《太阳是大家的》是一首儿童诗课文用拟人的手法把太阳当做( )( )( )他一天中的不同时间里和不同国家的孩子
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《太阳是大家的》是一首儿童诗课文用拟人的手法把太阳当做( )( )( )他一天中的不同时间里和不同国家的孩子接上面的：游玩.注：我问的是括号里应填的字或词
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《太阳是大家的》这是一首儿童诗.课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩.
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儿童诗《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册第七单元第25课的课文,这篇课文是一首儿童诗.课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩.“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁.　　诗歌描绘了一派欣欣向荣
　　我吃了太阳和月亮　　作者/郭荣安　　大脐橙,圆又黄,　　好像小太阳；　　剥开皮,一瓣瓣,　　好像小月亮.　　吃在嘴,甜又香,　　叫声妈妈快来尝：　　“妈妈——妈妈——　　我吃了太阳和月亮”　　会长大的裤子　　作者/郭荣安　　我的大腿越长越长,　　可裤子越变越短小.　　妈妈不犯愁,还总是偷着笑,　　买来的裤子一条又一
我想把鼻子 安在花苞中. 闻着鲜花的气味, 享受这美好的时光. 闻啊,闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡. 我想把眼睛 装在白云上. 看天空美丽的云霞. 看夕阳下通红的太阳. 看啊!看—— 美景把我带入了奇妙的幻想! 我想把双腿 安在太阳上. 让太阳学会走路, 去照亮世界每一个角落. 走啊!走—— 让地球充满了光亮! 我
飞 飞.我好想飞,飞在蓝天,飞于白云,仰望金色的太阳,俯视下面的绿树.飞,我好想飞,亲亲小鸟,摸摸飞机,让清爽的风吹拂着我的长发.我要飞到北京,看看长城,望望故宫.我要飞到台湾,向台湾的同胞们问好.飞,我要飞,自由自在,无拘无束地,飞 蓝蓝的天空白云飘,白云下面风筝摇,细细的线儿长又长,小鸟也来凑热闹.青青的草上花朵笑
　　儿童诗　　云　　云像一个忙碌的画家　　在天空中画出一幅又一幅的图画　　云像一个贪玩的小捣蛋　　常常忘了回家　　《猴子》　　猴子像个顽皮的小丑　　整天在树上荡来荡去　　一会儿拉拉榕树公公的胡子　　一会拔掉桃树阿姨的装饰品　　《致老鼠》　　我喜欢你们——　　一双机灵的眼睛,　　粉红的耳朵.　　虽然爱做坏事,　　可我还是
　　《爸爸的鼾声》　　就像是山上的小火车,　　它使我想起,　　美丽的森林.　　爸爸的鼾声,　　总是断断续续的,　　使我担心火车会出了轨.　　咦?　　爸爸的鼾声停了,　　是不是火车到站了?　　《致老鼠》　　我喜欢你们——　　一双机灵的眼睛,　　粉红的耳朵 .　　虽然爱做坏事可我还是喜欢你们.　　如果我到了你们的王国,　　
假如我是……”假如我是太阳我要天天都是温暖无比.假如我是小鸟,我要在黑夜中把星星摘下串成一串,送给慈祥的妈妈.假如我是一阵风,我要在夏日里,在田野里,在操场上,带给人们凉爽.假如我是……
感悟柳树 --------------------------------------------------------------------------------感悟柳树 作者：星儿叶子高高的柳树长在我的屋前.很多年了,她嫩绿了一春又一春,碧绿了一夏又一夏,她装点了我太多的日子,可我从未读懂她.今年冬天,当霜寒
童年那吱扭扭转着的风车是童年的声音那挥着翅膀的红蜻蜓是童年的色彩那吹出来的五光十色的泡泡是童年的模样童年像太阳金黄金黄的童年像蓝天瓦蓝瓦蓝的童年像枫叶火红火红的童年是个纯洁美好的世界我在里边向着未来奔跑不愿离去
　　童年（诗歌）　　暖暖的阳光下　　布谷鸟在声声地叫着欢笑　　白杨的倩手也在随风摇晃　　稚气的歌声　　在流水中徜徉　　欢乐的岁月就这样流淌　　青青的白桦林里　　有着虫儿的呢喃　　白白的蒲公英散发着美丽的花帽　　欢聚的伙伴　　在风中奔跑　　醉人的时光就这样跳跃　　潺潺的小溪边　　有着鱼儿的嬉闹　　油油的水草摆动着柔媚的线
风和风扇风是不耗电的风扇风扇是耗电的风风扇是耗电的风风是不耗电的风扇风扇是风风也是风扇
我想把鼻子 安在花苞中. 闻着鲜花的气味, 享受这美好的时光. 闻啊,闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡. 我想把眼睛 装在白云上. 看天空美丽的云霞. 看夕阳下通红的太阳. 看啊!看—— 美景把我带入了奇妙的幻想! 我想把双腿 安在太阳上. 让太阳学会走路, 去照亮世界每一个角落. 走啊!走—— 让地球充满了光亮! 我
我是风,吹倒了帐篷 我是风,撒下了树种 我是风,抛下了快乐 我是风,收回了所有的苦衷 我是风,吹干了农民伯伯的汗 我是风,吹走了可怕的黑暗 我是风,推出了金光的太阳 我是风,带来了月儿弯弯 我是风 有快乐 也有苦衷.
《希望》 夜晚, 天空湛黑— 吞噬了天空 唯有月亮 再问： 要有十行 再答： .芽苞春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴
《汽水》跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气 再问： 不错啊，还有没有，再给几个吧，给你一个满意回答。能不能想一个经典诗歌？想《太阳的话》《白桦》这样的诗？ 再答： OK！！ 虫和鸟 把妈妈洗好的袜子 一只只夹在绳子上 绳子就变成了一只多足虫 在阳光中爬来爬去 我把姐姐洗好的小手帕
一缕阳光落在书上 我的手心撑满七彩那些红的橙的黄的 绿的 青的 蓝的 紫的 缠着我的眼睛在我的肌肤上摩娑心穿过阳光在喜悦的笑声中飞翔天空离我太近蓝天穿上白云的衣裳大地披着山林的绿衣我的铅笔树和爱琴海疯狂而热烈地拥抱把希腊的故事拥成童话藏进我最挚爱的诗集我的眼睛被爱琴海收藏蓝与白的世界里人头攒动 有谁一半痴 一半醉在雅典
我想 我想把鼻子 装在蜜蜂上. 带着毛嘟嘟的身体, 在花丛中飞舞, 闻啊,闻———— 闻着花中的香气. 我想把小脸 浸在溪水里. 随着溪水的流动, 看着小鱼的游动, 漂啊,漂———— 漂出朵朵美丽的浪花. 我想把自己化身为种子, 在春天的土地上播种. 变大树,绿树成荫, 变香花,清香淡雅. 成为大树的根, 更是我最大的
听 鸟儿在啾啾的叫看 兔子在野地里跳闻着那淡淡的花香伴随着青草味阳光照得身上暖洋洋蝴蝶在和我跳舞知了与我和鸣树婆婆的发丝上还挂着露珠云朵将衣袖一挥画出一道彩虹的桥我向桥上走去来到太阳公公面前光芒将我溶化化作漫天星斗 再问： 能再写点吗？
我想把鼻子 安在花苞中.闻着鲜花的气味,享受这美好的时光.闻啊,闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡.我想把眼睛 装在白云上.看天空美丽的云霞.看夕阳下通红的太阳.看啊!看—— 美景把我带入了奇妙的幻想!我想把双腿 安在太阳上.让太阳学会走路,去照亮世界每一个角落.走啊!走—— 让地球充满了光亮!我想把耳朵 装在鱼儿身上.
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三衢（qú）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
却山行：再走山间小路。却，再的意思。
绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
不减：并没有少多少，差不多。
黄鹂（lí）：黄莺。
梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
曾几（jī）（1084——1166），南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。
这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。写诗人行于三衢山道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。
诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。
曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥、拗折诘屈的弊病。他的学生陆游就专学这种，蔚成大家。
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今日搜狐热点书湖阴先生壁
【宋】王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
点上方绿标即可收听主播朗读诗词
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。
庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。
⑴书：书写，题诗。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山（今江苏南京）时的邻居。⑵茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。无苔：没有青苔。
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⑶成畦（qí ）：成垄成行。 畦：经过修整的一块块田地。
⑷护田：这里指护卫环绕着园田。语出《汉书·西域传序》：“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台、渠犁，皆有田卒数百人，置使者校尉领护。”
⑸排闼（tà）：开门。语出《汉书· 樊哙传》：“高帝尝病，恶见人，卧禁中，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。哙乃排闼直入。”闼：小门。送青来：送来绿色。
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢，别号湖阴先生，是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。
首二句赞美杨家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢？诗人摒绝一切平泛的描绘，而仅用“无苔”二字，举重若轻，真可谓别具只眼。何以见得？江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗?在这里，平淡无奇的形象由于恰当的用字却具有了异常丰富的表现力。“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多，所以要分畦栽种。这样，“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
这清幽环境令人陶醉，所以当诗人的目光从院内花木移向院外的山水时，他的思致才会那样悠远、飘逸，才会孕育出下面一联的警句，门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山，在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。“护”字，“绕”字显得那么有情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献上一片青翠。诗人以神来之笔，留下千古传诵的名句。
“一水”“两山”被转化为富于生命感情的亲切的形象，而为千古传诵。但后二句所以广泛传诵，主要还在于这样两点：一、拟人和描写浑然一体，交融无间。“一水护田”加以“绕”字，正见得那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?著一“护”字，“绕”的神情明确显示。至于“送青”之前冠以“排闼”二字，更是神来之笔。它既写出了山色不只是深翠欲滴，也不只是可掬，而竟似扑向庭院而来!这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。尤其动人的，是写出了山势若奔，仿佛刚从远方匆匆来到，兴奋而热烈。所有这些都把握住了景物的特征，而这种种描写，又都和充分的拟人化结合起来那情调、那笔致，完全像在表现“有朋自远方来”的情景：情急心切，竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。二者融合无间，相映生色，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，清新隽永，韵味深长。二、这两句诗也与杨德逢的形象吻合。在前联里，已可看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为“茅檐”，他不仅“扫”，而且“长扫”（即常扫），以至于“静无苔”；“花木成畦”，非赖他人，而是亲“手自栽”。可见他清静脱俗，朴实勤劳。这样一位高士，徜徉于山水之间，当然比别人更能欣赏到它们的美，更感到“一水”“两山”的亲近；诗人想象山水有情，和湖阴先生早已缔结了深厚的交谊。诗以“书湖阴先生壁”为题，处处关合，处处照应，由此也可见出诗人思致的绵密。
此诗对于“一水”“两山”的拟人化，既以自然景物的特征为基础，又与具体的生活内容相吻合，所以气足神完，浑化无迹，成为古今传诵的名句。
在修辞技巧上，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”两句也堪作范例。诗人运用了对偶的句式，又采用了拟人的手法，给山水赋予人的感情，化静为动，显得自然化境既生机勃勃又清静幽雅。
作者介绍：
王安石（日－日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
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