将一张纸对折 完美作业网 www.wanmeila.com
一张纸如果对折n次 则有几条折痕？ 没错，是2^N -1 (2的N次方减1）可以看出，每次对折，原来的折痕没有改变，只是由对折增加的新的折痕，可以想象，每次对折相当于用剪刀把 长方形的纸对半剪开，如n=1时，得到1条折痕，分成了2张新纸条，再对折（n=2）时， 分别把这2张纸分别对折，每张纸又多生成1条折痕，共有新折痕2条.加上原来1条，共三条此时把剪刀对半剪开这2张纸条，得到4张新的纸条。n=3时，继续对折这4张新的纸条，得到新的折痕4条，共7条。如此类推，对折完n次后，即2^(n-1)的旧纸条 对折成2^n张新纸条，多生成2^(n-1)条新的折痕则总共有折痕 1+2+4+8+...+2^(n-1)=2^n - 1
将一张纸对折三次，会得到多少层纸？对折四次呢？对折n次呢 ∵将一张对折一次时得到2层纸，对折二次时得到2×2=2 2 层纸，对折三次时得到2×2×2=2 3 层纸，对折四次时得到2×2×2×2=2 4 层纸，…，∴对折n次时得到2 n 层纸．
一张纸最多可以对折几次 这是一个数学问题。一张无论多大的纸，不论你如何对折都不会超过七次。记得高中时老师讲过这道题，好像是说，如果能把纸对折七次的话，那他的厚度会达到一个和它自身相比惊人的值，而这个值在理论上能实现，在现实中却是不可能的。因此一张纸是不可能对着超过七次的。以下是网上找的资料 。我记得在电视上看到过,如果是借助人的力量,最多只能折8次.机器也只能折9次算算就知道了。如果纸的厚度达到了折叠面的一半就很难折叠了，由此可以推算，如果纸为正方形，边长为a，厚度为h，当折叠一次的时候，折叠边长不变，厚度为2倍的h，折叠两次的时候，折叠边长为原边长的二分之一，厚度变为4倍的h，就这也折叠下去，可以推出一个公式：当折叠次数n为偶数次时，折叠边长为l/(2^(0.5*n))，厚度变为2^n*h，当满足n>2/3*(log2(l/h)-1)时无法折叠。根据一般的纸张的状况，厚度大约为0.1mm，边长为1m时，根据以上公式，可以得出n>8.1918时无法折叠，这意味着对于厚度大约为0.1mm，边长为1m的正方形纸，只能折叠8次。在考虑一下更大的纸，厚度不变，边长为1Km时，根据以上的公式，可以得出n>14.8357时无法折叠，即只能折叠14次。因此，对于能折几次与l/h的值有关，如果l/h为无限大，它的对数也为无限大，自然可折叠的次数也为无限大。当然这些都是从理论上得出的结论，至于如此大的纸是否可折，以及如何折就无法论证了。最后一个问题，如果把一张1mm的纸折100次，可以算一下它的厚度2^100*0.001m=.267e+27m，月球到地球的距离为40万公里左右，粗略为4e+8m，因此远远的超过了月地距离。从理论上讲，如果纸张的厚度为零，可以进行无数次鸡折，但是，由于纸张实际厚度的存在，这种理论也就不存在，因为对折后纸张的宽度不能小于等于纸张的厚度，也就是说一张厚度为1mm的纸，对折后纸张的宽度应大于1mm。所以，一张纸最多能对折多少次实际是一个变数，它取决于纸张的实际厚度与大小。把一张厚度为1mm的纸对折100次，其厚度可以超过地球至月球的距离也只是一个不切合实际的数学理论推理数字。按实际测算，新板大原始纸张的大小是840mm×1188mm（大一开），也就是16张A4纸大小，如果设纸张厚度为1mm，其对折1次的大小应该是840mm×593.5mm（其中0.5mm是对折边损失），对折两次的实际大小是593.5mm×419.5mm，对折三次的大小就是295.75mm×419.5mm，也就是说每次对折后的实际大小都要减去对折边的厚度损失，（当然，如果不是对折，而是裁开的话这个损失就可不计算在内了）对折四次后纸张的大小应该是207.75×295.75，从理论上推算，当纸张折到第十六次的时候（不计对折边损失）大小应该是3.28125mm×3.330625mm,但是，如果计算对折损失，只能折到第十二次。
怎么样把一张纸对折九次！求图解 10分这个提问涉及到定义（概念），基于什么是“一张纸”，什么是“折”等不同的定义会有不同的回答。如果那“一张纸”是指通常见的A4左右大小的普通书写纸，而“折”是指类似通常手工操作的对折，折九次时后纸的总厚度是单张的512倍，也就是这时的厚度远大于宽度（宽度已经变成原来的512分之1），那由于这“纸”的材料力学的弯曲和弹性等的特性，在不破坏（撕裂）的条件下是无法做到的。但如果那“一张纸”非常大，而且其弯曲特性也非常好，那这“纸”折九次是完全做得到的。不过我想提问者应该是问通常见的A4左右大小的普通书写纸，而“折”是指类似通常手工操作的对折。如果这提问加上“常用的”（纸）等这类限定，那就不会有涉及到定义（概念）的麻烦了。一张纸无法对折9次，原因如下：一张纸对折一次，厚度变成原来的2倍再对折第二次，变为原来的2的2次方倍即4倍以此类推，假设这纸足够大，对折50次，厚度将变为原来的2的50次方倍为了计算方便，设2的10次方（1024）为1000，那么2的50次方倍相当于1千万亿倍（10的15次方）不同的纸的厚度不同，假设一张纸的厚度为0.045毫米（100张厚度达到4.5毫米的那种），乘以以上倍数，可得4千5百万公里——光线从这头跑到另一头需要两分半钟补充：之所以我上面把1024去掉尾数24，只是为了简便的示意算法（计算机里对字节数的计算就是按这个算法来的）。精确一点，2^50实际上等于1,125,899,906,842,624，如果那一千万亿倍吓不住别人，说一千一百万亿倍也未必能增加多少恐吓的效果——所以说简略的结果并不影响这个超级大数对人思维的震撼
一张足够大的纸对折50次 张纸对折一次，厚度变成原来的2倍再对折第二次，变为原来的2的2次方倍即4倍以此类推，假设这纸足够大，对折50次，厚度将变为原来的2的50次方倍为了计算方便，设2的10次方（1024）为1000，那么2的50次方倍相当于1千万亿倍（10的15次方）不同的纸的厚度不同，假设一张纸的厚度为0.045毫米（100张厚度达到4.5毫米的那种），乘以以上倍数，可得4千5百万公里——光线从这头跑到另一头需要两分半钟补充：之所以我上面把1024去掉尾数24，只是为了简便的示意算法（计算机里对字节数的计算就是按这个算法来的）。如果楼主嫌我省略了尾数24不够精确，那么我就精确一点，2^50实际上等于1,125,899,906,842,624，如果那一千万亿倍吓不住别人，说一千一百万亿倍也未必能增加多少恐吓的效果——所以说简略的结果并不影响这个超级大数对人思维的震撼，呵呵
把一张纸对折层数的规律 层数：2的n次方
将一张长方形纸对折再对折，所得的折痕一定是互相平行，对吗 对的
为什么一张纸对折不能超过七次 人的手是做不到 找压机压第七次 可能会有点样子出来 但貌似不是标准的对折吧 实物是不可能实现的 要是真想实现估计只有利用电脑动画来完成了 不过没什么意义了就 呵呵分析如下：折一次：厚度2t，面积1/2t折二次：厚度4t，面积1/4t折三次：厚度8t，面积1/8t折四次：厚度16t，面积1/16t折五次：厚度32t，面积1/32t折六次：厚度64t，面积1/64t折七次：厚度128t，面积1/128t折八次：厚度256t，面积1/256t折九次：厚度512t，面积1/512t由此可见，报纸厚度随着对折次数以等比级数增加，同时其面积也如此减小。加上纸本身的拉力，把报纸对折9次比一次对折512张报纸更困难呢！简单的说，就是对着这么多次后，纸的面积面积边长就会大于纸的厚度，也就没法再对折了。
拿一张正方形纸，对折、再对折…每对折一次，就把纸打开，看看折痕把这张纸分成了多少份，每份是这张纸的 对折次数 1 2 3 4 5 平均分成的份数 2 4 8 16 32 每份是这张纸的几分之一 12 14 18 116 132 发现规律：对折次数为n，折成的份数就为2n，每份是这张纸的12n．
一张纸能对折几次？ 一张纸最多能对折几次，这看起来是个很无聊的问题。或许你会说只要给我一张足够大而薄的纸，我可以折一亿次。这话不假，理论上是可以折无数次。但在现实生活中，如果你拿张纸亲自测验后会惊奇地发现，一般很难超过7次，最多也就8,9次。据说最近的世界纪录是12次（就是图片中的那位超女）。大家不禁要问，为什么一张纸对折仅仅数次之后就很难再折叠了呢？下面我们来分析一下：1）每折一次都要以上次的厚度为半径进行对折，这个半径需要消耗纸的长或宽。2）任何物质弯曲都有弹性，当厚度到一定程度的时候，是需要一定的长度才可以对折，不然就会断开。3）对折n次的纸比相同层数简单叠放的纸的弹性要强很多，而且其厚度也不可能是以理论上2的n次方的方式增长。所以到一定厚度后，人手就很再难折叠了。4）通过实际验证推导出单向折叠公式，单位圆直径为0.1mm ，运用极限法，设一张纸折叠一次（折成一单位圆）所消耗的长度（单位圆的直径0.1∏mm）为一个基准单位Q（Q=0.1∏）。n为折叠的次数，L为消耗纸的长度。根据以下的推理可得出 折纸单向对折公式：L=0.1∏*（2^n +4）*（2^n-1）/6Q 2Q 3Q 4Q 5Q 6Q 7Q 8Q 9Q 10Q ...16Q 17Q ...32Q 33Q...64Q...n=1 1n=2 2 1n=3 3 2 1n=4 4 3 2 2 1 1 1 1n=5 5 4 3 3 2 2 2 2 1 1 ... 1n=6 6 5 4 4 3 3 3 3 2 2 ... 2 1 ... 1n=7 7 6 5 5 4 4 4 4 3 3 ... 3 2 ... 2 1 ...1...L=0.1∏*（2^n+4）*（2^n-1）/6若一张0.1mm厚的纸对折21次，那么它的厚度就达到10万多千m（地球与太阳的距离1.5万千m）。我们很难想象薄薄的一张纸仅折叠20次以后就能达到如此惊人的厚度。生活中有很多鲜为人知的事情其实就在我们身边，只要你善于观察和分析，其中的乐趣自然是妙不可言。纸可不可以对折超过 9 次，为什么？ - 知乎35被浏览<strong class="NumberBoard-itemValue" title="4分享邀请回答share.renren.com/share/383 条评论分享收藏感谢收起v.youku.com/v_show/id_XMjU4NTAyNjI0.html但是又没有能够拿一张A4纸对折超过9次的，没有。留言终结者拿了足球场大小的纸才对折了11次。对折不了的原因是折了11次以后纸太小没法再折了。其实2的九次方=512页，对折九次就相当于把256页纸对折成512页对折11次就相当于把1024页纸对折成2048页，想想大字典的厚度。对折13次相当于4096页纸对折成8192页，差不多8本大字典的厚度。所以通常我们能接触到的纸张来说，9次差不多是极限了，这就是合理性。然而这个问题是否的不严谨，就是他没有定义到底是什么纸张。卫生纸和硬板纸的对折次数极限显然不同。假设我们有发明了一种纸，比普通纸薄1000倍，延展性好1000倍，那这纸对折20次貌似也不困难。173 条评论分享收藏感谢收起论文发表、论文指导
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中学数学 “探索规律” 的教学初探
　　[摘 要]数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，应鼓励学生自主探索与合作交流，引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 中国论文网 /9/view-5509263.htm　　[关键词]探索规律；教学；策略 　　在中学数学教学中开展探究性活动是顺应新课标的要求而产生的，它既是对教师的教学观念和教学能力的挑战，也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径。其无论从教学内容，还是从教学形式、教学方法上讲，都是对常规课堂教学的一种发展和补充，使中学数学教学更加开放，更具活力，是当前中学数学课程教学改革的重要研究课题。 　　一、探索规律教学需要生动、贴切的问题引入 　　学习兴趣是最好的老师，教师应根据学生已有的知识经验，设计出“做一做”“想一想”等形式的引入问题，激发学生的兴趣。 　　二、探索规律教学需要层层递进的问题引导 　　问题的设计应立足于学生已有的认知基础上，随着问题的层层深入，引发学生已有的知识经验与认知结构之间的冲突，引起学生的认知需要，使学生不断产生学习、探究的意向。 　　三、探索规律教学需要贴近生活的情境 　　在课堂中引用一些与学生生活紧密联系的事例，可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的实用性。如探索日历表中的规律、拉面问题中的规律、折纸问题中的规律等。 　　四、探索规律教学需要适当的方法指导 　　探索规律就是从特殊情况入手推广到一般的探究活动，可以采用列表、图形分解、动手操作等手段去探究。 　　五、探索规律教学需要教师创造性地使用教材 　　新教材提倡“教材归根结底必须由教师自主编制或对现成的教材进行再加工，这是一线教师必须拥有的权利”，所以，教师必须创造性地使用教材，在实践新课标时，要有正确的教材观，不做教材的“奴隶”，驾驭好教材就是“用教材教，而不是教教材”。如“探索日历表中的规律”一课，对于学有余力的学生，可以将问题延伸到探究方框中的规律。 　　（一）创设情景，激发兴趣 　　将一张长方形的纸对折，可得到一条折痕，继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行，连续对折3次后，可以得到几条折痕？如果对折4次呢？ 　　师：你用什么方法可以得到对折3次、4次后的折痕数呢？ 　　生：用折纸的方法。 　　师：很好，大家动手试试看。 　　生：对折1次可以得到1条折痕，2次可以得到3条折痕，3次可以得到7条折痕，对折4次可以得到15条折痕。 　　师：如果对折10次呢？对折100次呢？对折n次呢？你还能用折纸的方法得到折痕的条数吗？ 　　学生陷入沉思。 　　（二）方法引导，培养探索精神 　　师：折痕数随着对折次数的变化而变化，这样的变化有规律吗？如果有，它能帮助我们得到对折10次、对折100次、对折n次的折痕数吗？你是如何探索得到的？ 　　学生分小组讨论、探究，教师适时参与方法引导和评价。 　　（三）适时评价，总结归纳探索规律的一般方法。 　　生：我通过观察发现，对折1次，一张纸分成了两部分，此时有1条折痕；对折2次，一张纸分成了4部分，即此时有3条折痕；对折3次，一张纸分成了8部分，即此时有7条折痕。 　　也就是说，对折n次，一张纸分成了2n部分，此时折痕数比纸被折痕分成的部分数少1，即折痕数是减2n-1。 　　师：你的方法很好，你通过观察图形，发现了对折的次数、折痕数、纸被折痕分成的部分数之间的关系，并用代数式表示出了规律，这种“数形结合”的方法是我们探索规律时常用的方法。通过探索折痕的规律，你有什么收获？ 　　生：探索规律可以从特殊到一般，探索规律的问题可以通过动手操作、列表、图形分解等方法解决，小组讨论的方法有助于规律问题的解决。 　　师：同学们说得都很好，希望在以后的数学学习中能够学以致用，顺利地探索出蕴藏在数学问题中的规律。 　　评析：该案例采用了“创设情景，激发兴趣”“小组讨论，方法引导”“评价小结”的教学设计流程，先将规律隐藏在实际问题当中，使规律更加贴近学生已有的生活经验和知识结构，激发他们探索规律的兴趣。再由从易到难的问题串引导学生和学习小组一步一步探究问题中的规律。最后由学生自己归纳出探索规律的一般方法，教师进行适当的评价和方法的指导，整个教学过程将发现教学贯穿其中，培养了学生的探究精神和合作意识。 　　责任编辑 一 觉
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将一张长方形的纸对折如图所示，可以得到一条折痕（图中虚线），继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕，保持平行，连续对折三次后，可以得到7条折痕，那么对折5次可以得到&&&&&&&&&&&
折痕.
【解析】略
考点分析：
考点1：图形的平移与旋转
将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移是图形变换的一种基本形式。平移不改变图形的形状和大小，平移可以不是水平的。
平移基本性质：
经过平移，对应线段平行（或共线）且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行且相等；
平移变换不改变图形的形状、大小和方向(平移前后的两个图形是全等形)。
（1）图形平移前后的形状和大小没有变化，只是位置发生变化;
（2）图形平移后，对应点连成的线段平行（或在同一直线上）且相等
（3）多次连续平移相当于一次平移。
（4）偶数次对称后的图形等于平移后的图形。
（5）平移是由方向和距离决定的。
这种将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动，叫做图形的平移运动，简称为平移
平移的条件：确定一个平移运动的条件是平移的方向和距离。
平移的三个要点
1 原来的图形的形状和大小和平移后的图形是全等的。
2 平移的方向。（东南西北，上下左右,东偏南n度，东偏北n度，西偏南n度，西偏北n度）
3 平移的距离。（长度，如7厘米，8毫米等）
平移作用：
1.通过简单的平移可以构造精美的图形。也就是花边，通常用于装饰，过程就是复制-平移-粘贴。
2.平移长于平行线有关,平移可以将一个角,一条线段,一个图形平移到另一个位置,是分散的条件集中到一个图形上,使问题得到解决。
平移作图的步骤：
（1）找出能表示图形的关键点；
（2）确定平移的方向和距离；
（3）按平移的方向和距离确定关键点平移后的对应点；
（4）按原图的顺序，连结各对应点。
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满分5 学习网 ManFen5.COM. All Rights Reserved.【数学】把一张长方形的纸对折,得到1条折痕,继续对折,要求折痕与折痕保持平行.连续1次,2次,3次,4次等等,分别可以得到几条折痕?折的次数（ 1）（2）（3）（4）等等（100）折痕条数（1） （3）（7）（15）等等（ ）求折的次数100次,折痕条数是多少?-学路网-学习路上 有我相伴
把一张长方形的纸对折,得到1条折痕,继续对折,要求折痕与折痕保持平行.连续1次,2次,3次,4次等等,分别可以得到几条折痕?折的次数（ 1）（2）（3）（4）等等（100）折痕条数（1） （3）（7）（15）等等（ ）求折的次数100次,折痕条数是多少?
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将一张长方形的纸对折,对折1次可得到1条折痕,因为纸被分成了2份,对折2次可得到3条折痕,因为纸被分成了4份,对折3次可得到7条折痕,因为纸被分成了8份,对折一次可得到15条折痕,因为纸被分...将一张长方形的纸对折1次:2^1-1=1(条)2次:2^2-1=3(条)3次:2^3-1=7(条)4次:2^4-1=15(条)n次:2^n-1将一张长方形纸对折两次,所形成的折痕存在怎样的位置关系由分析可知:把一张长方形的纸对折两次后,折痕的关系是可能互相平行,也可能互相垂直,理由是:延一条边得同一个方向对折两次,折痕是平行的;延两条边得两个方向对折,折痕是...将一张长方形的纸对折,如右图所示可得到一条折痕对折次数1234……n所的层数(2)(4)(8)(16)……(2^n)折痕条数(1)(3)(7)(15)……(2^n-1)把一张长方形的纸对折3次,沿折痕剪开,每张纸的面积是原长方...试题答案:把一张长方形的纸对折3次,也就是把这张长方形的纸平均分成了8份,所以每张纸的面积是原长方形的:1÷8=18;故选:C.把一张长方形的纸对折,得到1条折痕,继续对折,要求折痕与折痕保持平行.连续1次,2次,3次,4次等等,分别可以得到几条折痕?折的次数（1）（2）（3）（4）等等（100）折痕条数（1）（3）（7）（15）等等（）求折的次数100次,折痕条数是多少?(图10)把一张长方形的纸对折,得到1条折痕,继续对折,要求折痕与折痕保持平行.连续1次,2次,3次,4次等等,分别可以得到几条折痕?折的次数（1）（2）（3）（4）等等（100）折痕条数（1）（3）（7）（15）等等（）求折的次数100次,折痕条数是多少?(图18)把一张长方形的纸对折,得到1条折痕,继续对折,要求折痕与折痕保持平行.连续1次,2次,3次,4次等等,分别可以得到几条折痕?折的次数（1）（2）（3）（4）等等（100）折痕条数（1）（3）（7）（15）等等（）求折的次数100次,折痕条数是多少?(图24)把一张长方形的纸对折,得到1条折痕,继续对折,要求折痕与折痕保持平行.连续1次,2次,3次,4次等等,分别可以得到几条折痕?折的次数（1）（2）（3）（4）等等（100）折痕条数（1）（3）（7）（15）等等（）求折的次数100次,折痕条数是多少?(图29)把一张长方形的纸对折,得到1条折痕,继续对折,要求折痕与折痕保持平行.连续1次,2次,3次,4次等等,分别可以得到几条折痕?折的次数（1）（2）（3）（4）等等（100）折痕条数（1）（3）（7）（15）等等（）求折的次数100次,折痕条数是多少?(图32)这是用户提出的一个数学问题,具体问题为:把一张长方形的纸对折,得到1条折痕,继续对折,要求折痕与折痕保持平行.连续1次,2次,3次,4次等等,分别可以得到几条折痕?折的次数（ 1）（2）（3）（4）等等（100）把一张长方形的纸对折3次,沿折痕剪开,每张纸的面积是原长方...试题答案:把一张长方形的纸对折3次,也就是把这张长方形的纸平均分成了8份,所以每张纸的面积是原长方形的:1÷8=18;故选:C.防抓取，学路网提供内容。折痕条数（1） （3）（7）（15）等等（ ）把一张长方形纸对折两次,得到的三条折痕()A.互相垂直B.互相...由分析可知:把一张长方形的纸对折两次后,折痕的关系是可能互相平行,也可能互相垂直;故选:C.防抓取，学路网提供内容。求折的次数100次,折痕条数是多少?把一张长方形纸对折两次后,形成的两条折痕可能互相______,也...试题答案:根据分析画图如下:所以把一张长方形纸对折两次后,形成的两条折痕可能互相平行,也可能互相垂直.故答案为:平行,垂直.防抓取，学路网提供内容。我们通过互联网以及本网用户共同努力为此问题提供了相关答案,以便碰到此类问题的同学参考学习,请注意,我们不能保证答案的准确性,仅供参考,具体如下:把一张长方形纸对折再对折,每份占这张纸的______12×12=14.即把一张长方形纸对折再对折,每份占这张纸的14.故答案为:14.防抓取，学路网提供内容。用户都认为优质的答案:把一张长方形纸连续对折4次后,每一小份占这个长方形的____...把一张长方形纸连续对折4次后,每一小份占这个长方形的116;故答案为:116防抓取，学路网提供内容。可以看出,每次对折,原来的折痕没有改变,只是由对折增加的新的折痕,将一张长方形纸对折,连续对折6次后,可得到几条折痕?如果对折...次数块数折痕数1次2块1折痕2次4块3折痕3次8块7折痕4次16块15折痕5次32块31折痕6次64块63折痕......n2的n次方防抓取，学路网提供内容。可以想象,每次对折相当于用剪刀把 长方形的纸对半剪开,把一张长方形纸剪成大小相等的四块,你能想出几种剪法问：把一张长方形纸剪成大小相等的四块,你能想出几种剪法答：把一张长方形纸剪成大小相等的四块，（方法很多，举几例）如图：防抓取，学路网提供内容。如n=1时,得到1条折痕,分成了2张新纸条,把一张长5厘米，宽4厘米的长方形纸分别绕它的长和...答：以长为轴的圆柱体积：3.14×4×4×5＝251.2立方厘米以宽为轴的圆柱体积：3.14×5×5×4＝314立方厘米防抓取，学路网提供内容。再对折（n=2）时,分别把这2张纸分别对折,每张纸又多生成1条折痕,把一张长20厘米,宽14厘米的方形纸裁成长5厘米,宽4...答：解：14=5×2+420=4×5=5×4因此，可按照下图红线进行剪裁（外边缘红线不需要剪裁，那就是边框）希望对你有帮助，祝你开心防抓取，学路网提供内容。共有新折痕2条.加上原来1条,共三条 一张长方形纸，长96厘米，宽60厘米．如果把它裁成...问：一张长方形纸，长96厘米，宽60厘米．如果把它裁成同样大小且边长为整厘...答：96=2×2×2×2×2×3，60=2×2×3×5，96和6防抓取，学路网提供内容。此时把剪刀对半剪开这2张纸条,得到4张新的纸条.把一张长方形纸对折两次后，形成的两条折痕可能互...问：把一张长方形纸对折两次后，形成的两条折痕可能互相______，也可能互相_...答：根据分析画图如下：所以把一张长方形纸对折两次后，形成的两条折防抓取，学路网提供内容。n=3时,继续对折这4张新的纸条,得到新的折痕4条,共7条.把一张长方形的纸像下图一样折起来，那么线段AB和...答：因为角1=角3，角1+角3=90度，所以角1=45度同样角2=角4，角2+角4=90度，所以角2=45度角1+角2=90度，所以AB与AC是互防抓取，学路网提供内容。如此类推,对折完n次后,即2^(n-1)的旧纸条 对折成2^n张新纸条,把一张长方形纸对折3次，再打开，这张纸被平均分成...问：把一张长方形纸对折3次，再打开，这张纸被平均分成了几份？每份是它的几...答：把一张长方形的纸对折3次，就把这张长方形的纸平均分成了2×2×2防抓取，学路网提供内容。多生成2^(n-1)条新的折痕 把一张纸对折两次后每份是这张长方形的几分之几？答：四分之一防抓取，学路网提供内容。则总共有折痕 1+2+4+8+...+2^(n-1)=2^n - 1 如何把一张长方形的图片经过处理变成正方形的？答：可以用PS来处理。1、先将图片两边不影响人物的部分另外分别复制一个图层；2、分别选中图层，摁CTRLT+T进入图层形状变换状态，鼠标点击、拖动图片中间靠防抓取，学路网提供内容。带入100就可以了 2^100- 1把一张长方形纸连续对折两次得到的折痕的位置关系...答：要么平行要么垂直防抓取，学路网提供内容。把一张长方形纸对折两次,得到的三条折痕()A.互相垂直B.互相...由分析可知:把一张长方形的纸对折两次后,折痕的关系是可能互相平行,也可能互相垂直;故选:C.把一张长方形纸对折两次后,形成的两条折痕可能互相______,也...试题答案:根据分析画图如下:所以把一张长方形纸对折两次后,形成的两条折痕可能互相平行,也可能互相垂直.故答案为:平行,垂直.把一张长方形纸对折再对折,每份占这张纸的______12×12=14.即把一张长方形纸对折再对折,每份占这张纸的14.故答案为:14.把一张长方形纸连续对折4次后,每一小份占这个长方形的____...把一张长方形纸连续对折4次后,每一小份占这个长方形的116;故答案为:116
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