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现代儿童绘本的特质及其文学要素分析
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儿童早期阅读的要素
&&儿童早期阅读的要素
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你可能喜欢基于绘本的设计风格要素研究
要：在现代生活中，随着社会的不断进步和教育理念的普及，人们对于儿童教育的重视日益提高。在儿童的学前教育中，作为进入学校之前阅读的第一本书籍，绘本起到了非常重要的作用。通过阅读世界上优秀的绘本故事，可以让儿童体会到阅读的乐趣，而儿童绘本的设计风格中囊括了多种要素，印刷工艺、装帧方法、书籍的形态以及图画中包含的艺术风格、时代特征、画面色调、绘制的手段或制作的方法等都会影响到最终对设计风格的印象。本论文从设计风格要素出发，探讨绘本设计风格的多样特点。关键词：绘本;设计风格中图分类号：J205
文献标识码：A
文章编号：（0-01一、绘本风格的概念及要素在研究儿童绘本的设计风格之前，应当首先明确关于风格的概念。就儿童绘本作品来讲，设计风格可以理解为：设计者的作品中所呈现出的特定历史时代、文化背景、审美倾向、以及绘本设计过程中所运用的材料加工、制造等科技手段的综合性的视觉体现。由此可见，儿童绘本的设计风格中囊括了多种要素，印刷工艺、装帧方法、书籍的形态以及图画中包含的艺术风格、时代特征、画面色调、绘制的手段或制作的方法等都会影响到最终对设计风格的印象。
二、设计风格分类在画面中呈现出多种多样的类型。具体可以划分为具象派风格、印象派风格、抽象主义风格、稚拙风格、民间及区域文化艺术风格、卡通风格、奇幻风格共七类。（一）按画面的艺术风格分类1.具象派风格。具象风格在绘本的故事画面和形象中更加接近真实生活中的光影、色调、形态、透视和比例关系等，因此具有更加真实、可信的画面效果。例如 《铁丝网上的小花》，罗伯特·英诺森运用写实具象的画面以一个小女孩的视角描绘了一个发生在二战背景下的德国小镇里的故事。故事中的场景、人物的动作和面部表情的刻画都显示着绘本作者扎实的写实基础。2.印象派风格。儿童绘本中，运用印象派作品中对色彩的研究，生动展现画面户外光线中的风景、人物等内容，例如1958 年凯迪克奖的金奖儿童绘本作品《夏日海湾》中，绘本创作者罗伯特·麦克洛斯基就在书中充分刻画了色彩与光影的变化。3.抽象主义风格。抽象主义风格是现代绘画艺术的一个流派，其作品中常运用滴溅的颜料、抽象的色块、线条表现画家的内心情感，画面带有随机性、偶然性等特点。在儿童绘本大师李欧·李奥尼的作品《小蓝和小黄》当中，就是在画面里利用抽象的色块来叙述故事内容的。这种撕纸产生的随机图形在绘本大师的故事中变成了生动的拟人形象。4.稚拙风格。稚拙风格更接近儿童画的造型特点，绘本创作者们或者本身就是儿童，或者在绘画的风格中刻意去模仿儿童稚嫩、笨拙的绘画造型特点，使画面达到一种返璞归真的艺术风格。例如绘本《神奇的窗子》（如图 3.4 所示）中的画面就体现出强烈的儿童化的稚拙画风，在色调的涂抹、人物的形象和场景的空间透视表现上都力求达到儿童画的特征。5.卡通风格、奇幻风格。奇幻风格在画面中带有更多的科技感、幻想性和超现实主义特征。适合儿童绘本的创作者展开天马行空的想象力和创造力。例如陈志勇的绘本就是带有奇幻艺术风格的作品。（二）以画面表现技法分类：以画面表现技法分类分为：铅笔、炭笔和木炭绘制风格;蘸水钢笔和墨水绘制风格;彩色铅笔、色粉笔和油画棒绘制风格;水彩、水粉和透明水色绘制风格;丙烯和油画绘制风格;版画绘制风格 ;中国画绘制风格;电脑绘画风格;材料制作风格。其中对中国画绘制风格中，在水墨画的造型上，不刻意追求形象的逼真和准确，而是以高度概况的形体和自由酣畅的笔触，表现所描绘对象形与神的一致性，达到“以形传神”的目的。（1）细致手感，真切表达。不得不提的是，在国内原创儿童绘本中有不少采用传统水墨画元素的尝试，例如梁川的《漏》、姚红的《迷戏》中对实体画材的开拓性使用，很容易让看到他们作品的人产生共鸣，那些我们熟悉的墨色、笔触，或是晕开的饱满、或是精致的纤细，能够让人顿时产生亲切感。富有情感的媒材表达，能够透发出一种细致的手工质感，其笔墨纹理仿佛是能够在画面中触摸到的，使参与阅读的成人和儿童能够真切感受到创作者的别出心裁;（2）轻松愉快的阅读感受。与西方写实为主的古典美术造型方式不同，中国自古以来能够通过一袭墨色写意表现出山川秀色、关键就在于笔墨这种媒材的晕染之上。所谓“墨分五色”就是通过水与墨的恰当比例配合，融合于宣纸上进行渗化，产生了黑、白、灰乃至多色的丰富层次。而水彩元素在儿童绘本中的应用中：（1）具有多样的表达。例如熊亮的《年》，其中最为明显的变化就是，小年兽自己因为得到了别人的祝福而被感化时颜色的变化，墨色从青黑转为橙红，最终成为了“新年”与过年喜庆的红色气氛融为一体，烘托了团圆的结尾;（2）培养对本民族文化的深厚感情。再如熊亮的《好玩的汉字》中，保持了中国传统国画的特点和轮廓特征，让每个字都富有了生命一般，趣味性显著增加的同时，又形象地表达出了每个字背后的寓意。结合儿童的独特情愫进行趣味性改造和升华，让童趣在传统美术元素的运用中焕发出新的亮点，也让越来越多的孩子有机会能够培养出对于本土文化的深厚情感。
文艺生活·中旬刊
文艺生活·中旬刊的其它文章选购童书三要素“原则““窍门”和“辨别”
童书是孩子认知世界、愉悦心灵的一个重要媒介。面对令人眼花缭乱的童书市场，如何选购是个颇需要智慧的工作。怎样才能既买得好，孩子又喜欢呢？
（一）童书选购的“大原则”
1、最重要的是孩子喜欢
书是买给孩子看的，孩子的兴趣和偏好自然要放在第一位，否则，制作再精美，价格再昂贵，也难以实现它的价值。经常有父母很发愁地向我咨询：“你推荐的某本书，我给孩子买回来，孩子不喜欢怎么办？”遇到这种情况，我都是建议他们让孩子的兴趣做主。孩子不喜欢，就不要勉强给他看，哪怕浪费了手头的书。否则，因为怕浪费就逼着孩子看，结果可能会适得其反，孩子不仅不买当前这些书的账，连对阅读本身都不喜欢了。其实，有可能的话，让孩子参与图书的选购，这样就可以最大限度地避免上述情况的发生了。
有些父母见我这样建议又有了新的担心：孩子选的书比较垃圾怎么办？这的确是经常出现的现象，这种担心也是可以理解的。我曾就这个困惑专门请教过国际插图大师科奇o保罗先生。
保罗先生认为，只要孩子喜欢，就给他买回家，否则父母越回避，孩子越好奇。不要担心质量低劣的书会影响孩子的品位，只要父母在帮孩子买这类书的同时给孩子提供更有品位的读本，并和孩子一起进行阅读比较，他就会渐渐明白什么是真正的好书。说到这里，保罗先生还以他的亲身经历为例进行了说明，他自己小时候曾一度迷恋比较低端的漫画书，这是他母亲最为反对的，但母亲还是尊重了他的兴趣，同时提供更好的书对他进行熏陶，渐渐地，他自己也就主动放弃了低端的漫画书。
2、不能有印刷、常识或其他方面的错误
幼小的孩子，吸收能力强，辨别是非能力差，由于知识的获得容易“先入为主”，先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，如果不小心吸收了错误的知识，以后再遇到正确的见解时，就不容易接受，给教育带来困难。
所以，就内容而言，给孩子提供的童书，最基本的底线就是不能有错误，包括印刷错误、常识错误和逻辑错误。
印刷错误不仅指字形错误，还包括色彩错误。一般来说，父母比较容易发现的是字形错误，而对于图片的色彩错误则往往容易忽略。其实，对于幼小的孩子来说，失真的印刷、粗糙的色彩是很容易影响他的认知和审美体验的，特别是对于那些刚刚开始阅读认知启蒙图片的孩子来说，由于他们的吸收性心智，错误的色彩图案会先入为主地给他们一个失真的世界。
其他方面的错误，包括插图错误、逻辑错误等，虽然不那么常见，但也并不是没有，科奇o保罗先生来上海的讲座时，就讲到，他自己的一本书里，好像是《桑吉的面包师》这本，有个页面就画错了。虽然不影响理解，但看得仔细的家长和小朋友就可能产生疑惑。
值得一提的是，对于小一点的宝宝来说，给他们提供的图书最好不要有错误，对于大一点、有一定鉴别力的宝宝来说，比较明显的错误并不是一件坏事，一旦他们发现里面的错误，孩子也会很有成就感，家长则可以对孩子的批判思维进行表扬鼓励，并借机教导孩子“尽信书不如无书”——书上的不一定就是对的，即使是专家，也可能犯错误，不要迷信权威，自己的思考和判断很重要。
3、“少而精”胜于“多而滥”
有些家长给孩子选购图书时只重数量而不重质量，这种做法有很大的弊端。一本精品的图书对于孩子成长的价值要比十本粗制滥造的图书大得多，但精品图书由于纸质、色彩、工艺等元素比较讲究，有时候制作成本较高，价格就相对昂贵。然而，只要孩子喜欢，百读不厌，宁可多花钱买点精品，也不要因为贪图便宜而买孩子不怎么感兴趣的图书。
（二）童书选购的“小窍门”
面对市面上琳琅满目的童书，如何选购适合孩子的书是父母极为关心的问题，根据个人经验，我总结了几个可以重点参考的因素。比如，有的书看似很好，买回来后孩子却不怎么喜欢；还有的书，家长自己不看好，孩子却非常喜欢。
由此可见，在童书选购方面，孩子与大人的口味是有所不同的，不能强求孩子对我们买的所有的书都感兴趣，除非有条件带孩子亲自去书店挑选。另外，我买的书中，很多都是其他父母强烈推荐的书，但买回来后孩子也并不是都喜欢，这说明孩子之间的口味差别也是非常大的。从这个意义上说，我的建议仅供参考，具体操作时，还得靠父母细心捕捉孩子的偏好。
1、选书可以重点参考的要素
面对让人眼花缭乱的童书，父母首先要做的就是缩小选购范围，在没有童书具体图文信息的情况下，我通常参考如下元素逐步缩小选购范围。
◆ 其他父母的口碑
网络的发达，让父母们有了越来越多的交流机会。很多“小书虫”的父母，在陪孩子看完一本童书之后，会热心地推荐、分享、评论，这些过来人的口碑，非常值得参考。
我因为工作方面的便利条件，出版社经常会邮寄样书过来，这样给孩子买书的时候，就有很多值得参考的地方。家长们大都是在网上买，因为不能亲自翻阅，所以可以关注一下大家的评价。除了在当当网上看评论之外，要经常去网上搜索其他人的评论或者去找其他现成的推荐。一些口碑较好的品牌书，也可以重点关注。
◆ 获奖信息
正如国际插图大师科奇o保罗先生所言，一本童书，不会无缘无故地获奖，获奖意味着这本书总有一定的过人之处。这就为父母的选购提供了方便，既然已有权威人士给某些童书颁了大奖，如美国凯迪克大奖 、英国格林威大奖、德国绘本大奖、国际安徒生绘本大奖等，选购时父母不妨特别关注一下。
◆ 经典作品
经典是硬道理，好作品是会多年流传、经久不衰的。如果童书的创作年代比较早，销量比较大，一般来说其内容是值得关注的。这并不是在搞市场崇拜，我最初接触童书的时候，也坚持不戴有色眼镜去审视童书的质量，结果发现买回来的大多数还是国内外畅销的经典读物，特别是国外引进的经典。
◆ 特定的作者
无意搞个人崇拜，但不可否认，很多知名的作家或画家，做出来的书就是让人刮目相看，他们的作品也深得孩子喜欢。比如，佐佐木洋子、科奇o保罗、维吉尼亚o李o伯顿、宫西达也、李欧o李奥尼等人的作品，因此，遇到这些作者的作品，我就会留心一下。
◆ 出版社的专业性
不同的出版社有其各自的竞争优势，那些在童书领域有竞争优势的专业少儿出版社，如联合出版社、二十一世纪出版社、少儿出版社、河北教育出版社、明天出版社、南海出版有限公司等，出版的童书已经形成特定的品位，品质可靠，值得父母信赖。
◆ 孩子的发展状态
童书面向的是具有特定理解水平和发展需求的读者群，当然要适合孩子的发展状态，包括孩子的年龄特点和当前的心理发展需求。关于年龄特点，我在第二章已经进行了详细的介绍，此处不再赘述。
就如何适应孩子的心理发展需求而言，一般来说，主要是考虑孩子近期发展面临的主要任务。当你需要培养孩子的某项生活习惯时，就会选购像前面提到的“婴儿游戏绘本”系列这样关于洗澡、吃饭、秩序等常规教育的绘本；当你需要引导孩子的心理健康时，就会选购心理自助类的绘本，如“小兔汤姆”系列、“青蛙弗洛格的成长故事”系列、“小鳄狼”系列等；当她对某个自然常识话题感兴趣时，你就给她选购科普类绘本，如中国国家地理出版的自然系列，科普系列等。
2、巧妙判断具体读物的图文质量
童书的文字内容和插图质量是决定其品质的关键。文字内容相对来说比较容易判断，通读一遍大体就有感觉了，但孩子的阅读主要通过插图进行，因此插图质量的鉴别就至关重要。下面我就结合对保罗先生的专访谈谈插图质量鉴别的小窍门。大体来说，判断一本童书插图质量的好坏，可以重点关注以下几个方面。
◆ 画家手绘还是电脑制作
手绘的插图通常体现着画家的特定画风，便于孩子感受不同的绘画风格，丰富他们的审美体验，电脑制作的插图则没有这个优势。所以在其他条件相当的情况下，可以优先选购画家手绘的图书。
许多经典畅销的图书，如“不一样的卡梅拉”系列、“小幸运儿和大艺术家”系列等，都是画家手绘完成的，很值得推荐。
◆ 插图的风格是否与众不同
孩子容易被新奇的视觉体验吸引，太过常规的风格难以让他们钟情。保罗先生插图的《蓬蓬头教授的万灵药》《桑吉和面包师傅》等童书之所以畅销，他个人认为主要是得益于与众不同的画风。保罗先生从小酷爱钢笔画，画风夸张、幽默，在常人看来，这似乎与孩子温情的世界格格不入，然而，孩子们却给了他极大的肯定，迄今已经畅销了250多万册！
◆ 插图的细节是否饱满
插图的细节是作者发挥想象力的结果。引导孩子关注插图细节，既可以锻炼他们的观察力和想象力，也可以丰富他们的表象认识，激发他们的思考。比如，同样是画一个实验室的场景，可以用烧杯或试管之类的表征，也可以画得细节很丰满，其他条件差不多的情况下，我会优先给孩子买细节丰满的。
◆ 插图的简繁是否有节奏感
细节丰富的插图既能体现作者的功力，也容易吸引孩子和父母进行更多的互动。然而，如果整本书都是繁复的页面，孩子也会视觉疲劳，甚至腻歪。所以，好的插图还应该给小读者一种节奏感，善于留白。空白可以让小读者冷静下来，以便在页面的“满”和“空”之间进行平衡，帮小读者调节视觉和思维，达到劳逸平衡。以《睡美人》的插图为例，画面的节奏感之美可见一斑。
◆ 前后页面之间的过渡比较自然
就图书的插图而言，松居直先生认为，好的插图，在你快速逐页翻阅的时候，呈现在你视野里的应该是具有一定连续性的画面。保罗先生则认为，好的插图会在前一个页面里隐含下一个页面的线索，让画面的过渡更符合逻辑。此外，他还认为，同一个页面的插图应该分享一些共同的特征，这样读者看起来才会感到统一和谐。
无独有偶，郝广才先生在其专著《好绘本如何好》中，也特别提到这一点，并用《巨人的春天》这个绘本插图作为范例进行了说明，见下图，每个页面都暗含着下一个页面的情节线索，过渡很自然，理解起来自然就容易了许多。
另外，黄毓博士还在她的专著《童书是童书》中推荐过一个很巧妙的判断童书插图质量的做法：拿起图画书先不要读文字，先用眼睛浏览一下书中的插图，然后以看图说故事的方式，猜猜故事内容，接着再看文字部分，如果原文和你猜的意思相差太远，那图画书的表达方式很可能存在问题，相差越少就越表示图画书有足够的说明性，应该可以放心买。
以上是判断插图质量可以参考的几个要点，父母在选购时要进行理性的鉴别。值得注意的是，在实际选购的过程中，还是应该把孩子的偏好放在第一位。能让他们参与选购的就尽量让他们参与，毕竟孩子才是童书的首要读者，一本童书，只有首先让他们接受，才可能激起他们的阅读欲望。
国家二级心理咨询师，青少年成长指导师，家庭教育撰稿人，亲子育儿作家、原创文章亿万浏览量。专注于0-18岁儿童的成长教育，性格培养，心理指导等
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今日搜狐热点太全了！幼儿园阅读区角的16个关键要素太全了！幼儿园阅读区角的16个关键要素青苗荟百家号阅读区是班级里最常见活动区角之一，怎样构建一个孩子喜欢的阅读区角呢？请看下文阅读区设置的16个关键要素。一．阅读区环境1.位置：常见的活动区角有哪些？有角色扮演区、舞台表演区、益智区、科学探索区、种植区、生活区、美工区、建构区、阅读区等等。阅读区最好不要和谁做“邻居”？阅读区最好不要和角色扮演区、舞台表演区、建构区这样的区角做邻居。阅读区需要相对安静，而表演区、建构区或者门口过道，相对比较“热闹”，容易分散孩子的注意力，不利于专注阅读。2.采光：阅读区应设置在采光良好的位置。采光好，一方面是保障幼儿视力卫生，另一方面，阳光充足，光线好的地方，在没有图书消毒柜的情况下，可以采用日照的方式给图书进行消毒。（青德荟儿童馆实景图）3.温馨：家居式的阅读环境，有利于幼儿阅读兴趣的培养。柔软的地毯、靠垫、沙发椅、毛绒玩具都是非常好的让孩子感受到温馨、舒适的材料。4.有趣：有趣是吸引幼儿的法宝，在阅读区放置一些小帐篷、纸箱子这样的材料，营造有趣、独立的私密阅读及分享空间，是非常好的选择。需要注意的是，幼儿所在的位置，一定是老师们视线所能看到的地方，避免因老师看不到，而发生安全事故。二．材料投放-图书5.投放数量：一般情况下，图书数量按照进区幼儿数量的2-3倍投放，定期进行更换，保持幼儿的新鲜感和兴趣。班级间轮换和让幼儿从家里各自带来最喜欢的书籍，都是充分发挥图书使用效率的方式。6.选什么书？国际公认，绘本是最适合幼儿读的书。国内外优质的绘本，是推荐的选择。7.怎么选书？我们在给幼儿选绘本的时候需要考虑四大要素：主题：贴近幼儿的生活经验；情节：出乎意料、引人入胜、想象力丰富；语言文字：基于口语经验，与幼儿的言语发展水平相适应；版面设计：图文对应，好绘本应该讲“三个故事”，即图的故事、文的故事和图文的故事。8.其他注意事项：年龄小的幼儿不易选择尺寸太大的图书；有软装封面的和腰封的绘本，建议把软装封面和腰封拿掉，既方便幼儿阅读，也避免纸张划伤幼儿。三．材料投放-书架9.书架高度：书架的高度应与幼儿的身高相匹配，让幼儿视线可以看得到、手可以拿得到。10.绘本的放置：绘本应该封面向外放置。蒙台梭利认为：书架低能满足幼儿随意拿取的要求，书面向外而非书脊，除了方便找书以外，更能够在视觉上激发孩子的阅读欲望。对比一下这样的书架，你是不是也更想拿起右边的书？11.书架安全：出于安全考虑，稳固、圆角是必须要满足的要素。12.教室面积小怎么办？如果教室面积较小，可以用在墙上直接放置搁架的方式摆放图书，高度和安全因素也一样需要关注。四．材料投放-辅助材料13.辅助材料的投放，与活动的设置相关，举几个例子：例子1：图书医院：投放材料：儿童剪刀、胶条、胶棒、笑脸贴画。将损坏的图书放入筐内，并由老师指导给图书做修补工作，做好修补的图书，由幼儿贴上一个笑脸贴画；图书损坏极其严重的，可以将书中的插画剪下来，重新制作成书籍。例子2：连环画：投放材料：绘本中人物的简笔画、儿童剪刀、胶棒、胶带、水彩笔、纸张。由幼儿选择不同的材料进行涂色；涂好颜色的中大班幼儿可以自己剪下来，并将剪下来的附在其他纸张上，最后由老师带领幼儿将其制作成一本小书；小班幼儿可以由老师代替剪，由幼儿口述，老师帮忙制作成小书。例子3：照片故事：投放材料：照片、胶棒、胶带、纸张。鼓励幼儿可以将家里的照片带过来，由幼儿叙述，教师辅助编写，制作成照片图书。例子4：多元的表达材料投放材料：手偶、指偶、皮影、沙盘或故事盒子（教师自制）。幼儿的语言学习是多感官、多通道的，我们应当支持幼儿阅读后的多元表达，沙盘的投放也可以支持幼儿的前书写，在写写画画说说的过程中，幼儿对绘本故事的理解也更加深入了。（故事篮子-《三只小猪》：一个装有绘本、树枝、木块、拉菲草、纸盘小猪的小小故事篮子，轻巧方便，小朋友们可以把它抱到自己喜欢的角落，坐在一起互相讲述《三只小猪》的故事，或者创编属于自己的新故事。）五．墙面布置14.可以放置阅读的图片、海报、幼儿进行阅读活动的照片，也可以放置幼儿的绘画、美术、手工等作品。六．教师指导15.规则：没有纪律的孩子，是不能学习的，良好的阅读习惯的培养非常重要，小小的阅读区角，也要有它的规则。规则最好用图画的方式呈现，让幼儿也能“读”得懂。比如：（图片来源：悦读荟阅读主题幼儿园解决方案）七．评价幼儿阅读会经历一下几个阶段（摘自《3-6岁儿童发展指南》）：目标1 喜欢听故事，看图书：目标2 具有初步的阅读理解能力：16.评价幼儿阅读情况的方法：1)评价方式：幼儿自评、同伴互评和教师评价多种方式相结合。2)评价内容：幼儿遵守规则情况，选择绘本的审美倾向性以及幼儿是否有表达和输出行为。3)评价策略：以幼儿讲述为主，鼓励幼儿辅以作品展示和手偶表演的方式。阅读区角只是幼儿园开展绘本阅读教育教学工作内容之一。若要将阅读做深、做精，让阅读真正成为幼儿园的特色，需要从绘本阅读课程、园所环境创设、图书馆建立、教师培养、家园共育等五个方面入手，立体打造阅读主题幼儿园，提升园所的品质、获取竞争优势！本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。青苗荟百家号最近更新：简介:为你打造自己品牌的幼儿园作者最新文章相关文章