浅谈幼小衔接对幼儿发展的意义
王秀霞幼小衔接的问题，一直是教育工作者和家长所关注却始终没有得到很好解决的难题，虽然教育研究者对学前教育的一日活动以及保教内容做了明确细致的要求，对小学的课业也做了科学详细的编排。由于幼儿园和小学各地的情况不同，在幼小衔接这个问题上始终没有一个行之有效的办法，达到顺利过度。幼小衔接过度不好的话将直接影响孩子的后期学习和各方面的发展。那么怎样才能做到幼小衔接的平稳过度呢？1 家长和教师要有正确的认识首先家长和教师要清楚地认识到学前教育和小学教育的区别，它是两种教育形式，教育的内容相差很大，幼儿园主要以幼儿感兴趣的游戏活动为主，以培养孩子的各种良好行为习惯为目的，发展幼儿的各种生活能力和适应外界环境的能力，根本的目标是让孩子在有趣的玩耍过程中学习一些规则，学习一些知识，以及学习一些待人接物的常识，发展一些能力。而小学教育主要是以正規课程的学习为主，培养的是孩子的一系列学习的技能技巧。规则要求不同，两个阶段教育的侧重面也就不同，但是根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，我们必须做好两个教育阶段的衔接工作，使幼儿顺利适应小学学习生活，并为其今后的发展打好基础。2 避免幼小衔接工作的片面性在现实教育操作过程中，幼小衔接工作往往会出现片面性。在幼儿园教育中，从上到下都在强调幼儿教育不要出现小学化，就是不要求孩子学写字，做算术题，要注重孩子的兴趣培养。教育活动主要以孩子喜爱的游戏为主，让孩子在玩耍的过程中学习一些与生活相关的常识，没有严格的规则要求。幼儿的活动相对来说随意性比较大，即使孩子到了大班，也常常出现入园迟到，家长有事中途随便接走，吃饭，如厕都要在老师的督促和看管中完成，教育活动时间较短，教育课堂不会向小学一样整齐划一，孩子的学习没有任何的负担，但进入小学以后无论是作息时间还是课堂要求都会非常严格，从而导致孩子一时难以适应，幼小衔接困难较大。另一种现象是为了孩子能适应小学的生活，一般都是到大班快要结束时，幼儿园会组织大班孩子到小学去参观了解，参观小学校园和教室，感受小学生的学习和活动。目的是让幼儿对上小学有一个初步的了解和做好心里上的准备。其实这些都是表面现象，仅仅能让孩子有一种向往。当孩子真正进入小学以后，就会发现一切都不是自己想象中的那个样子，不仅到校时间早，而且学校的规章制度很严格，没有像幼儿园老师一样准备好早餐，也没有人提醒你上厕所，一切都变了。上课形式单一，主要以老师讲解为主，师生之间的互动基本就是谈话或一问一答的形式，课堂上不能做小动作，课间休息时间较短， 中午不能在老师的陪伴下睡午觉。因此，许多孩子进入小学以后就出现了疲劳、紧张，对学习没兴趣等状况。有的孩子因为胆小，有事情也不敢对老师说。有的孩子不会听讲，不懂课堂常规，上课就跟在幼儿园一样随便离开座位、说话。老师讲的课程内容老记不住，又不懂得和新同伴交往，从而导致孩子心里压力大，情绪不稳定，继而出现不愿上学的情况，因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。3 幼小衔接的有效策略从幼儿园到小学是孩子成长过程的一个转折点，这主要源于幼儿园和小学无论是学习环境、作息时间、学校管理、还是课程设置、学习及评价方式都大不相同，所以、为了让孩子能从幼儿园顺利过渡到小学，我们必须从以下几方面做好衔接工作。首先从大班开始教师逐渐放手培养孩子独立自主的生活习惯，能安静、独立、专心的用餐，并保持餐桌地面干净，用餐结束后能放好餐具和小凳子，能按值日表安排和老师一起收拾好班级的卫生。能安静睡午觉，准时起床，不赖床拖拉。起床后能及时上厕所，然后跟着老师一起整理自己的床铺，学会自己的事尽量自己做，学会自己管控时间，在规定的时间里完成任务，形成时间观念。在学习上逐渐培养幼儿能够专心听、认真看、仔细观察的好习惯。通过看图片学习一些常见的汉字和日常用语；会读、简单的会按笔画顺序书写。书写过程中老师一定要指导幼儿学会正确的坐姿、正确的握笔姿势，正确的书写笔画。数学课上老师要用直观形象的实物教具让幼儿认识数字，学会数字的分解、组合，从而过渡到学习抽象的数字算式。并且通过实物教具的分解、组合，举一反三，开发幼儿的智力，让幼儿学会观察和思考。通过教育活动的灵活多样逐渐培养幼儿的学习习惯和学习的能力，在知识和能力两方面为幼儿上小学做好准备。行为习惯上要逐渐培养幼儿在教育活动时不要随便离开自己的座位，要在教育活动结束后记得上厕所，喝水，遵守活动时间。学会自己收拾玩具和学习用品，学会活动中举手发言。让幼儿逐步养成遵守规则的好习惯，要从单纯的注重幼儿的知识储备向注重幼儿的全面适应：包括自理能力、学习能力、习惯养成等各个方面达到顺利过渡。
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400-029-0997上小学之前要上幼小衔接吗？过来人含泪告诉你经验！上小学之前要上幼小衔接吗？过来人含泪告诉你经验！辣妈影视剪辑百家号现在的社会不止大人的竞争压力大，就连小孩子之间都存在着不小的竞争。许多家长为了能让孩子赢在“起跑线”上，费尽了心思，给孩子报了各种实习班、兴趣班等。幼小衔接也就这样趋势蓬勃发展起来。关于孩子上小学之前，是否需要上幼小衔接，许多家长都有不同的看法。邻居的小孩也到了上小学的年纪，因为幼儿园读的公立的，在一些知识的教育上比不上私立的全面，邻居为了让孩子在小学时不会落后，就给她送去了幼小衔接班。开始的时候邻居还是蛮得意的，他家的孩子不会像别的小朋友一样，说跟不上进度。可等到孩子上了二年级三年级的时候成绩就一落千丈了，老师也多次反映孩子的学习习惯很不好。其实在孩子刚上小学的时候，老师就反应过，说邻居的孩子平时不怎么爱听课，要注意培养好孩子的学习习惯。但是因为一年级的那些知识在幼小衔接班的时候基本学过了，孩子的成绩都很好，邻居就没把老师的话放心上。直至现在邻居才体会到老师的用意，深觉后悔。因为幼小衔接让孩子过早接触了小学的知识，导致孩子自负而不爱听课，不能养成一个良好的学习习惯。结果等到后面知识变难了，孩子的学习习惯有没养好，学习就会越来越吃力，成绩自然也就越来越差了。其实小学的老师也不建议孩子去上幼小衔接班，现在的幼小衔接班的老师良莠不齐，而小学阶段是培养学习习惯的重要阶段，如果老师传授的学习方法不对，很容易就让孩子在后面的学习越来越吃力，不利于孩子养成良好的学习习惯。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。辣妈影视剪辑百家号最近更新：简介:原创精彩影视剧混剪，经典影视剧剪辑相关文章幼小衔接应培养孩子哪些能力_百度知道
幼小衔接应培养孩子哪些能力
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　　（一）让孩子做好上小学的心理准备。　　在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性比较大。老师主要精力放在教学上，作业会比较多些，因此最初会使孩子不易用适应，进而出现抗拒心理。因此，家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业、考试等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。其次，家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。让孩子认识到自己有能力做事。这是完成学习任务的心理基础。平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务，并鼓励督促他们按时完成。如：扫地、整理衣柜、收拾碗筷、购买简单的物品，在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识。　　（二）培养孩子的独立意识。　　幼儿园的生活是松散型的，进入小学后，学习的模式成为课堂教育，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。学习生活不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。孩子不仅要尽快适应新的学习要求，还要能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生活问题。因此在入小学前关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外，还要学会根据天气的变化增减衣服，管理好自己的物品，有事大胆地说，懂得讲卫生和注意保护自己，等等，特别要培养孩子的时间观念，有良好的作息习惯，做事干净利落，不拖拉。　　（三）培养自我服务能力。　　学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己，比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。　　（四）加强孩子学习方面的自我管理能力。　　这里所说的学习能力的准备包括：注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备，也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。入学前，家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。阅读是教学的一项重要内容。本学期除了上课的书以外，我们都会要求孩子每天的书包里都要放一本课外书（但要写名字，以免丢失）。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。训练时成人应从让孩子喜欢看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。还可以让孩子接编故事，仿照讲述，看图讲述等。这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进。　　（五）培养孩子的注意力。　　孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说得多了，则成了可听可不听的话。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辩别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。家长要教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护、整理书包。要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。　　（六）加强幼儿的社交能力。　　进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校不原表达自己的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会忽视他，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。　　因此在入学前，家长要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。在幼儿阶段孩子的社会程度不高，他们在群体中习惯接受别人的帮助，而很少想到帮助别人，有了纠纷常常求助于老师，缺乏经验自行解决矛盾的能力。因此家长要进行有针对性的培养，比如让孩子主动与不认识的小朋友打招呼，与别的孩子一起玩时能谦让，还可以教孩子一些解决纠纷的方法。　　（七）要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。　　对孩子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不错！”之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的自信，但空洞的评价也会造成孩子对自己的正确评价和对他人的评价。一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨大落差，而难以承受这种“突如其来”的否定。从而打击了孩子原本脆弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的方向：更加自负，盲目自大。所以家长的评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，认同别人的优点。同时给与孩子一个具体并能达到的努力目标，鼓励孩子完成目标。　　其次让孩子明白大人没表扬我不代表我做的不好。每个孩子都希望自己能够经常得到表扬。但进入小学后，老师没有那么多的时间和精力经常表扬每个孩子。这时，孩子也会感到失落和怀疑。要让孩子从这种失落和怀疑中走出来很重要。要让孩子学会正确的自我暗示：没有表扬我，不等于我做的不好，下次我会做的更好。还要让孩子学会正确的自我鼓励：比如把自己的画展出来，家长即使不经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每一个进步都有所关注，并感到自豪和骄傲。　　其三，教育孩子正确面对挫折。将来如小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办？让孩子知道，谁都会遇到这些事情，大人小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相片要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。
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摘要文章内容来源于一位资深老师的经验总结，详细叙述了孩子在一年级阶段容易出现的问题及如何帮助孩子顺利实现幼小衔接过渡，如何克服一系列的问题，小编在这里将具体内容分享给大家。
文章内容来源于一位资深老师的经验总结，详细叙述了孩子在一年级阶段容易出现的问题及如何帮助孩子顺利实现幼小衔接过渡，如何克服一系列的问题，小编在这里将具体内容分享给大家。
文/曹文雯（知乎）
我只带小学，没有带过幼儿园。
所以我列一些一年级学生容易出现的不适应的表现，以及一些个人建议吧：
一、生活类：
1、去洗手间的问题。
有些孩子习惯于随时去洗手间，对于小学只能在课间去洗手间很不习惯。
特别是只有课间能玩儿，孩子往往不肯牺牲游戏时间去洗手间……
如果孩子碰巧胆子小不敢跟老师说，或者教室离洗手间距离较长，可能会造成尿裤子现象……
大部分的一年级老师，至少在一年级头几个月，对上课时要去洗手间这件事会比较宽容。
孩子能够举手示意，老师会允许孩子去。
但离开课堂去洗手间，必然会造成有一部分课听不到，长此以往对孩子学习不利，因此还是需要老师和家长引导，逐步调整为尽量在课间去洗手间。
早上上学时，可以强调一遍“课间先去洗手间，再玩儿”，“不管当时有没有尿，都要去洗手间”。
放学接到孩子的时候，可以先问一下要不要去洗手间。因为也有在外面一直都很兴奋，快到家门口的时候憋不住的例子……
不过不要指望说句话就能管事儿……
真有尿裤子的事儿发生也很常见……家长要淡定。
不要粗暴打骂，特别是不要说“你怎么越活越回去了”之类意思的话……
因为孩子通常已经感到很丢脸了……再强化这个感觉也没啥意义。
（万一有不以为意的熊孩子，寒碜寒碜他倒是问题不大啦……）
趁这个机会，帮他分析原因，帮他得出“以后课间得去上厕所”这个结论。
有事情在这儿，孩子会比较容易听进去。
2、喝水的问题。
这个造成明显影响的情况会少一点……
其实一天不喝水也不会渴死啦= =……
不过和之前类似，可能会有孩子课间忘记喝水。
而和洗手间不同，上课时教师通常并不会允许孩子喝水……
所以就会有孩子早上带一壶水去，晚上带一壶水回来……
家长可以询问孩子，没有喝水的理由。
用这种形式稍微给孩子一点点压力。
另外也可以尝试给孩子带一些稍微有味道的水。
用很兴奋的表情告诉孩子今天的水不一样。
这样孩子也会受到感染，在课间的时候，可能会当做炫耀一样的喝给其他同学看……
3、午饭的问题。
这个出现的概率很小，不过在校吃饭的孩子当中，也有出现过于挑食导致午饭基本没吃的情况……
如果发现出现了这种情况的话……
问问看任课老师能不能带一点加餐中午吃吧……带个派啊什么的备着。
毕竟饭菜的味道有时候确实……
如果老师还不让带零食就悲催了……
我小时候是被教育“菜太难吃的话，至少米饭一定要吃掉，拿带去的水泡泡吃掉也行。”这样的……
最好不要让孩子带钱买零食，孩子感兴趣的零食往往是味道较重但是实际上不管饱的（比如辣条……），卫生状况也会令人担心。
二、学习方面——知识储备
是否提前学习一年级的知识，对孩子后几年的成绩没什么影响。
稍微提前知道一些，好处主要是两个：
1）一开始的时候容易被表扬，从而进入正向循环。
2）节省花费在知识上的时间，可以将更多精力投入到适应新环境和养成学习习惯上面去。
因此不要盲目让孩子提前学太多……没啥意义……
如果已经没有提前学了，也不用太过焦虑，只要后续处理得当，不会造成多大影响。
2、优质小学建议储备的知识：
其实这种小学的入学考就会比较变态啦= =……这些东西有可能会被考到……
排名不分先后。重要程度看该小学的兴趣→_→
简单的汉字。会认的越多越好，识字敏感期其实在幼儿园阶段，早教早好。
拼音。能认多少算多少吧，不必太强求。
古诗什么的背了可以当特长展示，专门拿来考的倒不多见。
英文。最好会说一点简单的单词，比如apple……拼写一般不必强求，容易和拼音混，小心。
数字。阿拉伯数字要认识。能从一数到一百。二十以内的加减法要会，可以不特别熟，但是要会。
自己的名字要会认会写。
家里的情况要知道，能比较流利的表达。
认识颜色、认识钱、会看表。知道简单的上下左右前后。
玩儿积木，有基本的空间想象能力。
唔……想到什么我再加吧，可能会有遗漏。
三、学习方面——学习习惯
比起幼小衔接期，学习习惯这个事儿在开学之后头三个月可能更需要家长花费精力。
1、听课习惯：
可以提前练习坐在固定的位置上做一件事……
有些孩子坐一会儿就要站起来，容易被老师批评，影响孩子心情。
和孩子一起玩儿老师学生的扮演游戏是个可以尝试的方法。
2、书写习惯：
学会用正确的姿势拿笔、写字。
坐姿过低容易近视斜视，争取在一开始就养成正确的习惯。
另外学写字的时期，家长多夸奖，可以让孩子愿意书写，情感上不排斥，后续就会轻松一些。
3、作业习惯：
帮孩子安排好写作业的时间。最好不要紧跟在玩耍时间之后。
到时候提醒孩子该写作业了。
和孩子一起检查是不是每一项作业都完成了。
老师会让孩子在记事本上记录。
带着孩子一条一条打钩。
注意这个操作本身尽可能让孩子来完成，家长只要发出“做完什么了咱们就打个勾”，“看看还有什么吗?”之类的指示就好。
提醒孩子先修改上次作业的错误，再做这次的作业。
特别是如果不幸的，任课老师没有这个要求的话……
改错是非常重要的，请务必重视。
一开始可以帮助孩子检查作业的对错。
开头的一段时间作业能够被老师打钩，会极大地提升孩子学习的积极性。
先让孩子看到检查的好处。
慢慢地教他怎么检查，不必急在开始。
四、心理建设：
1、之所以放到最后，是因为相比上幼儿园，大多数孩子上小学并不会哭闹……
尽管如此，仍然建议提前给孩子一些“上学了的哥哥姐姐很厉害”，“XX要上学了，不是小孩子了”这样的感觉。
这样比较利于发展为“不是小孩子了，所以不能总是玩儿”这个方向……
2、比起孩子的心理建设，家长往往更需要注意调整自己的心态。
“仍然把孩子看做小孩子”的情况倒不多见，“对孩子的态度有明显的突变”反而是更经常的情况。
孩子的成长是有过程的，不要抱有“一夜长大”的幻想……
请努力回忆幼儿园时期孩子学会任何事情的时候你高兴的心情。
请努力将这个心情带到小学……
“好孩子都是夸出来的。”
尤其在一二年级，
对你来说很简单的知识，对孩子来说真的很困难。
请不要使用“这么简单你怎么还错”“这有什么可难的”之类的语言打击孩子了……
我们也没指望孩子一遍就能学会……不然为啥每天都要上课，你说对吧 _(:з」∠)_……
唔，大概先扔这么多吧……
我总觉得可能会忘掉什么……想起来再加好了……
祝上学愉快=w=~
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