Sina Visitor System南通大学在校留学生已逾500人
本报讯（记者沈雪梅）南通大学留学生教育不断取得新的突破。今年又迎来了、、、、、、、等10多个国家的90多名新生。至此，全校在籍留学生总人数已达510人，其中学历留学生441人，人数位列全省前十。昨天，学校为2015年外国留学生们举行开学典礼。
在一个多世纪的办学历程中，南通大学始终注重国际交流与合作。先校长张謇先生早在二十世纪二三十年代，就通过“内引外联”的方式延请海外名师、外派进修学生、加强国际合作。上世纪80年代中期起，原南通师范学院连续多年为海外服务局、爱德基金会等机构开办汉语培训班，在10多年的时间内培训海外学生近千人。2005年，学校开始招收本科临床医学专业留学生；2007年，开始与华盛顿州立大学、桃山学院大学等合作，招收成批量的交流生；2008年，被列为25所当年有资格招收本科临床医学专业留学生的大学之一；2012年，开始招收汉语言文学专业本科生。今年，又提升留学生教育层次，开拓了留学生研究生教育，招收6名临床医学专业研究生，同时，拓展了留学生教育新专业，发展到商科教育，招收近20名国际经济与贸易本科专业本科生。留学生生源国已突破20个。
留学生教育质量稳步提高，社会声誉不断提升。自开展本科临床医学专业留学生教育以来，已有四届共215名学生从南通大学毕业，其中大多数通过了生源国医师执业资格考试，并有约50名留学生在生源国或西方国家继续攻读硕士学位。2013年，南通大学顺利通过教育部mbbs教育专项评估检查，同年“病理学”课程成功获评为教育部首批“来华留学英语授课品牌课程”。《印度时报》等国外媒体曾多次报道通大留学生教育情况。学校被美国外国医学毕业生教育委员会列入国际医学院校名录，医学专业毕业生经证明后可直接参加美国医师执业资格考试。
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扫描关注更多环球微信公众号南通大学举办第四届留学生汉语演讲比赛
来源：中国高校之窗
5月12日下午，南通大学举办第四届留学生汉语演讲比赛在主校区301报告厅举行。国际教育学院院长王卫东致开幕辞，南通大学党委书记成长春出席观看比赛。
比赛分为医学生组和非医学生组，经过初赛的选拔，最终来自印度、纳米比亚、孟加拉等国的10位MBBS医学生和来自日本桃山学院、京都学园大学的6名CBCC项目的交换生以及来自朝鲜、柬埔寨、日本的3名语言生共19位留学生闯进决赛。
选手们围绕自己的人生理想、学习中文的经历、结交中国朋友、旅途见闻等内容进行了中文演讲，畅谈自己或想成为医生或想成为外交官的梦想追逐，分享他们在学习汉语过程中的乐事趣事，回忆自己在中国、在南通与中国朋友交往、享受美食的点点滴滴，表达他们对南通大学的热爱和对老师的感激之情。选手们在演讲中或者穿插一两个小故事小笑话，或者背诵几句唐诗、或者演唱一两句中文歌，充分展示了留学生对中国语言、中国文化的喜爱，受到了与会评委以及嘉宾们的一致肯定。场内气氛热烈、互动频繁，不时响起热烈的掌声。
最终来自2012级的印度医学生Ankit获得了医学生组一等奖，来自朝鲜的2015级语言生金雪松得获得了非医学生组一等奖，陈善利和刘倩两位老师获得&优秀指导教师&奖。
南通市外办副主任吴瑕、南通市出入境管理支队科长袁家祥、校党委宣传部部长王芳、学工处处长贲智勤、团委书记李清湘、文学院聂莉娜教授、国际教育学院副院长徐宇红等担任评委并为获奖留学生颁奖。聂莉娜教授为比赛作了精彩点评。党办、教务处、国际合作与交流处、文学院、、医学院等单位相关负责人观看了比赛。
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南通大学临床技能训练中心
南通大学是省属地方综合性大学，1912年由清末状元、民族实业家、教育家张謇先生创立。学校是1981年国务院批准的首批具有硕士学位授予权的单位之一，2003年被国务院批准为联合培养博士生单位，是教育部2007年本科教学工作水平评估优秀单位，2009年被国务院批准为博士学位授权立项建设单位。在近百年医学教育历程中南通大学临床技能训练中心的发展经历了三个阶段，张謇先生从日本重金聘请外科学和内科学教授，帮助建立了南通大学医科的外科学总论实验室、诊断学实验室，成为我国最早开展临床技能训练的学校之一。
南通大学临床技能训练中心中心简介
南通大学临床技能训练中心由原诊断学实验室、外科学总论实验室、临床综合实验室和护理学实验室整合组建。中心经历了奠基(2003年之前)、发展(2003年～2005年)、改革与创新(2005年～至今)三个主要阶段，目前已建成设施较为先进、功能较为齐全、环境整洁和管理科学、满足现代临床实践教学需要的临床技能训练中心，并在实践中形成了一套较为系统和完善的临床技能实验教学体系。中心于2005年被江苏省教育厅批准为省级实验教学示范中心，2009年被教育部评为国家级临床技能类实验教学示范中心建设单位。
自从成为临床技能类国家级实验教学示范中心建设单位以来，中心经过3年的建设与发展，无论是在软硬件水平，还是在开展临床技能训练教学和服务社会的能力方面，都得到了进一步完善和提升。中心目前下设诊断技能、外科基本技能、临床综合技能、护理技能4个培训部和1个口腔医学实验室，可开展诊断学、外科学总论、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、危重病与急救医学、眼科学、耳鼻喉科学、康复医学、医学影像学、护理学、口腔医学等技能培训。中心组建了专职实验教学管理队伍和专兼职相结合的实验教师队伍。学校将中心定位为进行临床技能教学、培训和科学研究的重要基地，是隶属于学校统一管理、从事临床实践教学、学科建设和科学研究的实体，采用人、财、物独立运行机制。目前中心的实验室总面积4975.4平方米，仪器设备固定资产总值5924.03万元。中心主要服务于全校临床医学、口腔医学、护理、医学法学、医学信息学等14个医学类本科实验教学，同时也面向研究生和住院医师开放，基于47门课程共开设498个技能训练项目，每年教学工作量共计达21.8万人学时。指导大学生参加各类学生竞赛，获省部级以上竞赛奖4项。同时，中心还承担了一定的社会服务任务，如政府主管部门委托的省内及本地区各级医院医护人员培训，附属医院住院医师规范化培训，专科医师临床技能培训，进修医师临床技能培训、乡镇卫生技术人员培训等，为地方或区域卫生人才培养做出了贡献。中心还多次举办国际国内学术会议、国家级和省级临床技能继续教育学习班。有多所省内外院校的教师、领导来中心参观交流。
临床技能训练中心的发展依托于学校强有力的学科支撑。内科学、外科学为江苏省重点学科；手外科、眼科学、神经病学为江苏省医学重点学科；眼科、检验科、普外科、骨科、消化内科、血液内科、心血管内科、神经内科、肾脏内科、呼吸内科、妇产科、急诊科、影像科、神经外科等14个专科为江苏省临床重点专科。附属医院被批准为国家级博士后科研工作站，临床医学为南通大学博士学位授权一级建设学科、硕士学位授权一级学科。拥有江苏省“科教兴卫工程”医学领军人才暨创新团队6个，医学重点人才4人；省“333工程”科技领军人才3人、中青年科技带头人5人；省“六大人才高峰”资助对象28人；80余名中青年业务骨干被评为省、市学术、技术带头人及培养对象。立项建设以来，中心教师承担5项国家和省部级教学研究课题，64项校级教学研究课题；获7项教学成果奖，其中3项省部级以上教学成果奖；发表教学研究论文72篇；主编出版各类教材6部、自编5部。中心教师承担国家级科学研究课题39项，省部级科研课题29项；获得省部级以上科研奖22项；发表科研论文300余篇，其中SCI论文123篇。
临床技能训练中心秉承“祈通中西，力求精进”的校训，坚持 “质量立校、人才强校、特色名校、文化兴校”的大学办学理念，基于“一个中心”(以临床能力培养为中心)、“两种环境”(临床模拟环境和临床真实环境)、“三大平台”(基本技能训练平台、专业及综合技能训练平台、临床技能考核平台)、“四项要求”(理论、知识与基本技能扎实，态度严谨与方法科学，具备医学人文思想与批判性思维，早期接触临床、科研和社会)，构建多学科综合优势支撑的临床技能训练教学体系，用优化的教学师资和技能训练环境及条件，着力培养学生的临床实践能力，实现高质量医学人才的培养目标。中心现已成为一个融多学科、多功能、开放性、网络化等特点的现代化临床技能训练中心，以集约化方式统一管理临床实践教学全过程，全面培养医学生的临床能力，是我校临床实践教学的枢纽和核心基地，并在省内外起到了良好的临床实践教学示范和辐射作用。
南通大学临床技能训练中心主要成员
中心副主任
中心副主任
中心副主任
中心副主任
诊断技能培训部主任
外科基本技能培训部主任
护理技能培训部主任
内科技能实验室主任
外科技能实验室主任
妇产科技能实验室主任
儿科技能实验室主任
眼科技能实验室主任
耳鼻喉科实验室主任
康复技能实验室主任
急救技能实验室主任
医学影像技能实验室主任
口腔医学实验室主任
南通大学临床技能训练中心教学大纲
□ 诊断学　　·诊断学实验教学大纲（临床医学、眼、儿、口腔医学）　　·诊断学实验教学大纲（营养、影像、预防、护理、护英）　　□ 医学影像学　　
·医学影像学实验教学大纲（临床医学）　　□ 内科学　　
·内科学实验教学大纲（临床医学、儿科、五官、口腔）　　□ 外科学总论 　　
·外总实验教学大纲（临床医学、儿科、五官、口腔）　　·外总实验教学大纲（预防医学、影像、医检、营养、康复）　　□ 妇产科学　　
·妇产科学实验教学大纲（临床医学、医学营养）　　·妇产科学实验教学大纲（五官、儿科、影像、病理学）　　□ 儿科学　　·儿科学实验教学大纲（临床）
·儿科学实验教学大纲（儿本）　　·儿科学实验教学大纲（儿保）
·儿科学实验教学大纲（眼口）　　·儿科学实验教学大纲（全科）
·儿科学实验教学大纲（康复）　　□ 眼科学　　·眼科学基础实验教学大纲
·眼科学实验教学大纲（眼耳鼻喉）　　·眼科学实验教学大纲（临床）
·眼科学实验教学大纲（口腔）　　·眼科学实验教学大纲（全科）
·眼科学实验教学大纲（儿科）　　□ 耳鼻喉科学　　·耳鼻喉学实验教学大纲（临床医学）　　□ 急救医学　　
·急救医学实验教学大纲　　□ 康复治疗学　　
·康复功能评定学实验教学大纲
·运动疗法技术学实验教学大纲　　·作业治疗学实验教学大纲　　□ 护理学　　
·护理学基础实验教学大纲
南通大学临床技能训练中心教学效果
中心秉承“祈通中西，力求精进”的校训，坚持“质量立校、人才强校、特色名校、文化兴校”的大学办学理念，基于“一个中心”(以临床能力培养为中心)、“两种环境”(临床模拟环境和临床真实环境)、“三大平台”(基本技能训练平台、专业及综合技能训练平台、临床技能考核平台)、“四项要求”(理论、知识与基本技能扎实，态度严谨与方法科学，具备医学人文思想与批判性思维，早期接触临床、科研和社会)，构建多学科综合优势支撑的临床技能训练教学体系，用优化的教学师资和技能训练环境及条件，着力培养学生的临床实践能力，实现高质量医学人才的培养目标。
中心面向本校14个医学类专业的本科生开展实践教学。涉及临床技能教学47门实践教学课程、498项实验项目，年学生人数3700人，年人时数21.8万。中心也对研究生、留学生和住院医师开放。
1、参照卫生部医师资格考试委员会、国家医学考试中心《医师资格考试大纲》、《临床医师实践技能应试指导》设计临床技能培训课程，体现在《诊断学实验教程》、《外科动物手术学》、《医学影像学实验教程》、《临床技能实验教程》、《急诊科学—临床模拟教学临床见习指导手册》等自编讲义上。
2、依托基本技能训练平台，开展桥梁课程和《医学影像学》课程教学。《诊断学》教学时增加问诊与沟通技能的教学时数，提高学生问诊技巧以及与病人建立良好医患关系的能力；《外科学总论》教学强化外科手术教学中的无菌观念，实现学生从手术换鞋/更衣、洗手(刷手)、手术站位示教、消毒、铺巾，到借助动物学习肠腔吻合等数种外科手术方式的流程训练；《医学影像学》教学通过与附院PACS联网，实时获取附院的医学图像，提高读片技能。
3、利用专业及综合技能训练平台开展内科、外科、妇产科、儿科、眼科、耳鼻喉科技能、康复、护理和急救技能的训练。临床综合技能训练利用高端模拟人和标准化病人(SP)，重点围绕急救、重症监护、内科、妇产科、儿科综合技能展开教学。
4、临床技能考核采用客观结构化考试(OSCE)模式，设置考站9个，涵盖内、外、妇、儿学科相关的问诊、查体及技能操作等内容。每一站所制定的任务都经过非常细致地规划，有一个事先设计好的评分表，每一个学生在每一站的表现，都能够客观地表现在成绩单上。对准备下点实习的临床医学专业学生进行40学时的临床技能强化训练，培训结束后进行OSCE考试，考试合格者方可进入临床实习。实施以来，对提高实习生自信心和临床技能收到明显成效。
5、南通大学医学院自招收外国留学生以来，规模稳定控制在1个班40人左右，留学生实验课采用英文授课，实验内容主要是诊断学、外科动物手术学、内外科基本技能。中心积极配合留学生教学的需要，先后开设留学生新实验课程6门。
6、中心积极开展PBL临床实践教学活动。从2010年下半年开始，先后有来自本校、苏州大学和徐州医学院、江苏大学的300余位实习生参加了PBL教学实践活动。PBL教学实践活动不仅进一步促进了理论知识与临床实践紧密结合，而且提高了学生的临床思维、交流沟通、团队协作和信息获取的能力。
7、中心的实验教学质量和效果优良。以利用小儿骨穿模型进行儿科骨髓穿刺教学为例，对临床医学本科(儿科学方向)五年级学生进行无记名教学质量问卷调查，学生对模拟教学方法效果的评价，包括激发学生学习的主动性和积极性、提高创新能力和综合处置能力等，明显高于传统教学方法 [辽宁医学院学报(社会科学版)2012年第10卷第2期]。
8、2011年10月，我校医学院学生参加第12届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛荣获大赛三等奖；2012年4月，我校大学生参加第三届全国医学院校大学生临床技能竞赛(华东赛区)，荣获团体三等奖1项，个人单项优胜奖(乳腺体格检查)1项。近3年，大学生发表学术论文48篇。
．南通大学临床技能训练中心官网[引用日期]
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南通大学纺织服装学院简介
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南通大学举办第二届非专业服装表演大赛
发布人员:纺织服装学院 发布日期:
5月6日晚，南通大学第二届非专业服装表演大赛在主校区大学生活动中心举行，本届大赛由南通大学团委主办，纺织服装学院团委承办。南通大学团委书记朱城老师，纺织服装学院副院长张瑜老师、党总支副书记、副院长王如海老师以及各兄弟学院的领导和老师出席本次活动。
本次大赛共有来自二十三个学院近两百名学生参加，经海选、三期集训共有43位选手晋级决赛，其中留学生5名。比赛分为三轮，第一轮以“燃”和“寂”为主题，选手通过截然不同的两种元素的组合，在打造服装整体和谐效果的同时，也给观众带来强烈的视觉冲击。第二轮是非物质文化遗产——蓝印花布展示，选手身着由蓝印花布制作的创意服装，以独特的舞台表演，展现出蓝印花布的独特魅力。第三轮是优秀设计作品展示，女生穿着历年优秀的服装设计作品，男生则展示正装的风采。
大赛经过三轮比拼，在专业老师的评审下，共决出冠、亚、季军和最具人气奖、最佳风采奖、最具创意奖三个单项奖。文学院陈思雯获得冠军、杏林学院孟晗获得亚军、外国语学院冯江梅获得季军、纺织服装学院董正勋、李冰冰获得最具人气奖、杏林学院孟晗获得最佳风采奖和最具创意奖。与会领导为获奖选手颁奖。
本届非专业服装表演大赛在着力发扬学院服装专业特色的基础上，给予了非专业服装表演学生走秀的机会和舞台，致力于展现通大学子的风采，增色校园文化，进一步诠释“崇真尚美，通精极致”这一通大人特质。同时本次大赛又以南通大学蓝印花布艺术研究所提供的“非遗”蓝印花布服饰为载体，展示了中国民间印染工艺的智慧，继承和弘扬了中国传统优秀文化。大赛吸引了众多留学生参赛，不仅加强了中外学子的文化交流，更是促进了中华文明在世界的传播。(纺织服装学院团委）