成果曾获奖励情 况获 奖时 间奖项名称获 奖等 级授 奖部 门2017.9创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式2017年江苏省教学成果奖，一等奖江苏省教育厅2014.4管理思维2014年国家精品视频公开课程教育部 2017.12走进创业2017年国家精品在线开放课程教育部 2015.62015年江苏省高校英文授课精品课程江苏省教育厅2016.62016年江苏省高校英文授课精品课程江苏省教育厅 2017.3走进创业2017年江苏省“十三五”高等学校在线开放课程江苏省教育厅2011-2013管理学马工程教材马工程首席专家教育部2017.11人力资源战略与规划2017年江苏省高等学校重点教材江苏省教育厅2012.11江苏康盛电子有限公司第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛国家级金奖团中央、国家科协、教育部、全国学联2016.11馨宜祛除式宠物除臭剂&2016年“创青春”全国大学生创业大赛，第十届“挑战杯”大学生创业计划竞赛国家级银奖团中央、教育部、人保部、国家科协、全国学联等2015.11从贫瘠乡土到网商沃土基于徐州市东风村、新段村转型淘宝村的调研第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛国家级二等奖团中央、国家科协、教育部、全国学联等2012.5南宇高科有限责任公司第七届“挑战杯”江苏省大学生创业计划竞赛省级金奖团省委、省科协、省教育厅、省学联2012.5知有限责任公司第七届“挑战杯”江苏省大学生创业计划竞赛省级银奖团省委、省科协、省教育厅、省学联2016.5米盒创业计划书&2016年“创青春”江苏省大学生创业大赛省级金奖团省委、省教育厅、省人保厅、省科协等2016.5馨宜祛除式宠物除臭剂&2016年“创青春”江苏省大学生创业大赛省级金奖团省委、省教育厅、省人保厅、省科协等2016.5南京厚坤电子科技公司&2016年“创青春”江苏省大学生创业大赛省级金奖团省委、省教育厅、省人保厅、省科协等2016.5新空科技公司&2016年“创青春”江苏省大学生创业大赛省级银奖团省委、省教育厅、省人保厅、省科协等成果起止时间起始： 2009年 1 月 &&&&&&&&&&实践检验期: &6年完成： 2011年 12月
技与互联网迅猛发展的今天，商业模式创新作为一种新的创新形态，其重要性已不亚于技术创新。新时代背景下的企业对具有商业创新创业能力的“双创型”经营管理人才的需求极其迫切，但是，国内高校双创型管理人才培养尚未取得实质性突破，主要问题在于：（1）当下双创教育过度聚焦于学生的创业行为结果，忽视了学生整体的创新思维培养；（2）双创教育依然普遍游离于专业教育之外，专业课程与双创课程“两张皮”现象突出，未能将创新“基因”植入到人才培养全过程，难以激发学生的创新思维与创业意识；（3）与时代脱节的教学内容与方法制约了学生创新思维的形成和创新能力的发展。针对上述问题，成果抓住创新思维是双创人才培养的根本与痛点，以校内外双创师资整合、课程体系重构与融合和双创服务平台打造为突破口，全方位、立体化地将创新思维培养理念融入人才培养全过程，打造一个创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式。（1）整合内外师资资源，构建“两队一协”协同组织模式，打造专业教师与创业导师双团队，发挥其在教学与实践中的协同效应；（2）构建一个跨专业、跨层次双创课程体系，以“知识-能力-素质”培养为目标，借助培养目标实现矩阵及课程评价方法矩阵的方法变革，全面落地实施“四融五法”教学法，将创新思维培养理念贯穿于人才培养全过程，做到专业与双创教育的有机融合；（3）立足学科优势资源，搭建三位一体“论文＋论坛＋竞赛”创新服务和“双创基地＋项目基地＋孵化基地”创业服务双平台，提升学生实践创新能力。模式已得到北大、复旦、华中科大等高校同行专家的一致肯定。经过6年实践，双创教育氛围浓厚，创新思维教育理念全面渗透，成效显著。（1）通过国际精英商学院协会的AACSB认证，学生创新意识增强，培养质量得到提升。一方面学生就业打破由金融证券行业所主导的格局，呈现向IT／互联网等新兴行业显著迁移趋势；另一方面，成功申请全球QS排名前50学校的学生占比由31.7%提高到72.7%。（2）双创教学改革取得实效。组建10个导师团队，新增40门专业课、44部教材及译著、17篇全国百优案例、5门国家与省级精品课程。18门双创课程辐射学生4.2万人，其中《走进创业》被评为国家精品在线开放课程，在国内高校中产生了巨大影响。（3）学生创新创业能力增强，双创成效显著。获得“挑战杯”、“创青春”国家与省级等各类奖项19项，银星杯获奖论文303篇，并涌现出芝士圈留学、南京一可米等创业成功典范，产生了一定的社会影响。
果以互联网、大数据、云计算为背景，引导学生重新审视和思考市场、用户、产品、企业价值链乃至整个商业生态，培养学生创新思维。通过双创师资整合、课程体系重构与融合、双服务平台构建，解决专业课程与双创课程“两张皮”、教学内容与教学方法与时代脱节、创新“基因”未能植入到人才培养全过程的问题。（一）内外双创师资整合：通过“两队一协”的协同组织模式，构建专业教师与创业导师双团队，发挥其协同效应。首先，通过“带引培研”，即资深“带”年轻、“引”进海外博士、“培”训年轻教师、“研”讨教学心得，引进15位海外博士，派遣40位教师海外研修，组建8个专业教师团队。其次，借助MBA／EMBA平台等资源，组建2个校外创业导师团队。在协调小组的统筹下充分发挥了双团队的协同效应，近半数专业课程已经以双团队、双课堂、课程讲座等形式引入校外导师资源，例如，《创业：职业生涯的转折点》引入6位创业导师全程授课，受到学生热烈追捧。（二）课程体系重构融合：优化专业课程结构，构建双创课程体系，推行“四融五法”教学法，打造专业与双创课程融合机制，将创新思维培养理念贯穿于人才培养的全过程。首先，调整和优化传统专业课程，新增特色专业课40门，开发案例35个，编著和翻译教材45部；同时，以“增强洞察?转变思维?理解过程?提升能力”为主线打造了独具特色的双创课程体系，18门双创课程已辐射4.2万学生；其次，大力推行“四融五法”的教学改革，借助专业与创业、研究与实践、模拟与实战、课内与课外的“四融”模式，以及案例式、问题式、路演法、游戏法、慕课法教学“五法”，全过程融入创新思维培养理念。全部课程都嵌入了批判性思维、问题解决、数理分析和沟通协作的能力培养目标，借助与之相匹配的课程评价方法矩阵，推动“四融五法”在教学中全面落地实施，有效实现双创与专业教育的融合。（三）双服务平台构建：立足学科优势资源，搭建“三位一体”创新与创业服务双平台，全面提升学生创新创业能力。首先，依托银星杯论文竞赛、德鲁克论坛、创业论坛、学科竞赛打造“论文＋论坛＋竞赛”三位一体的创新服务平台，调动学生创新积极性，培养学生自主创新能力。其次，构建“双创基地＋项目基地＋孵化基地”三位一体的创业服务平台，培养学生创业实战能力。采用“政产研”融合模式，搭建“南大盐城电子商务研究院”与“南京大学·中兴财务云2025实验室”等创新载体，建立一批双创实践基地，通过整合项目资源，提升学生实践创新能力。
该成果以创新思维培养为导向，通过内外师资整合，双课程体系融合，双服务平台构建，打造出独具特色的“双创型”管理类人才培养模式，其创新点主要体现在：（一）双创师资团队协同组织模式创新。通过“带引培研”方式，形成具有创新思维教育理念的8个专业教学团队，借力学科平台资源，组建2个“创业导师团队”。由成果负责人牵头，各专业教师和创业导师团队负责人参与，组成创新创业协调小组，定期针对实践创新项目、创业论坛、双创课程开发等展开专题研讨，借助这种“两队一协”有效的协同组织模式，以双团队、双课堂等形式凸显其在课程教学、学生实践与创业活动中的协同效应。（二）双课程体系的融合机制创新。首先，以创新思维导向为培养理念，优化了传统专业课程的结构和内容，并构建以“增强洞察?转变思维?理解过程?提升能力”为主线的创业课程体系。其次，大力推行“四融五法”创新教学方法，即专业与创业、理论与实践、模拟与实战、课内与课外的“四融”，以及案例式、问题式、游戏法、路演法、慕课法的“五法”。以体现创新思维与能力培养的目标实现矩阵及与其相适应的课程评价方法矩阵的变革为驱动力，有效保障了“四融五法”在全部课程中落地实施。“四融五法”的贯彻实施，使学生成为教学活动的主体，学会了质疑、提问、寻找漏洞、检验证据、组织辩论、转换视角等创新思维方式，从而做到专业教育与双创教育的有机融合，学生创新思维增强，培养质量得到提升。（三）双服务平台的运行机制创新。立足学科优势资源，搭建三位一体的“论文＋论坛＋竞赛”创新服务和“双创基地＋项目基地＋孵化基地”创业服务的双平台，激励学生开展各种双创活动，激发学生的创新思维，提升学生创新创业能力。经过几年实践，获得“挑战杯”、“创青春”国家与省级等各类奖项19项，搭建电子商务研究院与中兴财务云实验室等创新载体，涌现芝士圈留学、南京一可米等突出的学生创业成果，广泛为媒体所报道，产生了一定的社会影响。
（一）培养质量提高，通过AACSB认证，双创成效显著，产生了一定社会影响。（1）学生创新意识增强，培养质量提升。学生就业由金融证券行业所主导转向与IT／互联网等新兴行业均衡发展趋势，成功申请全球QS排名前50学校的学生占比由31.7%提高到72.7%（2）学生创新能力增强，学科竞赛成果丰硕。目前，参加南京大学银星杯竞赛获奖论文数达303篇，获得国家与省部级等奖项19项，其中包括 “挑战杯”国家金奖、银奖、二等奖各1项，“挑战杯”与“创青春”创业大赛省金奖累计4项、省银奖2项。（3）学生创业意识提升，创业实践活跃。近50场创业讲座的宣讲，“南京大学盐城电子商务研究院”、“南京大学·中兴通讯全球财务云2025未来实验室”的建立，掀起了学生创业热情，孵化了创新创业训练计划项目8项，涌现出黄宇人、张蓝雪、何希贤、刘梨、杨洋等一批本科生创业典型，黄宇人的创业故事被搜狐、网易、新华网等知名媒体广泛报道，产生了一定的社会影响。（二）18门双创课程累计受益学生4.2万，充分发挥了双创教育的辐射示范作用。（1）MOOC课程《走进创业》，2016年9月上线以来累计近4万名学生选修，成为国内高校慕课中最受欢迎的创业课程，入选国家精品在线开放课程。（2）通过双团队、双课堂等形式发挥创业导师团队与专业教师团队的协同作用。如《创业：职业生涯的转折点》引入6位创业导师与授课教师的互动，受到学生热烈追捧。（三）教师双创投入高涨，教学成果丰硕，模式获专家好评。（1）组建8个专业教师团队和2个创业导师团队，派遣40位教师海外研修，新增专业课40门、国家与省级精品课程5门；编写和翻译教材44部，中国管理案例库入选35篇，全国百优案例17篇。尤其是杨忠教授的创业教师团队，长期跟踪华为、A.O.史密斯、金陵饭店等知名企业，撰写企业案例专著4本。（2）来自中国科学技术大学、中国农业大学、武汉理工大学、合肥工业大学等高校同行在南大进行人才培养调研时，就南大双创人才培养模式的双课程融合机制与创新创业服务双平台进行了学习交流，成果得到大家一致的肯定。（3）人才培养模式得到北大、复旦、华中科大、山东大学、上海财大等高校同行评审专家的一致好评：理念先进、实施体系完整、立足点高、创新性强；在理论上有创新，在实践上有拓展，受益面广，成效显著，有社会影响；在解决传统专业教育与创新创业教育的有效融合问题上，探索出一套行之有效的培养模式；成果居于国内领先水平，具有重要的理论和实践意义，并具有重要的推广价值。
主 持 人姓 &&&名杨忠性 &&&别男出生年月1963年 &9 &月最后学历博士专业技术职 &&&称教授现 任 党政 职 务南京大学党委常务副书记现从事工作及专长创新与创造力、知识管理工作单位南京大学管理学院联系电话025-移动电话电子信箱yangzh@nju.edu.cn通讯地址南京大学商学院安中楼何时何地受何种省部级及以上奖励2017年江苏省教学成果奖一等奖，1/72016年江苏省第十四届哲学社会科学优秀成果二等奖2007年江苏省第十届哲学社会科学优秀成果三等奖2005年国家精品课程，《管理学》，2/5主要贡献负责整个项目的总体设计和组织实施工作，并依托自身创新创业的研究积累，牵头进行双创人才培养的理论研究，提出创新思维导向的“双创型”管理类人才培养的思路与定位。作为创新创业协调小组的领导，一方面，整合政府和校外资源，协调电子商务研究院与中兴财务云实验室的筹建与组建；另一方面，构建专业教师团队和创业导师团队，并协调双团队的协同与合作。负责“创新创业专业教师团队”的组建和管理，带领团队统筹规划出版华为、A.O.史密斯、金陵饭店等公司的案例专著。同时负责创新创业课程体系的规划设计。负责《创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式》成果的宣传推广工作。本 人 签 名：2018年4月17日
第( 2 )完成人姓 &&名王跃堂性 别男出生年月1963年 6 月最后学历博士专业技术职 &&&称教授现 任 党政 职 务南京大学管理学院院长现从事工作及专长会计学工作单位南京大学管理学院联系电话025-移动电话电子信箱通讯地址南京大学商学院安中楼1302房间，210093何时何地受何种省部级及以上奖励2017年万人计划哲学社会科学领军人才2017年江苏省教学成果奖一等奖，2/72012年教育部“长江学者”特聘教授主要贡献主要参与整个项目的总体设计、组织与实施工作，并提出了“四融五法”的教学模式改革实践的具体工作思路。牵头进行管理学科的双创人才培养方案的制定与修改，负责推广“四融五法” 教学法，做到创新创业教育与传统专业教育的有机融合。负责“公司金融与治理专业教师团队”的组建和管理，统筹规划会计与财务管理专业的课程体系。主要参与《创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式》成果的宣传推广工作。本 人 签 名：2018年4月17日
第( 3 )完成人姓 &&名王全胜性 别男出生年月1968年 10 月最后学历博士专业技术职 &&&称教授现 任 党政 职 务南京大学管理学院副院长现从事工作及专长电子商务工作单位南京大学管理学院联系电话025-移动电话电子信箱通讯地址南京大学商学院安中楼1306房间，210093何时何地受何种省部级及以上奖励2017年江苏省教学成果奖一等奖，3/72005年国家级教学成果奖二等奖，2/52004年江苏省教学成果奖一等奖，2/5主要贡献主要参与整个项目的总体设计、组织与实施工作，并具体负责管理学院创新创业课程体系的建设与管理工作。具体负责“论文、论坛、竞赛”三位一体的创新服务平台的建设和运行。负责“电子商务专业教师团队”的组建和管理，统筹规划市场营销专业课程体系和培养方案修订工作。主要参与《创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式》成果的宣传推广工作。本 人 签 名：2018年4月17日
第( 4 )完成人姓 &&名贾良定性 别男出生年月1968年 10 月最后学历博士专业技术职 &&&称教授现 任 党政 职 务管理学院工商管理系主任现从事工作及专长战略管理与组织行为工作单位南京大学管理学院联系电话025-移动电话电子信箱通讯地址南京大学商学院安中楼2008房间，210093何时何地受何种省部级及以上奖励2017年江苏省教学成果奖一等奖，4/72017年国家百千人才工程，有突出贡献中青年专家2016年江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖2016年国务院政府特殊津贴2016年江苏省“333工程”第二层次培养对象2015年教育部高等学校科学研究优秀成果奖二等奖主要贡献参与整个项目的总体设计、组织与实施工作以及管理学院创新创业课程体系的建设工作。具体负责案例式、问题式、路演法、游戏法及理论与实践融合等教学方法的讨论和培训工作。负责“战略与组织专业教师团队”的组建和管理，统筹规划工商管理专业课程体系。参与《创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式》成果的宣传推广工作。本 人 签 名：2018年4月17日
第( 5 )完成人姓 &&名郑称德性 别男出生年月1972年 8 月最后学历博士专业技术职 &&&称教授现 任 党政 职 务南京大学盐城电子商务研究院院长现从事工作及专长电子商务工作单位南京大学管理学院联系电话025-移动电话电子信箱通讯地址南京大学商学院安中楼1714房间，210093何时何地受何种省部级及以上奖励2017年江苏省教学成果奖一等奖，5/72007年国家精品课程，《运营管理》，3/5主要贡献参与整个项目的总体设计、组织与实施工作及管理学院创新创业课程体系的建设工作。具体负责“双创基地＋项目基地＋孵化基地””三位一体的学生创业服务平台的建设和运行。负责“供应链与商业模式创新专业教师团队”的组建和管理，以及校外导师组及双创实践基地的筹建与管理工作。参与《创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式》成果的宣传推广工作。本 人 签 名：2018年4月17日
第( 6 )完成人姓 &&名张正堂性 别男出生年月1975年 7 月最后学历博士专业技术职 &&&称教授现 任 党政 职 务管理学院人力资源管理学系主任现从事工作及专长人力资源管理工作单位南京大学管理学院联系电话025-移动电话电子信箱通讯地址南京大学商学院安中楼1810房间，210093何时何地受何种省部级及以上奖励2017年江苏省教学成果奖一等奖，6/72013年江苏省“333工程”第二层次培养对象2012年教育部“新世纪优秀人才支持计划”2010年江苏高校哲学社会科学研究优秀成果一等奖2008年江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师2006年江苏高校哲学社会科学研究优秀成果一等奖主要贡献参与整个项目的总体设计、组织与实施工作及管理学院创新创业课程体系的建设工作。具体负责学生参加挑战杯、创业大赛等学科竞赛团队的组建和辅导。负责“人力资源管理专业教师团队”的组建和管理，统筹规划人力资源管理专业的课程体系。参与《创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式》成果的宣传推广工作。本 人 签 名：2018年4月17日
第( 7 )完成人姓 &&名陶向南性 别男出生年月1966年 1 月最后学历博士专业技术职 &&&称副教授现 任 党政 职 务无现从事工作及专长市场营销、战略管理工作单位南京大学管理学院联系电话025-移动电话电子信箱通讯地址南京大学商学院安中楼2107房间，210093何时何地受何种省部级及以上奖励2017年江苏省教学成果奖一等奖，7/7主要贡献负责学生参加挑战杯、创业大赛等学科竞赛团队的组建和辅导。负责案例式、问题式、双团队、双课堂和MOOC教学方法的讨论和培训工作。负责“供应链与商业模式创新教师团队”的组建和管理。负责南京大学MOOC课程《走进创业》的课程建设工作。本 人 签 名：2018年4月17日
主 &&&持单位名称南京大学主管部门教育部联 系 人邵进联系电话025-传 &&&真025-邮政编码210023通讯地址南京市栖霞区仙林大道163号电子信箱shaojin@nju.edu.cn主要贡献&“创新思维导向的‘双创型’管理类人才培养模式”改革是南京大学本科多元人才培养模式探索的重要成果。学校对本项目给予长期指导与支持，主要内容：一、健全管理体制，强化制度保障。支持学院出台海外教师招聘、教师进修与培训等制度，打造8个教师团队和2个校外创业团队，提升教师教学能力，促进科研与教学融合，建设高水平教学团队。二、构筑创业课程体系。按照专业创新人才培养的要求，资助学院建设18门创新创业课程，含1门创新创业类国家精品在线开放课程，累积4.2万学生受益，形成良好的示范辐射效应。三、打造创新创业服务平台。南京大学利用各级专项资金，支持管理学与相关单位搭建“南大盐城电子商务研究院”、“南京大学·中兴财务云2025实验室”等创新载体；资助学生参与“挑战杯”、“创青春”等高水平学科竞赛和创业竞赛等，推动成果应用和推广。单 位 盖 章2018年4月17日
推&&&荐&&&意&&&见该成果以团队协同、课程融合和平台服务为抓手，全方位、立体化地将创新思维培养理念融入到人才培养全过程，构建了“双创型”管理类人才培养的新模式。整合内外师资，构建了“两队一协”的双创师资的创新组织模式；推行“四融五法”教学法，构建了跨专业、跨层次创新创业课程体系，形成了双课程体系有效融合机制；搭建创新服务和创业服务双平台构架，全面提升了学生的创新创业能力。该模式有效地解决了传统专业教育与创新创业教育脱节、教学内容和教学方法滞后于时代需求、创新“基因”未能植入到人才培养全过程等核心问题，培养理念先进，实施体系完整，教学改革实践成效显著，成果居于国内领先水平，具有重要的理论和实践意义，并具有重要的推广价值。&&&&经江苏省教学成果奖评审委员会评审，该成果于2017 年获得江苏省高等教育教学成果一等奖，符合国家级教学成果奖条件，决定推荐申报国家级高等教育教学成果奖。&&&&&&&&推荐单位公章 &&&&2018年4月18日&&&&&南大物理学院校友张翔履新香港大学第16任校长，至少创造4次世界第一
7月17日，南京大学校友张翔履新香港大学第16任校长，任期五年。
此次，履新香港大学校长，张翔发邮件给全校师生及各界友好人士。邮件内容的题目为，“Together we take HKU to new heights ”，这也是他被任命为香港大学校长时发表的感言：我们将一起把香港大学推向新的高度。
张翔在邮件中说，他很高兴履新香港大学第16任校长，能够为这个伟大的机构服务是他的荣幸。在接下来的一段时间内，他将花费必要的时间与大家会面并听取大家的意见，以求达成密切的合作。
在张翔看来，香港大学拥有杰出的学生，教职员工和校友，他们为香港及其他地区的繁荣作出了重大贡献，“我对大学充满信心，因为我所看到的香港大学有许多独特的优势，例如我们独特的历史和文化，我们在教学和学习、研究和知识交流方面的卓越表现，校园内的多样性和活力，我们的员工、学生和校友的奉献精神，并得到社区的广泛支持。”
张翔认为，在21世纪，高等教育面临着巨大的挑战，要使我们的学生在快速变化的世界中成为未来的领导者。他看到了在香港可能面临的许多挑战，例如资源有限和全球竞争所带来的挑战。他相信，香港大学是一所全球领先的大学，它不仅能激励我们的下一代领导者，还能引领亚洲和世界的知识、经济和社会变革。为此，学校必须具有远见、创新和大胆，积极招募和留住来自世界各地的最优秀的教师，进一步丰富学生学习经历，继续与世界各地的顶尖大学以及行业建立合作关系。
去年12月25日，香港大学校务委员会主席宣布了张翔担任香港大学校长这一任命。香港大学校务委员会主席说，张翔教授具备出色的学术地位和领导能力，他的正直，他的远见，他的管理能力，以及他人际交往和沟通技巧的有效性，使他成为符合理事会通过的标准的合格候选人。他相信，张教授将带领香港大学达到下一个卓越的水平。
当时，张翔在接任时表示，自己很高兴被任命为校长。他说：“香港大学是一个优秀的高等教育领导者。我对这个任命感到荣幸。在环太平洋崛起的时代，我希望香港大学能成为世界一流大学。这不仅会激发我们的下一代人，也将导致知识以及经济社会等各层面在亚洲和世界各地的变革。”他承诺将与港大的不同利益相关者包括大学以及政府和当地社区紧密合作，建立有凝聚力和持续的动力和支持，“我们将一起把香港大学推向新的高度。”
这并非南大校友首次担任香港大学校长。1986年，王赓武教授出任香港大学校长，是港大史上第二任华人校长。此后，他在港大服务9年，直到1995年退休为止。王赓武教授于1947年考入中央大学（今南京大学）外文系。
张翔校友是著名的科学家，出生于江苏南京。为便于你了解更多关于张翔的细节和故事，我们把以前发表过的介绍张翔的旧文再次登出来。
全文有3000余字，详细内容如下——
现年55岁的张翔生于江苏南京，1989年毕业于南京大学物理系。张翔是享誉世界的南大校友之一。作为一名科学家，他使人类社会很多对美好生活的想象都可以变成现实，其科研成就常引起科技界的巨大反响。和微软创始人比尔·盖茨一样，张翔是中科院外籍院士，他还是美国国家工程院院士，台湾中央研究院院士。
发明纳米隐身衣震惊世界
从南大毕业后的27年，张翔从生他培育他的南京走向世界。1981年，张翔进入南京大学物理系学习，1989年，张翔赴美留学，1996年，张翔获美国加州大学伯克利分校博士学位。
再过去八年，也就是2004年，张翔一跃成为美国世纪科技奖最高奖得主，引起学界广泛关注。2008年，张翔的一项关于隐形的技术更是被美国《时代》杂志列入2008年十大科学发现。
像哈利波特一样披上隐形斗篷，瞬间遁形的奇妙体验成为科幻作品中最让人心生羡慕的情节之一。魔幻能变成现实吗？张翔带领团队研制出隐形材料技术，将人类制做隐身衣实现隐身的梦想推向可能。
2010年，张翔当选为美国国家工程院院士。2011年，于纳米超颖材料方面再出重大成果，张翔研制出更具挑战性的隐形毯，使物体在整个可见光谱下无法被侦测，其重大意义在于除了在军事、民用领域的应用前景之外，对光学错觉系统技术的研究也有重大意义。
当年，经过媒体报道后，张翔一时间成为科技界明星。张翔受邀前往北京大学做科技讲座，即使换到北大最大的阶梯教室仍然人满为患。
2015年，张翔当选为中国科学院外籍院士。
2016年12月，美国工程科学学会公布2017年A.C. EringenMedal的获得者，张翔获得此殊荣。该奖项成立于1976年，是美国工程科学学会设立的最高奖项，主要是表彰在工程科学领域持续做出杰出成就的科学家。在以往的获奖者中，有五位诺贝尔奖得主。
张翔曾担任美国加州大学伯克利分校校长讲座教授、Ernest S. Kuh讲座教授，美国国家科学基金会纳米科学及工程研究中心主任，美国劳伦斯伯克利国家实验室材料科学部主任等职务。
今年4月，张翔被聘为首批“中关村海外战略科学家”。首批“中关村海外战略科学家”只有八位，都是在其各自领域最为顶级的世界级科学家，有几位还是极有希望获得诺贝尔奖的候选人。和张翔站在一起的，有一位叫鲍哲楠，是南大化学系杰出校友，《自然》杂志2015年年度十大人物，世界杰出女性科学家。
左二：张翔 右二：鲍哲南
至少创造四次世界第一
张翔的求学历程一波三折。1991年，张翔去美国求学时将研究方向定为粒子物理，但是由于当时美国经济不景气，他参与的德克萨斯州粒子加速机项目由于得不到政府资金的支持而被迫中断，张翔不得不转变他的研究方向。
随后，张翔选择了明尼苏达大学的环境工程，由于英文水平的限制和对研究领域的不得要领，他被导师“开除”。被开除后，他失去了资金资助，不得不做宿管，做园丁，做保洁员来维持生计。“这两年是我人生中最黑暗的时候”，痛定思痛，在认真的思考和反复权衡后，张翔确定了适合自己的研究方向。
1996年，张翔如愿获美国加州大学伯克利分校博士学位。此后，他一直致力于微纳结构的制备、表征和物理器件的设计，在超构材料、表面等离激光学、光频转换光学等领域做出了开创性的工作，在微电子、光电子的微纳工程和微纳器件方面也做出突出贡献。
张翔（左一）和学生在实验室
从科研成就来看，张翔是突飞猛进。根据中国科学院院部官网的资料，作为光电信息材料和器件专家，张翔是信息超构材料和表面等离激元光子学方向的开拓者之一。可以看出，投身科研以来，张翔创造了至少四次世界第一：
自然界中材料的光学折射率都是正的，多年来科学家一直在寻找负折射率材料但都失败了，张翔设计了银铝氧化物亚波长结构，在世界上第一次成功制备出具有光学负折射系数的三维材料，结束了有关负折射材料是否可能实现的争论(2008)；
张翔将光的负折射原理推广到声学，第一次实现了具有负弹性模量的声学超构材料和器件，展示声波调控新方法；
张翔研制出世界第一块超透镜，两百多年来显微镜、望远镜到照相机成像都受衍射极限限制，张翔利用表面等离激元效应研制出第一块超透镜，首次演示了突破光的衍射极限的成像效应(2005)，这对后续发展的许多超衍射极限成像技术具有很要影响。
他在微纳信息光子学方面的重要供献还包括：
发展了等离子体光刻技术，成功刻写出纳米级电子电路；研制出了世界上第一个表面等离元半导体激光器(2009)；利用单层石墨烯研制出了世界上最小的超宽带高速光调制器(2011)；通过双光子吸收发现了二维半导体材料中的超强激子相互作用及巨束缚能等。
此外，张翔还实现了首个电控谷-自旋光电管，开辟了谷-光电子学的新领域。
2010年，美国国家工程院从世界顶尖科学家、工程师中评选出68位新增院士，张翔名列其中。在张翔看来，美国工程院院士的头衔或是获得美国科学界的最高奖项都只是前进道路中的一个段落，他自我调侃道：“我还是保持着中等偏上的成绩。”他称这只是人生中的一段经历，他更看重的是对未知的探索。
中等生照样可以成为顶尖科学家
按照常人理解，在学术上能取得重大成就的学者在学生阶段的学习成绩往往是非常优异的大学霸。然而，张翔却坦言“我从来不是最优秀的，最多仅是中等偏上”。
张翔上过的小学和初中都很普通。1981年，张翔考入南京大学物理系。在南京大学7年的学习中，他的学习成绩并不突出。在美国求学期间，他依然徘徊在中等偏上水平。
在张翔看来，学习成绩中等是常态，不一定做到第一，但在每个阶段都能够得到成长和提升，时刻站在新的高度和起点，不断面对新的挑战。他用一个生动的比喻形容：人生的每一个阶段就好比闯关游戏，一关接一关，下一关和前一关比，总有更大的挑战和困难，要时刻保持进取心，保持学习的兴趣，打好基础，机会随时都会出现，要时刻做好准备。
回忆南大求学经历，张翔坦言对他影响最大的老师是南京大学原副校长、物理系退休教授冯致光。冯致光是南大最早一批出国访问的学者，回国后，他一改传统的授课方式，鼓励学生提问和质疑。“受冯老师的影响，我在后来的求学过程中，都要求自己每节课至少5个提问。虽然一开始提的问题有些傻，但逐渐就能找到窍门，提出有深度的问题”。
在张翔看来，说自己在求学阶段，最大的收获不是学到的知识，而是在与导师主动交流切磋、在与同学们辩论质疑中形成思维火花的碰撞。他认为科学创新和发明的灵感是在提出问题和解决问题的过程中实现的，在科学研究中，要发扬打破砂锅问到底的精神，通过这种方式来培养创新思维。“不能只像海绵一样吸取知识，要学会思考，想到别人所想不到的，才能看到别人所看不到的。”
求学期间，张翔喜欢参与社会科学方面的探讨。在南大读书时，他和几个同学组织了社会科学研究会，一起探讨与学业无关的社会科学方面的论题。在伯克利读书期间，他经常去听流浪学者组织的各种思辨论坛。张翔说，科学家的研究工作到了一定高度，便会更多地受到哲学、艺术等学科的影响，人文科学的思辨性对激发质疑思维，培养提问和思考的习惯很有益处。
2014年，张翔获得Nancy DeLoye Fitzroy and Roland V. Fitzroy奖章，在接受防卫时，他表示，父亲是自己童年时的好榜样。其父是中学老师，负责教授历史，不懂得科学与工程，但教导儿子要跳出框框和用不同的方法思考，直至现在仍影响自己。他在指导学生相处时，不会自视为导师，而是以朋友的身份相处，喜欢学生挑战自己甚至相互辩论。他认为作为成熟的研究人员，学生在学业里有批判性的思考，是自己最大的满足。
张翔一直牵挂着母校南京大学。2011年，张翔推动南京大学和美国加州大学伯克利分校签署了两校合作协议，落实了青年教师和学生进修和互访计划。2012年，张翔受聘为“南京大学校长人才工作顾问”。2015年10月17日，南京大学物理学科成立100周年庆祝大会在仙林校区体育馆举行，张翔代表南京大学物理学科校友发表讲话。
为表示对张翔科学成就的敬意，今年7月，在美国波士顿东北大学举行的美国工程科学学会第54次年会上，专门召开了对张翔的颁奖研讨会。
2015年5月27日，南京大学党委中心组学习邀请张翔院士谈美国高等教育，前排张异宾书记认真倾听。
祝贺张翔校友！
转载自：侯印国老湿
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