长和鸟虫的活动出没，这些就是物候现象。文章写春天，“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”“燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。”这里按时序选取了一些具有特征的自然现象，说明了问题。接着写夏天，强调气候是“炎热的”，又是“植物孕育果实的时期”。到了秋季，主要选取“果实成熟”，树叶黄落，“北雁南飞”，昆虫“销声匿迹”等特征来写。而写冬天，则是从深秋“到处呈现一片衰草连天的景象”，过渡到“准备迎接风雪载途的寒冬”，一句话就成了。可以看出，作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法和一些成语，使文章显得形象生动。在普及科学的读物里，这种写法很重要。在这一段末了，总结了一句：“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。”这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，这就成为科学研究的对象和基础，又起着承上启下的作用。　　（刘镇江《〈大自然的语言〉讲解》）　　②课文劈头一句：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”使人感到突兀不凡，一时摸不透它的作用。但是，只要细心推敲“苏醒”一词，就会略知端倪。紧接着读下去，就会发现课文以浓郁的抒情彩笔描绘了花草鸟虫等自然现象来展现“苏醒”的内涵。更为重要的是显现四季时序的更迭和特色：春天，“冰雪融化”“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”“叶子渐渐变黄”“簌簌地落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”“风雪载途”。其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；“次第”，贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，模拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。文章第一段就生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。这样开头，仿佛游离于题旨之外，其实不然。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。　　“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”这是承上启下的过渡句。前一分句，把花草鸟虫的规律性变化和气候的关系点出来，透露出物候学的含义；后一分句诱发下文，点明这种关系对农事的影响：“杏花开”“快耕地”；“桃花开”“快种谷”；“布谷唱歌”“割麦插禾”。从而使人清楚地认识到，“花香鸟语，草长莺飞”等自然现象的规律性变化，都是“大自然的语言”。行文至此，点明了题旨。在这个基础上，课文概述了物候、物候学的形成及其研究内容，使人对物候学的特性有一个基本的认识。　　而杏花、桃花和布谷鸟不放在一个分句里说的原因是：杏花、桃花和布谷鸟不是一个种类，分别是植物、动物，两种不同种类的物候现象最好不要放在一个分句里。
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别把钻石当玻璃珠答案
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匿名用户知道合伙人
别把钻石当玻璃珠作者:蔡真妮　　他生在台中，有4个姐姐、1个哥哥，他们的学习都特别好，可他在班上却总是倒数第2名，而倒数第1的孩子有点儿智障。妈妈每次看到他的成绩，总是念叨他：“你怎么不像哥哥姐姐学习那么好？你看邻居李太太的儿子多么优秀……”小时候，他一直盼望全台湾的小孩都是智障，那么他就可以考第1了。　　他喜欢画画，喜欢在课本空白处涂鸦。上课的时候，他低着头偷偷画画，老师经常用粉笔头丢他，教训他：“画画是没有饭吃的，你好好读书！”他觉得老师们一定都受过丢粉笔头的专业训练，否则不会丢得那么准。下课后，他在黑板上画老师的漫画像，被老师打手心、打屁股。别人交作业是写的，他的作业都是画出来的，老师和同学都当他是智障。妈妈给他请来补习老师，结果，补习老师哭着跟妈妈说：“您的儿子，我可教不了……”　　初中时，父母眼见他在台湾升学无望，把他送到了美国。他以为从此可以摆脱学习的折磨，谁知因为上课听不懂，他的课业成绩还是不及格。　　但是，在这里他遇到了“贵人”——他的绘画课老师凯斯。凯斯鼓励他：“You can do it！你很有才华！”他在台湾得到的从来都是负面评价：你为什么不如谁谁谁呢？你怎么这么笨！乍听到有老师这样表扬自己，他简直难以置信，开心得要死。回到宿舍，他画了一幅“东方之龙”，对着画，一遍一遍地重复着：“You can do it！”　　凯斯老师将他的这幅画送去参加全美中学生绘画比赛，进了前20名，里根总统亲自写信祝贺他获奖。他自此领悟到自己最卓越的是创意，他厉害的时候不是别人拿来一张考卷，而是给他一张白纸。因为他的获奖，学校变成了美术教育杰出的学校。从那以后，校长每次见他，眼中都充满感激。同学们也对他崇拜起来，甚至帮他做英文作业。　　高中毕业后，他入读瑞格林艺术与设计学院，迪士尼每年都会来学校挑选实习生。每年全美国艺术学校的毕业生大概有1万名，而能够进入迪士尼实习的只有8个人，竞争非常激烈。他经历4次征选，大三时进入迪士尼实习，3个月后成为迪士尼正式的动画师，参与了《狮子王》《美女与野兽》《阿拉丁》《花木兰》等作品的制作与设计，当上了整个动画制作团队的艺术总监。　　在迪士尼公司工作了几年之后，他下定决心去追随自己的梦想，做更有创意的工作。他离开迪士尼，加入全美最大的插画经纪公司，为《时代》《美国商业周刊》《华尔街日报》等报刊画插画。随后，他的插画得到了插画界的奥斯卡奖——“全美最独特插画奖”。后来，他又成立了自己的动画公司：Kendo动画，公司出品了很多鼓励孩童的产品。Kendo这个名字就来自于当年凯斯老师鼓励他的话：You can do it.　　他出了一本自传《别把钻石当玻璃珠》。在书里，他这样写道：“每个孩子都有无限的可能，请千万用正面方式鼓励他。你用心找出孩子生命里的钻石，他就会想尽办法琢磨自己，发出闪亮耀眼的光芒。幸运与才华，在每一个小孩身上都有，只要我们不把钻石当成玻璃珠。”　　他的名字叫刘大伟，在台湾被誉为“华人之光”。
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。好像有一说是量子力学的教程里直接把他作为一个定义。
智能科学专业
幂级数展开。。。。。有收敛域的。。。。。。。。。那个函数的收敛域是（-1，1）开区间哦～～～～
Mathematica玩家
从楼主的另一个帖子看出，ζ函数楼主是知道的。Re(s)&1时，ζ(s)的定义是1/^s+1/2^s+1/3^s+…。它在这个区域上是解释函数，而且，可以把它解释延拓到整个复平面（除了s=1这点）。这样延拓之后，可以证明ζ(-1)=-1/12。但楼主给的这种方法显然不能看做是严谨的证明。欧拉最擅长的就是用各种不靠谱的方法做出准确的结果。
Mathematica玩家
ζ函数……
智能科学专业
幂级数展开。。。。。有收敛域的。。。。。。。。。那个函数的收敛域是（-1，1）开区间哦～～～～
Mathematica玩家
从楼主的另一个帖子看出，ζ函数楼主是知道的。Re(s)&1时，ζ(s)的定义是1/^s+1/2^s+1/3^s+…。它在这个区域上是解释函数，而且，可以把它解释延拓到整个复平面（除了s=1这点）。这样延拓之后，可以证明ζ(-1)=-1/12。但楼主给的这种方法显然不能看做是严谨的证明。欧拉最擅长的就是用各种不靠谱的方法做出准确的结果。
Mathematica玩家
小弟高数早就忘到九霄云外去了，不过这个结果真的很反直觉。您能肯定所有正整数相加（1＋2＋3＋。。。＋横8）等于负十二分之一？都是正数嘛，哪来的负号？
啊呀！！！是留数呀（想到了Cauchy定理。。。）！！！！果然复数域上的行为和实数域完全不同啊。。。。。。
LZ也许不知道，Zeta函数这玩意可以把任何不收敛的、无限的结果变成有限的？！这就是传说中的Zeta函数正则化？？？？？！！！！！！（不过意义何在啊~~~~~~~~）其实，在数学上那些数学Geek们想出了各种把无限不收敛级数化成有限结果的方法，这种方法通常被称为“求和方法”(summability method or summation method)，这些方法通常都会产生一些反直觉的结果，例如：1+1+1+1+…=-1/21-1+1-1+1-1+...=1/2如果感兴趣可以去看看
的回应：LZ也许不知道，Zeta函数这玩意可以把任何不收敛的、无限的结果变成有限的？！这就是传说中的Zeta函数正则化？？？？？！！！！！！（不过意义何在啊~~~~~~~~）其实，在数学上那些数学Geek们想出了各种把无限不收敛级数化成有限结果的方法，这种方法通常被称为“求和方法”(summability method or summation method)，这些方法通常都会产生一些反直觉的结果，例如：1+1+1+1+…=-1/21-1+1-1+1-1+...=1/2如果感兴趣可以去看看不要误导lz。 对于 1+1/2+1/3+…… ，Zeta函数就不能把它化成有限值。
的回应：不要误导lz。 对于 1+1/2+1/3+…… ，Zeta函数就不能把它化成有限值。额。。。好吧，说错了。。。是有些，不是所有。。。。。。
马了个克，这个得慢慢看，物理专业的表示只能看懂柯西的方法。因为老师说了学物理的只要算出结果来就行了，至于怎么算那是数学系同学的事。老师经常教一些使用但比较瞎掰的计算方法。
Mathematica玩家
再看了一下欧拉的方法，想起了一个平时很少见到的东西：。多重对数的定义是当然，|z|&1时才能这么定义。但这么定义了一个区域里的值后，是可以用解析延拓的方法把它的定义域拓展到整个复平面（可能要排除掉个别点）上去的。多重对数叫这个名字，但它并不是连续求多次对数得到的。它在n=1时确实与对数有关：多重对数一般不是初等的，但当n为负整数时确实可以写成初等的形式（可以通过n=1时的那个公式不断地求导得到），例如，当n的实部大于1时，它和黎曼ζ函数还有这层关系：但这个关系对求s&1时的黎曼ζ函数的值毫无帮助。不过不用担心，我们还有一个，它的定义是：在这个级数不收敛的时候的定义还是靠解析延拓。由这个定义容易证明在s的实部大于1时狄利克雷η函数与黎曼ζ函数有着密切的关系：延拓到整个复平面上，这个关系还是成立的。而狄利克雷η函数与多重对数的关系就更明显了：利用这两个关系，再利用n为负整数时多重对数是初等函数这个性质，就可以算出s为负整数时黎曼ζ函数的值ζ(s)了。这个方法更接近于楼主给出的欧拉的方法。以上所有图片都盗用（链接或截图）自mathworld网站。
智能科学专业
对延拓表示无法理解………T_T
Mathematica玩家
的回应：对延拓表示无法理解………T_T延拓就是把定义域扩大。复变量的函数与实变量的函数有一点很不同的地方：对于一个全纯函数，只要知道它在一个小区域里边的取值，它在整个复平面上的取值就唯一地确定下来了。利用这个性质可以扩大全纯函数的定义域。
智能科学专业
的回应：延拓就是把定义域扩大。复变量的函数与实变量的函数有一点很不同的地方：对于一个全纯函数，只要知道它在一个小区域里边的取值，它在整个复平面上的取值就唯一地确定下来了。利用这个性质可以扩大全纯函数的定义域。可是复变函数明明有收敛域……不然洛郎级数是干啥的？……明天考复变和微分方程………压力好大……(&_&)
Mathematica玩家
的回应：可是复变函数明明有收敛域……不然洛郎级数是干啥的？……明天考复变和微分方程………压力好大……(&_&)你们学的是工科的复变函数？如果是数学系应该讲解析延拓的……
智能科学专业
的回应：你们学的是工科的复变函数？如果是数学系应该讲解析延拓的……当然工科…………我们也讲了一点………不过我完全不理解怎么来的和怎么用的……也许这玩意不会应用到的………
看你对求和的定义是神马了，楼上一帮人弄了半天就是不告诉LZ他们是在什么意义下在求和。。数学可不能这么搞啊
高三同学表示很费解　
有木有通俗易懂的证法
偶然在果壳的论坛上看到这样一篇帖子，说是1+2+3+4+5+……+∞=-1/12。除了个别头脑发热的人，大家都会得出两个明显的结论：1.都是整数相加，怎么会得到分数？2.都是正数，怎么会得到负数？看看它是怎么解释的吧:我来翻译一下：令S=1+2+3+4+5+……，T=1-2+3-4+5-……，G=1-1+1-1+1-1+1-1G=1-1+1-1+1-1+1=1-(1-1+1-1+1-1……)=1-G即1-G=G 2G=1 ∴G=1/22T=(1-2+3-4+……)+(1-2+3-4+5……)
=1+(-2+3-4+……)+1-2+(3-4+5……)
=(1+1-2)+(-2+3)+(3-4)+(-4+5)+(5-6)
=0+1-1+1-1+1-1
=G即T=1/2G=1/4而T=(1+2+3+……)-2×(2+4+6+……)=(1+2+3+……)-4(1+2+3+……)=S-4S=-3S即-3S=1/4所以S=-1/12 坑爹啊！[参考：][][]
--！先判断收敛域
呃，高三表示不可丽洁。。。尽管我不能指出（其实根本就不能看懂）标准做法的问题，但是难道不等式的可加和性是错误的？a&0, b&0 不能推出 a+b&0 么？
的回应：呃，高三表示不可丽洁。。。尽管我不能指出（其实根本就不能看懂）标准做法的问题，但是难道不等式的可加和性是错误的？a&0, b&0 不能推出 a+b&0 么？无穷的性质不一样。。。。不过有些求和方法其实是坑爹的（例如1+1+1+...=-1/2）这里用到了局部和平均数收敛的方式来重新“定义”了“和”的概念。。。。至于这个Zeta函数正则化，说实话，我也没弄明白其内部机理是什么。。。
为什么：1-1+1-1+1-1+1-1+...=G1-(1-1+1-1+1-1+...)=1-GG=1/2（其实这是扯淡。。。）而：(1-1)+(1-1)+(1-1)+...=0事实上：s1=1,s2=0,s3=1,s4=0.......因此G(n-&∞)不收敛....但是a1=s1=1;a2=(s1+s2)/2=1/2;a3=(s1+s2+s3)/3=2/3...a(2n)=n/2n=1/2;a(2n+1)=(n+1)/(2n+1)因此a(n-&∞)==1/2因此重新定义：1-1+1-1+1-1+...:==a(n-&∞)==1/n*Σs(n)(n-&∞).....然而真正算数意义上的和其实是不存在的。。。。。引用
的回应：呃，高三表示不可丽洁。。。尽管我不能指出（其实根本就不能看懂）标准做法的问题，但是难道不等式的可加和性是错误的？a&0, b&0 不能推出 a+b&0 么？
的回应：偶然在果壳的论坛上看到这样一篇帖子，说是1+2+3+4+5+……+∞=-1/12。除了个别头脑发热的人，大家都会得出两个明显的结论：1.都是整数相加，怎么会得到分数？2.都是正数，怎么会得到负数？看看它是怎么解释的吧:我来翻译一下：令S=1+2+3+4+5+……，T=1-2+3-4+5-……，G=1-1+1-1+1-1+1-1G=1-1+1-1+1-1+1=1-(1-1+1-1+1-1……)=1-G即1-G=G 2G=1 ∴G=1/22T=(1-2+3-4+……)+(1-2+3-4+5……)
=1+(-2+3-4+……)+1-2+(3-4+5……)
=(1+1-2)+(-2+3)+(3-4)+(-4+5)+(5-6)
=0+1-1+1-1+1-1
=G即T=1/2G=1/4而T=(1+2+3+……)-2×(2+4+6+……)=(1+2+3+……)-4(1+2+3+……)=S-4S=-3S即-3S=1/4所以S=-1/12 坑爹啊！[参考：][][]请问汝如何解释：1+1+1+1+...=G=1+G==&1=0?!?!?!?!?!
的回应：为什么：1-1+1-1+1-1+1-1+...=G1-(1-1+1-1+1-1+...)=1-GG=1/2（其实这是扯淡。。。）而：(1-1)+(1-1)+(1-1)+...=0事实上：s1=1,s2=0,s3=1,s4=0.......因此G(n-&∞)不收敛....但是a1=s1=1;a2=(s1+s2)/2=1/2;a3=(s1+s2+s3)/3=2/3...a(2n)=n/2n=1/2;a(2n+1)=(n+1)/(2n+1)因此a(n-&∞)==1/2因此重新定义：1-1+1-1+1-1+...:==a(n-&∞)==1/n*Σs(n)(n-&∞).....然而真正算数意义上的和其实是不存在的。。。。。他可能是在fejer意义下的求和。。。
看看数列/级数的性质吧 毫无争论性可言发散数列可以调整收敛到任意实数及正负无穷 完毕
其实这应该是个悖论……
如果看不懂zeta函数和Gamma函数的我可以给另外一个例子。大家知道几何级数的和法：1/(1-a) = 1 + a + a^2 + a^3 + ...当然等号右边这只在|a| & 1收敛所以这等号严格上来说只在|a|&1成立。|a|&=1时右边是发散的。但是左边沒问题。例如把a=2代进去。左边得到-1。右边得到 1+2+4+8+...所以1+2+4+8+...这发散级数“某意义”上等于-1。这和題目原理是一样的。至於这“某意义”是什么意思是数学分析里的一个重要命题。最后是这种发散级数在理论物理里非常常见。整套量子场论基本上都在求发散级数的和。但很明显最后结果必须是有限的，不然不能跟实验比较。所以理论物理用类似方法来『驯服无限大』。费曼的诺贝尔奬很大程度就是他想到怎样做这种运算。
塑料成型工艺及机械硕士，姓氏漫谈小组组长
如果可以，请一步一步计算，等你等到天荒地老，海枯石烂，我看你怎么把正的算成负的……………………………………：）
的回应：请问汝如何解释：1+1+1+1+...=G=1+G==&1=0?!?!?!?!?!所以G引用
的回应：请问汝如何解释：1+1+1+1+...=G=1+G==&1=0?!?!?!?!?!G=1+G的结论是G=inf。基本上你得到此级数发散的正常结论。这只是你没有用zeta函数规范来和而得到的结果，也是就没有在复数面上做分析延拓……这种发散级数和只是说当你用各种规范法来和的时候你会得到唯一的、有限的和。没有影响级数本身是发散这结论。
挖个坟哈。
这个式子都不对你理解什么
我记得高数课老师说过1-1+1-1+1-1……的和可以想让它得几就是几是怎么回事？
引用 的话：看看数列/级数的性质吧 毫无争论性可言发散数列可以调整收敛到任意实数及正负无穷 完毕正项级数如何通过重排收敛到负数去？黎曼引理的内容是，对于一个条件收敛而非绝对收敛的实数项级数来说，重排可以使它收敛到任意实数及正负无穷。等于-1/12根本不是级数重排带来的后果，而是解析延拓。
解析延拓有收敛区间吧？
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第2.3段分别运用了什么说明方法?(1)第2段: . (2)第3段: . 【】
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说明文阅读
　　①鸟巢是鸟的建筑。和我们盖房子不同，鸟筑巢不是为定居。鸟只在繁殖期筑巢。
　　②鸟类学家依据鸟巢的位置和性质，把鸟巢分为地面巢、水面巢、________、________和________等几种类型。
　　③地面巢大多简单、随便，往往仅在地面凹处略敷草物即告完工。这种巢，主要由雉、雁、鸭、鹤等笨拙的大型鸟类所为。出乎我们意料的是，像云雀、百灵、歌鸲、画眉这些名字美丽，叫声动听的玲珑小鸟，也在地面营巢。当然，它们的巢编织得都很精致。这是些疏于林木，常年出没在旷野，为土地处处留下歌声的可爱精灵。在水面营巢的鸟屈指可数，能够列举的如涉禽中善游的骨顶鸡与董鸡。它们借助水生植物搭造的可随水面升降的盘状浮巢，风险最小。洞穴巢包括崖壁洞穴和树干洞穴两种，前者的主人有翠鸟和沙燕；后者居多，如椋鸟、山雀、斑鸠、八哥、鹪鹩及肮脏的戴胜等，都是天然树洞或啄木鸟弃巢的受益者。如果顺着这个行列数下去，我们还会惊讶地发现鸳鸯。应该指明的是，营树洞巢的鸟，只有攀禽中的啄木鸟，真正具备开凿本领。啄木鸟还有一种英雄秉性，即它从不使用自己往年的旧洞。利用我们的屋宇营巢的鸟（不提麻雀），主要为燕科成员，原因在于它们的泥巢无法在露天筑造。最后说到的编织巢，就是指我们观念上认定的，代表“鸟巢”这一词语本义的，由鸟类中广大的鸣禽在树上（个别在草丛或灌木基部）精心营建的巢。这是那群勤奋的鸟类艺术家呕心沥血的作品，也是我们这篇短文想要谈论的核心。
　　④除涉禽中的鹭，游禽中的鹈鹕和猛禽中部分鹰隼（这是些在树上筑粗陋大巢的鸟）外，编织巢几乎全部为雀形目鸟类所造。它们长于鸣啭，巧于营巢，故根据分类上的说法，我们前面又称它们为鸣禽。雀形目是新鸟亚纲中种数最多的一目，其庞大数量占现代鸟类总体一半以上。
　　⑤编织巢的形态，可说多姿多彩。我们易于见到的杯状巢、碗状巢、盘状巢及瓶状巢，是其中主要的几种。营哪种巢型，与鸟的科属有关。但我愿意相信，它取决于鸟类个体的偏爱与审美因素。因此，这里无规律可循。
　　⑥杯状巢是多数营巢鸟喜爱的一种巢型，像我们熟悉的伯劳、卷尾、柳莺、寿带等夏候鸟，都营此型巢。太平鸟、灰山椒鸟、乌鸫及北红尾鸲等，营碗状巢。树鹨和灰喜鹊的巢很浅，呈盘状。攀雀和棕扇尾莺的巢收口，巢体似瓶。文鸟、黄眉柳莺和“告春鸟”短翅树莺，能够营造顶部具盖，侧面开门的球状巢。更为精巧和高超的，是黄鹂和绣眼鸟的吊篮式悬巢。南方有一种富于传奇色彩的小鸟，会将芭蕉或其他大型树叶卷合，然后在叶缘穿孔，贯以丝线，缝成袋状巢。这种天才的小鸟，鸟类学家就叫它“缝叶莺”。
　　⑦真正和我们的生活密不可分，在我们的视域内最为显著的鸟巢，实际是喜鹊粗糙的球状巢。这种“仰鸣则晴，俯鸣则雨，人闻其声则喜”（《禽经》）的民间吉祥鸟，同淳朴的麻雀一道，终年祥和地围绕着我们。特别是在空旷的冬天，它们的巢很像一座座村庄，醒目地坐落在原野高大的树上（每巢都有一定巢距的巢区。个别也有一树双巢现象。在北京的沙河附近，我曾见过一树四巢）。每次看到这些高耸的星罗棋布的“家”，我都很动情，我觉得这是一种世间温暖与平安的象征，是这个季节比雪与太阳升落更优美的景色。
　　⑧在神造的东西日渐减少、人造的东西日渐增添的今天，在蔑视一切的经济的巨大步伐下，鸟巢与土地、植被、大气、水，有着同一莫测的命运。在过去短暂的一二十年间，每个关注自然和熟知乡村的人，都已亲身感受或目睹了它们前所未有的沧海桑田性的变迁。
1．根据第③段内容，第②段空白处填上适当的“巢名”（每处3个字）。最后根据全文的内容写出本文说明的重点，亦即本文谈论的核心是________________。
2．简要说说第③段第二句加粗的“主要”一词在文中的作用。
答：________________
3．根据第④段的内容，解释什么是“鸣禽”。
答：鸣禽是________________
4．你如何理解第⑦段末尾划线句子的含义？
答：________________________________
读课文第2、3、5段，完成以下各题。1.“败笔”一词在文中的意思是(&&& )。
A．指图画中画得不好的部分
B．指诗文中写得不好的语句
C．指游览者审美情趣上的失误
D．指园林设计和修建上的失误
2.“他们的成绩实现了他们的愿望”中“他们”和“愿望”分别指什么? ①“他们”指：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。②“愿望”指：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。3.第3、5段中运用的说明方法是(&&& )。
A．举例子、打比方、下定义
B．作比较、打比方、举例子
C．列数字、作比较、打比方
D．分类别、举例子、列数字
4.“绝大部分”“绝”“决”等词语起什么作用?这表明了说明文语言的什么特点?5.苏州园林有什么共同特点?请摘引文中一句话回答。&
1.1200“”“”
阅读下面说明文后解答问题
趣说南极磷虾
　　南极磷虾其实不是虾，而是一种小型海洋甲壳类动物，只不过它的外形很像普通的河虾。体长只有3至5厘米，外表呈金黄色，鳃外露，体内有微红色的球状发光器。（A）一到夜里，就会发出像萤火虫一样蓝绿色的磷光，所以人们给它取了“磷虾”这个好听的名字。
　　南极磷虾喜欢群聚，特别是在低气压的通路和低气压长期滞留的海域，虾群尤为密集。有时长达半公里，宽几百米，平均每平方米的海水中就有10至16公斤的磷虾，也就是说，每两个磷虾之间的距离还不到2厘米。（B）夜间，受到惊扰的虾群又会使海面发出耀眼的磷光。南极磷虾的群体几乎都由同一年龄的虾组成，幼虾和成虾一般不混杂相处。虾群对航行的船只不十分敏感，航船从虾群中通过一般不会扰乱它们的队形，即使虾群被冲散，它们也会很快重新聚集到一起，按原来的方向继续前进。虾群有垂直运动的习性，（C）夜间多在水的表层活动，白天则沉到50至60米的深水中潜游。
　　由于南大洋有一股环绕南极大陆的寒流，它在向北流去时下沉；而来自太平洋、大西洋和印度洋的暖流在南下时，遇到这股下沉的寒流，就变成了上升流。这股上升流含有非常丰富的营养物质，加之水温较高，从而使硅藻等微生物大量繁殖，为磷虾提供了摄食和栖息的理想场所。因此，在南极大陆500到2000公里的广阔大洋中，分布着数量极多的磷虾群，现有蕴藏量4到6亿吨。这种小生灵的繁殖能力极强，数量相当可观，加之没有任何自卫能力，因而成了海豹、企鹅、须鲸等海洋动物与鸟类的饵料。
　　科学家们计算，如果每年捕捞3000万吨磷虾，不会影响南大洋的生态平衡。磷虾的营养价值很高，体内含有50％的蛋白质，是其他动物蛋白质含量的2到3倍，不仅营养丰富，而且美味可口，被誉为“冷甘露”。但是，磷虾体内含有大量活性酶，打捞上来的磷虾不到两小时，肉质就会变软，甲壳发黑，因此，一般都要就地加工成稳定状的食品再运回大陆。目前已有20多个国家正在加紧研究磷虾食品，南极磷虾资源具有巨大的商业开发价值。
1．“白天密集的虾群使海面呈现一片铁锈色”一句是从原文抽出来的，它应在原文的（A）、（B）、（C）三处中的________处。
2．“南极磷虾其实不是虾”，但为什么叫它“南极磷虾”呢？
3．由太平洋、大西洋、印度洋南下的暖流中①________，②________，从而使③________，为磷虾提供了摄食和栖息的理想场所。
4．磷虾被誉为“冷甘露”，是因为它①________②________。
5．南极磷虾不易保鲜的原因是________。
6．选文第2段中画横线的句子，用列数字的方法，说明________。
7．本文说明的对象是________，说明的顺序是________。
阅读《文化是什么》，完成下列各题。
文化是什么　　①如果有人问你文化是什么？你首先想到的可能是学历、职称、著作等。在人们的习惯思维中，只有读过几年书，受过一定正规教育的人，才算是有文化的人。但此文化非彼文化，我所说的文化不是知识和学问，与受教育程度没有直接关系。文化是指一个人对待社会和人生的态度。　　②如果把一个人比成一台功能齐全的电脑，那么他的学历、职称是电脑的硬件，而文化就是电脑的软件。一台电脑，无论它配置多么高，内存多么大，运算速度多么快，如果没有与其相匹配的软件，只能是一堆废铁；一个人不管他的职位有多高，名声有多大，拥有多少财富，如果没有文化，就是一个缺少精神内核的躯壳。　　③文化是流淌在每个人血液里的生活方式和行为方式。它体现在一个人如何对待自己、对待他人、对待自己所处的环境上。在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品住；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重遗产-他不破坏，因为不破坏所以有永续的智慧。品位、道德、智慧，是文化积累的总和。　　④当全社会都在为世俗的利益趋之若鹜时，总有一些人为了自己心中的梦想和目标孜孜以求；当大多数人都心情浮躁这山看着那山高时，总有一些人为了追求自己心灵的自由，不为世风所动。【甲】　　⑤在城市中，我们常常看到一些农民工，他们有的肩扛行李，有的手提工具，穿梭在大街小巷中。我们不要用轻视的目光看待他们，不要说他们影响了城市的形象，而应主动关心他们，在力所能及的条件下为其提供帮助。【乙】　　⑥古老的建筑和民间艺术是文化。如果我们把北京的背阴儿胡同、取灯儿胡同、笤帚胡同，都改成前进路、光明街、时代广场、商贸中心；如果把京剧、越剧、黄梅戏，都改成流行歌曲，这就不叫文化，而是对文化的亵渎和破坏。【丙】　　⑦一个城市有没有文化，并不是看它的图书馆、博物馆建得多么雄伟豪华，它的大剧院、体育馆设计得多么别致，而是看它如何利用这些设施。一个博物馆，如果里面存放的不是瓷器、青铜器，而是时髦的家具或时尚的服装，那么，无论它多么雄伟，都不能说它是文化；一个图书馆，如果没有藏书，或者有丰富的藏书，但不对广大市民开放，只供少数人享用，那么，无论它多么豪华，都不能说它是文化；一个大剧院，如果经常到里面演出的不是交响乐团、专业剧团，而是人们酒后自娱的卡拉OK，那么，无论它装潢得多么华丽，都不能说它是文化。　　⑧文化没有好的和坏的，只有先进的和落后的。先进文化是一个社会综合素质的体现，是一个民族立足于世界民族之林的根本。1．本文的中心论点是什么？___________________________________________2．结合第⑦段的内容，说说一个城市“有文化”的表现是什么。___________________________________________3．请按照第④~⑥段的论证思路，将下面三个句子分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。　& ①文化是一种尊重。　& ②文化是一种传承。　& ③文化是一种坚守。
&(一)1、(1)亲贤臣　远小人　(2)黄发垂髫　并怡然自乐　(3)(略)　　2、眺望　仰望?望(可不限于此)　　3、桃花谢了，有再开的时候(可不限于此)　　4、cadb　5、(1)攻打　(2)目光短浅　(3)赐福　(4)案件　　9、这是尽职尽责之类的事　　7、小大之狱，虽不能察，必以情　　8、C　　9、B　　10、(1)黑暗　(2)愉悦　　11、D　　12、BC　　13、(1)“我”、妻子、母亲、孩子　(2)一家人除夕之夜包饺子过年(包饺子――让饺子――吃饺子)　(3)动乱岁月里，“我”被划进黑帮队伍，挨批挨斗。　　14、大钱饺子(以“饺子”为题只能给1分，其它不给分)　　15、既写出了母亲细心、稳重的举动，又从细微处 表现了母亲对“我”的疼爱，关心及慰藉。　　19、(1)真诚祝福母亲健康长寿　(2)关心、安慰经受厄运的儿子　(3)丈夫想给操劳过度的妻子一点补偿　(4)媳妇疼爱婆婆　17、(自由举例，言之成理即可。)　18、(答案可灵活，只要学生结合实际有所认识和了解即可)　19、不适合，因为此标题存在歧义。应改为《对于蜜蜂的赞美》、《赞美蜜蜂》或《蜜蜂的启示》等。(答“合适”也可，但要言之有理。)　　20、从辛勤劳动和卓越创造两方面赞美蜜蜂。启示人们在学习和工作中既要博采，又要创造。　　21、蜜蜂是辛勤的(蜜蜂是博采的)(答“辛勤”或“博采”也可)　22、在思想史上、艺术史上，许许多多人都歌颂过蜜蜂。23、(1)有崇高的思想　(2)广泛求师，博采众长　(3)发挥自己的独创性　(4)辛勤从事，创造成绩　　24、(只要问题具体，回答准确即可)　　25、(1)③　辨　⑥　资　辫　　　　姿　(2)共有4处：①删去“扑鼻而来”(或将“送来”改为“夹杂着”)　②将“季节”改为“地方”(或将“夏天的刁汊湖”改为“刁汊湖的夏天”)　③将“被”改为“为”　④将“滚”改为“滴”(以上4处找对2处并改正即可)　(3)⑤　⑦　(4)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(符合题干要求即可)　(5)(可说“好”，也可说“不好”，只要言之成理即可)　　29、(按中考评分标准评分。建议以37分为基准分，可有1%的满分作文。)(二)?1、(1)出淤泥而不染　濯清涟而不妖　　(2)(略)　　(3)(略)　　2、(略)　　3、一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的　　4、(略)　　5、B　　9、A　　7、C　　8、C　　9、A　　10、描写　分―总　　11、B　　12、时间　　13、(1)特殊的待遇；　(2)广阔，宽广　　14、盼　猜　收　　15、BC　　19、为情节的发展设置悬念　　17、一下子没领会“礼物”的含义　　18、她受到他爱国主义精神的感染，感到自己身上肩负着党和人民的重托(意符即可)　　19、深情爱意　对祖国深深的热爱　　20、“肌肉产生力气与肌肉的粗细成正比……其力气当然要比大象大得多。”　　21、(1)蚂蚁有如此惊人的大力气；　(2)非洲大象；　(3)蚂蚁　22、(1)作比较，列数字；　(2)举例子，打比方。　　23、①／②③④／⑤　　24、能进行伤口缝合　　能“配制”出一种奇效的药品　可以帮助人类寻找矿产　　25、(1)②簸　⑥决　扑　诀　(2)③我国的……王羲之之所以……(或：④日复一日，年复一年)　(3)⑤何曾　何尝(或：⑦悲泣　悲叹)　(4)(只要是有关勤奋与成才的名言即可)　　(5)例如第①处词义重复，应删去“刻苦的”(也可选择前面未答的来作答)　　　29、(略)(三)?1、(1)夕阳西下，断肠人在天涯　(2)野径云俱黑，江船火独明　(3)(略)　2、(1)水落石出　(2)只欠东风　(3)诲人不倦　(4)不长一智　(5)志在千里　　3、(略)　　4、A　　5、A　　9、D　　7、A　　8、D　　9、①③　　10、B　　11、C　　12、渡工和老师一样　　我也像老师但比不上老师　自己像渡工　　13、坚守岗位、尽职尽责、乐于奉献、厚道赤诚(意符即可)　　14、认为学生作文不错，特点明显，十分赞赏　从学生一句话作文领悟到自己拟作文题的失误，深感愧疚　打算工作之余的晚上下苦功钻研，以加深修养，不再出现命题失误之类的尴尬(以上意符即可)　　15、老师　老渡工　　19、借烛光晚会表达自己对老师虚心勤奋精神的深深敬意　　17、银霜爬满了您的须眉　寒风吹皱了您的额头　浪花打弯了您的腰背(符合要求即可)　　18、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由驰骋。(只要语句通顺，意符即可)　　19、必须凿开锁闭我们心灵的“心理枷锁”，才有可能产生创造性思维(答文末句也可)　要能想到没有人想到的东西，就必须打破人们的定向思维的旧模式――心理枷锁　　20、想到从没有要想到的东西　　21、牵制　羁绊(答“禁锢、锁闭”也可，但答“枷锁”等名词不给分)　　22、c　a　b　　23、(略)　　24、(1)绞　骄　饺　娇　(2)爸爸惊异地睁大了眼睛，假愠似的望着我。(只要是表示惊讶的动作、神态描写即可)　(3)罗嗦　伶牙俐齿(只要改为与“会说话”意思相近的词均可)　(4)电视　电视节目　(5)(略)　　25、(略)&(四)?1、(1)居庙堂之高则忧其民　处江湖之远则忧其君　(2)沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春　(3)(略)　　2、(详见课文原文，此略)　　3、(略)　　4、C　　5、C　　9、D　　7、(略)　　8、(1)诸葛亮自述经历　(2)刘备思贤若渴，三顾茅庐　　9、C　　10、②　　11、欺软怕硬，色厉内荏　　12、宁可自己吃亏，也要谦让别人　　13、希望儿子像孔融那样具有谦让的美德　　14、①强词夺理，蛮横地贪便宜；②巧言辩解，目的还是要占便宜；③虚情假意，故作姿态，目的还是怕吃亏上当(意符即可)　　15、告诫　教训　意味深长　逐步地引导儿子认识生活的哲理和做人的道理　　19、(围绕谦让精神作答即可)　　17、(赞成或反对，只要言之有理均可)　　18、信息与控制　　19、(1)用某种符号传递的预先不知道的报道　(2)对信息作出处理的过程　(3)利用媒介自动地获取信息，自动地进行控制的过程(以上大意相符即可)　20、什么是信息与控制　工厂完全自动化可以大大提高经济效益　家庭自动化广阔而光明的前途　　21、不好，因为“部分地”表程度，有限制作用，如果去掉的话，就变成全部的，缺乏严密性、科学性。　　22、(略)　　23、(1)②　(2)③　傍　旁　　④掇　缀(另外还有：⑤午　舞)　(3)①冬眠后的大地又充满生机(或将“重新”去掉，将“生机”改为“新装”)　⑦过往的行人都觉得非常开心(另外还有：⑧将“的春天”去掉，或将“地方”改为“季节”)　(4)不好，因为所描写景物不符合文中的季节特征；　(5)(略)　　24、(略)（五）1、C&& 2、B&& 3、D&& 4、C&& 5、B&& 9、A&& 7、A&& 8、D　　9、（1）无可奈何花落去&& 似曾相识燕归来&&& （2）长风破浪会有时&& 直挂云帆济沧海&&& （3）（答案不唯一，此略。只要成语与出处均对即可）　　10、（1）随便&&& （2）要紧&&& （3）竟自&&& （4）这家伙　　11、发展&&& ② ③　　　12、水浒传&&& 武松醉打蒋门神　　13、武松故意刁难以激怒对方，让蒋门神主动上来受打。&&& 要郑屠三次将肉切成不同的臊子。　　14、不能。因为A句补叙了功夫名称，突出了武松武艺高强。B句插入作者的议论，表达作者对武松高超技艺的赞美之情。　　15、行侠仗义，有勇有谋&&& 景阳冈打虎、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼　　19、诞生于自然，最终又回归自然的过程，是在快乐和痛苦中不断成长的过程。　　17、强调了生命是生生不息的；同时，用“再”字句构成排比，增强了文章的气势和语言节奏感。18、生命是生生不息，周而复始的，生命消融、归化之处也许就是生命重塑、再生之时，我们的生命只不过是进化中的宇宙大生命的一个微小的部分，因而我们要坦然面对生命的终结。　　19、我们的生命只不过是宇宙大气中之一息，其存在是短暂的，缺少了前进与成长，生命就会变成“死湖”，变成“空壳”。　　20、同意。因为生命是丰富多彩的。有了生命，我们才能享有快乐、幸福和欢爱，所以在快乐中我们要感谢生命。而生命过程中的痛苦也是难以避免的，经受痛苦，能磨砺我们的意志，激发我们在逆境中勇敢前进，所以在痛苦中我们也要感谢生命。　　21、（1）篮（色）――蓝&&& （得）庞――宠&&& 竞（让）――竟&&&& 拉（圾）――垃&&& 劳（骚）――牢&&& 代（一顶）――戴　　（2）A句：语序混乱&&& 我不像姐姐（帽子）、哥哥（外套）、妹妹（裙子）、弟弟（皮鞋）只能流行一时。&&& B句：语意重复&&& 删去“每一个角落”或“处处”。　（3）不切题。从题目来看，本文是“自述”，应侧重说明，不要抒情。应改为：我是一块普通的布料，但我有不寻常的颜色。　（4）（答案不唯一，只要从例、理两方面言之有理即可）　　22、（略）&
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