如何有效进行初中英语词汇教学_百度知道
如何有效进行初中英语词汇教学
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在英语学习中，词汇是重头戏。词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低，决定着学生的考试成绩。在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习，这是提高英语水平的必要前提。如何指导学生对词汇的有效学习这一问题一直困绕着我们英语老师。原因是词汇教学是一项烦琐的工作，不好操作，费时费力，弄不好事倍功半。下面就谈谈我在指导学生进行词汇学习中的一些做法：一、让学生充分了解掌握词汇的重要性和艰巨性
有些学生怀疑在学习任务重、时间紧的情况下，花很大的气力和时间是否值得。由于这些心理的影响，学生在学习单词时就不能积极主动地投入，这势必影响学生的学习效率。我们应让学生从心理上重视词汇的学习，认识到词汇学习的重要性，并请班内学习好的学生介绍他们是如何记单词的，尤其介绍他们在遇到困难时是怎样克服的。 二、帮助学生了解单词的学习内容和方法
学习单词，应注意单词的四个要素。这四个要素是指单词的读音、拼写、词性、词意。在学习中不能把这四个要素孤立地割裂开来记忆。英语是一种拼音文字，它的读音和拼写有着必然的联系，所以掌握好读音有利于掌握好拼写。掌握单词的目的是为了运用，要运用，首先就要了解词性、掌握词义。不了解词性、掌握词义，何谈书面表达和阅读？教师可以由一个点联系成一个面，再把各个面有机地联系成一个立体结构，使分散的知识加以集中，使相对独立的知识点之间建立联系。加强词的内部的四个要素之间的联系和词与词之间的外部联系，把它们有机地结合起来，形成网络，使学生准确掌握词的内含和外延，使词与词在学生的头脑中定位准确。这样，词的要素与要素之间，词与词之间就有了互相提示，互相渗透的作用。三、有计划地合理地组织学生复习巩固英语词汇
掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须有持之以恒、坚韧不拨的耐心和毅力，要特别注意经常复习，反复巩固。学生都要面临中考，教师要有超前意识，及时复习，在组织新内容教学的同时，要有计划地组织学生对所学词汇进行复习。具体做法是：1. 每一单元新课一结束就印发词汇复习表，以周为单位，复习以考纲词汇表中的重点词汇为主，表上注明本周应复习的内容，教师经常进行听写抽查。为了帮助学生和遗忘作斗争，安排多次循环复习。多次，即第一次复习照常进行的同时，每隔一段时间重新开始复习。这样学生每周都有一个复习目标。这既有利于调动学生的积极性，又有利于学生树立信心，而且有利于他们按部就班，循序渐进地复习，帮助他们养成良好的记忆单词的习惯。2. 利用早读时间要求学生在课文中找出所复习的词，并熟练掌握包含这些词的句子。有些重要的词语或句型还要要求学生造句，做到举一反三，熟练运用。这样可以帮助学生把单词的音和形、词和句、句和篇有机地结合起来。在具体的语境中复习词汇，有利于学生全面牢固地掌握单词，避免枯燥乏味的简单。3.结合学习进度，教师用简单易懂的英语解释单词。这不但可以加深理解，而且还可以提高学生运用能力，有利于培养学生运用英语去思维和培养学生良好的语感，同时提高了其它词的复现率，并起到互相渗透的作用。教师也可以要求学生使用英英词典。这样可以减少枯燥，增加乐趣，也可以减少机械识记，增加意义识记。教师教学中有意识地使用所要学习的词汇，提高复现率。4. 每周要求学生用本周学习的词写一篇短文，或由老师选出一些词要求学生在写短文时用上这些词。这种运用中复习单词的方法，既有利于学生全面有效地掌握单词，又可以训练学生的英语表达能力。5. 适当增加阅读量。阅读可以提高单词的复现率，提高学生的语言运用能力，丰富学生的语言知识，培养学生的学习兴趣。要求学生一天读一两篇短文，教师用提供练习的方法来督促检查。6.明确中考重点词汇，精心设计词汇练习题。在学习期间，老师就把全部考纲词汇进行编排整理，列出重点单词的注音、词性、汉语意思、短语词组、重点句型、固定搭配等。这样就方便了学生对重点词汇的巩固。为了让学生更好地理解和运用词汇，老师就要投入到茫茫题海中，去猎取有价值的东西，然后把这些东西精心编排成词汇练习。让学生去品味经典句子，在练习里去了解中考考点，从句子中体会词的含义和用法。四、重落实，重鼓励
对词汇学习不要留于形式，要落实到实处，要制定出详细的学习计划。对学生学习情况要及时了解。对学生在学习中出现的问题要加以研究，对学生普遍存在的问题要及时加以处理。老师可以用练习题去检查学生的词汇学习情况，也可以抽出部分同学的部分练习题进行批改。对学生取得的点滴成绩一定要给予鼓励。鼓励可以激发学生学习英语的热情，鼓励可以增强学生克服困难的决心。总之，在词汇的学习中，师生的共同重视是搞好英语词汇学习的必要前提，教师在帮助引导学生注意学习方法的同时，还要注意调动学生积极性，要时刻激励学生的学习斗志，要不断地挖掘学生的潜力，以提高学习效率。只有这样，在英语教与学的过程中，才能实现师生和谐、相得益彰——学者劲头倍增，信心百倍，事半功倍；教者心情舒畅，获取事业成功感，其乐无穷。
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浅谈初中英语词汇教学
浅谈初中英语词汇教学
冯晓英　　
词汇是语言的建筑吧,词汇贯穿于教学的始终,是英语教学的重要环节.词汇量的大小直接影响到学生听说读写等各项技能的发展.然而对浏汇的掌握是学生学好英语的难点,因此,英语词汇教学就成为教学的重点,那么怎样才能让学生学汇呢?这便是我要探讨的课题.本文拟遵循英语词汇教学原则,就此课题作一探讨.
省宣汉县天生中学&
科海博览?科教论坛&
英文刊名：
KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE LUNTAN）&
年，卷(期)：
2010&""(3)&
　　　　〖预览〗目的:探讨初中生的生活事件、应对方式与不良情绪之间的内在作用机制.方法:以345名初中生为研究对象,采用初中生生活事件量表、应对方式量表、以及焦虑(SAS)、抑郁(SDS)自评量表,对他们的生活事件、应付方式和不良情绪进行模型设定和验证.结果:应对方式对焦虑、抑郁情绪的产生具有重要作用,生活事件通过应对方式间接对焦虑和抑郁情绪起作用.结论:要重视对初中生合理使用应对方式的培养和训练.作 者：
&作者单位：南开大学社会心理学系,开津,300071&刊 名：中国临床心理学杂志&
CSSCI 英文刊名：CHINESE……【】　　　　〖预览〗采用问卷法对328名初中生的社会支持和学校适应状况进行研究,探讨不同支持源的社会支持和初中生的学校适应之间的关系.结果表明:(1)母亲是初中生最经常的支持源.(2)初一年级学生感受到的社会支持显著高于初二学生,其学校适应状况也显著好于初二学生.(3)社会支持水平不同的初中生在学校适应的质量上存在差异,高支持水平学生的适应质量显著高于低支持水平学生的适应质量.(4)教师支持、同学支持对初中生的学校适应具有显著的回归效应.两者对积极的学校适应具有增益作用,而对消极的学校适应具有缓冲作用.作 者：
&作者单位：北京师范大学发展心理研究所,北京,100875&nbsp……【】　　　　〖预览〗经济伦理是现代市场经济中不可或缺的经营理念.以诚信为突破口,伦理道德已引起包括经济界在内的全社会的重视.如何在理论上弄清楚经济伦理所特有的本质内涵,就必须理顺与其相关联的几个问题.从市场经济与市场失灵、经济人与社会人、经济伦理与经济理性探讨了经济伦理规范市场经济的必要性,着重强调了其内涵的根本点在于限制经济主体的自私和贪婪,在无害于他人利益和社会利益的界限范围内谋求利益的最大化.作 者：
&作者单位：山东科技大学,财金学院,山东,泰安,271019&刊 名：商业研究&
CSSCI 英文刊名：COMMERCIAL RESEARCH&nbs……【】
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（原标题：浅谈如何加强初中英语词汇教学）
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，没有词汇，任何语言都是不可想象的。要学好英语，必须掌握大量的英语词汇。学生如果没有足够的词汇量就不能进行听、说、读、写训练。因为学生的英语阅读能力、听说能力，写作能力，自学能力、语言的运用能力都需要有大量的词汇为基础。不掌握足够的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不上掌握英语。一个人掌握词汇量的多少，直接影响他的阅读能力，对英语文章的分析能力和语言表达能力，更会影响他思想表达的丰富与准确程度。但是教师在教学中发现许多学生就因记不住单词和句型而失去了学习英语的兴趣，在英语学习的过程中一直处于劣势，导致最后干脆放弃了英语学习，由此可见词汇教学在英语学习中的重要性。因此加强初中英语词汇教学，培养学生学习和运用英语词汇的能力是中学英语教学一项十分重要的任务。那么如何加强初中英语词汇教学呢？　　一、加强学生语音教学，掌握拼读方法　　学生最初对一个单词的认识是通过读音，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要认识和记住一个单词首先应把音念准。英语音标就像汉语拼音一样，它们是英语语言读音的来源，只有学会了英语音标、掌握了一些辅音字母及元音字母的发音方法，辅音字母组合及元音字母组合的发音规则，才能教学生根据单词音标发出正确的读音，也才可以教学生根据单词的读音划分单词中的字母及字母组合来记忆单词。那么，如何根据音节拼读单词呢？首先，让学生学会划分音节，告诉学生在音标中通常是前面的辅音与后面的元音相划为一个音节，若单词的音标的第一个音素是元音，那么这个音素可作为一个音节，若单词音标的最后一个音素是辅音音素，那它就不能成为一个音节，直接读出便可。其次，拼读单词，将所拼出的每个音连起来读，并对标有重音符号的音节读得响亮些、对标有次重读符号的音节读得比重读音节稍弱一些，对没标任何重音符号的音节进行平读。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，做到能够听词能写，见词会读。　　二、加强对学生学习词汇方法的指导　　好的学习方法会使学习事半功倍，词汇学习也不例外，一旦掌握了好的记忆方法，养成了记忆的习惯，单词的积累将会是成倍增长的。　　1.根据发音，划分音节记忆单词　　大多数英语辅音字母与读音之间是一一对应的关系，部分辅音字母会有数个发音，英语单词中大部分字母或字母组合的发音都是有规则的，教师只要教会了学生基本的发音规则，懂得音节的划分，哪怕再长的单词，学生也能根据它的发音写出。因此从学习字母开始就要进行音素教学，结合大量具体的单词实例，引导学生学会音标、发现单词中字母及组合的读音规律，教会学生根据音节掌握读音规律，根据读音规则拼读生词。学生建立起单词“形”与“音”的联系，不仅利于学生读出单词，而且会大大提高学生记忆单词的效率。　　2.借助构词法记忆单词　　每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。英语单词也不例外，它是由词根，词缀构成的，英语中许多词汇都是由词根加词缀构成的。教师应将构词法知识及早传授给学生，告诉学生词缀，词根在词中起着重要的作用。　　3.翻译法和猜词法　　教师要鼓励学生把英语单词用中文或简单的英文翻译出来，让学生把英文课文翻译汉语，这种方法比较直接，也能训练学生运用已学的词汇。在平时的学习中，学生或多或少会遇到一些课文后没有而自己又不会的单词，这时，可让学生根据构词法以及上下文语境进行猜测。猜词法在做阅读理解时和完新型填空时特别有用，是一项必须掌握的阅读技能，也是拓展词汇较好的方法之一。　　三、鼓励学生加大阅读量，提高单词重现率　　词汇是人们对世界的认识的基础载体，学生的词汇知识多数来自于大量的阅读。单词必须经过多次重现，才能记住。只有通过大量的阅读才能扩大和巩固学生的词汇量。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆。所以要鼓励学生大量的阅读一些简易易懂的英语材料，在大量阅读中，反复接触常用词，那么记忆就变成永久记忆。因此，教师在给学生挑选阅读材料时，应有目的、有计划地重视自己教过的单词，使学生加深对单词的记忆。　　四、注重语境教学
　　语言作为人类表达思想和交流思想工具是在实际运用中不断发展和完善起来的。因此，学习语言的目的在于运用。利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆的更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。作为教师，为了学生的长远学习，从学生的终身发展考虑，我们要从词汇教学入手，积极创造生动、有趣的语言环境，给学生提供更多动口、动手、多读、多听的机会，让其在特定的语言环境中学习英语，以求学生听、说、读、写能力的全面提高。　　总之，词汇教学是英语教学的重要内容。要想把英语学好，首先就要学好词汇。教师应具有处处以学生长远发展为中心，从学生的终身发展考虑，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生学好词汇，创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。山西省永和县教育科技局 康红丽
(原标题：浅谈如何加强初中英语词汇教学)
本文来源：山西新闻网-发展导报
责任编辑：王晓易_NE0011
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