到底需不需要“题海战”？90%的家长都不知道！
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“题海战术”常常被家长和老师提及，也是很多孩子所头疼的问题，那么到底需不需要“题海战”？
在中国教育现状下，孩子们是需要有个轻松快乐的学生时代，还是需要努力提升成绩？
在中国教育现状下，孩子们是需要有个轻松快乐的学生时代，还是需要努力提升成绩？
在日语里面，学习翻译为勉强，也就是说学习是逆人性的，需要勉强自己去坚持学习，所以提升成绩并不是轻轻松松的。
那为什么学生时代需要努力提升成绩？直观来说，是为了以后好的生活品质和好工作。
就业和考试形势必然很重要：
全国每年大概有700万应届毕业大学生，毕业之后每个人的底薪的起步是完全不一样的。中国的优质大学985、211的学校，985院校39所，211院校有116所（包括不同校区）。
调查发现，重点院校的应届毕业生进入企业后，提升和进步会更快一些，而高考为进入好大学的必经之路。
全国约有940万高考生，应届毕业生只有700万，那剩下都是高考落榜，落榜率接近25%，在700万里，本科（一二本）只占36%，专科占35%，985、211仅仅占4%，意味着你的成绩排名前4%才能进入优质大学，如何考好高考呢？首先得搞好中考。
高中两极分化严重，重点高中的学生高考重点上线率约88%，一般100%能上本科；非重点高中呢，差异化很大，最低的学校一本上线率仅1%！
如果要进入88%的重点上线率的高中，就得好好中考，进入一个重点高中，也就是需要小升初得好好表现。
小升初的表现决定了进入初中的好坏，好的小学的重点初中上线率肯定比普通小学的高，那么其实幼升小就决定了你的小学。
所以学生时代的每个阶段都充满了竞争，注定了绝大部分人必须努力！
学习的本质塑性和特征
决定了练习的重要性
学习的定义
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
有很多家长都反馈，孩子成绩提升不了，为什么一做题就错。
我想请大家类比一下做饭，你可以回想一下第一次做饭烧菜的经历，第一次自己是成功了还是失败了？我想大多数第一次都是失败的；再对比一下现在高超的厨艺，不难发现，多练习才是做饭好吃也就是成功的途径。
新知识新技能，一定要经过长期的练习，重复强化反复以后才能转化为自己的知识或者技能。
《卖油翁》的故事也告诉我们：我亦无他，唯手熟尔。我也没有别的秘诀，靠的也仅仅只是熟练罢了！
题海战术的误区
1. 盲目排斥“题海战术”
我个人提倡“题海战术”，很多家长容易被“快乐学习”“无压力学习”等等理论忽悠的很高兴，这些话听起来很舒服，自家孩子学习起来很幸福，没有压力，但是各位家长不要被这种言论所蒙蔽了，学习没有捷径，尤其是理科学习，不经过练习是不可能学好的。
不要盲目排斥题海战术。
2. 无目的性的大量做题
这是最大的一个误解，不要认为“题海战术”就是多做题，拿着一堆卷子或者一本教辅书扔给自己的孩子说，来，今天把前十页做了，这种做法不可取。
真正的题海战术不是要多做题，尤其是这种无目的的大量做题，举个例子，
数学里面的有理数的题目，-1的相反数是多少？-3的相反数是多少？-2017的相反数是多少？像这类题，大家认为大量的刷题有用吗？你做完两道之后你就会了，大量的重复并不能给你更多的帮助。
题海战术是要去找你的弱点，比如你的几何不好，就得找几何，那几何里面哪一块掌握不好呢？如果相似你就找相似的题目来练，有针对性的提升，而不是无目的的大量练习。
3. 缺乏识别有效练习的能力
很多家长向上面一条一样，并没有能够挑出来对孩子有用的练习题，甚至可以说有部分老师也没有这样的能力，很多老师布置作业如下：
同学们来吧单词抄写十遍，把古诗默写十遍等等，这种没有针对性的练习就不是有效的练习。
像这种专业的事情该如何做呢？
专业的事情交给专业的人士来做，比如你学校的老师很靠谱你可以找学校老师，还可以找我们的辅导老师，辅导老师根据你的上课情况，能识别出对你有效的练习是什么，学习报告也可以给你客观的反馈。
如果找到了有效的练习，往往事半功倍。
4. 缺乏审视、反思、总结
有的家长很纳闷，自家孩子做了很多的题，孩子可辛苦了，每天做题都做到夜里十一点半，很少12点前睡觉，但是成绩还是没有提高，该错的还是错，和别人付出了一样的劳动，就是有差距。
别人家孩子十点就睡了，成绩很好，甚至之前比自己差的还反超了，自己孩子付出了很多就是不进步，为什么呢？
很多家长问我的时候，我反问你孩子问题究竟出在哪?很多家长说不知道，孩子可能自己也不知道。这就是孩子缺乏审视、反思、总结的能力。
题目错了问题究竟在哪儿？
这次错了下次怎么避免呢？
做出来了的题目用了什么思路和方法呢？
时刻反思总结，自然就能养成好的习惯了，每次做题都能发现这不就是我上次忘记分类讨论的题目吗？别停留在只为做题而做题，机械的做题。
以上四点为只知题海，不知战术~何为正确的战术呢？
正确的战术使用
斯金纳强化原理
斯金纳为美国著名的心理学家，创造了上图的斯金纳箱，斯金纳做了很多的试验，其中不乏很多适用于教育。
1. 行为与奖励
实验1：将一只很饿的小白鼠放进一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落事物
结果：小白鼠自发学会了按按钮。
只要通过将行为与奖励不断重复、建立联系，就可以培养起操作者的行为模式。
奖励可以培养行为习惯，很棒吧？那么看实验2。
2. 行为与惩罚
实验2：将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮，则箱子通电。
结果：小白鼠学会了按按钮。
但遗憾的是，一旦箱子不再通电，小白鼠按按钮的行为迅速消失。
“惩罚”，作为奖励的邪恶双生子，可以迅速建立行为模式。
然而，惩罚具有一定的副作用：它建立起来的行为模式，来得快，去得也快。一旦惩罚消失，则行为模式也会迅速消失。
有的家长也纳闷我们惩罚少奖励很多啊，但是奖励多了或者固定了，效果反而不好。来看实验3。
3. 固定时间奖励
实验3：将一只很饿的小白鼠放入斯金纳箱中，由一开始的一直掉落食物，逐渐降低到每1分钟后，按下按钮可概率掉落食物。
结果：小白鼠一开始不停按钮。过一段时间之后，小白鼠学会了间隔1分钟按一次按钮。
当掉落食物停止时，小白鼠的行为消失。
啧啧，失败了。没有培养起小白鼠连续按按钮的行为，反而使小白鼠“偷懒”了。为什么？因为行为者知道短期内行为不会再得到奖励。最关键的实验4。
4. 概率型奖励
实验4：将一只很饿的小白鼠放入斯金纳箱中，多次按下按钮，概率掉落食物。
结果：小白鼠学会了不停按钮。
当不再掉落食物时，小白鼠的学习行为消失速度非常慢。
随着概率越来越低，小白鼠按按钮的学习行为没有变化，直至40-60次按按钮掉落一个食物，小白鼠仍然会不停按按钮，持续很久一段时间。
由于概率性给予结果，行为者很难直观地判断机制是否失效，所以单次的失败不会给予明显的“惩罚”效果，终止行为者的习惯，从而行为者的学习行为会一直持续下去。
强化原理中的重要原则
1. 正强化比负强化更有效
不能只是使用负强化，减少使用负强化，多用正强化，也不能只用正强化，正负结合更有效。
2. 及时反馈
对比试验，小白鼠按按钮，你老不给食物，能培养起来吗？具体到学习中来，每次考试成绩出来了，家长一定要去看看考试情况，平时做题，比如网校上直播课的时候，看看孩子的互动题正确率，答题情况，及时反馈，才能培养起来好好学习的习惯。
3. 分步骤与可操作性
小步子前进， 分阶段设立目标。
如果孩子的分数就在及格线，你给孩子设计一个目标：下次考试拿到班级第一，你认为孩子能打到目标吗？显然不能完成，没有可操作性。
所以我们要小步子前进，分阶段设立目标，每次定一个合理的目标，达成之后再进行下一个目标这样才具有可操作性。否则定的目标只是一个目标而已，他是一个海市蜃楼，永远不可能完成。
具体案例分析
小明上初中一年级，计算能力不好，表现为计算速度不慢，正确率只有60%，每次考试因为计算丢分非常严重，很多题目会做，但是因为计算出错，所以考试分数不高。（备注：小明同学很喜欢玩游戏）
根据以上案例，可按照一下程序老逐步提升小明的计算能力：
1. 确定最终行为目标。本案例的最终行为目标是提升计算能力。
2. 确定基准线。如每阶段做题时间缩短或者正确率提升10%。
3. 划分阶段。
本案例划分为四个阶段，每个阶段的行为达标以后再进行下一个阶段的训练
第一阶段：每天十道计算题，15分钟内完成，正确率70%
第二阶段：每天十道计算题，15分钟内完成，正确率80%
第三阶段：每天十道计算题，10分钟内完成，正确率80%
第四阶段：每天十道计算题，10分钟内完成，正确率90%
每个阶段如果完不成，持续练习，直到达到目标为止。最后目标是在单位时间内计算正确率显著提升。
上述四个阶段，达成目标需要给予一定奖励，如可以玩半个小时游戏，周末可在增加一个小时游戏时间；未达成目标需要予以惩罚，如取消周末玩游戏的权利。
得找到孩子真正喜欢什么，奖励和惩罚并用，那我们每次70%的正确率怎么来的？当然需要家长及时批改了，别等到三天以后再来批改，那就没用了，及时的正反馈，最后的就是小步前进，分阶段设立目标了。
注意少许误区
1. 当学校的作业非常多的时候，没有必要再找额外的练习
学校的任务很多了，不必要再找额外的练习，认认真真的完成学校作业就行。学校的作业就是最好的练习，别给孩子额外的压力。
2. 教辅书的选择使用
如果学校作业不够的同学，可以买教辅书，首先要选择主流的教辅，一定要是最畅销的书，每个学科最多一本教辅，不用再多，不是看见什么教辅就买，主要的是要做，买回来的书是要孩子做透，而不是买回来放着心理满足。
3. 改错于做新题谁更重要
这个问题很多家长和孩子都存在一个误区，这里改错是最重要的，你把自己做错的一道题改对了比你做十道新题效果好得多。
有的家长就说孩子喜欢做新题不爱改错，对于非学霸，要长期的改错题，隔一段时间就去看看自己的历史错题，当时改对了三天以后不一定还会做。
当时改对是一个及时记忆，需要反复强化才能记住，所以一定要有个错题本，网校各科也有错题本。真正的学霸就可以做新题了。对于昨晚改错任务的非学霸也可以做少许的新题。
4. 反思与总结
每做一道题，都反思总结一下，看看自己的问题究竟出在什么地方，比如几何题，辅助线怎么做的？为什么刚开始做题的时候很难解决？那是因为辅助线是撞大运做出来的，但是高手大量做完反思总结之后，看见这个条件我就知道辅助线如何作了，这样才能让你的做题更有效率和作用。
5. 任何课程都不是万能的，练习才是王道
台上十分钟，台下十年功，名师并不是万能的，练习才是王道，多按照科学的方法进行练习，进步才是最可见的。
轻松快乐与努力提升成绩
如果成绩提升了你是否快乐呢？当然快乐，这种快乐是一种持续性的快乐，不比相声小品那种短暂性的快乐，成绩的提升是一种持续性长期性的快乐和成就感。
如果做好了反思总结，做题有思路和方法了，别人做题花两个小时，你只需要40分钟，这种成就感是学习进步更大的动力。
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初中生的作业为何怎么多？
请教各位网友：孩子上初中作业一般都要做到几点？我们这几天都要做到11点，早上5点多就要起床，不要说孩子了，我都受不了了，近视度数么越来越深，明明写着8点前到校，为什么一定要规定6点多就要到校？上面来检查时还教孩子撒谎，教育局是真不知道吗？
中国式教育
楼主哪个学校的呀
6点多到校？一直听说华舍成绩不错，原来是靠“勤能补拙”，真是苦了那里的学生。十多年前读的实验中学记得也只是7点多到校，不知道现在怎么样了。
勤是能补拙，但不能以牺牲孩子的健康为代价，不能以挤占孩子学习其他生活能力为代价,现在春光那么好，本来是爬山踏春的好时节，但也只能守在家里，不敢安心去玩，一点一点的把作业磨出来
6点到校？这么早，作业这么多要做到这么晚，这真太苦了。 说好的减负？唉 学校为了出成绩。早几年就听说这学校作业多。
:6点多到校？一直听说华舍成绩不错，原来是靠“勤能补拙”，真是苦了那里的学生。十多年前读的实验中学记得也只是7点多到校，不知道现在怎么样了。( 12:02)竟然回复不了，说我有敏感词
学生都是8点到校的，不可能这么严重违规叫学生6点多到。
好可怕啊。减负，给学生减负，减在哪里？
:6点多到校？一直听说华舍成绩不错，原来是靠“勤能补拙”，真是苦了那里的学生。十多年前读的实验中学记得也只是7点多到校，不知道现在怎么样了。( 12:02)现在也是7点前到校了。
八点前到是不是小学啊，中学也是吗？现在的孩子是可怜，想想我们那时候顶多做到九十点
古时候的寒窗苦读不知道是怎么样的，楼主如果觉得自己的孩子晚上作业少做点，早上迟点去没有影响到学习成绩的话，和老师打下招呼直接就这样操作好了，
华舍毕业的路过，当年真是尼玛的题海战。
谢谢版主！
一般是7点前到校，7-7.50是早自习
怕吃苦就别腆着脸要成绩。不想读书，你大可作业不做。现在的形式，学校才是弱势群体，我就不相信家长要是跟老师说明情况，老师还会腆着脸要求你的小孩做作业!就怕有些人又想轻松，完了最好其他小孩都被自己的孩子踩在脚底下，荣誉全归你的小孩。其实学校就是微型的社会，小孩在学校里吃得苦中苦，方为人上人，就跟社会上的成人一样。总有一些人天天喊着工作累，但又想当老板赚大钱。
我11年华舍中学毕业的 怎么说呢…当初也是每天六点半要从家里骑自行车去学校了 到校差不多七点不到 初一的时候还要去食堂放蒸饭盒的 然后进教室准备准备上早自习 有的人早自习就趴在桌上打瞌睡了 然后开始上课 上午的九点多会有大课间 要去操场跑圈 回来接着上课 一直到中午吃饭 吃完饭之后我当时科学老师或者数学老师还会来讲一点题的 然后才能稍微休息一会儿 接着又是一下午课 然后说说作业吧 其实那会儿我上了初中才知道不能像小学那样白天不做作业晚上回家随便弄一下就能做完 初中就是一下课就在写作业 顶多出去上个厕所走两步透透气 因为有的学科平时就那些作业本 如果交上去了就先做一些手头有的能做的 或者消化一下刚才那节课学过的东西 包括中午的时间也是要用起来的每节课下课之后老师总会布置作业的 到了下午作业本发下来就可以动手做了 白天能做一点是一点放学回家之后也是马上就开始做作业了 顶多吃饭休息一下 吃完饭又开始写作业 每个学科的老师布置作业的量肯定是要按照他课时目标来的 老师都有个计划吧 初中五门学科下来 就算每门半小时也要做到挺晚了总之就是利用好每天的时间吧 现在刚开学没多久 基础不好的周末就不要出去玩儿了 稍微休息一下就查漏补缺吧 如果不回顾本周学的东西 漏洞到最后只会越来越大&&初中的作业还不至于那么难……毕竟中考高考出卷子 难的题目就占那么三成左右 基础打扎实了做作业会轻松一些另外…这要是初中都要到后半夜 高中可怎么办 我当时周围成绩好的十点多十一点差不多就睡了的 有时候会熬个夜说的可能有点乱…不对的地方请轻喷
:怕吃苦就别腆着脸要成绩。不想读书，你大可作业不做。现在的形式，学校才是弱势群体，我就不相信家长要是跟老师说明情况，老师还会腆着脸要求你的小孩做作业!就怕有些人又想轻松，完了最好其他小孩都被自己的孩子踩在脚底下，荣誉全归你的小孩。其实学校就是微型的社会，小孩在学 ..( 19:33)这位老师，如果光靠题海战，疲劳战，这不是明智的教育方法。毕竟我们的孩子读初中还在长身体当中，正常的休息睡眠还是要保证的。我早就听说华舍中学作业多的惊人，升学率是高，但到了高中，这帮孩子似乎潜力被掏空了，成绩平平，尖子生反而少。也许与他教育方法有关吧。
:这位老师，如果光靠题海战，疲劳战，这不是明智的教育方法。毕竟我们的孩子读初中还在长身体当中，正常的休息睡眠还是要保证的。我早就听说华舍中学作业多的惊人，升学率是高，但到了高中，这帮孩子似乎潜力被掏空了，成绩平平，尖子生反而少。也许与他教育方法有关吧。( 20:40)其实题海战本身是经典的 但是只是一味地刷题做题 不去归类总结 那做了也就是白做 应该去看到更深的东西 比如理科 做了一类题之后就该总结了 对应书上哪些知识点 自己为什么不会 是哪里有漏洞但是把锅全扣在学校肯定是不正确的 本身学生那么多 老师不可能每个学生都百分之百关注到 毕竟都是人吧精力有限 所以更要靠自己了 我那时就听说华舍中学作业很多学生压力很大 可是可以让小孩去问问同学 柯岩、实验、安昌 基本上全区的初中作业都是不少的吧 反正我当时刚上高中跟新同学交流就是这样的 有时候还庆幸华舍这还可以啊 并且上了高中老师的第一句话就是高中要学的知识是初中的六倍 初中的学习套路又不一定适用了我个人感觉就是 小学是在养成良好的学习习惯（比如自己的学习资料自己整理 上课应该怎么集中注意力去听等等） 到了初中就该慢慢培养自己归类总结能力 独立思考能力 （比如当时我身边优秀的同学在初三就开始把厚厚的几本历史书总结在一张A4纸上开始背了） 现在确实很多家长都没时间照顾到自己小孩的学习（我当时就是 我想以后我可能也会没时间怎么去管自己小孩）所以小孩自己更要上心了 平时多跟老师交流学习的方法并自己认真去实践 本身对于一般的家庭来说 学习就是相对最公平的往上走的方式了 放在大城市 很多优秀的家长都会给自己的小孩规划 本身眼界就不一样 确实比我们这里领先很多 所以现在也有说法是寒门越来越难出学子 总而言之学习这个事情 是真的值得好好思考的
杂谈影响力大。
小学也是说说的，我女儿学校照常值日这周7点30前到，平时7点45左右到
lighter:其实题海战本身是经典的 但是只是一味地刷题做题 不去归类总结 那做了也就是白做 应该去看到更深的东西 比如理科 做了一类题之后就该总结了 对应书上哪些知识点 自己为什么不会 是哪里有漏洞但是把锅全扣在学校肯定是不正确的 本身学生那么多 老师不可能每个学生都百分之百关注到 毕竟都是人吧精力有限 所以更要靠自己了 我那时就听说华舍中学作业很多学生压力很大 可是可以让小孩去问问同学 柯岩、实验、安昌...&( 21:26)&我初中柯岩的，作业要做到晚上10点半或者更后面，高中是鲁迅中学的，反而高中比初中睡眠时间更多，高中学习比初中更有意思，可能我是文科的吧
不是很正常，学校管住中考重点率就行了啊，管你用什么方法
我以前柯岩中学也是这么熬过来的，熬过这三年，考进鲁中，你会发现高中比初中睡眠时间长，作业在于精而不在于多，老师注重方法而不是一味的刷题，至少我碰到的老师是这样的，
妖怪吧:我初中柯岩的，作业要做到晚上10点半或者更后面，高中是鲁迅中学的，反而高中比初中睡眠时间更多，高中学习比初中更有意思，可能我是文科的吧&( 23:02)&同鲁中校友 那些学习好的人…读初中跟玩儿似的 高中再发点力 上个浙大很稳
lighter:同鲁中校友 那些学习好的人…读初中跟玩儿似的 高中再发点力 上个浙大很稳&( 23:14)&也不能说跟玩似得，只是他们上课更加认真，一般人听一半，他们基本都听着
教课书不改高考不废谈何减负
小孩每天基本是作业做到10点，10点半睡觉，早上6点起床。
以前读中学的时候住校，周三能回家然后周四一早5:30就出发了，骑半个小时自行车，冬天那个冷啊
不会抄么，从小学抄到大学毕业
这位家长：您好！问您几个问题：1.您了解过周边学校的作业量吗？而且我估计您的孩子一般做作业比较墨迹，动作一慢就迟了。判断一所学校的作业量要以平均水平学业成绩的孩子做作业时间为参考标准。 2.您对政策的一知半解？谁告诉您初中生八点前到校？那是小学生。初中生是八点前不能上课。一般初中的确是要求孩子7:00自愿到校背背英语、语文的。假如您去上班了，您的孩子孩子外面游荡，出了安全问题谁负责？您是愿意孩子在学校里背书还是在外面游荡？然后8点钟上课了再进教室？当然下周一开始您完全可以让您的孩子8点钟准时到教室上课。3.您除了只知道在网上发发牢骚外，您和班主任、任课老师好好沟通过吗？您的孩子估计到现在还没有适应初中生活。没有一个老师愿意给学生多布置作业，多布置就要多批改、多讲评。如果我是孩子的家长我一定反思孩子自己的原因：如上课专心听吗？不懂及时问老师了吗？做作业习惯如何？自己陪伴孩子的时间有多少？真的了解孩子的内心吗？
华舍中学轻轻松松过三年，现在天天累成狗。
其实说华舍中学作业多这个说法也是没有事实证据的，最好各个学校的回家作业在帖子里晒一晒，看看到底哪个学校作业多，到底是作业真多还是学生成绩差墨迹。
素质教育空喊了十多年，学生负担越来越重了，好怀念初中那会，放学前就能做完了作业的感觉
:教课书不改高考不废谈何减负&( 06:39)& 废了高考，公务员谁当？清洁工谁当？你心里没点数吗？本质原因是人的攀比心，一句话，你想比别人优秀，除了靠爹，就没有捷径可走。要是人人考一百分，一百分就不值钱了！我读书的时候90分就很优秀了，家长就满意了，现在90分算个屁啊。为什么，因为我读书的时候90分没几个，现在一大堆。读书做作业也一样，做作业是增加成绩最有效的做法，当有人每晚做到9点的时候，人的攀比心就会出来，他做到9点我就做到10点，这样我就有优势了。然后对方一看，那我就做到11点.....这样循环往复，没有尽头，可是这个现象是谁的责任？简单把包袱扔给学校，自己当个受害者是很不要脸的事。这是完全是学生家长的攀比心引起的，包括现在愈演愈烈的补课风气，说到底不就是家长想让自己的孩子赢在起跑线上吗？我在完小任教的时候，那里的学生都是外地生，读书不要太轻松，学业负担也没有，一学期只需付500块的餐费，然后什么钱都不用出了，饭也解决了，学生轻松家长没有教育负担，人不照样在过吗？就是成绩差是真的，到时候初中一毕业基本就打工的节奏。你要是愿意你也可以让你的孩子一样轻松。只是当你不希望自己的孩子将来从事低段辛苦的打工职业的时候，能摸着良心问问自己:凭什么？凭什么人外地人的孩子就该干这些活，你的孩子有特权可以坐坐办公室拿高薪
:其实说华舍中学作业多这个说法也是没有事实证据的，最好各个学校的回家作业在帖子里晒一晒，看看到底哪个学校作业多，到底是作业真多还是学生成绩差墨迹。( 08:36)那我可以跟你说目前这是正常现象，基本上别的初中的学生作业也要做到晚上10点以后，你想改变目前这个现状只能说生不逢时。
楼主：您究竟要解决什么问题？如果是社会共性问题，您觉得凭一所学校、一个家庭能解决吗？目前中考、高考凭分数入学依然是最公平的事情，要想获高分，平时不化时间、不努力能行？只有孩子去适应教学才是良策，否则孩子的读书会越读越累，最后是家长、孩子一起累。顺便提醒您：家长的不良情绪也会影响孩子的心情。
媒体称教育减负加剧阶层分化 贫民子弟受损 07:54中国社科院发布的一份调查报告显示，从毕业生的城乡来源角度分析，农村家庭的普通本科院校毕业生成为就业最为困难的群体，失业率高达30.5%。如此高的失业率，无疑是阶层固化的危险征兆。给予更长的时间，相信一些失业学生会逐渐找到合适的工作，一些可能会创业成功，但现阶段“毕业即失业”的窘境，给家庭和个人的打击，无疑是一般人无法想象的。阶层固化原因很多，归纳起来无非是进入社会中上层的途径大大收窄，以及社会中下层人士缺乏竞争力。前者且不论，对于后者，主要是中下阶层的子女没有机会在义务教育阶段接受良好教育，进而少有机会进入好的高中和大学，换言之，还等不到上大学，早在初中毕业时，中国的教育已经在做阶层分流的工作了。为了避免教育资源向少部分学校过分倾斜集中，教育主管部门提出“教育资源均等化”等对策，但效果让人失望。经过10多年，另一项所谓的改革——减负，正在扮演阶层分流的帮凶。这是一个匪夷所思的现象，但的确如此。日，浙江省金华市第四中学高二学生徐某，因学业压力过重，铤而走险，铁锤杀母，藏尸遁逃。事件披露后，在社会上引起轩然大波。新华社随后发表特约评论员文章，强调“减轻学生课业负担刻不容缓”，因为这直接关系到中华民族在21世纪国际大竞争中的地位问题。教育部同日发出通知，要求全国各地教育部门“加大减轻中小学生过重负担工作的力度，切实抓出实效”。的确，那个时候中小学生书包很重，作业要做到深夜。“减负令”一下，学生在校时间大大缩短，教师布置的作业量也少了，甚至低年级都不用考试了。大家额手称庆。但问题很快就来了。由于“教育资源均等化”并没有实现，优质教育资源仍然控制在少部分学校手里，规规矩矩实施“减负”的学生，根本进不了好的初高中学习。结果今天大家看到的场景是，学校仍在执行“减负令”，早早地放学，少少的作业；家长却在利用放学后和周末时间，把孩子送到教育培训机构继续学习或请家教，“弥补”减负带来的学业“损失”。有一个说法是，要想考进一流高中，初三的学生必须完成高一的课程。很大程度上，家长能够付出多少金钱和时间，决定了所选择的教育培训机构和家教的教学质量高低，以及孩子成绩的好坏。教育管理部门和学校一方，减负政策成效卓著；家长和学生一方，为各种各样的补课花费大量金钱，忙得晕头转向。试问，这样的“减负”，意义何在？教育的社会政治功能之一，是弥合社会阶层分化，但是在当前的“减负令”下，各个家庭各显神通。这场私下里的竞赛，城市是胜出者，因为城里有更多的教育培训机构和更多的优秀家教；有钱的家庭是胜出者，因为他们出得起更高的价位，可以进优质的教育培训机构补课，可以找到更优秀的教师。不客气地说，当前的“减负令”，正在加剧阶层分化。从“减负令”中获益的，一是课外教育培训机构，它们的做大，很大程度上依靠“减负令”被驱赶出来的知识传授；二是中小学校，可以早早地把学生送出校门，落得清闲；三是部分中小学教师，可以把本该在学校课堂上讲授的内容转移到课外的补习班上，不过据说在禁止这种作为。从“减负令”中受损的，一是教育培训资源稀缺的农村，以及经济状况捉襟见肘的城市贫民子弟。在“教育资源均等化”八字还没有一撇的背景下，课业“减负”必然沦为一幕荒诞剧，它所产生的危害，至今还没有完全显现。
减负炮灰的是穷人家的孩子。只看楼主收藏回复mzsc14不要告别13@白小起看新闻北京部分小学开始用游戏取代低年级的考试了。然后想起很多学校开始要取消家庭作业，取消低年级的成绩评定，包括英语要退出高考。坦白说我一直都是态度挺激烈的反对这些。当然我不是说孩子一定得天天头悬梁锥刺股，但是我总归是觉得过度减负的结果是很大一部分孩子将来要成为炮灰。而且大部分都是穷人家的。 所以什么东西退出高考都不重要。因为那没有用。人将来想要一个好的生活，就得好好学习，刻苦学习，学所有未来需要的知识。学校教，要学，学校不教，也要学，学校考，要学好，学校不考，也要学好。谁的人生都不是到大学嘎然而止的，还是少琢磨琢磨考试考多了哪一门会很辛苦，多想想平时少学了哪一门将来会更辛苦吧。人生这倒霉玩意，该来的总会来的，欠的都得还上。
编者：本文虽与政策不符，但说的是真理，有些事从理论、理性讲是讲不通的，老百姓的孩子只有通过吃别人不曾吃得苦，才有可能在中考、高考中战胜一部分人，实现上升的通道，除此无他，我还是赞成“胡子”的观点。这是实事求是的观点，谁批都是站着说话不害腰疼。 减负是什么？是减轻负担的缩写。当初喊出这个口号，不是减轻农民工负担，也不是减轻农民负担，而是减轻小学生的课业负担。减负喊得响的时候，大约是10年前。现在，信奉减负的一批人，他们的孩子无情地被高考冲刷到低级打工仔的位置，不信奉减负的孩子沾光了，考上了好大学。趋利避害、好逸恶劳是人的本能，刻苦学习是逆人性的。任何的竞争也都是逆人性的，因为在竞争中，总是有人失败，有人成功，总不会满堂欢喜。高考这种残酷的竞争，就是通过分数把孩子们分出个三六九等来。考试能力强的，近了重点大学，考试能力差的，进了普通大学。小升初、中考、高考，竞争力太激烈了，引来了很多家长们的怨恨，于是，有人就抱怨孩子们的课业负担太重，每天拖着沉重的书包愁眉不展。在他们看来，繁重的课业剥夺了孩子爱玩乐的天性，他们就叫嚣着减负。果真，学校减负了，作业布置得少了，孩子们的课业也少了，老师们一下子轻松起来。不知不觉，一些家长觉得，孩子们在完成作业之后，再也没有事情做了，于是玩电脑，看电视，还不如作业多写点呢。对“减负”持否定态度的，是那些高考的受益者，他们懂得应试教育的规律，他们更深知，在时下中国社会，高考是社会阶层提升的唯一通道，要想让孩子立足于更高的社会阶层，必须硬闯高考。于是乎，当庸常人家的孩子在屁颠屁颠地玩耍的时候，从高考受益的父母群体，在马不停蹄地抢抓孩子的课业。他们有的亲自辅导，有的陪着孩子奔波于各个辅导班。经过他们的操劳，孩子弥补了减负后的课业损失，顺利地竞争过了陶醉于减负的孩子，升入更高级的中学和大学。减负是一剂麻醉药，令那些眼光短浅的家长失去了升学竞争的警觉。它就像当下的雾霾，不知不觉地伤害你的肌体，等醒过神来，就晚了。孩子没有写足够的作业，考的分数没那么高，等到小升初了，到中考，当自己家孩子没有进入学校推荐的名单，或者进不了重点班的时候，曾经信服减负的家长们，一下子傻眼了。傻眼也晚了，当年你们家孩子玩耍的时候，别人家孩子积累了大量的知识，形成了良好的学习习惯，于是乎，在高中的竞争中，你们的孩子就会处于下风。越是低社会阶层，如那些没有固定职业，出卖体力的手工作业者，他们是减负的最大被坑害者。他们财力不足，舍不得对教育进行足够的投入，他们自身知识结构不足，对孩子的管教不具备充足的能力，尤其是，他们容易缺乏眼光，满足于“儿孙自有儿孙福”。学校越是减负，对这个社会群体的孩子，坑害越大。减负，在某种意义上讲，是社会的自动分流措施。曾几何时，中国人都羡慕西方教育，很多教育理论者喧嚣的是西方孩子课业的轻松，实际上，在任何国家和地区，都存在着社会阶层的上升需求，而高考是最顺利的“直达车”。无论是日美还在其他西方国家，那些对课业不够重视，沉浸在玩耍中的学生，也会被这种“温水煮青蛙”的减负，分化到社会低阶层。即便是发达国家，那些试图成为国家和社会精英人才的学生，那些较高社会阶层的学生，也都是在刻苦学习。如今，我们国内的减负，其实也不知不觉地实现了社会分流的功能。减负，坑害的是穷人，是穷家孩子的雾霾。要知道，不同社会阶层，拥有的“天空”不同。穷人的物质积累、文化程度、生存资料，本来处于食物链的低端，如果再忽视高考对提升社会阶层的价值，只能自甘沉沦。如果你觉得自己的社会阶层不怎么高，你不属于富人圈子的，那么，最好增加对孩子学业的投入吧，千万不要试图又省劲，又省钱，又省心了。如果你不懂功课，就巴结着老师点，让老师多布置点作业。或者，带着孩子上辅导班，孩子懈怠时，舍得给孩子屁股上打两巴掌。最恶心的是，穷人非得搬出教育理论来，大言不惭地讲几句素质教育。扯淡，无论提高什么素质，都意味着财力物力精力的付出，你们希望的素质教育，只是想弱化竞争，让孩子不劳而获而已。天下哪有这么好的事儿呢？你且懈怠，你且减负，你且让孩子玩耍，等饥寒交迫时，你自身抗打击能力不足，你和孩子的噩梦就会降临。
找来网上文章三篇，一起学习！
这个学校适当也处于病态之中的学校之一，不过是整个病态社会中的一环，无法自拔。现在的学生考试成绩都很出色，90分以下班级里可以说都是差的，记得自己小时候读书时，班级里不时有1，2个不爱读书的考试个位数的。自己的作业也很少，平时不用书包去学校的，就手心里拿着2，3本书，至于作业，在放学时候教室里一下子做完了，那时真是幸福啊。
:编者：本文虽与政策不符，但说的是真理，有些事从理论、理性讲是讲不通的，老百姓的孩子只有通过吃别人不曾吃得苦，才有可能在中考、高考中战胜一部分人，实现上升的通道，除此无他，我还是赞成“胡子”的观点。这是实事求是的观点，谁批都是站着说话不害腰疼。减负是什么？是 ..( 10:02)空竹01说的也不无道理。关键是如何总结出一套好的方法，尽可能的让孩子们抓到学习的要领。记得我小时候，七十年代读书，公社中学，初中生教初中生，高中生教高中生，那是时代造成的。于是语文老师布置的作业经常是抄课文五遍。后来改革开放，来了一位好老师。这位老师在我的记忆里，在所有同学们的记忆里终身难忘。他会把所有的内容归类、总结、抓纲，他要求我们每节课的内容都在课堂上消化。布置作业也很少很有针对性。结果，他教的课程同学们都很愿意听，成绩纷纷上去了。而抄五遍抄十遍的，同学们烦也烦死了，产生厌倦心理，这门课自然好不了多少。当然，现在师资提高了，不可能闹这样的笑话。在激烈的竞争面前，同时也在要求我们的教师，提高素养，如何提高教育方法，摸索出一套行之有效的方法，而不是简单的文山题海。相信事半功倍和事倍功半的原理，否则让学生产生厌学心理了，结果往往会适得其反。教育是一门永恒的无止境的学问，有待我们永恒的探索。大家一起努力，共同来探讨吧。
赞成版主的话，现在的教育已经有失偏颇，高分低能已不是个别现象，近视更是一片燎原之势，这当中有电子产品的原因，也不能否认有长期长时间灯下劳作的功劳，可能现时我们确实不能改变现状，但可以思考，可以借鉴，可以寻求更为科学的教育制度
自己家孩子做作业是不是慢一个拍，做作业时是不是用手机查资料？
BINGO, 我清楚的记得华舍当初早自习6:50开始 不过会读书的人真没这么累，我读书读的累成狗，我朋友初三晚自习前两节课搞定所有作业，第三节看课外书，坐在我旁边，她看我累死，我看她闲死。看她从来不熬夜
所以小学的时候要好好练体力.国外初中高中也都很辛苦的呀,本来读书读到最后就是拼得是体力.主要现在小学生都去学琴棋书画了,把体育运动给丢了.读书先提条件就是身体好 心态好 其实楼主你儿子要比你看得远,明白得多.
停车暂借问:勤是能补拙，但不能以牺牲孩子的健康为代价，不能以挤占孩子学习其他生活能力为代价,现在春光那么好，本来是爬山踏春的好时节，但也只能守在家里，不敢安心去玩，一点一点的把作业磨出来&( 12:13)&晚睡不好，早起必须的
小孩吃苦是必须的
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