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& 西祠胡同 版权所有中考落榜原因，学生和家长没注意这些问题
很多初三的学生和家长觉得，中考考不好，是因为初三冲刺阶段没复习好。其实不然，初一初二是基础，初三是综合运用，如果基础没打好，初三怎么可能会得心应手呢？
所以初一初二的同学可以根据这篇文章对照一下自己那个部分还没有学好，趁着现在赶快补！
中考很难吗？
根据往年的中考情况分析可知，中考各类题型按照难度比大概是3:5:2（易、中、难）。也就是说，80%的题目属于简单题和中等题，真正的难题只有20%左右。
因此我们有理由相信，只要一个学生肯学，愿意努力，找准方向，是完全可以拿下基础分和中等分的。
在众多考生当中，尖子生所占的比例毕竟还是比较小的，绝大多数学生的分数是从基础分和中等分中来的。
那么，中考时基础分抓不到，是因为你在初一初二时忽视了哪些问题呢？
概括来说，初一主要在适应和转变，初二主要注意分化问题。
初一要注意适应和转变
初一的同学和家长，先来看看初中和小学有哪些不同：
课程设置和要求的不同
在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中增加的课程会更多，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化。
如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。
初中课程增多，难度加大，所以对孩子的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。
课时安排不同
初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中更多地需要学生课后不断思考总结与提高。
小学生每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完成了，今天的任务也就完成了。而初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当他课程的巩固或第二天的预习，但是中学知识的综合性，要求初中孩子们必须不断扩大自己的知识面，才能跟上步伐。
要学会自己整理知识，学会对知识进行归类和综合；课听懂、作业会做仅是初级阶段，还要追求融会贯通和熟练运用。
老师讲课方式不同
小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思维特点相适应。孩子们只要跟着老师走，掌握知识完全没有问题。
可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡，并且更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。
平时多提问，不断地提出质疑与困惑，只有这样，才能发现问题，并学会独立思考，适应更具挑战的学习。
学生学习方式不同
初中更注重培养学生学习的独立性、自主性，老师不可能再天天盯着孩子，而是大胆地放手让学生自己去学，自觉性、主动性是初中生必须过关的。
学习成绩的好坏关键取决于课堂45分钟的效率，所以一定要保持注意力，跟上老师的教学节奏，改变学习方式，由“被动学习”转为“主动学习”，逐步做到“三会”：
会预习，能够在预习的时候画出重点和难点，提出自己的疑问。
会听课，能够集中注意力，并根据老师所讲的内容做必要的笔记。
会复习，课后要能把当天所学的内容做个小结，整理笔记，理解并掌握所学内容，然后进行练习和错题矫正。
学校作息安排不同
初中生课外作业的难度比小学生的大，时间比小学长，为了让孩子有效利用时间，家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表，快速适应初中生活。
必要的时候，家长与孩子该一起每天对计划执行情况进行核查。一般说来，制订作息时间和计划应注意四点：
(1)根据用脑规律，科学安排时间。比如说，背诵英语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时进行；
(2)要安排一定的自由活动时间，让孩子做喜欢做的事；
(3)安排一定的家务劳动时间，培养孩子的自理能力；
(4)保证孩子有足够的运动和睡眠时间。
初二注意成绩的分化
有句话大家可能都听说过：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！大家公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？
思维未能及时转换
小学和初一一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。
如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。
初二的学习内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
(1)改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
(2)知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
(3)关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
缺乏意志力
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，之前学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。
这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。但这也容易让他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了，初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。
由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。
首先，要正确认识“会玩才会学习”“快乐学习”。我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的学生才会有真正的、长久的快乐。
其次，要忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。
对于刚进初二的学生，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！
第三，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。
学习习惯不好
现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。
学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。
然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。
要养成细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。
青春期烦恼
初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。
有的学生把月经、遗精、乳房、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。
有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。
加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。
处理不好人际关系
一些内向而不善于交流的同学，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。
人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。
正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。
要多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾述。家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。
家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间出现大的生活变故，对孩子的影响都非常大。
亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。
尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。如：不发生父母离异、父母不长期远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。
孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。
家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。
家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智。应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。
社会的影响
初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。
这一点家长要十分注意。对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。
要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。
给初一初二学生的一点建议
首先，不要等到初三再发现你与同学的差距，到时即使发现了也没什么必要了。
在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。不懂的就问，没跟上的马上跟同学讨论，千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。
其次，有个远大的目标，有个合适的计划--严格管理时间，科学安排时间。
大部分初三学生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有半个学期和一个暑假的时间，把握住这段时间，我们的初三将会无比的轻松。
最后，要有意培养良好的学习习惯和做题习惯，这些习惯包括：
1.学会处理审题与做题的关系
很多初三同学已知条件都读不全、读不懂，其实这是做题没有思路的主要原因，你仔细体会一下，越是综合的题目就越需要你从已知条件中去“挖”，去挖掘新的已知。
所以这点就格外的重要，就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件。之后再去着手做题。
2.学会处理“会做”与“得分”的关系
要将你的解题思路转化为得分点，主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。
而这一过程，就需要改变自己“重思路，轻步骤，不计算”的不良学习习惯。
3.要注意区分主次轻重
数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上，不管有多忙，适当做一些练习题还是必要的。
4.要合理安排学习时间
早晨，人的记性最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。
其他的时间就要留给语文了，你可以多读些课外书，积累作文素材，谁都知道，考好语文，作文是关键。
5.“瘸腿”科目要尽快补齐
偏科的危害就不用我说了，可是同学们可能不知道，到初三再想补“瘸腿”，那就没有想象中的那么轻松了。
另外，还要养成良好的学习习惯。平时多准备几个笔记本。遇到好问题及容易出错的问题就及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊，不慌不忙了。
中考表面上没有高考那么重要，但从长远上来讲，他的意义要比高考重要百倍！想要相对轻松地完成初中阶段的学习任务，就应该按照上述步骤去操作，一定能笑傲中考。
来源：初中生家长
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今日搜狐热点孩子偏科，家长到底该咋办？这是我见过最好的方法！
来源:教子有方
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不少粉丝妈妈跟王老师反映孩子偏科的情况：我家孩子语文非常好，但数学连及格都达不到；我这个孩子是数学好，英语和语文很差......
据调查显示，20%的小学生有偏科现象，而到了初高中则有70%的学生有偏科现象。
小学生偏科是很正常的事情，但升入初中后还是偏科，并且越来越严重的话，家长就要引起重视了。其实，孩子偏科的原因是多方面，总结看来有以下几点：
孩子自身的兴趣取向
兴趣是孩子不断学习的动力，只有孩子喜欢他才会去努力，学的更加认真。
比如，孩子天生对语言的感知能力较强，喜欢学习语文，他便会拿更多的时间去读书、写作；相反，对于其他学科的学习就没有那么多精力和兴趣了。久而久之，强的学科更强，弱的学科更弱了。
家庭文化氛围的引导
孩子的学习跟家长的职业和习惯有着千丝万缕的联系，家庭的文化氛围潜移默化的影响着孩子的兴趣选择。
有的家长是搞计算机的，他的孩子从小也对计算机产生兴趣，对数字和网络比较独钟；有的家长爱好文学，孩子便从小耳濡目染，长大后也喜欢读书写作......虽然有家长对孩子进行引导是很好，但也要小心令孩子受影响太深，毕竟现在都提倡全面发展，单一的爱好并不一定是好事。
受老师教学风格的影响
虽然孩子偏科很大原因来自于自身因素，但毕竟很多知识和学习习惯是在学校培养的，那么，孩子偏科的原因受老师的影响也很大。
很多家长都知道，孩子上课是“认”老师的。有的孩子非常喜欢某一位老师，同时也喜欢他的教学风格，上课的时候就认真听讲，这一学科的成绩也自然很好；如果孩子非常讨厌某一位老师，他很可能对这位老师教的课产生厌恶，因此一学科的成绩也越来越差。
如何解决孩子的偏科问题？
鼓励孩子全面发展
有的家长喜欢给孩子设定目标，比如希望孩子长大成为一名医生，就只让孩子学好理科知识，而不重视文科的学习。
家长要鼓励孩子全面发展，用强科树立信心，认可孩子的学习能力，并告诉他在其他的学科上也能学的很好；让孩子知道偏科只是暂时的，每一学科都有难点，也有易学的点，只有全面发展，总成绩才能提上去。
不给孩子灌输负能量
有的家长自以为是“过来人”，就跟孩子讲授自己的“经验”：哎呀，数学太难了，尤其是几何，我当年就怎么都学不会；我最不喜欢写作文了，语文老是考不及格......
家长们一定记住，无论什么情况下都不能给孩子灌输负能量，否则这种负面影响就真的会“遗传”了。要学会积极的鼓励孩子战胜弱科，不断挑战，这样孩子才能进步。
消除孩子对老师的个人看法
孩子天生单纯、直接，喜欢就是喜欢，不喜欢也不会伪装。对于因为老师引起的偏科，家长要引起重视，跟孩子好好谈谈。
告诉孩子学习不是给老师学的，更不能因为不喜欢某个老师，就不喜欢他所教授的课。因为个人情绪而厌恶某一学科，甚至放弃学习，是非常愚蠢和不理智的行为；让孩子积极的和老师沟通，说出自己的想法，接受老师的纠正和帮助；告诉孩子老师是所有同学的老师，不能只顾及某一个学生的感受。
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今日搜狐热点教育的本质是父母的自我修行
成为父母，做父母是每个人都要经历的一段历程。然而，我们的成长、我们的教育并没有教我们怎么做一个父母。直到我们手足无措的面对一个动辄嗷嗷大哭的粉嫩的婴儿；你说东，他偏偏往西的执拗的幼儿；生活似乎正轨，但小麻烦依旧不断的学童；紧接着又遇到了孩子叛逆的青春……亲爱的正在做父母或将要做父母的朋友们，你是否意识到，学习做父母是我们持续要修行的功课呢?
亲子教育是个大的话题，从联合国科教文组织提出的教育的四大支柱出发，看看亲子教育的内容。
我们要教育孩子成为怎样的人?
联合国科教文组织于1986年提出了教育的四大支柱：
学会生存与发展/学会做人
过年过节，或者日常见面，长辈常常先问孩子：学习怎么样?考了多少分?孩子成绩好也罢了，若孩子成绩不很理想，家长会怎样做呢?
A、不是很好，没有xx成绩好
B、xx科目一直都不太好，xx科还是不错的
A类家长成功的挫败了孩子的自信心。打击了孩子的学习动力。B类家长会使孩子继续偏科，好的科目成绩更好，而差的科目成绩更差。
这些家长知道将教育学生上学，听老师的话，好好学习，把书本知识弄懂学会，考试中能得高分作为上学受教育的主要目的，而忽视了孩子学习能力的引导。这也导致了常见的现象：一旦孩子考入大学，离开了高控制的环境，就不知道怎么去学习。
　关于做事
这句话，是不是很熟悉：“你只要把书念好，别的什么事情都不要管。”这样的孩子可能欠缺最基本的自理能力，也可能会遇到新环境适应、与人共处等问题，你可以想象一个在学生时代什么事都不能做的人将来能干出什么大事来吗?
俗语说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”这个社会已经到了人与人之间谁也离不开谁，必须合作的社会，学会交往、学会分享、学会合作必须作为教育活动的重要内容。
　　关于做人
学会做人是孩子将来能够在社会生存的起码条件。一个人之所以需要接受教育，就是要实现由自然人到社会人的转化过程。从自然人到社会人，不仅需要文化知识，更需要懂得许多做人的道理。尤其在现代社会中，竞争十分激烈，生存的机遇和困难并存，面对的需要处理和解决的问题很多。在这样的生存条件下，要有更好的发展，不应只满足于念过多少书、取得什么文凭、获得什么证书更应该拥有成熟而稳定的品格，发展良好的个性品质。
因此，在亲子教育中，要着重培养孩子以下能力：
(1)培养孩子“学会学习”的能力
(2)培养孩子人际交往、与人共处、合作的能力
(3)培养孩子良好的的生活习惯与学习习惯
(4)培养孩子良好的性格与个性品质
另外，让孩子参加一定的体育锻炼，
让孩子大脑和身体得到同步训练，
也是孩子综合素质得到提升的好方法。
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