高三化学复习总结 - 丰台区课程改革平台
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在新课程理念下认识高三化学复习2005年是北京市在实行新课程改革后，使用新教材进行高考的第一年。研究新课程改革后化学高考试题的演变，探究高三化学复习的方法，提高化学复习的实效性，增强化学备考的针对性是每一个高三化学教师必须面对的课题。
高三化学复习时注意回归课本，从理解、运用化学基础知识解决化学问题上下功夫；切实把握好学科内主干知识的复习；注意实践、实验，进行观察、创新能力的培养，密切关注与化学有关的新科技、新产品在社会生产中的运用，特别关注能源、环境问题。在复习工作中，体会较深的几个方面总结如下：一、明确命题原则，研读《考试大纲》“北京市高考自主命题所遵循的命题原则：注重考察中学生的综合素质、创新意识和实践能力，注重结合学生生活实际和社会的发展，注重考查学生的思维过程、思维层次，注重考查学生综合应用所学知识分析、解决实际问题的能和。”因此，高考的目的既为高等学校选拔人才，又肩负着推动中学素质教育的实施和培养学生创新意识、实践能力的任务。而《考试大纲》是专家进行高考命题的依据，无论教师还是学生必须对《考试大纲》进行研读，《考试大纲》中的了解、理解、综合应用各种层次的要求必须做到心中有数，对初步了解和了解的内容尽管让放手让学生看书解决，对理解和综合应用的内容，必须引起足够的重视，要下功夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点、扩展点及可能的出题点，特别是由了解变为理解的内容，则可能是高考出题的热点，注意讲透学活。对《考试大纲》中的样题，要特别重视，捕捉其包含的能力立意，深入研究样题传达的信息，并配备平行习题进行练习。如根据考纲第306页20题的研究，配备2003高考（全国卷）30题练习。
二、注重主干知识 狠抓基础近年来，随着高考改革的不断深化，高考命题逐渐由重点考查“知识”转变为重点考察“能力”，更突出落实素质教育，考察考生的综合能力、综合素质。通过对近三年高考试题的分析，尤其对2004年北京高考理科综合试题的分析，可知化学试题完全遵从《考试大纲》，突出对中学化学主干知识的考查，着重考查常见基础知识、基本技能和基本方法。由于题量较少，覆盖面不可能过大，所以尽量突出了中学化学的重点核心知识。在高考复习中，必须把握新旧教材的知识与形式的变化，认清新旧教材对学生能力要求的变化，明确化学知识的本质不变。复习时的具体做法是：注重知识体系，尤其是主干知识体系的完整性。新教材仍然的按章节编排，为了便于学生接受一个知识分几次学习，学生最出得到的是一个一个知识点，是零散的知识，缺乏知识点之间的联系。在复习时必须将其适当的集中，让其体现知识的系统性、完整性，使学生得到系统的、完整的知识网，找到知识间的内在联系，有利于学生灵活应用知识，解决实际问题。例如，元素化合物部分非金属、金属元素的复习，始终贯穿这样一条知识链:非金属元素的单质及其化合物：氢化物单质重要氧化物氧化物对应的水化物重要的盐H2SSSO2
SO3H2SO4BaSO4
Na2SO4HClCl2------HClOCa(ClO)2
NaClONH3N2NO
NO2HNO3AgNO3金属元素的单质及其化合物：单质重要氧化物氧化物对应的水化物重要的盐NaNa2O
Na2O2NaOHNa2CO3
NaHCO3AlAl2O3Al(OH)3AlCl3
NaAlO2FeFe2O3
FeO Fe(OH)3
Fe (OH)2FeCl3
FeSO4MgMgOMg (OH)2MgCl2其中每一种代表物质的复习都是按照这样的思路进行复习：物理性质、组成结构、化学性质、制取方法、鉴别保存、主要用途等，重点放在化学性质的复习，化学性质从酸性、碱性，氧化性、还原性，特性等方面展开复习。
三、选择合理方法 复习求新
转化角度复习，归纳、总结重要知识，使知识表现的形式新颖，内容完整。化学复习中，对于重点部分重点研究的问题，进行专题复习，以点带面，综合结网，力争把知识学会，学通，学透。大胆扬弃那些学生已经掌握或通过看书就能掌握的知识，多留些空间和时间给学生。
复习中着力抓住知识的理解和应用，对所学知识产生新的感悟。在知识内容方面，体现知识的系统性和重点性的统一，重视重点知识多层次、多角度分析与落实。在课堂教学方面，解决好“是什么到为什么，讲什么到怎样讲”的问题，使死的化学现象、化学方程式、化学原理变活。适当地收集生产、生活及新的科技成果的热点和焦点材料，使新情景与解题有机的融合在一起，让学生在新情景下应用所学知识解决生产、生活、新科技成果的实际问题，真正培养学生分析问题、解决问题的能力，做到学以致用，理论联系实际。
例题做统帅，将考纲中的重点知识习题化是复习的另一个有效方法。用例题做统帅进行复习，能很好的再现知识并应用知识解决问题，增大课堂的容量和吸引力。用例题做统帅进行复习时，选择例题尤其重要：一是例题的选编具有典型性、代表性，包括的内容是主干知识、重点知识； 二是例题中的问题要由浅入深编排，具有启发性和创新性；三是例题的难度要适合学生，使学生能够接受，利于学生的发展和提高。另外，特别注意采用“一题多解”的方法，开阔学生的解题思路，克服思维定势，优化解题过程。四、注重培养能力 增强备考的时效性根据近几年阅卷教师反馈的信息，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面“不够”：?“①审题不够仔细；②书写不够规范；③基础不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验不够重视”。 针对这些情况，在教学及复习过程中有的放矢地重视学生解题能力的培养。解题能力涉及到自学能力和分析综合能力等，它不是仅仅靠多做题、做难题就能奏效的。而应该是在解题过程中，注重培养学生的触类旁通、举一反三的思维能力，透彻分析，引导探究，注重方法。尤其注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语争取准确无误，会做的题立争不失分，文字表达规范简要，切中要点。例如，认真研究框图题。这类题目涉及面广，综合能力也较强，要求学生具有较高层次的思维能力，既考查学生思维的严密性、广泛性，又考查灵活性，所以框图题可以培养学生的正向、逆向思维、发散思维、收敛思维等能力。通过对难度适中的典型例题的分析，训练学生的思维能力是一种具体有效的方法。一般推断题的大致解题过程是：审题、找切入点、解题、检查。其中审题，找切入点很关键。审题要作到审明已知条件，隐含条件，审明推断过程，审明要考查的知识点，从而明确解题的思路。找切入点一般从典型物质的特殊物理化学性质，特殊化学反应条件，以及物质的特性入手分析。又如，注重信息给予题。为了使学生适应信息社会的输入渠道多种多样的新形式，每年高考都有信息题。这类题有助于考查学生的阅读能力，自学能力，综合分析能力及思维的迁移和发散。平时教学中，特别注意启发学生学会通过某一特定信息，获取更深层次的信息，并能应用信息知识解决与此有关的问题。
总之，在新课程的理念下，在高三化学的备考复习中，认真研读考纲，利用各种有效的方法，落实中学化学的主干知识，培养学生的综合能力，一定能提高学生的综合素质。 编号:题目：在新课程理念下认识高三化学复习单位：北京市东铁营一中姓名：李桂琴电话：136********以下内容为系统自动转化的文字版，可能排版等有问题，仅供您参考：在新课程理念下认识高三化学复习2005 年是北京市在实行新课程改革后，使用新教材进行高考的第一年。研究新课程改革后 化学高考试题的演变，探究高三化学复习的方法，提高化学复习的实效性，增强化学备考的针 对性是每一个高三化学教师必须面对的课题。 高三化学复习时注意回归课本，从理解、运用化学基础知识解决化学问题上下功夫；切实 把握好学科内主干知识的复习；注意实践、实验，进行观察、创新能力的培养，密切关注与化 学有关的新科技、新产品在社会生产中的运用，特别关注能源、环境问题。在复习工作中，体 会较深的几个方面总结如下： 一、明确命题原则，研读《考试大纲》 “北京市高考自主命题所遵循的命题原则：注重考察中学生的综合素质、创新意识和实践 能力，注重结合学生生活实际和社会的发展，注重考查学生的思维过程、思维层次，注重考查 学生综合应用所学知识分析、 解决实际问题的能和。 ” 因此， 高考的目的既为高等学校选拔人才， 又肩负着推动中学素质教育的实施和培养学生创新意识、实践能力的任务。而《考试大纲》是 专家进行高考命题的依据，无论教师还是学生必须对《考试大纲》进行研读， 《考试大纲》中的 了解、理解、综合应用各种层次的要求必须做到心中有数，对初步了解和了解的内容尽管让放 手让学生看书解决，对理解和综合应用的内容，必须引起足够的重视，要下功夫，挖掘知识规 律和信息，探究知识的生长点、扩展点及可能的出题点，特别是由了解变为理解的内容，则可 能是高考出题的热点，注意讲透学活。对《考试大纲》中的样题，要特别重视，捕捉其包含的 能力立意，深入研究样题传达的信息，并配备平行习题进行练习。如根据考纲第 306 页 20 题的 研究，配备 2003 高考（全国卷）30 题练习。 二、注重主干知识 狠抓基础 近年来，随着高考改革的不断深化，高考命题逐渐由重点考查“知识”转变为重点考察“能 力” ，更突出落实素质教育，考察考生的综合能力、综合素质。通过对近三年高考试题的分析， 尤其对 2004 年北京高考理科综合试题的分析，可知化学试题完全遵从《考试大纲》 ，突出对中 学化学主干知识的考查，着重考查常见基础知识、基本技能和基本方法。由于题量较少，覆盖 面不可能过大，所以尽量突出了中学化学的重点核心知识。在高考复习中，必须把握新旧教材 的知识与形式的变化，认清新旧教材对学生能力要求的变化，明确化学知识的本质不变。复习 时的具体做法是：注重知识体系，尤其是主干知识体系的完整性。新教材仍然的按章节编排， 为了便于学生接受一个知识分几次学习，学生最出得到的是一个一个知识点，是零散的知识， 缺乏知识点之间的联系。在复习时必须将其适当的集中，让其体现知识的系统性、完整性，使 学生得到系统的、完整的知识网，找到知识间的内在联系，有利于学生灵活应用知识，解决实 际问题。 例如，元素化合物部分非金属、金属元素的复习，始终贯穿这样一条知识链:非金属元素的单质及其化合物： 氢化物 单质 重要氧化物 氧化物对应的水化物 重要的盐 H2S S SO2 SO3 H2SO4 BaSO4 Na2SO4 HCl Cl2 -----HClO Ca(ClO)2 NaClO NH3 N2 NO NO2 HNO3 AgNO3 金属元素的单质及其化合物： 单质 重要氧化物 氧化物对应的水化物 重要的盐 Na Na2O Na2O2 NaOH Na2CO3 NaHCO3 Al Al2O3 Al(OH)3 AlCl3 NaAlO2 Fe Fe2O3 FeO Fe(OH)3 Fe (OH)2 FeCl3 FeSO4 Mg MgO Mg (OH)2 MgCl2 其中每一种代表物质的复习都是按照这样的思路进行复习：物理性质、组成结构、化学性 质、制取方法、鉴别保存、主要用途等，重点放在化学性质的复习，化学性质从酸性、碱性， 氧化性、还原性，特性等方面展开复习。 三、选择合理方法 复习求新 转化角度复习，归纳、总结重要知识，使知识表现的形式新颖，内容完整。化学复习中， 对于重点部分重点研究的问题，进行专题复习，以点带面，综合结网，力争把知识学会，学通， 学透。大胆扬弃那些学生已经掌握或通过看书就能掌握的知识，多留些空间和时间给学生。 复习中着力抓住知识的理解和应用，对所学知识产生新的感悟。在知识内容方面，体现知 识的系统性和重点性的统一，重视重点知识多层次、多角度分析与落实。在课堂教学方面，解 决好“是什么到为什么，讲什么到怎样讲”的问题，使死的化学现象、化学方程式、化学原理 变活。适当地收集生产、生活及新的科技成果的热点和焦点材料，使新情景与解题有机的融合 在一起，让学生在新情景下应用所学知识解决生产、生活、新科技成果的实际问题，真正培养 学生分析问题、解决问题的能力，做到学以致用，理论联系实际。 例题做统帅，将考纲中的重点知识习题化是复习的另一个有效方法。用例题做统帅进行复 习，能很好的再现知识并应用知识解决问题，增大课堂的容量和吸引力。用例题做统帅进行复 习时，选择例题尤其重要：一是例题的选编具有典型性、代表性，包括的内容是主干知识、重 点知识； 二是例题中的问题要由浅入深编排，具有启发性和创新性；三是例题的难度要适合学 生，使学生能够接受，利于学生的发展和提高。另外，特别注意采用“一题多解”的方法，开 阔学生的解题思路，克服思维定势，优化解题过程。 四、注重培养能力 增强备考的时效性 根据近几年阅卷教师反馈的信息， 考生答题失分的原因， 主要表现在 6 个方面 “不够” ： “① 审题不够仔细；②书写不够规范；③基础不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验不够重视” 。 针对这些情况，在教学及复习过程中有的放矢地重视学生解题能力的培养。解 题能力涉及到自学能力和分析综合能力等，它不是仅仅靠多做题、做难题就能奏效的。而应该 是在解题过程中，注重培养学生的触类旁通、举一反三的思维能力，透彻分析，引导探究，注 重方法。尤其注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语争取准确无误， 会做的题立争不失分，文字表达规范简要，切中要点。 例如，认真研究框图题。这类题目涉及面广，综合能力也较强，要求学生具有较高层次的 思维能力，既考查学生思维的严密性、广泛性，又考查灵活性，所以框图题可以培养学生的正 向、逆向思维、发散思维、收敛思维等能力。通过对难度适中的典型例题的分析，训练学生的 思维能力是一种具体有效的方法。一般推断题的大致解题过程是：审题、找切入点、解题、检 查。其中审题，找切入点很关键。审题要作到审明已知条件，隐含条件，审明推断过程，审明 要考查的知识点，从而明确解题的思路。找切入点一般从典型物质的特殊物理化学性质，特殊 化学反应条件，以及物质的特性入手分析。又如，注重信息给予题。为了使学生适应信息社会 的输入渠道多种多样的新形式，每年高考都有信息题。这类题有助于考查学生的阅读能力，自 学能力，综合分析能力及思维的迁移和发散。平时教学中，特别注意启发学生学会通过某一特 定信息，获取更深层次的信息，并能应用信息知识解决与此有关的问题。 总之，在新课程的理念下，在高三化学的备考复习中，认真研读考纲，利用各种有效的方 法，落实中学化学的主干知识，培养学生的综合能力，一定能提高学生的综合素质。编号:题目：在新课程理念下认识高三化学复习单位：北京市东铁营一中姓名：李桂琴电话：
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来源：作者：贾旭炎;
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新课改背景下初中化学与高中化学衔接的探讨
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出版地：黑龙江省哈尔滨市